認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件

認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的方法與技術(shù)MEG:EEGintracellularextracellularcurrentcurrent細(xì)胞內(nèi)電流和細(xì)胞外的電流目前，初中班主任被作為學(xué)校德育教育的主要領(lǐng)軍人物，他的言行舉止，都是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的直接的對(duì)象，同時(shí)，班主任又是學(xué)生在日常生活中接觸最多的，他的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為和思想潛移默化的產(chǎn)生影響。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育行業(yè)或多或少的也在發(fā)生著變化，尤其是在對(duì)學(xué)生思想道德教育方面。在開展和完善班主任德育主要工作以來(lái)，源于思想觀念的落后和工作方法的老套，讓德育工作的效果表現(xiàn)的并不明顯，較不能幫助學(xué)生在思想道德水平上得到提高，不能跟隨著時(shí)代的步伐與時(shí)俱進(jìn)。1.目前初中班主任德育工作的問題1.1德育工作方法陳舊。在教育事業(yè)不斷的發(fā)展中，班主任進(jìn)行思想品德教育工作時(shí)，方法比較落后，一直用傳統(tǒng)的批評(píng)教育方式忽略了對(duì)學(xué)生思想品格的教育。這種傳統(tǒng)的德育教育手段，不能真正的提升學(xué)生們思想道德素質(zhì)，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于全面開展學(xué)生德育的工作起到了相反的作用。這說(shuō)明班主任在進(jìn)行德育工作的過程中缺乏創(chuàng)新，未能及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行良好的交流和溝通，僅一味的用傳統(tǒng)的說(shuō)教手段進(jìn)行教育，未能真正的將德育意識(shí)深入在學(xué)生的心理上，導(dǎo)致德育的工作不能更好的進(jìn)行下去，所以，德育工作就不能真正的在學(xué)生的身上產(chǎn)生效果[1]。1.2德育理論素養(yǎng)不足。其實(shí)，在開展德育工作時(shí)，很多時(shí)候都是由于班主任有關(guān)德育的理論素養(yǎng)不夠扎實(shí)，很大程度地阻礙了學(xué)生思想的進(jìn)步和發(fā)展，在日常的生活實(shí)踐中又不能真正的以身作則，常常在工作中忽視對(duì)學(xué)生心理和思想的針對(duì)性的觀察，因而更不能保證學(xué)生的思想品德修養(yǎng)得到全面的提高，同時(shí)，很多的班主任仍然以重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，并沒有十分重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，就是這種對(duì)德育工作上不足的認(rèn)識(shí)，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，很難將學(xué)生的思想品德素質(zhì)培養(yǎng)起來(lái)，提高學(xué)生德才兼?zhèn)涞哪芰Α?.3德育工作內(nèi)容單一。由于班主任對(duì)德育工作在認(rèn)識(shí)上存在不足之處，在一定程度上導(dǎo)致了進(jìn)行德育工作的時(shí)候內(nèi)容相對(duì)單一，無(wú)法滿足學(xué)生們的需求，只能是簡(jiǎn)單的進(jìn)行傳統(tǒng)的思想道德的說(shuō)教，沒有充分了解時(shí)代發(fā)展的行情和掌握學(xué)生們心理上產(chǎn)生的變化。所以，在進(jìn)行德育教育的時(shí)候只能一味的空談，無(wú)法切實(shí)推進(jìn)學(xué)生們思想的進(jìn)步和發(fā)展，更不能緊緊的跟隨時(shí)代的腳步，讓德育工作真的發(fā)揮出它的作用[2]。2.初中班主任德育工作創(chuàng)新策略2.1轉(zhuǎn)變德育理念。思想影響人的行為，想要改變目前初中教師的德育理念，首先要改變他們的教育理念，只有理念變化了，才能指引學(xué)生做出科學(xué)的行為。從我國(guó)目前德育工作的整理水平不強(qiáng)和具有盲目性的特點(diǎn)來(lái)看，尤其是一線教師的觀念一定要及時(shí)的轉(zhuǎn)變，真正的把德育工作加入日程中去，把德育工作和關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)做同等重要的事情去辦。所以，班主任一定要有前瞻性，對(duì)于德育工作的開展予以足夠的關(guān)注，將自身建立新的德育理念的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。在班主任德育工作中，要把封閉式德育工作變?yōu)殚_放式德育工作，把學(xué)校的"小課堂"同社會(huì)"大課堂"結(jié)合起來(lái)。2.2調(diào)整工作目標(biāo)。想要提高德育工作的效率，教師就要及時(shí)的調(diào)整德育工作的目標(biāo)，讓德育工作有法可依，有章可循，最主要就是有計(jì)劃性與針對(duì)性，清晰和明確德育工作的內(nèi)容和方法。那么目標(biāo)的調(diào)整一定要從提高學(xué)生的道德選擇力和社會(huì)公德意識(shí)兩方面入手，幫教師要助學(xué)生從樹立較高的思想道德素質(zhì)和正確的價(jià)值觀開始，讓學(xué)生學(xué)會(huì)完善和提升自己，讓他們有一個(gè)積極向上的思想意識(shí)[3]。在開展德育工作過程中，必須用自己真摯的情感去溝通師生的心靈，縮短師生的距離，給學(xué)生以親近和信任，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，自覺愉快地接受教師的教誨，使之自覺地、主動(dòng)地沿著教育的正確方向前進(jìn)。2.3保持工作熱情。其實(shí)，班主任想要較好的展開德育的工作，就一定要不惜花費(fèi)大量的經(jīng)歷和時(shí)間去了解學(xué)生，與他們進(jìn)行溝通和交流，切實(shí)保障德育工作開展的順利。此外，班主任再進(jìn)行德育工作的時(shí)候，還要保持對(duì)德育工作的熱情和認(rèn)真的態(tài)度，真正將德育工作落在實(shí)處。不止這樣，班主任還要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行反思，不斷的去學(xué)習(xí)和借鑒好的方法，保證德育工作真正的迎合學(xué)生的需求和滿足社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，切實(shí)提高學(xué)生們的思想道德水平。通過組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、愛心互助等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行道德體驗(yàn)，用貼近生活的理論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生健康的道德情操、價(jià)值觀念以及心理素養(yǎng)。2.4建設(shè)班級(jí)文化。班級(jí)文化是師生通過教育與教學(xué)活動(dòng)所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。班級(jí)精神文化是一個(gè)班級(jí)文化的靈魂，塑造良好的班級(jí)精神文化，對(duì)于學(xué)生的道德情感的培養(yǎng)和形成具有十分重要的作用。要在班級(jí)中加強(qiáng)精神文化建設(shè)，強(qiáng)化二個(gè)方面：一是要培育集體主義的精神文化價(jià)值。班主任應(yīng)采取多種形式，加強(qiáng)學(xué)生集體主義和集體榮譽(yù)觀教育，使他們形成正確的利益觀。二是要培育優(yōu)秀的傳統(tǒng)精神文化價(jià)值。將傳統(tǒng)文化教育納入班級(jí)文化建設(shè)之中，使學(xué)生在傳統(tǒng)優(yōu)秀文化積淀中汲取精神力量，在自覺不自覺中形成健康向上的道德取向。3.結(jié)語(yǔ)總而言之，德育是教育之本，人才的培養(yǎng)最根本的就是德育。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德的重要時(shí)間段，班主任要切實(shí)做好學(xué)生的思想品德教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在德育工作中，要使學(xué)生真正提高道德水平，就必須以學(xué)生為主體，以文化為載體，以情感為紐帶，創(chuàng)新方法策略，加強(qiáng)引導(dǎo)幫助，最終達(dá)到提高學(xué)生整體道德水平的效果。注重分組教學(xué)法在技工院校電焊實(shí)訓(xùn)中的實(shí)踐應(yīng)用分析，有利于保持這類院校良好的電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況，從而增加學(xué)生的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)技工院校的可持續(xù)發(fā)展。因此，技工院校電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作落實(shí)中，教師應(yīng)根據(jù)其教學(xué)要求及當(dāng)前的形勢(shì)變化，提高分組教學(xué)法在電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的利用效率，確保其教學(xué)工作落實(shí)有效性。一、分組教學(xué)法概述所謂的分組教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中將學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方法。該教學(xué)法在技工院校電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)在于：（1）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，強(qiáng)化他們的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，確保電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作得以順利開展；（2）基于分組教學(xué)法的電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能夠使學(xué)生們養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并使他們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐過程中能夠逐漸形成團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神；（3）加強(qiáng)分組教學(xué)法使用，有利于提高技工院校電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)中的因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足學(xué)生綜合能力培養(yǎng)要求。二、分組教學(xué)法在技工院校電焊實(shí)訓(xùn)中的實(shí)踐分析1.結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行合理分組在技工院校電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，若采用分組教學(xué)法落實(shí)相應(yīng)的教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行合理分組，確保該教學(xué)方法在電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用中能夠達(dá)到預(yù)期效果。具體表現(xiàn)為：（1）教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況及當(dāng)前電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體情況，將學(xué)生分為不同的小組，引導(dǎo)他們對(duì)電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效分析，提升對(duì)電動(dòng)機(jī)、機(jī)架等不同構(gòu)件的認(rèn)知水平，并在分組過程中對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行深入思考，確保電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)手操作能力得以科學(xué)培養(yǎng)，進(jìn)而提升技工院校電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平；（2）教師在了解分組教學(xué)法應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及功能特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)通過對(duì)電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教學(xué)大綱要求的考慮及學(xué)生實(shí)際能力的科學(xué)評(píng)估，落實(shí)好相應(yīng)的分組教學(xué)工作，從而為學(xué)生們提供良好的電焊實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們的專業(yè)能力得到有效鍛煉，且在長(zhǎng)期的實(shí)踐過程中激發(fā)更多的電焊實(shí)訓(xùn)方面的學(xué)習(xí)潛能，為自身的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，技工院校電焊教師需要在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地實(shí)施分組教學(xué)計(jì)劃，使得其教學(xué)工作開展更具科學(xué)性，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力，保持良好的電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況。2.制定出有效的分組教學(xué)計(jì)劃，提升電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平技工院校電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮分組教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)開展要求，制定出有效的電焊實(shí)訓(xùn)分組教學(xué)計(jì)劃，從而提升其教學(xué)水平。具體表現(xiàn)為：（1）技工院校電焊教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求及當(dāng)前的形勢(shì)變化，在電焊實(shí)訓(xùn)中運(yùn)用分?M教學(xué)法時(shí)，需要制定出相應(yīng)的分組教學(xué)計(jì)劃，促使其以往教學(xué)中的存在問題得以及時(shí)處理，滿足電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)的多樣化需求；同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)電焊實(shí)訓(xùn)中的分組教學(xué)計(jì)劃實(shí)施效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，以便增強(qiáng)分組教學(xué)法適用性，實(shí)現(xiàn)技工院校的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)；（2）在有效的分組教學(xué)計(jì)劃支持下，技工院校電焊實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)工作開展更具針對(duì)性，促使學(xué)生們能夠在良好的教學(xué)氣氛中加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力培養(yǎng)，激發(fā)更多學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促使電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平逐漸提升。在此基礎(chǔ)上，有利于改善技工院校電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況。比如，實(shí)踐中在開展電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)分組教學(xué)法的高效利用，技工院校電焊教師應(yīng)制定出切實(shí)有效的分組教學(xué)計(jì)劃并加以使用，從而降低電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問題發(fā)生率，全面提升其教學(xué)水平。3.加強(qiáng)分組教學(xué)評(píng)價(jià)，改善電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況技工院校電焊實(shí)訓(xùn)中教師運(yùn)用分組教學(xué)法開展教學(xué)工作時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，保持良好的電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況，則需要加強(qiáng)分組教學(xué)評(píng)價(jià)，逐漸改善電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況。具體表現(xiàn)為：（1）技工院校電焊教師應(yīng)在其實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作完成后，從學(xué)生的思考問題的角度、處理問題的方式、教學(xué)活動(dòng)開展效果等方面入手，落實(shí)好相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，從而為分組教學(xué)法在電焊實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用范圍擴(kuò)大打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此期間，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，提出電焊實(shí)訓(xùn)中學(xué)生的主體地位，從而增強(qiáng)分組教學(xué)法實(shí)踐應(yīng)用效果；（2）技工院校電焊實(shí)訓(xùn)中通過對(duì)分組教學(xué)法的靈活使用，有利于降低其實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問題發(fā)生率，使得其教學(xué)培養(yǎng)工作質(zhì)量逐漸提高，最大限度地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，并改善電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況。比如，教師可將分組教學(xué)法滲透于電焊實(shí)訓(xùn)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并落實(shí)好相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，在長(zhǎng)期的實(shí)踐過程中改善電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在分組教學(xué)法的支持下，有利于提升技工院校電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，確保其教學(xué)計(jì)劃得以深入推進(jìn)。因此，未來(lái)技工院校發(fā)展中應(yīng)結(jié)合自身的發(fā)展概況及電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，給予分組教學(xué)法在其教學(xué)中的應(yīng)用更多的關(guān)注，落實(shí)好相應(yīng)的應(yīng)用研究工作，使得基于分組教學(xué)法的電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率及質(zhì)量得以提高。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法1認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的方法與技術(shù)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的方法與技術(shù)2MEG:EEGintracellularextracellularcurrentcurrent細(xì)胞內(nèi)電流和細(xì)胞外的電流MEG:3MEG的技術(shù)原理MEG檢測(cè)的是頭皮腦磁場(chǎng)信號(hào),該腦磁場(chǎng)信號(hào)是由神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)電流的體積電流所產(chǎn)生,這種腦磁場(chǎng)信號(hào)與顱骨形狀的復(fù)雜性以及顱骨內(nèi)腦組織導(dǎo)電率的不均勻一致性無(wú)關(guān),因此MEG具有定位精度高,無(wú)損傷,無(wú)須測(cè)定基準(zhǔn)等優(yōu)點(diǎn)空間定位精度可達(dá)2毫米范圍以內(nèi),而且其時(shí)間分辨率可達(dá)1毫秒MEG的技術(shù)原理4electricmagnetIccurrent/fieldintracellularcurrent(dendrite)細(xì)胞內(nèi)電流產(chǎn)生的MEG信號(hào)electric5郵SQUD傳感器:-269℃磁場(chǎng)屏蔽室:兩層μ金屬板和一層鋁板郵6認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件7275個(gè)傳感器在頭盔內(nèi)的分布MEG地形圖MEG波形275個(gè)傳感器在頭盔內(nèi)的分布8experimentmeasuremespatialdistributionimageofbrailactivItytimecourseexperiment9HeadModelForwardCalculationSourceModelDataidealizedestimatesimplifiedSensorsModelHeadModel10HeadModelInverseCalculationSourceModelDatameasureSensorsModel/modelHeadModel11認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件12認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件13認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件14認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件15認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件16認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件17認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件18認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件19認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件20認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件21認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件22認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件23認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件24認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件25認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件26認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件27認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件28認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件29認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件30認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件31認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件32認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件33認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件34認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件35認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件36認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件37認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件38認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)課件3966、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?0認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的方法與技術(shù)MEG:EEGintracellularextracellularcurrentcurrent細(xì)胞內(nèi)電流和細(xì)胞外的電流目前，初中班主任被作為學(xué)校德育教育的主要領(lǐng)軍人物，他的言行舉止，都是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的直接的對(duì)象，同時(shí)，班主任又是學(xué)生在日常生活中接觸最多的，他的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為和思想潛移默化的產(chǎn)生影響。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育行業(yè)或多或少的也在發(fā)生著變化，尤其是在對(duì)學(xué)生思想道德教育方面。在開展和完善班主任德育主要工作以來(lái)，源于思想觀念的落后和工作方法的老套，讓德育工作的效果表現(xiàn)的并不明顯，較不能幫助學(xué)生在思想道德水平上得到提高，不能跟隨著時(shí)代的步伐與時(shí)俱進(jìn)。1.目前初中班主任德育工作的問題1.1德育工作方法陳舊。在教育事業(yè)不斷的發(fā)展中，班主任進(jìn)行思想品德教育工作時(shí)，方法比較落后，一直用傳統(tǒng)的批評(píng)教育方式忽略了對(duì)學(xué)生思想品格的教育。這種傳統(tǒng)的德育教育手段，不能真正的提升學(xué)生們思想道德素質(zhì)，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于全面開展學(xué)生德育的工作起到了相反的作用。這說(shuō)明班主任在進(jìn)行德育工作的過程中缺乏創(chuàng)新，未能及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行良好的交流和溝通，僅一味的用傳統(tǒng)的說(shuō)教手段進(jìn)行教育，未能真正的將德育意識(shí)深入在學(xué)生的心理上，導(dǎo)致德育的工作不能更好的進(jìn)行下去，所以，德育工作就不能真正的在學(xué)生的身上產(chǎn)生效果[1]。1.2德育理論素養(yǎng)不足。其實(shí)，在開展德育工作時(shí)，很多時(shí)候都是由于班主任有關(guān)德育的理論素養(yǎng)不夠扎實(shí)，很大程度地阻礙了學(xué)生思想的進(jìn)步和發(fā)展，在日常的生活實(shí)踐中又不能真正的以身作則，常常在工作中忽視對(duì)學(xué)生心理和思想的針對(duì)性的觀察，因而更不能保證學(xué)生的思想品德修養(yǎng)得到全面的提高，同時(shí)，很多的班主任仍然以重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，并沒有十分重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，就是這種對(duì)德育工作上不足的認(rèn)識(shí)，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，很難將學(xué)生的思想品德素質(zhì)培養(yǎng)起來(lái)，提高學(xué)生德才兼?zhèn)涞哪芰Α?.3德育工作內(nèi)容單一。由于班主任對(duì)德育工作在認(rèn)識(shí)上存在不足之處，在一定程度上導(dǎo)致了進(jìn)行德育工作的時(shí)候內(nèi)容相對(duì)單一，無(wú)法滿足學(xué)生們的需求，只能是簡(jiǎn)單的進(jìn)行傳統(tǒng)的思想道德的說(shuō)教，沒有充分了解時(shí)代發(fā)展的行情和掌握學(xué)生們心理上產(chǎn)生的變化。所以，在進(jìn)行德育教育的時(shí)候只能一味的空談，無(wú)法切實(shí)推進(jìn)學(xué)生們思想的進(jìn)步和發(fā)展，更不能緊緊的跟隨時(shí)代的腳步，讓德育工作真的發(fā)揮出它的作用[2]。2.初中班主任德育工作創(chuàng)新策略2.1轉(zhuǎn)變德育理念。思想影響人的行為，想要改變目前初中教師的德育理念，首先要改變他們的教育理念，只有理念變化了，才能指引學(xué)生做出科學(xué)的行為。從我國(guó)目前德育工作的整理水平不強(qiáng)和具有盲目性的特點(diǎn)來(lái)看，尤其是一線教師的觀念一定要及時(shí)的轉(zhuǎn)變，真正的把德育工作加入日程中去，把德育工作和關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)做同等重要的事情去辦。所以，班主任一定要有前瞻性，對(duì)于德育工作的開展予以足夠的關(guān)注，將自身建立新的德育理念的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。在班主任德育工作中，要把封閉式德育工作變?yōu)殚_放式德育工作，把學(xué)校的"小課堂"同社會(huì)"大課堂"結(jié)合起來(lái)。2.2調(diào)整工作目標(biāo)。想要提高德育工作的效率，教師就要及時(shí)的調(diào)整德育工作的目標(biāo)，讓德育工作有法可依，有章可循，最主要就是有計(jì)劃性與針對(duì)性，清晰和明確德育工作的內(nèi)容和方法。那么目標(biāo)的調(diào)整一定要從提高學(xué)生的道德選擇力和社會(huì)公德意識(shí)兩方面入手，幫教師要助學(xué)生從樹立較高的思想道德素質(zhì)和正確的價(jià)值觀開始，讓學(xué)生學(xué)會(huì)完善和提升自己，讓他們有一個(gè)積極向上的思想意識(shí)[3]。在開展德育工作過程中，必須用自己真摯的情感去溝通師生的心靈，縮短師生的距離，給學(xué)生以親近和信任，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，自覺愉快地接受教師的教誨，使之自覺地、主動(dòng)地沿著教育的正確方向前進(jìn)。2.3保持工作熱情。其實(shí)，班主任想要較好的展開德育的工作，就一定要不惜花費(fèi)大量的經(jīng)歷和時(shí)間去了解學(xué)生，與他們進(jìn)行溝通和交流，切實(shí)保障德育工作開展的順利。此外，班主任再進(jìn)行德育工作的時(shí)候，還要保持對(duì)德育工作的熱情和認(rèn)真的態(tài)度，真正將德育工作落在實(shí)處。不止這樣，班主任還要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行反思，不斷的去學(xué)習(xí)和借鑒好的方法，保證德育工作真正的迎合學(xué)生的需求和滿足社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，切實(shí)提高學(xué)生們的思想道德水平。通過組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、愛心互助等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行道德體驗(yàn)，用貼近生活的理論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生健康的道德情操、價(jià)值觀念以及心理素養(yǎng)。2.4建設(shè)班級(jí)文化。班級(jí)文化是師生通過教育與教學(xué)活動(dòng)所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。班級(jí)精神文化是一個(gè)班級(jí)文化的靈魂，塑造良好的班級(jí)精神文化，對(duì)于學(xué)生的道德情感的培養(yǎng)和形成具有十分重要的作用。要在班級(jí)中加強(qiáng)精神文化建設(shè)，強(qiáng)化二個(gè)方面：一是要培育集體主義的精神文化價(jià)值。班主任應(yīng)采取多種形式，加強(qiáng)學(xué)生集體主義和集體榮譽(yù)觀教育，使他們形成正確的利益觀。二是要培育優(yōu)秀的傳統(tǒng)精神文化價(jià)值。將傳統(tǒng)文化教育納入班級(jí)文化建設(shè)之中，使學(xué)生在傳統(tǒng)優(yōu)秀文化積淀中汲取精神力量，在自覺不自覺中形成健康向上的道德取向。3.結(jié)語(yǔ)總而言之，德育是教育之本，人才的培養(yǎng)最根本的就是德育。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德的重要時(shí)間段，班主任要切實(shí)做好學(xué)生的思想品德教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在德育工作中，要使學(xué)生真正提高道德水平，就必須以學(xué)生為主體，以文化為載體，以情感為紐帶，創(chuàng)新方法策略，加強(qiáng)引導(dǎo)幫助，最終達(dá)到提高學(xué)生整體道德水平的效果。注重分組教學(xué)法在技工院校電焊實(shí)訓(xùn)中的實(shí)踐應(yīng)用分析，有利于保持這類院校良好的電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況，從而增加學(xué)生的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)技工院校的可持續(xù)發(fā)展。因此，技工院校電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作落實(shí)中，教師應(yīng)根據(jù)其教學(xué)要求及當(dāng)前的形勢(shì)變化，提高分組教學(xué)法在電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的利用效率，確保其教學(xué)工作落實(shí)有效性。一、分組教學(xué)法概述所謂的分組教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中將學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方法。該教學(xué)法在技工院校電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)在于：（1）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，強(qiáng)化他們的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，確保電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作得以順利開展；（2）基于分組教學(xué)法的電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能夠使學(xué)生們養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并使他們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐過程中能夠逐漸形成團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神；（3）加強(qiáng)分組教學(xué)法使用，有利于提高技工院校電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)中的因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足學(xué)生綜合能力培養(yǎng)要求。二、分組教學(xué)法在技工院校電焊實(shí)訓(xùn)中的實(shí)踐分析1.結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行合理分組在技工院校電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，若采用分組教學(xué)法落實(shí)相應(yīng)的教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行合理分組，確保該教學(xué)方法在電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用中能夠達(dá)到預(yù)期效果。具體表現(xiàn)為：（1）教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況及當(dāng)前電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體情況，將學(xué)生分為不同的小組，引導(dǎo)他們對(duì)電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效分析，提升對(duì)電動(dòng)機(jī)、機(jī)架等不同構(gòu)件的認(rèn)知水平，并在分組過程中對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行深入思考，確保電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)手操作能力得以科學(xué)培養(yǎng)，進(jìn)而提升技工院校電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平；（2）教師在了解分組教學(xué)法應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及功能特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)通過對(duì)電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教學(xué)大綱要求的考慮及學(xué)生實(shí)際能力的科學(xué)評(píng)估，落實(shí)好相應(yīng)的分組教學(xué)工作，從而為學(xué)生們提供良好的電焊實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們的專業(yè)能力得到有效鍛煉，且在長(zhǎng)期的實(shí)踐過程中激發(fā)更多的電焊實(shí)訓(xùn)方面的學(xué)習(xí)潛能，為自身的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，技工院校電焊教師需要在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地實(shí)施分組教學(xué)計(jì)劃，使得其教學(xué)工作開展更具科學(xué)性，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力，保持良好的電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況。2.制定出有效的分組教學(xué)計(jì)劃，提升電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平技工院校電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮分組教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)開展要求，制定出有效的電焊實(shí)訓(xùn)分組教學(xué)計(jì)劃，從而提升其教學(xué)水平。具體表現(xiàn)為：（1）技工院校電焊教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求及當(dāng)前的形勢(shì)變化，在電焊實(shí)訓(xùn)中運(yùn)用分?M教學(xué)法時(shí)，需要制定出相應(yīng)的分組教學(xué)計(jì)劃，促使其以往教學(xué)中的存在問題得以及時(shí)處理，滿足電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)的多樣化需求；同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)電焊實(shí)訓(xùn)中的分組教學(xué)計(jì)劃實(shí)施效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，以便增強(qiáng)分組教學(xué)法適用性，實(shí)現(xiàn)技工院校的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)；（2）在有效的分組教學(xué)計(jì)劃支持下，技工院校電焊實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)工作開展更具針對(duì)性，促使學(xué)生們能夠在良好的教學(xué)氣氛中加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力培養(yǎng)，激發(fā)更多學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促使電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平逐漸提升。在此基礎(chǔ)上，有利于改善技工院校電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況。比如，實(shí)踐中在開展電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)分組教學(xué)法的高效利用，技工院校電焊教師應(yīng)制定出切實(shí)有效的分組教學(xué)計(jì)劃并加以使用，從而降低電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問題發(fā)生率，全面提升其教學(xué)水平。3.加強(qiáng)分組教學(xué)評(píng)價(jià)，改善電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況技工院校電焊實(shí)訓(xùn)中教師運(yùn)用分組教學(xué)法開展教學(xué)工作時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，保持良好的電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況，則需要加強(qiáng)分組教學(xué)評(píng)價(jià)，逐漸改善電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況。具體表現(xiàn)為：（1）技工院校電焊教師應(yīng)在其實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作完成后，從學(xué)生的思考問題的角度、處理問題的方式、教學(xué)活動(dòng)開展效果等方面入手，落實(shí)好相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，從而為分組教學(xué)法在電焊實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用范圍擴(kuò)大打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此期間，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，提出電焊實(shí)訓(xùn)中學(xué)生的主體地位，從而增強(qiáng)分組教學(xué)法實(shí)踐應(yīng)用效果；（2）技工院校電焊實(shí)訓(xùn)中通過對(duì)分組教學(xué)法的靈活使用，有利于降低其實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問題發(fā)生率，使得其教學(xué)培養(yǎng)工作質(zhì)量逐漸提高，最大限度地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，并改善電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況。比如，教師可將分組教學(xué)法滲透于電焊實(shí)訓(xùn)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并落實(shí)好相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，在長(zhǎng)期的實(shí)踐過程中改善電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在分組教學(xué)法的支持下，有利于提升技工院校電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，確保其教學(xué)計(jì)劃得以深入推進(jìn)。因此，未來(lái)技工院校發(fā)展中應(yīng)結(jié)合自身的發(fā)展概況及電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，給予分組教學(xué)法在其教學(xué)中的應(yīng)用更多的關(guān)注，落實(shí)好相應(yīng)的應(yīng)用研究工作，使得基于分組教學(xué)法的電焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率及質(zhì)量得以提高。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與技術(shù)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法41認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的方法與技術(shù)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的方法與技術(shù)42MEG:EEGintracellularextracellularcurrentcurrent細(xì)胞內(nèi)電流和細(xì)胞外的電流MEG:43MEG的技術(shù)原理MEG檢測(cè)的是頭皮腦磁場(chǎng)信號(hào),該腦磁場(chǎng)信號(hào)是由神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)電流的體積電流所產(chǎn)生,這種腦磁場(chǎng)信號(hào)與顱骨形狀的復(fù)雜性以及顱骨內(nèi)腦組織導(dǎo)電率的不均勻一致性無(wú)關(guān),因此MEG具有定位精度高,無(wú)損傷,無(wú)須測(cè)定基準(zhǔn)等優(yōu)點(diǎn)空間定位精度可達(dá)2毫米范圍以內(nèi),而且其時(shí)間分辨率可達(dá)1毫秒M