茅臺上海餐飲突破策略課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝茅臺上海餐飲突破策略茅臺上海餐飲突破策略時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝茅臺上海餐飲突破策略%哪雁茅臺軍團上海餐飲終端突破策略】致:貴州茅臺集團自:上海賽雁商貿(mào)與英昂咨詢聯(lián)合提出本次討論的主要內(nèi)容賽雁公司網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀簡介上海酒類銷售基本概況■上海酒水市場現(xiàn)狀概述終端數(shù)量酒類銷售比例主要品牌描述■上海郊縣餐飲渠道酒水市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)⑦茅臺軍團在上海餐飲終端市場突破方案■我們面臨的主要問題■我們的解決思路■我們的解決方案■市場目標(biāo)與執(zhí)行內(nèi)容■海樽的配合■總結(jié)與建議創(chuàng)新是京劇藝術(shù)的生命與靈魂，為京劇藝術(shù)培養(yǎng)新人的京劇教學(xué)，也必須以創(chuàng)造力培養(yǎng)為生命與核心。然而，創(chuàng)造力培養(yǎng)本身，又是一項全方位、系列化、深層次的復(fù)雜系統(tǒng)工程與藝術(shù)創(chuàng)造工程。為此，本文結(jié)合筆者多年來京劇教學(xué)的實踐經(jīng)驗與理性思考，對這一重要命題發(fā)表幾點拙見，以作引玉之磚。一、創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要意義京劇教學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)的第一個層面，是它的重要意義。這是一個理性認(rèn)知的“軟系統(tǒng)”，也是一個智力支撐系統(tǒng)與動力之源系統(tǒng)。因為只有在思想上充分認(rèn)識到創(chuàng)造力培?B的重要意義，才能把思想化為行動，具體落實到京劇教學(xué)的實踐之中。首先，必須充分認(rèn)識到創(chuàng)新是當(dāng)今世界各國家、各領(lǐng)域的一個大主題、大戰(zhàn)略。我國早把創(chuàng)新作為重要的國家發(fā)展戰(zhàn)略之一，提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)。習(xí)近平總書記提出：“樹立創(chuàng)新自信，要求我們走前人沒有走過的路，努力在自主創(chuàng)新上大有作為?！盵1]當(dāng)下，全國已掀起大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的熱潮。“新形勢下，我們要重點抓好理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、基層工作創(chuàng)新?！盵2]由此可見，創(chuàng)新具有整個國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要意義。其次，必須充分認(rèn)識到創(chuàng)新是一切藝術(shù)的生命與靈魂?！熬裆a(chǎn)比物質(zhì)生產(chǎn)需要更多的創(chuàng)造性。尤其是藝術(shù)生產(chǎn)比起其他精神生產(chǎn)來，更需要藝術(shù)家將自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作個性‘物化’在自己的藝術(shù)作品或藝術(shù)形象之中?！囆g(shù)的生命就在于創(chuàng)造和創(chuàng)新，沒有創(chuàng)造，沒有創(chuàng)新，就沒有藝術(shù)。”[3]最后，必須充分認(rèn)識到創(chuàng)新是京劇教學(xué)的生命與核心。京劇教學(xué)是為培養(yǎng)京劇新人服務(wù)的，京劇表演作為一項藝術(shù)創(chuàng)造活動，以創(chuàng)造力為動力與支撐，而不是機械模仿，是培養(yǎng)真正的演員而不是“大學(xué)員”。所以，京劇教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為生命與核心、目標(biāo)與宗旨。二、創(chuàng)造力培養(yǎng)的主要內(nèi)容京劇教學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)的第二個層面，是它的主要內(nèi)容，這是一個“硬系統(tǒng)”與“實體系統(tǒng)”，因為內(nèi)容是一切事物內(nèi)部諸要素的總和。京劇教學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)，必須以其具體內(nèi)容為依托和憑借。具體來說，京劇教學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)，主要有以下幾方面內(nèi)容。（一）創(chuàng)造性思維能力.創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)與前提，而創(chuàng)造性思維乃是“產(chǎn)生新思想的思維活動。它能突破常規(guī)和傳統(tǒng)，不拘于既有的結(jié)論，以新穎，獨特的方式解決新的問題。具有開放性、開拓性、靈活性、獨特性、有效性和非常規(guī)性等基本特點?！盵4]創(chuàng)造性思維又包括靈感思維、逆向思維、發(fā)散性思維、跳躍式思維等。（二）綜合創(chuàng)造力。綜合創(chuàng)造力包括培養(yǎng)學(xué)生的各種心理能力（如感知力、聯(lián)想力、想象力、理解力、情感力等）與各種表演能力（如人物塑造力、風(fēng)格表現(xiàn)力、技巧體現(xiàn)力等）。要求做到心理能力與表演能力的有機統(tǒng)一。（三）功法創(chuàng)造力。功法創(chuàng)造力是指“四功五法”（唱、做、念、打與手、眼、身、法、步）的創(chuàng)造力，尤其是在創(chuàng)造新的表演程式方面，要下大功夫。三、創(chuàng)造力培養(yǎng)的必要舉措京劇教學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)的第三個層面，是它的必要舉措，這是一個“保證系統(tǒng)”。具體而言，應(yīng)采取以下幾項必要舉措。（一）創(chuàng)新教學(xué)劇目。要打破墨守成規(guī)、因循守舊、“老戲老教、老教老戲”的格局，努力選擇、編創(chuàng)新型教學(xué)劇目。一方面，要及時選擇新創(chuàng)作的劇目，作為教學(xué)劇目；另一方面，要努力創(chuàng)編本校自編的新劇目。教學(xué)劇目的創(chuàng)新度，決定了學(xué)生的創(chuàng)造力。在這方面，舊科班的成功經(jīng)驗值得學(xué)習(xí)借鑒。例如京劇女科班崇雅社，1916年就首演該社的創(chuàng)編劇目《斬黃袍》《鬧松林》《碰碑》《賈家樓》等。又如京劇科班小榮椿社，也首演該班的創(chuàng)編劇目《陳塘關(guān)》《雙心斗》《三俠五義》等。再如三樂社，是梆子、京劇“兩下鍋”的戲曲科班。1912年4月，由該科班尚小云、荀慧生（白牡丹）兩位京劇學(xué)生分別首演了創(chuàng)編劇目《蘆花河》和《闖山》等新劇目。（二）因材施教。因材施教是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的行之有效的舉措。在這方面，舊科班也積累了許多成功的教學(xué)經(jīng)驗。例如三樂班的尚小云，先學(xué)武生，后改老生，再改青衣；又如中華戲曲學(xué)校的王金璐，原學(xué)老生，后改“楊派”武生。（三）籌集創(chuàng)新基金。要千方百計籌集創(chuàng)新基金，作為創(chuàng)編新型教學(xué)劇目，獎勵學(xué)生創(chuàng)造力與教師創(chuàng)新力的財力保證。分層教學(xué)法實際上是對孔子“因材施教”的教學(xué)思想的發(fā)展，這種教學(xué)法充分尊重學(xué)生的個性差異，并有針對性地采取相應(yīng)的教學(xué)措施，能在短時間內(nèi)取得明顯的成效，因此能促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)效率的提升。下面簡要談?wù)劤踔杏⒄Z課堂上采用分層教學(xué)法的具體策略。一、準(zhǔn)確把握學(xué)生個性差異，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層分層教學(xué)法實施的前提是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層，為此，教師要對學(xué)生進(jìn)行充分的摸底調(diào)研。必要情況下，可以出一套試題，試題題量和題目難度科學(xué)配置，對學(xué)生測試后，以測試成績作為參考依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行初次分層，然后再參考當(dāng)面考察、作業(yè)情況、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展?jié)摿Φ纫蛩貙Σ糠謱W(xué)生進(jìn)行微調(diào)?？傮w上看，對學(xué)生的分層不宜過多，一般以三層為妙。即將學(xué)生分為A、B、C三層，A層學(xué)生一般有較扎實的基本功，接受能力很強，有較強的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)愿望；B層學(xué)生有把英語學(xué)好的愿望，但英語基礎(chǔ)偏弱，接受能力也偏弱，需要別人給以幫助才可能進(jìn)一步提升英語水平；C層學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不濃，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上也缺乏自覺性，又缺少家庭監(jiān)督與輔導(dǎo)條件。這種分層并非一分定天下，相反，它是動態(tài)發(fā)展的。某個學(xué)生本月在C層，下個月就可能進(jìn)入B層了。所以教師必須定期對學(xué)生進(jìn)行重新摸底考察，以便動態(tài)地對學(xué)生的分層進(jìn)行調(diào)整，使之始終保持科學(xué)性，為有效實施分層教學(xué)作好準(zhǔn)備。二、層層交錯協(xié)作，以優(yōu)帶差合理分組在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層的基礎(chǔ)上，還要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組。由于A層學(xué)生接受能力強，自覺性高，可以讓A層的學(xué)生與B、C層學(xué)生交叉搭配組成若干小組，讓A層學(xué)生擔(dān)任組長。這樣一來，每一組中都包含著三個層次的學(xué)生，A層學(xué)生對B層學(xué)生進(jìn)行積極影響，A、B層學(xué)生則共同對C層學(xué)生產(chǎn)生積極影響。這種分組也并非穩(wěn)定不變，而是要根據(jù)分層情況的動態(tài)變化結(jié)果來進(jìn)行微調(diào)。張三本月是組長，下月就可能只是組員。這樣動態(tài)變化，使分組始終保持合理性。三、圍繞教學(xué)大綱分層備課根據(jù)對學(xué)生的分層結(jié)果，緊緊圍繞教學(xué)大綱，對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計不同的教學(xué)策略。對于A層學(xué)生，除了把教材吃透外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們把視野擴展到教材之外，以滿足他們較強的學(xué)習(xí)愿望。比如七年級英語《Unit2ourdailylife》這一部分的教學(xué)，對于A層學(xué)生而言，可以在他學(xué)掌握了教材提供的詞匯和一般現(xiàn)在時的語法知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)一步自學(xué)有關(guān)“dailylife”的一些詞，并學(xué)會用一般現(xiàn)在時去表達(dá)。對于B層學(xué)生，則要緊緊圍繞教材內(nèi)容，讓他們把教材內(nèi)容吃透即可。比如在執(zhí)教七年級英語《Unit5Encyclopaedias》一課時，一是讓他們熟練掌握本單元的詞匯，二是掌握近指意義的指示代詞this、these和遠(yuǎn)指意義的指示代詞that、those的語法特點并能正確運用，三是掌握可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)別和各自的語法表現(xiàn)。對于C層學(xué)生而言，則以掌握最基礎(chǔ)的知識為主，讓他們在掌握基礎(chǔ)知識的過程中體驗到成功的喜悅，逐漸培養(yǎng)基學(xué)習(xí)英語的興趣和能力。比如上文提到的《Unit5Encyclopaedias》一課的教學(xué)，可以只要求C層學(xué)生熟悉指示代詞的運用，了解名詞單復(fù)數(shù)的差別。通過一些運用指示代詞和單復(fù)數(shù)名詞的英語句子讓他們學(xué)著翻譯，由于這種翻譯比較簡單，他們很容易從中體驗到成功的快感。四、分層實施教學(xué)活動在具體實施英語教學(xué)時，要注意根據(jù)學(xué)生分層實際和分層目標(biāo)開展教學(xué)，不同層次的目標(biāo)對應(yīng)不同層次的教學(xué)活動。對A層學(xué)生以啟發(fā)為主，對B層學(xué)生以引導(dǎo)為主，對C層學(xué)生以監(jiān)督參與為主。比如在執(zhí)教第一課《makefriends》一文時，關(guān)于其中“wouldliketodo”這一語法知識點的教學(xué)，對A層學(xué)生，要啟發(fā)他們思考：“wouldliketo”與“wanttodo”是否在任何語境下都可以替換？并鼓勵他們訂外查閱相關(guān)資料和收集相關(guān)例子，以作進(jìn)一步探索；對B層學(xué)生，則引導(dǎo)他們掌握“wouldliketodo”這一語法結(jié)構(gòu)的基本知識并能正確運用，從理論上了解“wouldliketodo”與“wanttodo”的相同與相異，為此可讓他們配合A組同學(xué)去查閱有關(guān)資料。對C層學(xué)生，則只需要他們學(xué)會運用“wouldliketodo”來造句，并能聽懂這樣的簡單句子，為此可讓他們反復(fù)組隊練習(xí)運用。在組織學(xué)生練習(xí)時，練習(xí)方式和題目難度也要注意體現(xiàn)層次性。A層學(xué)生以拓展性練習(xí)為主；B層學(xué)生練習(xí)則以熟練運用知識點為主；C層學(xué)生練習(xí)則以掌握基礎(chǔ)知識為主。五、對學(xué)生進(jìn)行分層評價教學(xué)評價也是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)有重要影響。與分層教學(xué)相應(yīng)，在對學(xué)生進(jìn)行評價時也要進(jìn)行分層評價。要重點看每一個層次的學(xué)生是否都達(dá)到了預(yù)期分層教學(xué)目標(biāo)，為此要對他們進(jìn)行分層測試。即教師要根據(jù)學(xué)生分層情況和教學(xué)目標(biāo)的分層情況，設(shè)置三個層次的測試卷，分別對三個層次的學(xué)生進(jìn)行測試，根據(jù)測試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價。在評價時，一定要多鼓勵和表揚，讓學(xué)生看到自己成功的一面，從中樹立進(jìn)一步學(xué)好英語的信心，加強學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。限于幅，以上從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)簡要闡述了分層教學(xué)法的實施策略，這種分層教學(xué)法如能正確實施，必能大幅提升初中英語課堂教學(xué)效率。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝茅臺上海餐飲突破策略茅臺上海餐飲突1%哪雁茅臺軍團上海餐飲終端突破策略】致:貴州茅臺集團自:上海賽雁商貿(mào)與英昂咨詢聯(lián)合提出%哪雁2本次討論的主要內(nèi)容賽雁公司網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀簡介上海酒類銷售基本概況■上海酒水市場現(xiàn)狀概述終端數(shù)量酒類銷售比例主要品牌描述■上海郊縣餐飲渠道酒水市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)⑦茅臺軍團在上海餐飲終端市場突破方案■我們面臨的主要問題■我們的解決思路■我們的解決方案■市場目標(biāo)與執(zhí)行內(nèi)容■海樽的配合■總結(jié)與建議本次討論的主要內(nèi)容3報告進(jìn)度賽雁公司網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀簡介賽雁公司網(wǎng)絡(luò)基本情況上海商超網(wǎng)絡(luò)基本情況上海郊縣餐飲網(wǎng)絡(luò)基本情況報告進(jìn)度4賽雁公司網(wǎng)絡(luò)基本情況在公司多年經(jīng)營和維護下,賽雁商貿(mào)在商超和郊縣餐飲終端都得到良好的發(fā)展;為了實現(xiàn)三年內(nèi)10億元的經(jīng)營目標(biāo),2006年初,賽雁對上海地區(qū)特別是郊縣的酒水市場進(jìn)行了一次全面的調(diào)查摸底,更新了商超網(wǎng)絡(luò)終端數(shù)量,并且創(chuàng)造性的通過聯(lián)合體(海樽酒業(yè))的形式鞏固了對郊縣餐飲終端的控制能力;由此,賽雁商貿(mào)成為在上海地區(qū)商超與餐飲酒水經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)最全、覆蓋面最廣的幾個主導(dǎo)公司之一。賽雁公司網(wǎng)絡(luò)基本情況5賽雁公司網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀簡介賽雁商貿(mào)商超網(wǎng)絡(luò)海樽公司郊縣餐飲網(wǎng)絡(luò)1607家7600家注:海樽酒業(yè)是賽雁商貿(mào)控股的分公司賽雁公司網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀簡介6上海商超網(wǎng)絡(luò)基本情況麥德龍32家易初蓮花22家大潤發(fā)35家世紀(jì)聯(lián)華13家賽雁商超「樂購13家農(nóng)工商1210家家得利243家家樂福33家易買得6家上海商超網(wǎng)絡(luò)基本情況7茅臺上海餐飲突破策略課件8茅臺上海餐飲突破策略課件9上海餐飲酒水市場現(xiàn)狀概述上海酒類市場總量與餐飲市場總量2005年,上海酒類市場消費總額為80億元,在餐飲消費的達(dá)到30億元左右郊區(qū)酒水在餐飲的消費比例接近60%,市區(qū)在餐飲的消費比例在30%左右酒水市場品類格局市區(qū)—紅酒:白酒:黃酒:啤酒=40:20:20:20郊區(qū)——紅酒:白酒:黃酒:啤酒=20:10:30:40上海餐飲酒水市場現(xiàn)狀概述10上海餐飲酒水市場現(xiàn)狀概述餐飲終端與餐飲市場總量■上海餐飲終端數(shù)量為8000家左右,其中,A類酒店2000家左右;其中頂級酒店800家;B類終端為4000家左右2005年,上海餐飲營業(yè)額為350億元左右,連續(xù)三年增長率達(dá)到20%市場競爭激烈。上海市場,啤酒品牌有50多個,黃酒品牌有20多個,白酒品牌有100多個,最多的是葡萄酒品牌,共有200多個。在200多個葡萄酒品牌中,進(jìn)口葡萄酒占據(jù)了80%十沔城郊分布情況彐市區(qū)口郊區(qū)數(shù)據(jù)來源:上海市酒類流通行業(yè)協(xié)會上海餐飲酒水市場現(xiàn)狀概述11茅臺上海餐飲突破策略課件12茅臺上海餐飲突破策略課件13茅臺上海餐飲突破策略課件14茅臺上海餐飲突破策略課件15茅臺上海餐飲突破策略課件16茅臺上海餐飲突破策略課件17茅臺上海餐飲突破策略課件18茅臺上海餐飲突破策略課件19茅臺上海餐飲突破策略課件20茅臺上海餐飲突破策略課件21茅臺上海餐飲突破策略課件22茅臺上海餐飲突破策略課件23茅臺上海餐飲突破策略課件24茅臺上海餐飲突破策略課件25茅臺上海餐飲突破策略課件26茅臺上海餐飲突破策略課件27茅臺上海餐飲突破策略課件28茅臺上海餐飲突破策略課件29茅臺上海餐飲突破策略課件30茅臺上海餐飲突破策略課件31茅臺上海餐飲突破策略課件32茅臺上海餐飲突破策略課件33茅臺上海餐飲突破策略課件34茅臺上海餐飲突破策略課件35茅臺上海餐飲突破策略課件36茅臺上海餐飲突破策略課件37茅臺上海餐飲突破策略課件38茅臺上海餐飲突破策略課件39茅臺上海餐飲突破策略課件40茅臺上海餐飲突破策略課件41茅臺上海餐飲突破策略課件42茅臺上海餐飲突破策略課件43茅臺上海餐飲突破策略課件44茅臺上海餐飲突破策略課件45茅臺上海餐飲突破策略課件46茅臺上海餐飲突破策略課件47茅臺上海餐飲突破策略課件48謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基49時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝茅臺上海餐飲突破策略茅臺上海餐飲突破策略時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝茅臺上海餐飲突破策略%哪雁茅臺軍團上海餐飲終端突破策略】致:貴州茅臺集團自:上海賽雁商貿(mào)與英昂咨詢聯(lián)合提出本次討論的主要內(nèi)容賽雁公司網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀簡介上海酒類銷售基本概況■上海酒水市場現(xiàn)狀概述終端數(shù)量酒類銷售比例主要品牌描述■上海郊縣餐飲渠道酒水市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)⑦茅臺軍團在上海餐飲終端市場突破方案■我們面臨的主要問題■我們的解決思路■我們的解決方案■市場目標(biāo)與執(zhí)行內(nèi)容■海樽的配合■總結(jié)與建議創(chuàng)新是京劇藝術(shù)的生命與靈魂，為京劇藝術(shù)培養(yǎng)新人的京劇教學(xué)，也必須以創(chuàng)造力培養(yǎng)為生命與核心。然而，創(chuàng)造力培養(yǎng)本身，又是一項全方位、系列化、深層次的復(fù)雜系統(tǒng)工程與藝術(shù)創(chuàng)造工程。為此，本文結(jié)合筆者多年來京劇教學(xué)的實踐經(jīng)驗與理性思考，對這一重要命題發(fā)表幾點拙見，以作引玉之磚。一、創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要意義京劇教學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)的第一個層面，是它的重要意義。這是一個理性認(rèn)知的“軟系統(tǒng)”，也是一個智力支撐系統(tǒng)與動力之源系統(tǒng)。因為只有在思想上充分認(rèn)識到創(chuàng)造力培?B的重要意義，才能把思想化為行動，具體落實到京劇教學(xué)的實踐之中。首先，必須充分認(rèn)識到創(chuàng)新是當(dāng)今世界各國家、各領(lǐng)域的一個大主題、大戰(zhàn)略。我國早把創(chuàng)新作為重要的國家發(fā)展戰(zhàn)略之一，提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)。習(xí)近平總書記提出：“樹立創(chuàng)新自信，要求我們走前人沒有走過的路，努力在自主創(chuàng)新上大有作為。”[1]當(dāng)下，全國已掀起大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的熱潮?！靶滦蝿菹?，我們要重點抓好理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、基層工作創(chuàng)新?！盵2]由此可見，創(chuàng)新具有整個國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要意義。其次，必須充分認(rèn)識到創(chuàng)新是一切藝術(shù)的生命與靈魂?！熬裆a(chǎn)比物質(zhì)生產(chǎn)需要更多的創(chuàng)造性。尤其是藝術(shù)生產(chǎn)比起其他精神生產(chǎn)來，更需要藝術(shù)家將自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作個性‘物化’在自己的藝術(shù)作品或藝術(shù)形象之中?！囆g(shù)的生命就在于創(chuàng)造和創(chuàng)新，沒有創(chuàng)造，沒有創(chuàng)新，就沒有藝術(shù)?！盵3]最后，必須充分認(rèn)識到創(chuàng)新是京劇教學(xué)的生命與核心。京劇教學(xué)是為培養(yǎng)京劇新人服務(wù)的，京劇表演作為一項藝術(shù)創(chuàng)造活動，以創(chuàng)造力為動力與支撐，而不是機械模仿，是培養(yǎng)真正的演員而不是“大學(xué)員”。所以，京劇教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為生命與核心、目標(biāo)與宗旨。二、創(chuàng)造力培養(yǎng)的主要內(nèi)容京劇教學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)的第二個層面，是它的主要內(nèi)容，這是一個“硬系統(tǒng)”與“實體系統(tǒng)”，因為內(nèi)容是一切事物內(nèi)部諸要素的總和。京劇教學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)，必須以其具體內(nèi)容為依托和憑借。具體來說，京劇教學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)，主要有以下幾方面內(nèi)容。（一）創(chuàng)造性思維能力.創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)與前提，而創(chuàng)造性思維乃是“產(chǎn)生新思想的思維活動。它能突破常規(guī)和傳統(tǒng)，不拘于既有的結(jié)論，以新穎，獨特的方式解決新的問題。具有開放性、開拓性、靈活性、獨特性、有效性和非常規(guī)性等基本特點?！盵4]創(chuàng)造性思維又包括靈感思維、逆向思維、發(fā)散性思維、跳躍式思維等。（二）綜合創(chuàng)造力。綜合創(chuàng)造力包括培養(yǎng)學(xué)生的各種心理能力（如感知力、聯(lián)想力、想象力、理解力、情感力等）與各種表演能力（如人物塑造力、風(fēng)格表現(xiàn)力、技巧體現(xiàn)力等）。要求做到心理能力與表演能力的有機統(tǒng)一。（三）功法創(chuàng)造力。功法創(chuàng)造力是指“四功五法”（唱、做、念、打與手、眼、身、法、步）的創(chuàng)造力，尤其是在創(chuàng)造新的表演程式方面，要下大功夫。三、創(chuàng)造力培養(yǎng)的必要舉措京劇教學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)的第三個層面，是它的必要舉措，這是一個“保證系統(tǒng)”。具體而言，應(yīng)采取以下幾項必要舉措。（一）創(chuàng)新教學(xué)劇目。要打破墨守成規(guī)、因循守舊、“老戲老教、老教老戲”的格局，努力選擇、編創(chuàng)新型教學(xué)劇目。一方面，要及時選擇新創(chuàng)作的劇目，作為教學(xué)劇目；另一方面，要努力創(chuàng)編本校自編的新劇目。教學(xué)劇目的創(chuàng)新度，決定了學(xué)生的創(chuàng)造力。在這方面，舊科班的成功經(jīng)驗值得學(xué)習(xí)借鑒。例如京劇女科班崇雅社，1916年就首演該社的創(chuàng)編劇目《斬黃袍》《鬧松林》《碰碑》《賈家樓》等。又如京劇科班小榮椿社，也首演該班的創(chuàng)編劇目《陳塘關(guān)》《雙心斗》《三俠五義》等。再如三樂社，是梆子、京劇“兩下鍋”的戲曲科班。1912年4月，由該科班尚小云、荀慧生（白牡丹）兩位京劇學(xué)生分別首演了創(chuàng)編劇目《蘆花河》和《闖山》等新劇目。（二）因材施教。因材施教是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的行之有效的舉措。在這方面，舊科班也積累了許多成功的教學(xué)經(jīng)驗。例如三樂班的尚小云，先學(xué)武生，后改老生，再改青衣；又如中華戲曲學(xué)校的王金璐，原學(xué)老生，后改“楊派”武生。（三）籌集創(chuàng)新基金。要千方百計籌集創(chuàng)新基金，作為創(chuàng)編新型教學(xué)劇目，獎勵學(xué)生創(chuàng)造力與教師創(chuàng)新力的財力保證。分層教學(xué)法實際上是對孔子“因材施教”的教學(xué)思想的發(fā)展，這種教學(xué)法充分尊重學(xué)生的個性差異，并有針對性地采取相應(yīng)的教學(xué)措施，能在短時間內(nèi)取得明顯的成效，因此能促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)效率的提升。下面簡要談?wù)劤踔杏⒄Z課堂上采用分層教學(xué)法的具體策略。一、準(zhǔn)確把握學(xué)生個性差異，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層分層教學(xué)法實施的前提是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層，為此，教師要對學(xué)生進(jìn)行充分的摸底調(diào)研。必要情況下，可以出一套試題，試題題量和題目難度科學(xué)配置，對學(xué)生測試后，以測試成績作為參考依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行初次分層，然后再參考當(dāng)面考察、作業(yè)情況、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展?jié)摿Φ纫蛩貙Σ糠謱W(xué)生進(jìn)行微調(diào)?？傮w上看，對學(xué)生的分層不宜過多，一般以三層為妙。即將學(xué)生分為A、B、C三層，A層學(xué)生一般有較扎實的基本功，接受能力很強，有較強的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)愿望；B層學(xué)生有把英語學(xué)好的愿望，但英語基礎(chǔ)偏弱，接受能力也偏弱，需要別人給以幫助才可能進(jìn)一步提升英語水平；C層學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不濃，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上也缺乏自覺性，又缺少家庭監(jiān)督與輔導(dǎo)條件。這種分層并非一分定天下，相反，它是動態(tài)發(fā)展的。某個學(xué)生本月在C層，下個月就可能進(jìn)入B層了。所以教師必須定期對學(xué)生進(jìn)行重新摸底考察，以便動態(tài)地對學(xué)生的分層進(jìn)行調(diào)整，使之始終保持科學(xué)性，為有效實施分層教學(xué)作好準(zhǔn)備。二、層層交錯協(xié)作，以優(yōu)帶差合理分組在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層的基礎(chǔ)上，還要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組。由于A層學(xué)生接受能力強，自覺性高，可以讓A層的學(xué)生與B、C層學(xué)生交叉搭配組成若干小組，讓A層學(xué)生擔(dān)任組長。這樣一來，每一組中都包含著三個層次的學(xué)生，A層學(xué)生對B層學(xué)生進(jìn)行積極影響，A、B層學(xué)生則共同對C層學(xué)生產(chǎn)生積極影響。這種分組也并非穩(wěn)定不變，而是要根據(jù)分層情況的動態(tài)變化結(jié)果來進(jìn)行微調(diào)。張三本月是組長，下月就可能只是組員。這樣動態(tài)變化，使分組始終保持合理性。三、圍繞教學(xué)大綱分層備課根據(jù)對學(xué)生的分層結(jié)果，緊緊圍繞教學(xué)大綱，對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計不同的教學(xué)策略。對于A層學(xué)生，除了把教材吃透外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們把視野擴展到教材之外，以滿足他們較強的學(xué)習(xí)愿望。比如七年級英語《Unit2ourdailylife》這一部分的教學(xué)，對于A層學(xué)生而言，可以在他學(xué)掌握了教材提供的詞匯和一般現(xiàn)在時的語法知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)一步自學(xué)有關(guān)“dailylife”的一些詞，并學(xué)會用一般現(xiàn)在時去表達(dá)。對于B層學(xué)生，則要緊緊圍繞教材內(nèi)容，讓他們把教材內(nèi)容吃透即可。比如在執(zhí)教七年級英語《Unit5Encyclopaedias》一課時，一是讓他們熟練掌握本單元的詞匯，二是掌握近指意義的指示代詞this、these和遠(yuǎn)指意義的指示代詞that、those的語法特點并能正確運用，三是掌握可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)別和各自的語法表現(xiàn)。對于C層學(xué)生而言，則以掌握最基礎(chǔ)的知識為主，讓他們在掌握基礎(chǔ)知識的過程中體驗到成功的喜悅，逐漸培養(yǎng)基學(xué)習(xí)英語的興趣和能力。比如上文提到的《Unit5Encyclopaedias》一課的教學(xué)，可以只要求C層學(xué)生熟悉指示代詞的運用，了解名詞單復(fù)數(shù)的差別。通過一些運用指示代詞和單復(fù)數(shù)名詞的英語句子讓他們學(xué)著翻譯，由于這種翻譯比較簡單，他們很容易從中體驗到成功的快感。四、分層實施教學(xué)活動在具體實施英語教學(xué)時，要注意根據(jù)學(xué)生分層實際和分層目標(biāo)開展教學(xué)，不同層次的目標(biāo)對應(yīng)不同層次的教學(xué)活動。對A層學(xué)生以啟發(fā)為主，對B層學(xué)生以引導(dǎo)為主，對C層學(xué)生以監(jiān)督參與為主。比如在執(zhí)教第一課《makefriends》一文時，關(guān)于其中“wouldliketodo”這一語法知識點的教學(xué)，對A層學(xué)生，要啟發(fā)他們思考：“wouldliketo”與“wanttodo”是否在任何語境下都可以替換？并鼓勵他們訂外查閱相關(guān)資料和收集相關(guān)例子，以作進(jìn)一步探索；對B層學(xué)生，則引導(dǎo)他們掌握“wouldliketodo”這一語法結(jié)構(gòu)的基本知識并能正確運用，從理論上了解“wouldliketodo”與“wanttodo”的相同與相異，為此可讓他們配合A組同學(xué)去查閱有關(guān)資料。對C層學(xué)生，則只需要他們學(xué)會運用“wouldliketodo”來造句，并能聽懂這樣的簡單句子，為此可讓他們反復(fù)組隊練習(xí)運用。在組織學(xué)生練習(xí)時，練習(xí)方式和題目難度也要注意體現(xiàn)層次性。A層學(xué)生以拓展性練習(xí)為主；B層學(xué)生練習(xí)則以熟練運用知識點為主；C層學(xué)生練習(xí)則以掌握基礎(chǔ)知識為主。五、對學(xué)生進(jìn)行分層評價教學(xué)評價也是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)有重要影響。與分層教學(xué)相應(yīng)，在對學(xué)生進(jìn)行評價時也要進(jìn)行分層評價。要重點看每一個層次的學(xué)生是否都達(dá)到了預(yù)期分層教學(xué)目標(biāo)，為此要對他們進(jìn)行分層測試。即教師要根據(jù)學(xué)生分層情況和教學(xué)目標(biāo)的分層情況，設(shè)置三個層次的測試卷，分別對三個層次的學(xué)生進(jìn)行測試，根據(jù)測試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價。在評價時，一定要多鼓勵和表揚，讓學(xué)生看到自己成功的一面，從中樹立進(jìn)一步學(xué)好英語的信心，加強學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。限于幅，以上從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)簡要闡述了分層教學(xué)法的實施策略，這種分層教學(xué)法如能正確實施，必能大幅提升初中英語課堂教學(xué)效率。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝茅臺上海餐飲突破策略茅臺上海餐飲突50%哪雁茅臺軍團上海餐飲終端突破策略】致:貴州茅臺集團自:上海賽雁商貿(mào)與英昂咨詢聯(lián)合提出%哪雁51本次討論的主要內(nèi)容賽雁公司網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀簡介上海酒類銷售基本概況■上海酒水市場現(xiàn)狀概述終端數(shù)量酒類銷售比例主要品牌描述■上海郊縣餐飲渠道酒水市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)⑦茅臺軍團在上海餐飲終端市場突破方案■我們面臨的主要問題■我們的解決思路■我們的解決方案■市場目標(biāo)與執(zhí)行內(nèi)容■海樽的配合■總結(jié)與建議本次討論的主要內(nèi)容52報告進(jìn)度賽雁公司網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀簡介賽雁公司網(wǎng)絡(luò)基本情況上海商超網(wǎng)絡(luò)基本情況上海郊縣餐飲網(wǎng)絡(luò)基本情況報告進(jìn)度53賽雁公司網(wǎng)絡(luò)基本情況在公司多年經(jīng)營和維護下,賽雁商貿(mào)在商超和郊縣餐飲終端都得到良好的發(fā)展;為了實現(xiàn)三年內(nèi)10億元的經(jīng)營目標(biāo),2006年初,賽雁對上海地區(qū)特別是郊縣的酒水市場進(jìn)行了一次全面的調(diào)查摸底,更新了商超網(wǎng)絡(luò)終端數(shù)量,并且創(chuàng)造性的通過聯(lián)合體(海樽酒業(yè))的形式鞏固了對郊縣餐飲終端的控制能力;由此,賽雁商貿(mào)成為在上海地區(qū)商超與餐飲酒水經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)最全、覆蓋面最廣的幾個主導(dǎo)公司之一。賽雁公司網(wǎng)絡(luò)基本情況54賽雁公司網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀簡介賽雁商貿(mào)商超網(wǎng)絡(luò)海樽公司郊縣餐飲網(wǎng)絡(luò)1607家7600家注:海樽酒業(yè)是賽雁商貿(mào)控股的分公司賽雁公司網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀簡介55上海商超網(wǎng)絡(luò)基本情況麥德龍32家易初蓮花22家大潤發(fā)35家世紀(jì)聯(lián)華13家賽雁商超「樂購13家農(nóng)工商1210家家得利243家家樂福33家易買得6家上海商超網(wǎng)絡(luò)基本情況56茅臺上海餐飲突破策略課件57茅臺上海餐飲突破策略課件58上海餐飲酒