學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件

學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枌W(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枌W(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)—以深圳中小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建為例深圳市教育科學(xué)研究院熊冠恒(綜合教育研究所所長、研究員)目錄學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景、特色與學(xué)校特色概念三、學(xué)校特色建設(shè)理念四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介五、學(xué)校文化及其建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)時代的到來讓信息技術(shù)快速進入到中國的教育學(xué)校，當今社會利用信息技術(shù)的頻率越來越高，為了適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的節(jié)奏，緊跟課程標準改革的腳步，如何提高技工學(xué)校計算機教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)受到有關(guān)部門和所有信息技術(shù)教育工作者的廣泛關(guān)注。一、分析技工學(xué)校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀現(xiàn)階段，國內(nèi)技工學(xué)校均是根據(jù)自身經(jīng)營的情況制定教學(xué)計劃、教學(xué)目標以及教學(xué)內(nèi)容，因此，每個技工學(xué)校的教材和水平也大不一樣，各個技工學(xué)校的學(xué)生水平也不盡相同[1]。由于技工學(xué)校不設(shè)定統(tǒng)考或聯(lián)考，相應(yīng)的試題是由自己學(xué)校老師編寫的，所以對于技工學(xué)校的學(xué)生而言，試題難度不大，容易蒙混過關(guān)，不需要太多的努力就可以取得好成績。這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，長此以往，學(xué)校的計算機教學(xué)質(zhì)量和效率難以得到顯著提高。除此之外，教學(xué)內(nèi)容不夠契合實際，教學(xué)目的不夠明確也是技工學(xué)校計算機教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。教學(xué)內(nèi)容的陳舊，師資力量的欠缺都嚴重影響計算機教學(xué)質(zhì)量的提升。二、提升技工學(xué)校計算機教學(xué)質(zhì)量的有效方法（一）明確技工學(xué)校辦學(xué)理念和教學(xué)目標現(xiàn)階段，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，市場競爭日益激烈，社會就業(yè)壓力也逐年攀升，針對即將畢業(yè)的學(xué)生來說，“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，各大高校、職業(yè)院校以及技工學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率都逐年下降。近年來，社會各行各業(yè)的企事業(yè)單位都更傾向于招聘本科生和專科生，而相較于前兩種畢業(yè)生，技工學(xué)校的畢業(yè)生明顯備受冷落，就業(yè)工作難以順利進行，而技工學(xué)校的社會公信力也隨之受到社會各界的強烈質(zhì)疑，最后形成技工學(xué)校畢業(yè)生難以就業(yè)的惡性循環(huán)[2]。為了消除社會各界對技工學(xué)校的誤解，技工學(xué)校應(yīng)該更新傳統(tǒng)觀念，明確學(xué)校辦學(xué)的理念，根據(jù)社會就業(yè)形勢及時調(diào)整教學(xué)目標，為企業(yè)生產(chǎn)前線提供操作強，技術(shù)高的人力資源，杜絕盲目招生現(xiàn)象的形成，應(yīng)不因任務(wù)壓力而改變辦學(xué)初衷。（二）建立符合技工學(xué)校自身辦學(xué)特色的課程體系現(xiàn)階段，隨著社會的不斷進步，各企事業(yè)單位也不斷發(fā)展，為了滿足各企事業(yè)單位發(fā)展對人才的需求，技工學(xué)校就應(yīng)該適當?shù)恼{(diào)整自身教學(xué)課程內(nèi)容，使其符合學(xué)生未來的就業(yè)要求[3]。在此過程中，學(xué)?？梢栽O(shè)置專業(yè)選修課和必修課，課程內(nèi)容的選擇要科學(xué)、合理，盡量做到簡練、精選和新穎。同時，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生建立一個技能、文化、資格認證的交流平臺，學(xué)生在這個平臺上可以快速掌握專業(yè)相關(guān)的信息和就業(yè)信息。另外，為了滿足一些學(xué)生的興趣愛好，學(xué)校也可以開設(shè)一些計算機專業(yè)的選修課程。（三）注重技工學(xué)校師資力量的儲備，強化教師的職業(yè)素養(yǎng)教師在課堂教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要力量來源，教師教學(xué)水平的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低，他們的教學(xué)能力直接決定教學(xué)目標能否實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)能否高效完成[4]。所以，提升技工學(xué)校教師的教學(xué)水平顯得尤為重要。具體需要做到以下幾點：第一，教師需要具備豐富的專業(yè)知識和實際操作經(jīng)驗，并且能夠?qū)⒍哌M行有機融合，使二者相互滲透，最終豐富了自身的知識儲備，使其在教學(xué)過程中可以充分發(fā)揮優(yōu)勢，開闊學(xué)生的眼界和思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而擴展學(xué)生的知識面，進一步提高學(xué)生的職業(yè)技能。第二，技工學(xué)校應(yīng)該為教師提供進修、培訓(xùn)的機會，讓教師通過教育培訓(xùn)來豐富自身的專業(yè)知識，提高自己的教學(xué)水平。另外，教師也應(yīng)該深入車間，在實際生產(chǎn)生活中歷練，培養(yǎng)自身的實操能力和提升工作能力，使自己在學(xué)科技術(shù)領(lǐng)域立于不敗之地，利用有深度、有高度、有廣度、有尺度、多角度的課程內(nèi)容提高學(xué)生對專業(yè)教師的信任度，進而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。第三，教師應(yīng)該根據(jù)近一階段的教學(xué)情況對教學(xué)進度和內(nèi)容進行階段性的調(diào)整，在此過程中，要多多反思自己的教學(xué)行為，不斷更新教學(xué)手段，提升自身的職業(yè)修養(yǎng)，進而實現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。第四，技工學(xué)校計算機教師應(yīng)該通過實際操作鍛煉自身的專業(yè)技能，從而增強教師的教學(xué)水平和能力，在具備細致入微的觀察能力基礎(chǔ)上，不僅要擁有駕馭課堂、實現(xiàn)藝術(shù)性教學(xué)的能力，還需要具有規(guī)范的教學(xué)語言能力和創(chuàng)新思維能力。在此過程中，教師既應(yīng)重視實踐操作的課程，又應(yīng)加強教學(xué)研究。（四）重視技工學(xué)校計算機教學(xué)的考核為了促使學(xué)生明確教學(xué)目標，并使其按照教學(xué)目標而努力奮斗，技工學(xué)校就應(yīng)該統(tǒng)一制定教學(xué)考核標準，以統(tǒng)一指標來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，學(xué)校也應(yīng)該采用等級考試專用教材，并在完成課程學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生參加統(tǒng)一技能等級考試，并強制性的要求學(xué)生只有取得相應(yīng)技能等級證書的基礎(chǔ)上，才能獲取畢業(yè)證書。我國計算機考試通常分為筆試和上機兩種考試，這樣不僅可以考察學(xué)生的理論知識掌握情況，還能從中看出學(xué)生的實際操作能力?？己俗鳛闄z驗學(xué)生學(xué)習(xí)程度的重要手段，就需要獲得充分的重視。針對這一方法，學(xué)校需要做到以下兩個方面：一方面，學(xué)校要努力競爭，從而獲得成為計算機專業(yè)考試場地的機會，然后根據(jù)考生數(shù)量合理安排相關(guān)教師進行監(jiān)考；另一方面，學(xué)校為了提高學(xué)生的考試通過率，就會加強對考試信息的分析和了解，在日常教學(xué)過程中，教師會根據(jù)考試重點設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，通過日常的教學(xué)和分析，教師可以充分掌握考試的題型和綱要[5]，從而為更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)考試內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，這個指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程就是教師對考試知識加深印象的過程，也是課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得以提高的過程。除此之外，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，技工學(xué)校的計算機教師也應(yīng)該根據(jù)技術(shù)的發(fā)展不斷更新自身的教學(xué)理念，提高自身的技能水平。（五）創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強化實踐操作計算機課程實踐性較強，學(xué)校設(shè)置理論課程的根本目的是為學(xué)生掌握計算機實際操作技能奠定基礎(chǔ)，因此，技工學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的上機操作，在學(xué)生進行上機訓(xùn)練時，計算機教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的操作過程，一旦發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)問題，教師就應(yīng)該從旁加以指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識，解決相應(yīng)的問題。同時，尊重學(xué)生的主體地位，在創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強化自身和學(xué)生的實際操作。結(jié)束語：綜上所述，在技工學(xué)校計算機教學(xué)過程中，計算機教學(xué)質(zhì)量的提高不僅促進學(xué)生專業(yè)技能水平和就業(yè)能力的提升，還為國家現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展添磚添瓦。在新形勢下提高計算機教學(xué)質(zhì)量對所有技工學(xué)校計算機教師來說是責無旁貸的。創(chuàng)新是發(fā)展之魂，創(chuàng)新能力是新世紀學(xué)生必須具備的一種能力。初中音樂課，就是為學(xué)生提供一個有效載體，幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)新能力。作為音樂老師，就要立足于音樂課堂，讓音樂之聲走進學(xué)生的內(nèi)心深處，運用靈活的教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義音樂能夠蕩滌人的心靈，凈化人的靈魂，讓人以一種更為積極樂觀的態(tài)度面對生活、面對人生。在提倡素質(zhì)教育的今天，對于初中音樂教學(xué)而言，其價值就是為了給學(xué)生提供一個更好的陣地，讓他們接受教育，提高他們的創(chuàng)新能力，將學(xué)生培養(yǎng)成新時期的高素質(zhì)人才。畢竟，在黨和政府大力建設(shè)創(chuàng)新型國家的今天，中學(xué)教學(xué)就應(yīng)該跟隨發(fā)展潮流，響應(yīng)號召，為國家和社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為美好祖國的建設(shè)添磚加瓦。初中音樂，不同于語、數(shù)、英這些文化課，在教學(xué)過程中，它的主要目的并非是介紹各種關(guān)于音樂方面的理論知識，而偏向于注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新能力。只有這樣，課堂教學(xué)才能實現(xiàn)其最大有效性，才更有助于學(xué)生的未來發(fā)展，讓他們以創(chuàng)新能力為翼，在天空中自由翱翔。二、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略1.誘發(fā)思考，展開學(xué)生想象的翅膀創(chuàng)新就是不同于現(xiàn)有的想法，不能囿于前人的成果，而需要積極開動腦筋，想到別人所未能想到的東西，這其實就是想象力。換言之，想象力就是創(chuàng)新能力的核心。因此，在初中音樂教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師就應(yīng)該注重誘發(fā)思考，鼓勵學(xué)生積極動腦，展開想象的翅膀。例如，人教版初中音樂教材中會學(xué)到《華夏古韻》，在這一單元，老師會帶領(lǐng)學(xué)生走進《高山流水》《陽關(guān)三疊》《楚商》《秦王破陣樂》等曲子中，領(lǐng)略中國古典音樂之美。在上課時，老師應(yīng)該先問問學(xué)生，對“華夏古韻”有什么認識，啟發(fā)他們積極思考，描繪出心中的韻聲，讓他們自由想象。老師誘發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生的大腦處于高速運轉(zhuǎn)狀態(tài)，展開想象之翅，而這種想象能夠很好地幫助學(xué)生開拓思維，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)初中音樂教學(xué)的高效性。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維音樂的藝術(shù)性，就決定了它的唯美性和情境性，美妙的音樂之聲可以勾畫出各種情境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因為音樂是一種聲音，只要學(xué)生用心感悟，認真聆聽，這些聲音就會變成畫面，眼前就會“看”到無數(shù)場情境。老師可以利用此特點，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，影響學(xué)生的感觸，以虛幻的畫面美激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。例如，人教版初中音樂教材中有一單元是《音畫、組曲、管弦樂隊》，要想對音畫有所認識，就要求學(xué)生能聽音樂、選畫面、想象情景。這一單元有一個標題音樂是《瀑布與溪流》，老師可以通過這首曲子，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生感悟溪流與瀑布的聲音，在他們面前創(chuàng)設(shè)的美妙畫面，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新意識。這種情境化教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在美的享受中感悟音樂，用心體會，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。如此，在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就不在話下。3.營造氛圍，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能環(huán)境對一個人影響深遠，特別是在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中，在初中音樂教學(xué)課堂上，老師完全可以通過營造良好的音樂氛圍，間接影響學(xué)生的思維世界，挖掘他們的創(chuàng)新潛能。音樂氛圍，應(yīng)該是妙不可言的，能夠給予人一種美的享受，讓學(xué)生沉浸在課堂上，完全放松，這時候存在于他們腦海深處的創(chuàng)新潛能就會被激發(fā)出來。如此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，自然就水到渠成。例如，人教版初中音樂教材中會學(xué)到《感受同一主題的不同藝術(shù)表現(xiàn)形式》，會讓學(xué)生欣賞歌曲《化蝶》和越劇《梁山伯與祝英臺》選段以及小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。老師在上課時，首先應(yīng)該渲染適合這個主題的氛圍，間接挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。比如，可以先給學(xué)生講一講梁祝的故事，讓大家了解他們那段可歌可泣的愛情故事，營造出一種益于教學(xué)的課堂氛圍，然后再進行教學(xué)。如此一來，學(xué)生就會有了自己的認知，他們的創(chuàng)新潛能就會被充分挖掘出來，就能夠在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、微課教學(xué)中提升學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力新的教學(xué)模式開展讓學(xué)生對于音樂有了全新的認識，音樂不僅僅是學(xué)習(xí)唱歌，更多的是要體驗音樂和感悟音樂。微課教學(xué)開展的措施是通過已有知識點展開論述，提升學(xué)生對于某一個方面的認知能力。在情感體驗中學(xué)生要先體會不同的情感表達方式這樣才能夠?qū)ψ约河兴|動，同時創(chuàng)新要有相關(guān)的背景知識了解，不是一味地瞎想瞎做，是要在各方面條件上，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到最大化的發(fā)展，同時運用對媒體信息化的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠?qū)崟r掌握一手資料，推動學(xué)生創(chuàng)新思維。1.在情感體悟中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力音樂是情感激發(fā)的一個產(chǎn)物，所以音樂中技巧只是音樂學(xué)習(xí)的一個方面，更多的是關(guān)于其情感的激發(fā)。情感的體驗因為人的不同會產(chǎn)生不一樣的效果。比如說在聽周杰倫唱《菊花臺》和宋祖英唱《菊花臺》的風(fēng)格和感悟就不一樣，所以，學(xué)生對于一首歌曲的情感融入可以加入自己的想法，不需要千篇一律地按照一個固定的模式進行。多媒體教學(xué)的引入可以讓學(xué)生體會不同人對同一首歌曲的演繹，在演繹中有時候為了提高演繹效果，會加入舞蹈樂器等相關(guān)的輔助樂器，提升整體的音樂效果。這對學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維培養(yǎng)起到了觸動作用，讓學(xué)生可以在音樂表演中加入自己的想法，有些音樂本身情感基調(diào)比較明顯，如果讓學(xué)生變化多種情感表達方式進行表演，則可以提升學(xué)生對于音樂的整體感悟和加強自身的音樂情感培養(yǎng)，也讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。2.在了解背景知識的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當前教學(xué)模式下的必然之舉，是為了培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的人才。通過誘發(fā)思考，展開學(xué)生想象的翅膀；通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；通過營造氛圍，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能等等，以實際有效的策略，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。構(gòu)建初中音樂高效教學(xué)課堂，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)新世紀全能新學(xué)生。學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格1學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)—以深圳中小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建為例深圳市教育科學(xué)研究院熊冠恒(綜合教育研究所所長、研究員)學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)2目錄學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景、特色與學(xué)校特色概念三、學(xué)校特色建設(shè)理念四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介五、學(xué)校文化及其建設(shè)目錄3、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景)教育的社會問題越來越突出為了高考家長前夜竟毒死一池責蛙;清華大學(xué)學(xué)生家長送孩子上學(xué)露宿操場:12歲孩子留下遺書自殺北大錢理群教授“我們的一些大學(xué),包括北京大學(xué),正在培養(yǎng)一些‘精致的配合,更善于利用體制送到自已的表演,懂待旦掌握權(quán)力,比一般的貪官污吏危害更大?！?2012年)社會學(xué)家鄭也夫:《吾國教育病理》(2013年)行政化與單一化是孿生兄弟(政策)獨子政策是高考熱無法降溫的根源(環(huán)境)過度復(fù)習(xí)是摧毀創(chuàng)造力的利器(學(xué)校)意志力的缺乏是當代社會的精神癌變(教育)、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景4、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景(二)教育扼殺了孩子的夢想教育的行政權(quán)力、學(xué)校的管理權(quán)力、教師的專業(yè)權(quán)力、家長的監(jiān)護權(quán)力,當初都是帶著“良好”愿望上路的,可悲的是這些愿望都落到了孩子身上:他們的書包變重了,空余時間沒有了,節(jié)假日“被安排”了,身體瘦弱了,想象力和好奇心湮滅了,探究心被題海淹沒了。、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景5、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景■童年不再快樂,青春不能追夢,待到翻越了高考大山已是筋疲力盡,再走進曾經(jīng)神往的大學(xué)校園,已是“無心戀戰(zhàn)”。n這是成人世界對孩子的最大不公平。有人抱怨:該死的教育,狗日的學(xué)校,可恨的教師和父母。(熊冠恒:學(xué)校特色建設(shè)的方向與路徑探討)、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景6、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景(三)基礎(chǔ)教育越來越偏離她的本原基礎(chǔ)教育越來越遠離她的使命和責任,越來越失去她的道德教化和文明光大的功能要對當前的基礎(chǔ)教育進行糾偏。(四)過分強調(diào)應(yīng)試使學(xué)校千校一面被考試所綁架,唯分數(shù)是英雄,唯“重點”是好漢,可以說教育之路越走越窄?！鰬?yīng)試教育強化了考試,弱化了學(xué)校的其它功能弱化,學(xué)校千校一面、普遍雷同成為必然、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景7、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景(五)教育由工具主義向人本主義轉(zhuǎn)變的發(fā)展趨勢,使得教育更加關(guān)注學(xué)生為本n十六大:“教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為人民服務(wù),與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”n十七大:“堅持育人為本、德育為先,實施素質(zhì)教育,提高教育現(xiàn)代化水平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,辦好人民滿意的教育黨務(wù)黨的“十八大”:“把立德樹人作為教育的根本任、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景8、特色與學(xué)校特色概念(一)什么叫特色?就個體而言,事物所表現(xiàn)出來的獨特個性就類別而言,一類事物區(qū)別于另一類事物的類個性般所說的特色,總是指個體與其同類相比較而言所表現(xiàn)出來的不一致之處。■事物的特色是相對于它的整體性而言的,也就是說特色具有局部、階段、個別與方面等的特征。、特色與學(xué)校特色概念9、特色與學(xué)校特色概念(二)什么是學(xué)校特色?■某個學(xué)校與其同類學(xué)校相比較所表現(xiàn)出來的風(fēng)格樣貌、精神氣質(zhì)的不同之處處于同一政策環(huán)境的中小學(xué),都必須遵循國家教育方針,完成共同的任務(wù),達成相同的目標,但在這個過程中由于施加不同影響,學(xué)校則表現(xiàn)出不同的特色共同任務(wù)目標體現(xiàn)核心價值,辦學(xué)特色體現(xiàn)附加價值。(陶西平)、特色與學(xué)校特色概念10、特色與學(xué)校特色概念中小學(xué)特色的主要特征:階段性:不同階段表現(xiàn)出不同主要特征,整體性:與特定的辦學(xué)理念相聯(lián)系系統(tǒng)性:從辦學(xué)理念到管理、環(huán)境與行為的一致性價值性:對學(xué)校、師生的發(fā)展帶來正面的積極意義。文化性:特色最終要成為學(xué)校傳統(tǒng)的一部分。、特色與學(xué)校特色概念11學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件12學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件13學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件14學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件15學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件16學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件17學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件18學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件19學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件20學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件21學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件22學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件23學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件24學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件25學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件26學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件27學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件28學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件29學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件30學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件31學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件32學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件33學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件34學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件35學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件36學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件37學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件38學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件39學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件40學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件41學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件42學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件43學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件44學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件45學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件46學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件47學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件48學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件49謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，50學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枌W(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枌W(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)—以深圳中小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建為例深圳市教育科學(xué)研究院熊冠恒(綜合教育研究所所長、研究員)目錄學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景、特色與學(xué)校特色概念三、學(xué)校特色建設(shè)理念四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介五、學(xué)校文化及其建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)時代的到來讓信息技術(shù)快速進入到中國的教育學(xué)校，當今社會利用信息技術(shù)的頻率越來越高，為了適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的節(jié)奏，緊跟課程標準改革的腳步，如何提高技工學(xué)校計算機教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)受到有關(guān)部門和所有信息技術(shù)教育工作者的廣泛關(guān)注。一、分析技工學(xué)校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀現(xiàn)階段，國內(nèi)技工學(xué)校均是根據(jù)自身經(jīng)營的情況制定教學(xué)計劃、教學(xué)目標以及教學(xué)內(nèi)容，因此，每個技工學(xué)校的教材和水平也大不一樣，各個技工學(xué)校的學(xué)生水平也不盡相同[1]。由于技工學(xué)校不設(shè)定統(tǒng)考或聯(lián)考，相應(yīng)的試題是由自己學(xué)校老師編寫的，所以對于技工學(xué)校的學(xué)生而言，試題難度不大，容易蒙混過關(guān)，不需要太多的努力就可以取得好成績。這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，長此以往，學(xué)校的計算機教學(xué)質(zhì)量和效率難以得到顯著提高。除此之外，教學(xué)內(nèi)容不夠契合實際，教學(xué)目的不夠明確也是技工學(xué)校計算機教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。教學(xué)內(nèi)容的陳舊，師資力量的欠缺都嚴重影響計算機教學(xué)質(zhì)量的提升。二、提升技工學(xué)校計算機教學(xué)質(zhì)量的有效方法（一）明確技工學(xué)校辦學(xué)理念和教學(xué)目標現(xiàn)階段，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，市場競爭日益激烈，社會就業(yè)壓力也逐年攀升，針對即將畢業(yè)的學(xué)生來說，“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，各大高校、職業(yè)院校以及技工學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率都逐年下降。近年來，社會各行各業(yè)的企事業(yè)單位都更傾向于招聘本科生和?？粕?，而相較于前兩種畢業(yè)生，技工學(xué)校的畢業(yè)生明顯備受冷落，就業(yè)工作難以順利進行，而技工學(xué)校的社會公信力也隨之受到社會各界的強烈質(zhì)疑，最后形成技工學(xué)校畢業(yè)生難以就業(yè)的惡性循環(huán)[2]。為了消除社會各界對技工學(xué)校的誤解，技工學(xué)校應(yīng)該更新傳統(tǒng)觀念，明確學(xué)校辦學(xué)的理念，根據(jù)社會就業(yè)形勢及時調(diào)整教學(xué)目標，為企業(yè)生產(chǎn)前線提供操作強，技術(shù)高的人力資源，杜絕盲目招生現(xiàn)象的形成，應(yīng)不因任務(wù)壓力而改變辦學(xué)初衷。（二）建立符合技工學(xué)校自身辦學(xué)特色的課程體系現(xiàn)階段，隨著社會的不斷進步，各企事業(yè)單位也不斷發(fā)展，為了滿足各企事業(yè)單位發(fā)展對人才的需求，技工學(xué)校就應(yīng)該適當?shù)恼{(diào)整自身教學(xué)課程內(nèi)容，使其符合學(xué)生未來的就業(yè)要求[3]。在此過程中，學(xué)?？梢栽O(shè)置專業(yè)選修課和必修課，課程內(nèi)容的選擇要科學(xué)、合理，盡量做到簡練、精選和新穎。同時，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生建立一個技能、文化、資格認證的交流平臺，學(xué)生在這個平臺上可以快速掌握專業(yè)相關(guān)的信息和就業(yè)信息。另外，為了滿足一些學(xué)生的興趣愛好，學(xué)校也可以開設(shè)一些計算機專業(yè)的選修課程。（三）注重技工學(xué)校師資力量的儲備，強化教師的職業(yè)素養(yǎng)教師在課堂教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要力量來源，教師教學(xué)水平的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低，他們的教學(xué)能力直接決定教學(xué)目標能否實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)能否高效完成[4]。所以，提升技工學(xué)校教師的教學(xué)水平顯得尤為重要。具體需要做到以下幾點：第一，教師需要具備豐富的專業(yè)知識和實際操作經(jīng)驗，并且能夠?qū)⒍哌M行有機融合，使二者相互滲透，最終豐富了自身的知識儲備，使其在教學(xué)過程中可以充分發(fā)揮優(yōu)勢，開闊學(xué)生的眼界和思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而擴展學(xué)生的知識面，進一步提高學(xué)生的職業(yè)技能。第二，技工學(xué)校應(yīng)該為教師提供進修、培訓(xùn)的機會，讓教師通過教育培訓(xùn)來豐富自身的專業(yè)知識，提高自己的教學(xué)水平。另外，教師也應(yīng)該深入車間，在實際生產(chǎn)生活中歷練，培養(yǎng)自身的實操能力和提升工作能力，使自己在學(xué)科技術(shù)領(lǐng)域立于不敗之地，利用有深度、有高度、有廣度、有尺度、多角度的課程內(nèi)容提高學(xué)生對專業(yè)教師的信任度，進而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。第三，教師應(yīng)該根據(jù)近一階段的教學(xué)情況對教學(xué)進度和內(nèi)容進行階段性的調(diào)整，在此過程中，要多多反思自己的教學(xué)行為，不斷更新教學(xué)手段，提升自身的職業(yè)修養(yǎng)，進而實現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。第四，技工學(xué)校計算機教師應(yīng)該通過實際操作鍛煉自身的專業(yè)技能，從而增強教師的教學(xué)水平和能力，在具備細致入微的觀察能力基礎(chǔ)上，不僅要擁有駕馭課堂、實現(xiàn)藝術(shù)性教學(xué)的能力，還需要具有規(guī)范的教學(xué)語言能力和創(chuàng)新思維能力。在此過程中，教師既應(yīng)重視實踐操作的課程，又應(yīng)加強教學(xué)研究。（四）重視技工學(xué)校計算機教學(xué)的考核為了促使學(xué)生明確教學(xué)目標，并使其按照教學(xué)目標而努力奮斗，技工學(xué)校就應(yīng)該統(tǒng)一制定教學(xué)考核標準，以統(tǒng)一指標來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，學(xué)校也應(yīng)該采用等級考試專用教材，并在完成課程學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生參加統(tǒng)一技能等級考試，并強制性的要求學(xué)生只有取得相應(yīng)技能等級證書的基礎(chǔ)上，才能獲取畢業(yè)證書。我國計算機考試通常分為筆試和上機兩種考試，這樣不僅可以考察學(xué)生的理論知識掌握情況，還能從中看出學(xué)生的實際操作能力?？己俗鳛闄z驗學(xué)生學(xué)習(xí)程度的重要手段，就需要獲得充分的重視。針對這一方法，學(xué)校需要做到以下兩個方面：一方面，學(xué)校要努力競爭，從而獲得成為計算機專業(yè)考試場地的機會，然后根據(jù)考生數(shù)量合理安排相關(guān)教師進行監(jiān)考；另一方面，學(xué)校為了提高學(xué)生的考試通過率，就會加強對考試信息的分析和了解，在日常教學(xué)過程中，教師會根據(jù)考試重點設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，通過日常的教學(xué)和分析，教師可以充分掌握考試的題型和綱要[5]，從而為更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)考試內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，這個指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程就是教師對考試知識加深印象的過程，也是課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得以提高的過程。除此之外，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，技工學(xué)校的計算機教師也應(yīng)該根據(jù)技術(shù)的發(fā)展不斷更新自身的教學(xué)理念，提高自身的技能水平。（五）創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強化實踐操作計算機課程實踐性較強，學(xué)校設(shè)置理論課程的根本目的是為學(xué)生掌握計算機實際操作技能奠定基礎(chǔ)，因此，技工學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的上機操作，在學(xué)生進行上機訓(xùn)練時，計算機教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的操作過程，一旦發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)問題，教師就應(yīng)該從旁加以指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識，解決相應(yīng)的問題。同時，尊重學(xué)生的主體地位，在創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強化自身和學(xué)生的實際操作。結(jié)束語：綜上所述，在技工學(xué)校計算機教學(xué)過程中，計算機教學(xué)質(zhì)量的提高不僅促進學(xué)生專業(yè)技能水平和就業(yè)能力的提升，還為國家現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展添磚添瓦。在新形勢下提高計算機教學(xué)質(zhì)量對所有技工學(xué)校計算機教師來說是責無旁貸的。創(chuàng)新是發(fā)展之魂，創(chuàng)新能力是新世紀學(xué)生必須具備的一種能力。初中音樂課，就是為學(xué)生提供一個有效載體，幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)新能力。作為音樂老師，就要立足于音樂課堂，讓音樂之聲走進學(xué)生的內(nèi)心深處，運用靈活的教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義音樂能夠蕩滌人的心靈，凈化人的靈魂，讓人以一種更為積極樂觀的態(tài)度面對生活、面對人生。在提倡素質(zhì)教育的今天，對于初中音樂教學(xué)而言，其價值就是為了給學(xué)生提供一個更好的陣地，讓他們接受教育，提高他們的創(chuàng)新能力，將學(xué)生培養(yǎng)成新時期的高素質(zhì)人才。畢竟，在黨和政府大力建設(shè)創(chuàng)新型國家的今天，中學(xué)教學(xué)就應(yīng)該跟隨發(fā)展潮流，響應(yīng)號召，為國家和社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為美好祖國的建設(shè)添磚加瓦。初中音樂，不同于語、數(shù)、英這些文化課，在教學(xué)過程中，它的主要目的并非是介紹各種關(guān)于音樂方面的理論知識，而偏向于注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新能力。只有這樣，課堂教學(xué)才能實現(xiàn)其最大有效性，才更有助于學(xué)生的未來發(fā)展，讓他們以創(chuàng)新能力為翼，在天空中自由翱翔。二、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略1.誘發(fā)思考，展開學(xué)生想象的翅膀創(chuàng)新就是不同于現(xiàn)有的想法，不能囿于前人的成果，而需要積極開動腦筋，想到別人所未能想到的東西，這其實就是想象力。換言之，想象力就是創(chuàng)新能力的核心。因此，在初中音樂教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師就應(yīng)該注重誘發(fā)思考，鼓勵學(xué)生積極動腦，展開想象的翅膀。例如，人教版初中音樂教材中會學(xué)到《華夏古韻》，在這一單元，老師會帶領(lǐng)學(xué)生走進《高山流水》《陽關(guān)三疊》《楚商》《秦王破陣樂》等曲子中，領(lǐng)略中國古典音樂之美。在上課時，老師應(yīng)該先問問學(xué)生，對“華夏古韻”有什么認識，啟發(fā)他們積極思考，描繪出心中的韻聲，讓他們自由想象。老師誘發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生的大腦處于高速運轉(zhuǎn)狀態(tài)，展開想象之翅，而這種想象能夠很好地幫助學(xué)生開拓思維，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)初中音樂教學(xué)的高效性。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維音樂的藝術(shù)性，就決定了它的唯美性和情境性，美妙的音樂之聲可以勾畫出各種情境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因為音樂是一種聲音，只要學(xué)生用心感悟，認真聆聽，這些聲音就會變成畫面，眼前就會“看”到無數(shù)場情境。老師可以利用此特點，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，影響學(xué)生的感觸，以虛幻的畫面美激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。例如，人教版初中音樂教材中有一單元是《音畫、組曲、管弦樂隊》，要想對音畫有所認識，就要求學(xué)生能聽音樂、選畫面、想象情景。這一單元有一個標題音樂是《瀑布與溪流》，老師可以通過這首曲子，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生感悟溪流與瀑布的聲音，在他們面前創(chuàng)設(shè)的美妙畫面，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新意識。這種情境化教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在美的享受中感悟音樂，用心體會，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。如此，在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就不在話下。3.營造氛圍，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能環(huán)境對一個人影響深遠，特別是在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中，在初中音樂教學(xué)課堂上，老師完全可以通過營造良好的音樂氛圍，間接影響學(xué)生的思維世界，挖掘他們的創(chuàng)新潛能。音樂氛圍，應(yīng)該是妙不可言的，能夠給予人一種美的享受，讓學(xué)生沉浸在課堂上，完全放松，這時候存在于他們腦海深處的創(chuàng)新潛能就會被激發(fā)出來。如此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，自然就水到渠成。例如，人教版初中音樂教材中會學(xué)到《感受同一主題的不同藝術(shù)表現(xiàn)形式》，會讓學(xué)生欣賞歌曲《化蝶》和越劇《梁山伯與祝英臺》選段以及小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。老師在上課時，首先應(yīng)該渲染適合這個主題的氛圍，間接挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。比如，可以先給學(xué)生講一講梁祝的故事，讓大家了解他們那段可歌可泣的愛情故事，營造出一種益于教學(xué)的課堂氛圍，然后再進行教學(xué)。如此一來，學(xué)生就會有了自己的認知，他們的創(chuàng)新潛能就會被充分挖掘出來，就能夠在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、微課教學(xué)中提升學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力新的教學(xué)模式開展讓學(xué)生對于音樂有了全新的認識，音樂不僅僅是學(xué)習(xí)唱歌，更多的是要體驗音樂和感悟音樂。微課教學(xué)開展的措施是通過已有知識點展開論述，提升學(xué)生對于某一個方面的認知能力。在情感體驗中學(xué)生要先體會不同的情感表達方式這樣才能夠?qū)ψ约河兴|動，同時創(chuàng)新要有相關(guān)的背景知識了解，不是一味地瞎想瞎做，是要在各方面條件上，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到最大化的發(fā)展，同時運用對媒體信息化的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠?qū)崟r掌握一手資料，推動學(xué)生創(chuàng)新思維。1.在情感體悟中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力音樂是情感激發(fā)的一個產(chǎn)物，所以音樂中技巧只是音樂學(xué)習(xí)的一個方面，更多的是關(guān)于其情感的激發(fā)。情感的體驗因為人的不同會產(chǎn)生不一樣的效果。比如說在聽周杰倫唱《菊花臺》和宋祖英唱《菊花臺》的風(fēng)格和感悟就不一樣，所以，學(xué)生對于一首歌曲的情感融入可以加入自己的想法，不需要千篇一律地按照一個固定的模式進行。多媒體教學(xué)的引入可以讓學(xué)生體會不同人對同一首歌曲的演繹，在演繹中有時候為了提高演繹效果，會加入舞蹈樂器等相關(guān)的輔助樂器，提升整體的音樂效果。這對學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維培養(yǎng)起到了觸動作用，讓學(xué)生可以在音樂表演中加入自己的想法，有些音樂本身情感基調(diào)比較明顯，如果讓學(xué)生變化多種情感表達方式進行表演，則可以提升學(xué)生對于音樂的整體感悟和加強自身的音樂情感培養(yǎng)，也讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。2.在了解背景知識的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當前教學(xué)模式下的必然之舉，是為了培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的人才。通過誘發(fā)思考，展開學(xué)生想象的翅膀；通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；通過營造氛圍，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能等等，以實際有效的策略，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。構(gòu)建初中音樂高效教學(xué)課堂，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)新世紀全能新學(xué)生。學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格51學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)—以深圳中小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建為例深圳市教育科學(xué)研究院熊冠恒(綜合教育研究所所長、研究員)學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)52目錄學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景、特色與學(xué)校特色概念三、學(xué)校特色建設(shè)理念四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介五、學(xué)校文化及其建設(shè)目錄53、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景)教育的社會問題越來越突出為了高考家長前夜竟毒死一池責蛙;清華大學(xué)學(xué)生家長送孩子上學(xué)露宿操場:12歲孩子留下遺書自殺北大錢理群教授“我們的一些大學(xué),包括北京大學(xué),正在培養(yǎng)一些‘精致的配合,更善于利用體制送到自已的表演,懂待旦掌握權(quán)力,比一般的貪官污吏危害更大?！?2012年)社會學(xué)家鄭也夫:《吾國教育病理》(2013年)行政化與單一化是孿生兄弟(政策)獨子政策是高考熱無法降溫的根源(環(huán)境)過度復(fù)習(xí)是摧毀創(chuàng)造力的利器(學(xué)校)意志力的缺乏是當代社會的精神癌變(教育)、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景54、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景(二)教育扼殺了孩子的夢想教育的行政權(quán)力、學(xué)校的管理權(quán)力、教師的專業(yè)權(quán)力、家長的監(jiān)護權(quán)力,當初都是帶著“良好”愿望上路的,可悲的是這些愿望都落到了孩子身上:他們的書包變重了,空余時間沒有了,節(jié)假日“被安排”了,身體瘦弱了,想象力和好奇心湮滅了,探究心被題海淹沒了。、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景55、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景■童年不再快樂,青春不能追夢,待到翻越了高考大山已是筋疲力盡,再走進曾經(jīng)神往的大學(xué)校園,已是“無心戀戰(zhàn)”。n這是成人世界對孩子的最大不公平。有人抱怨:該死的教育,狗日的學(xué)校,可恨的教師和父母。(熊冠恒:學(xué)校特色建設(shè)的方向與路徑探討)、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景56、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景(三)基礎(chǔ)教育越來越偏離她的本原基礎(chǔ)教育越來越遠離她的使命和責任,越來越失去她的道德教化和文明光大的功能要對當前的基礎(chǔ)教育進行糾偏。(四)過分強調(diào)應(yīng)試使學(xué)校千校一面被考試所綁架,唯分數(shù)是英雄,唯“重點”是好漢,可以說教育之路越走越窄?！鰬?yīng)試教育強化了考試,弱化了學(xué)校的其它功能弱化,學(xué)校千校一面、普遍雷同成為必然、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景57、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景(五)教育由工具主義向人本主義轉(zhuǎn)變的發(fā)展趨勢,使得教育更加關(guān)注