培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察

安全生產監(jiān)督監(jiān)察主要內容安全生產監(jiān)督管理≯煤礦安全生產監(jiān)察特種設備安全監(jiān)察培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察安全生產監(jiān)督監(jiān)察主要內容安全生產監(jiān)督管理≯煤礦安全生產監(jiān)察特種設備安全監(jiān)察第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察、安全生產監(jiān)督管理體制前我國安全生產監(jiān)督管理的體制是:綜合監(jiān)管與行業(yè)監(jiān)管相結合、國家監(jiān)察與地方監(jiān)管相結合、政府監(jiān)督與其他監(jiān)督相結合的格局(一)綜合監(jiān)管與行業(yè)監(jiān)管國家安全生產監(jiān)督管理總局是國務院主管安全生產綜合監(jiān)督管理機構,依法對全國安全生合監(jiān)督管理。國家監(jiān)督管理國務院其他安全生產的行業(yè)監(jiān)督管理部門,對地方的安全生產綜合監(jiān)督門和行業(yè)監(jiān)督管理部門在業(yè)務上進行指導外,為了加強國家對整個安全生產工作的領導,加強綜合監(jiān)管與行業(yè)監(jiān)管之間的協(xié)調配合,國務院成立了安委員會,設立國務院安全會辦公室,其辦公室工作由國家安全生產監(jiān)督管理總局承擔。國務院安全生產就是研究提出安全生產重大方針政策和重要措施議,監(jiān)督檢查、指導協(xié)調國務1月的生大民也相的生分市、縣也建的監(jiān)督管理起到了相互協(xié)調、相互配合的作用,大大加強了安全生產的監(jiān)督管理工作。因此,綜合監(jiān)督管理和行業(yè)監(jiān)督管理初步形成了一個網格式的監(jiān)管體系。第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察(二)國家監(jiān)察與地方監(jiān)管除了綜合監(jiān)督管理與行業(yè)監(jiān)督管理之外,針對某些危險性較高的特殊領煤礦安全監(jiān)察局。煤礦安對煤安全實施重點監(jiān)察、專項監(jiān)察和定期監(jiān)察,對煤礦違法違規(guī)行為依法作出現(xiàn)場處理或實施行政處罰;對地方煤礦監(jiān)管工責煤礦安全生證的頒發(fā)管理工作和礦長安全資格、特種作業(yè)人員的培訓發(fā)證工作負責煤礦建設工程安全設施的設計審查和竣工驗收:組織煤礦安全事故的調查處理等等因此,煤礦安全的監(jiān)管比較特殊,實行的是國家監(jiān)察與地方監(jiān)管相結合的方式(三)政府監(jiān)督與其他監(jiān)督生產經營單位是安全生產的主體。同時,加強外部的監(jiān)督和管理也是安全生產的重要保證政府方面的監(jiān)督主要有:安全生產監(jiān)督管理部門和其他負有安全生產監(jiān)督管理職責的部門,監(jiān)察部門。其他方面的監(jiān)督主要有:安全中介機構的監(jiān)督;社會公眾的監(jiān)督;工會的監(jiān)督;新聞媒體的監(jiān)督;居民委員會、村民委員會等組織的監(jiān)督情境教學是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生迅速而正確的理解教學內容，并使學生的心理機能得到發(fā)展，提高教學效率的一種教學方法。在初中思想品德課教學中，根據教材內容和學生特點，創(chuàng)設有效的教學情境，有利于讓學生在情境中快樂地徜徉，讓學生在自然而然中進行自主、合作、探究式的學習，從而提高教學實效。一、利用音樂渲染情境音樂的語言是奇妙的，也是富有感染力的，它會給學生一種美的享受，美的震撼。它特有的旋律、節(jié)奏能把學生帶到特有的意境中，容易喚起學生情感共鳴，拓寬學生想象的空間。例如，一位教師在講八年級第十一課《感受挫折》時，首先請同學們閉眼聆聽鋼琴曲《夢中的婚禮》。優(yōu)美的旋律頃刻感染了學生，正當同學們意猶未盡的時候，老師讓同學們想象這位鋼琴家的形象。同學們積極交流，“帥帥，男士，燕尾服，陽光……”大多與完美相連。當老師出示這位鋼琴家的圖片后，同學們驚呆了――“斷臂琴師――劉偉”映入眼簾。戲劇性的變化，跌宕的情感一下子抓住了學生，調動了學生探究的積極性“沒有雙臂，怎會彈奏出如此美妙的琴曲？”這種起伏的情感流露，得益于音樂的烘托。二、巧設問題，誘發(fā)探究動機疑問是思維的開端，智慧的開始，發(fā)現(xiàn)的基石，是打開科學大門的鑰匙。設計富有探索性與趣味性的問題，以激起學生的認知沖突，誘發(fā)學生的探究動機，在不斷探究中達到教學目的。在教學中一定要精心設計問題，以富有價值的問題將學生帶入特定的情境中。問題的設置要注意以下幾點：一是針對性。即針對教材核心內容設計，突出時政熱點焦點，突出綜合實踐，使問題的設計緊緊圍繞特定的教學目標。二是啟發(fā)性。為學生指明思考的方向，將學生的思維引向一定的深度和廣度。三是開放性。富有開放性的問題可以引導學生展開想象，讓學生擁有更大的思考和思維空間。而對于問題的不同答案，則充分體現(xiàn)學生個性的張揚和發(fā)展，這不僅有利于增強學生的創(chuàng)新意識，還鍛煉了學生的思維力，語言表達能力。我仍以這位教師的“感受挫折”這節(jié)課為例，她首先設置一個開放性的問題，“想象這位鋼琴家是一個什么樣的形象？”學生腦洞大開，眾說不一，發(fā)散了學生的思維。第二個環(huán)節(jié)，她設計這樣的問題：“我們認為生活中什么樣的事情是挫折？”學生暢所欲言，七嘴八舌，再次發(fā)散了學生的思維。第三個問題環(huán)節(jié)她問：“劉偉失去雙臂，遇到的挫折的因素有哪些？”師生共同分析歸納。此時，學生歸納有限，她就把最近的新聞拿出來和同學們一起分析，在不斷啟發(fā)中，總結造成挫折的原因。后面還有一個問題情境：“你遇到過什么挫折？你是怎樣面對的？”學生各抒己見。這節(jié)課從頭到尾每一個問題的設計，都是緊緊圍繞教學目標，在不斷啟發(fā)與學生的個性張揚中，讓學生產生探究、解決問題的欲望，體驗發(fā)現(xiàn)問題的快樂，享受解決問題的喜悅。三、創(chuàng)設體驗式教學情境，促進學生積極參與胡云婉老師多次強調，思品課不能離開一個宗旨：全員參與。全體學生都能積極地參與教學活動，情緒飽滿、思維活躍、發(fā)言踴躍。課堂必須要有面向全體學生的活動，學生動口、動手、動腦，才能動情、動心、動神，才會有真正的收獲。沒有全員參與度，一切所謂的教學目標都將是水中月亮，空中樓閣。比如，前面提到的那位教師在講課中設計了一個這樣的環(huán)節(jié)：請你體驗“假如失去雙臂”活動，她是分兩次先后進行的。第一次體驗是“穿衣服”，讓同學們舉薦兩名男生到前面來，此時老師要求這兩位同學把上衣外套脫掉，分開放在桌子上，活動要求是不準用手臂看誰能最快把衣服穿上。結果，在規(guī)定的時間內，誰也沒法穿上，讓同學們初步感受到了失去雙臂所帶來的痛苦和不便。緊接著，進行第二次體驗，要求所有同學找出一張紙和一個筆，放在課桌上，不用手臂，看誰能在規(guī)定的時間內在紙上寫上自己的名字。結果是一樣的，無一人能寫上。就是在這種不斷深入的活動體驗中，在全員參與中，讓學生們真真切切地體會到了劉偉失去雙臂的諸多困難，是常人都難以克服的，和自己平日里的一些困難相比，簡直就是天壤之別，從而觸及學生心靈。教無定法，貴在得法。情境設置是否合理，是關系情境式教學是否高效的基礎。這就需要教師在不斷的教學實踐中去嘗試、去探索、去創(chuàng)新、去總結，讓情境教學法在初中思想品德教學中發(fā)揮它應有的價值。?⒖嘉南祝?[1]余斌建.淺談初中思想品德的情境教學.四川教育學院學報，2007，（02）.[2]白月喬.素質教育理論與實踐.工人出版社，2010.[3]鄂淑清.淺談情境教學法在初中思想品德課中的運用.學術研究，2014，（11）.一、案例描述T：Boysandgirls，I’msorryit’ssohottoday.Iknowyoudon’tliketohaveanEnglishclass，right？（我滿有把握且十分同情地說）Ss：Yes.（學生一起大聲說，也不知老師的葫蘆里賣什么藥）T：OK！Boysandgirls，todayIwon’tgiveyoualesson.Wewillhaveacompetitiontoseewhichgroupisthebest.Ss：Oh，yeah?。▽W生異口同聲地說，開始有點興奮）T：Boysandgirls，doyouwanttobeactors/actressesifitispossible？Ss：Ofcourse！It’sgreattobeanactor.（學生來勁了）T：OK！TodayIwillgiveeachofyouachancetobeanactor/actress.Butyoumusttryyourbesttobeagoodactororactress.I’msureyoucanmakeit.（老師期許的目光無疑為學生增添了動力，他們一個個摩拳擦掌?p信心百倍。）Ss：Noproblem！Wewanttohaveatry.（學生異口同聲地說，并表現(xiàn)出萬分欣喜。他們可能真的以為老師不上課只演戲了。）T：（為使人人聽懂我用漢語說）同學們，你們知道嗎？要想成為一個稱職的好演員，必須要有十分的敬業(yè)精神。今天咱們就近水樓臺先得月，演一場頑強戰(zhàn)斗在高溫下師生們的戲。Ss：It’stooeasy.Ss：AseasyasABC.（大部分學生已經熱情高漲，迫不及待）接下來我開始分配任務：我給每組（我班六人一個學習小組）布置分配了所謂的臺詞（內容：講解兩大項練習題）。要求他們先進行彩排，以免出現(xiàn)錯誤。如果有不懂的問題可小組討論解決，倘若答案還不肯定的話可以向老師請教。競賽原則：1.講解不能只說答案，必須盡可能分析原由；2.錯一題，將被扣一分；3.一個小組表演時，其他小組當好群眾演員給與配合；4.必須人人參與才能得滿分（六分）；5.第一個表演的小組可額外加五分。（目的為了提高彩排效率，節(jié)省時間）重獎之下，必有勇夫，果然五分鐘后第二小組（基礎相對較好）登場了。他們每人輪流講兩道題（5人），有答案也有解題原由分析，另一人則在黑板上寫答案，并不停地提示單詞不會寫的同學請看黑板，儼然一副嚴師樣子，讓我萬分竊喜。（第二小組出色完成任務）T：第二小組怎么樣？給個評分吧。Ss：Wonderful！Sixpoints！（大部分同學觀點一致）S1：Fivepoints?。ê笈乓粋€男生認真嚴肅地說）T：Why？（我也滿腹狐疑）S1：BecauseMissTangspokeinalowvoiceandwecouldn’thearclearlyinthebackrow.（他振振有詞，有理有據。）T：Oh，yes！You’reaverycarefulboy.Nexttimewewillpayattentiontothis.Doyouagree？（我小心翼翼地和他商量）S1：Well，that’sOK.（他還表現(xiàn)挺有一點大度風范）接下來的表演可謂精彩紛呈，發(fā)言聲音比平時高了，字寫得更加端正了，就連平時從不舉手的MissLi也勇敢地站起來不折不扣地完成了自己的任務。我毫不吝嗇地大肆表揚了她（盡管我知道同伴幫了她很多）。從來都三心二意的MrGan竟然也能安心修改答案，認真聽講，生怕給自己的小組丟分。英語最薄弱的錢同學居然也上臺發(fā)言了！雖然有些讀音錯誤，還有點急急巴巴，但是我?guī)ь^為其鼓掌，全班同學也跟著使勁鼓掌，向他表示祝賀。他也很激動，害羞地卻又很流利地說一句“Thankyou.”看著滿頭大汗的學生早已忘記難耐的酷暑，如此投入到表演和學習中，我心中有著說不出的感動。不知不覺下課鈴聲響了，最后一小組還沒登臺，十分沮喪。我連忙承諾下節(jié)課一定讓他們表演，他們這才讓我宣布下課。課后，我和一些同學交流，發(fā)現(xiàn)這樣一節(jié)課讓學生體驗多多：“當演員也不容易，我就幾句臺詞一緊張差點忘了?！边@是一個薄弱學生為了解釋答題原由在努力不已呀！“為了表演，我都忘了炎熱了”。這是一個學習投入者的肺腑之言?！爸灰遗?，我也能完成自己的任務，演好自己的角色?！边@是一個經常作業(yè)拖拉者頓悟的心聲呀！二、教學反思1.著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會給人帶來疲倦”。對于學生一開始的抵觸情緒，我沒有責罵而是表示同情，并及時調整教學方案，重新喚起了學生的興趣和信心，為本節(jié)課順利完成打好了前提。2.美國心理學家布魯納指出：“學習的最好動力就是對學習材料產生興趣”（布魯納，1989）。現(xiàn)代心理學研究表明，興趣能引起學生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促進心理活動的加速。興趣是學習最好的老師，培養(yǎng)學習興趣也是教師責無旁貸的任務。本節(jié)課學生由反感排斥---欣然接受---樂此不疲，就充分表明了激發(fā)學生興趣的重要性。3.教育心理學家皮亞杰提出：“兒童的活動受興趣和需要的支配，好奇、好勝、好玩是孩子的天性”（皮亞杰，1997）。對于學生而言，快樂與學習相比，前者更為重要。我想本節(jié)課的成功還在于學生對在課堂上演戲既感到好奇又萬分欣喜，所以才會興趣大增，對他們來說，這是一種快樂，而遠不止學習。4.此外，我在教學中除了精心地備課，巧用各種教學手段，還盡力做到明確評價目標，以評價促發(fā)展。積極轉變更新觀念，重視學生的情感態(tài)度等非智力因素，創(chuàng)設“任務型教學”情景，讓參與、投入有真情實感，以提高評價的信度；營造民主、平等、寬松、和諧的生生關系、師生關系，讓學生敢評價、善于評價、善于反思提高。安全生產監(jiān)督監(jiān)察培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察安全生產監(jiān)督監(jiān)察1第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察、安全生產監(jiān)督管理體制前我國安全生產監(jiān)督管理的體制是:綜合監(jiān)管與行業(yè)監(jiān)管相結合、國家監(jiān)察與地方監(jiān)管相結合、政府監(jiān)督與其他監(jiān)督相結合的格局(一)綜合監(jiān)管與行業(yè)監(jiān)管國家安全生產監(jiān)督管理總局是國務院主管安全生產綜合監(jiān)督管理機構,依法對全國安全生合監(jiān)督管理。國家監(jiān)督管理國務院其他安全生產的行業(yè)監(jiān)督管理部門,對地方的安全生產綜合監(jiān)督門和行業(yè)監(jiān)督管理部門在業(yè)務上進行指導外,為了加強國家對整個安全生產工作的領導,加強綜合監(jiān)管與行業(yè)監(jiān)管之間的協(xié)調配合,國務院成立了安委員會,設立國務院安全會辦公室,其辦公室工作由國家安全生產監(jiān)督管理總局承擔。國務院安全生產就是研究提出安全生產重大方針政策和重要措施議,監(jiān)督檢查、指導協(xié)調國務1月的生大民也相的生分市、縣也建的監(jiān)督管理起到了相互協(xié)調、相互配合的作用,大大加強了安全生產的監(jiān)督管理工作。因此,綜合監(jiān)督管理和行業(yè)監(jiān)督管理初步形成了一個網格式的監(jiān)管體系。第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察2第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察(二)國家監(jiān)察與地方監(jiān)管除了綜合監(jiān)督管理與行業(yè)監(jiān)督管理之外,針對某些危險性較高的特殊領煤礦安全監(jiān)察局。煤礦安對煤安全實施重點監(jiān)察、專項監(jiān)察和定期監(jiān)察,對煤礦違法違規(guī)行為依法作出現(xiàn)場處理或實施行政處罰;對地方煤礦監(jiān)管工責煤礦安全生證的頒發(fā)管理工作和礦長安全資格、特種作業(yè)人員的培訓發(fā)證工作負責煤礦建設工程安全設施的設計審查和竣工驗收:組織煤礦安全事故的調查處理等等因此,煤礦安全的監(jiān)管比較特殊,實行的是國家監(jiān)察與地方監(jiān)管相結合的方式(三)政府監(jiān)督與其他監(jiān)督生產經營單位是安全生產的主體。同時,加強外部的監(jiān)督和管理也是安全生產的重要保證政府方面的監(jiān)督主要有:安全生產監(jiān)督管理部門和其他負有安全生產監(jiān)督管理職責的部門,監(jiān)察部門。其他方面的監(jiān)督主要有:安全中介機構的監(jiān)督;社會公眾的監(jiān)督;工會的監(jiān)督;新聞媒體的監(jiān)督;居民委員會、村民委員會等組織的監(jiān)督第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察3第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察(四)監(jiān)督管理的基本特征政府對安全生產監(jiān)督管理的職權是由法律法規(guī)所規(guī)定,是以國家機關為主單位履行安全生產職責和執(zhí)行安全生產法規(guī)、政策和標準的情況,依法進行監(jiān)督、監(jiān)察、糾正和懲戒。1.權威性2.強制性3.普遍約束性(五)監(jiān)督管理的基本原則經營施監(jiān)理員其他究金產胎督管理職責的部門對生產1.堅持“有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”的原則2.堅持以事實為依據以法律為準繩的原則。3.堅持預防為主的原則4.堅持行為監(jiān)察與技術監(jiān)察相結合的原則5.堅持監(jiān)察與服務相結合的原則。6.堅持教育與懲罰相結合的原則第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察4第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察安全生產監(jiān)督管理人員的職責為了充分發(fā)揮負有安全生產監(jiān)督管理職責的部門的作用,保證規(guī)范地依法從幾個方面對負有安全生產監(jiān)督管理職責部門的監(jiān)督管理作了規(guī)定)是采取多種形式,加強對有關安全生產的法律、法規(guī)和安全生產知識的宣傳,提高職2)是配合有關政府進行安全檢查(3)是嚴格依法對涉及安生產經營單位執(zhí)行有的事項進行審查批準并加強監(jiān)督檢查:(4)是對法規(guī)和標準的情況進行監(jiān)督檢査,進入現(xiàn)場進行全生產違法行為進行處理,對不符合國家標準或者行業(yè)標準的設施、設備和器關的監(jiān)督;(6)是立舉報制度生產違法行為的有功人員,給子獎勵;(8)是配合地方政府制定應急救援應當立即按照國家有關規(guī)定上報事故情況,不得隱瞞不報、謊報或者拖延不報(10)是積極支援事故搶救;(11)是組織事故調查;(12)是事故發(fā)布;(13)是依法實施行政處罰第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察5第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察產政執(zhí)法部門的職責決定其行政執(zhí)法人員的職責,根據上述規(guī)定,安全生宣傳安全生產法律、法規(guī)和國家有關方針和政策2監(jiān)督檢查生產經營單位執(zhí)行安全生產法律、法規(guī)和標準的情況3嚴格履行有關行政許可的審查工作4依法處理安全生產違法行為,實施行政處罰5正確處理事故隱患防止事故發(fā)生6依法處理不符合法律法規(guī)和標準的有關設施、設備、器材7.接受行政監(jiān)察機關的監(jiān)督8及時報告事故9.參加安全事故應急救援與事故調查處理10.忠于職守,堅持原則,秉公執(zhí)法11.法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他職責第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察6第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察安全生產監(jiān)督管理的方式與內容(一)安全生產監(jiān)督管理程序全生產的監(jiān)督管理有很多形式,有召開各種會議、安全檢查、行政許可事項的許可是兩種十的形式。對作業(yè)場所的監(jiān)督檢査,一般程序包括1.監(jiān)督檢查前的準備。召開有關會議,通知生產經營單位等2.監(jiān)督檢查用人單位執(zhí)行安全生產法律、法規(guī)及標準的情況。檢查有關許可證的持證情況,有關會議記錄,安全生產管理機構及安全管理人員配合情況,安全投入,安全費用提取等3.作業(yè)現(xiàn)場檢查。4.提出意見或建議。檢査完后,與被檢査單位交換意見,提出査出的問題,提出整改意見5發(fā)出《整改指令書》、《處罰決定書》。第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察7第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察頒發(fā)管理有關安全生產事項的許可,一般程序包括1.申請。申請人向安全生產許可證頒發(fā)管理機關提交申請書、文件、資料。2.受理。許可證頒發(fā)管理機關按有關規(guī)定受理。3征求意見。付有些行政許可,按照有關規(guī)定應當聽取有關單位和人員的意見,有些還要向社會公開征求社會的意見。4.審查和調查。行爺意篇到現(xiàn)玩含用叁現(xiàn)連合數(shù)中幫有省笑人貪出審查意見5作出決定。并在度理W發(fā)管規(guī)在留發(fā)或操畢孌空星的決定6送達在規(guī)定達或者通知申請人領取安全生產許可證:對決定不予頒發(fā)的,應當在規(guī)定時間內書面通知申請人并說明理由第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察8第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察(二)安全生產監(jiān)督管理的方式管理父全生產監(jiān)怪管理的方式多種多樣召開有關會議、安全大檢查、許可證綜合來說,大體可以分為事前、事中和事后1.事前的監(jiān)督管理有關安全生產許可事項的審批,包括安全生產許可證、經營許可證、礦長資格證、生產經營單位主要負責人安全資格證、安全管理人員安全資格證2.事中的監(jiān)督管理主要是日常的監(jiān)督大檢查、重點行業(yè)和領域整治、許可證的監(jiān)督檢監(jiān)督管理重點在作業(yè)場所的監(jiān)督檢查監(jiān)督檢查方式主要有兩種(1)行為監(jiān)察。2)技術監(jiān)察3.事后的監(jiān)督管理產安全事故發(fā)生后的應急救援,以及調查處理,查明事故原因,嚴肅處理有關責任人員,提出防范措施。嚴格按照"四不放過"的原則,處理發(fā)生的生產安全事故第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察9第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察(三)安全生產監(jiān)督管理的內容安全生產監(jiān)督管理的內容很多,主要包括以下幾個方面1.安全管理和技術2機構和安全教育培訓3.隱患治理4傷亡事故5職業(yè)危害6對女職工和未成年工特殊保護7.行政許可第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察10培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察11培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察12培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察13培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察14培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察15培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察16培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察17培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察18培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察19培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察20培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察21培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察22培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察23培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察24培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察25培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察26培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察27培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察28培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察29培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察30培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察31培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察32培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察33培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察34培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察35培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察36培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察37培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察38培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察39培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察40培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察41培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察42培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察43培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察44培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察45培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察46培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察47培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察48培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察49培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察50培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察51培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察52培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察53培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察54培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察55培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察56培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察57培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察58培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察59培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察60培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察61培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察62培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察63培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察64培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察65培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察66培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察67培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察68培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察69培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察70培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察71培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察72培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察73培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察74培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察75培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察76培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察77培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察78培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察79培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察80培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察81培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察82培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察83培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察84培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察85培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察86培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察87培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察88培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察89培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察90培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察91培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察92安全生產監(jiān)督監(jiān)察主要內容安全生產監(jiān)督管理≯煤礦安全生產監(jiān)察特種設備安全監(jiān)察培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察安全生產監(jiān)督監(jiān)察主要內容安全生產監(jiān)督管理≯煤礦安全生產監(jiān)察特種設備安全監(jiān)察第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察、安全生產監(jiān)督管理體制前我國安全生產監(jiān)督管理的體制是:綜合監(jiān)管與行業(yè)監(jiān)管相結合、國家監(jiān)察與地方監(jiān)管相結合、政府監(jiān)督與其他監(jiān)督相結合的格局(一)綜合監(jiān)管與行業(yè)監(jiān)管國家安全生產監(jiān)督管理總局是國務院主管安全生產綜合監(jiān)督管理機構,依法對全國安全生合監(jiān)督管理。國家監(jiān)督管理國務院其他安全生產的行業(yè)監(jiān)督管理部門,對地方的安全生產綜合監(jiān)督門和行業(yè)監(jiān)督管理部門在業(yè)務上進行指導外,為了加強國家對整個安全生產工作的領導,加強綜合監(jiān)管與行業(yè)監(jiān)管之間的協(xié)調配合,國務院成立了安委員會,設立國務院安全會辦公室,其辦公室工作由國家安全生產監(jiān)督管理總局承擔。國務院安全生產就是研究提出安全生產重大方針政策和重要措施議,監(jiān)督檢查、指導協(xié)調國務1月的生大民也相的生分市、縣也建的監(jiān)督管理起到了相互協(xié)調、相互配合的作用,大大加強了安全生產的監(jiān)督管理工作。因此,綜合監(jiān)督管理和行業(yè)監(jiān)督管理初步形成了一個網格式的監(jiān)管體系。第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察(二)國家監(jiān)察與地方監(jiān)管除了綜合監(jiān)督管理與行業(yè)監(jiān)督管理之外,針對某些危險性較高的特殊領煤礦安全監(jiān)察局。煤礦安對煤安全實施重點監(jiān)察、專項監(jiān)察和定期監(jiān)察,對煤礦違法違規(guī)行為依法作出現(xiàn)場處理或實施行政處罰;對地方煤礦監(jiān)管工責煤礦安全生證的頒發(fā)管理工作和礦長安全資格、特種作業(yè)人員的培訓發(fā)證工作負責煤礦建設工程安全設施的設計審查和竣工驗收:組織煤礦安全事故的調查處理等等因此,煤礦安全的監(jiān)管比較特殊,實行的是國家監(jiān)察與地方監(jiān)管相結合的方式(三)政府監(jiān)督與其他監(jiān)督生產經營單位是安全生產的主體。同時,加強外部的監(jiān)督和管理也是安全生產的重要保證政府方面的監(jiān)督主要有:安全生產監(jiān)督管理部門和其他負有安全生產監(jiān)督管理職責的部門,監(jiān)察部門。其他方面的監(jiān)督主要有:安全中介機構的監(jiān)督;社會公眾的監(jiān)督;工會的監(jiān)督;新聞媒體的監(jiān)督;居民委員會、村民委員會等組織的監(jiān)督情境教學是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生迅速而正確的理解教學內容，并使學生的心理機能得到發(fā)展，提高教學效率的一種教學方法。在初中思想品德課教學中，根據教材內容和學生特點，創(chuàng)設有效的教學情境，有利于讓學生在情境中快樂地徜徉，讓學生在自然而然中進行自主、合作、探究式的學習，從而提高教學實效。一、利用音樂渲染情境音樂的語言是奇妙的，也是富有感染力的，它會給學生一種美的享受，美的震撼。它特有的旋律、節(jié)奏能把學生帶到特有的意境中，容易喚起學生情感共鳴，拓寬學生想象的空間。例如，一位教師在講八年級第十一課《感受挫折》時，首先請同學們閉眼聆聽鋼琴曲《夢中的婚禮》。優(yōu)美的旋律頃刻感染了學生，正當同學們意猶未盡的時候，老師讓同學們想象這位鋼琴家的形象。同學們積極交流，“帥帥，男士，燕尾服，陽光……”大多與完美相連。當老師出示這位鋼琴家的圖片后，同學們驚呆了――“斷臂琴師――劉偉”映入眼簾。戲劇性的變化，跌宕的情感一下子抓住了學生，調動了學生探究的積極性“沒有雙臂，怎會彈奏出如此美妙的琴曲？”這種起伏的情感流露，得益于音樂的烘托。二、巧設問題，誘發(fā)探究動機疑問是思維的開端，智慧的開始，發(fā)現(xiàn)的基石，是打開科學大門的鑰匙。設計富有探索性與趣味性的問題，以激起學生的認知沖突，誘發(fā)學生的探究動機，在不斷探究中達到教學目的。在教學中一定要精心設計問題，以富有價值的問題將學生帶入特定的情境中。問題的設置要注意以下幾點：一是針對性。即針對教材核心內容設計，突出時政熱點焦點，突出綜合實踐，使問題的設計緊緊圍繞特定的教學目標。二是啟發(fā)性。為學生指明思考的方向，將學生的思維引向一定的深度和廣度。三是開放性。富有開放性的問題可以引導學生展開想象，讓學生擁有更大的思考和思維空間。而對于問題的不同答案，則充分體現(xiàn)學生個性的張揚和發(fā)展，這不僅有利于增強學生的創(chuàng)新意識，還鍛煉了學生的思維力，語言表達能力。我仍以這位教師的“感受挫折”這節(jié)課為例，她首先設置一個開放性的問題，“想象這位鋼琴家是一個什么樣的形象？”學生腦洞大開，眾說不一，發(fā)散了學生的思維。第二個環(huán)節(jié)，她設計這樣的問題：“我們認為生活中什么樣的事情是挫折？”學生暢所欲言，七嘴八舌，再次發(fā)散了學生的思維。第三個問題環(huán)節(jié)她問：“劉偉失去雙臂，遇到的挫折的因素有哪些？”師生共同分析歸納。此時，學生歸納有限，她就把最近的新聞拿出來和同學們一起分析，在不斷啟發(fā)中，總結造成挫折的原因。后面還有一個問題情境：“你遇到過什么挫折？你是怎樣面對的？”學生各抒己見。這節(jié)課從頭到尾每一個問題的設計，都是緊緊圍繞教學目標，在不斷啟發(fā)與學生的個性張揚中，讓學生產生探究、解決問題的欲望，體驗發(fā)現(xiàn)問題的快樂，享受解決問題的喜悅。三、創(chuàng)設體驗式教學情境，促進學生積極參與胡云婉老師多次強調，思品課不能離開一個宗旨：全員參與。全體學生都能積極地參與教學活動，情緒飽滿、思維活躍、發(fā)言踴躍。課堂必須要有面向全體學生的活動，學生動口、動手、動腦，才能動情、動心、動神，才會有真正的收獲。沒有全員參與度，一切所謂的教學目標都將是水中月亮，空中樓閣。比如，前面提到的那位教師在講課中設計了一個這樣的環(huán)節(jié)：請你體驗“假如失去雙臂”活動，她是分兩次先后進行的。第一次體驗是“穿衣服”，讓同學們舉薦兩名男生到前面來，此時老師要求這兩位同學把上衣外套脫掉，分開放在桌子上，活動要求是不準用手臂看誰能最快把衣服穿上。結果，在規(guī)定的時間內，誰也沒法穿上，讓同學們初步感受到了失去雙臂所帶來的痛苦和不便。緊接著，進行第二次體驗，要求所有同學找出一張紙和一個筆，放在課桌上，不用手臂，看誰能在規(guī)定的時間內在紙上寫上自己的名字。結果是一樣的，無一人能寫上。就是在這種不斷深入的活動體驗中，在全員參與中，讓學生們真真切切地體會到了劉偉失去雙臂的諸多困難，是常人都難以克服的，和自己平日里的一些困難相比，簡直就是天壤之別，從而觸及學生心靈。教無定法，貴在得法。情境設置是否合理，是關系情境式教學是否高效的基礎。這就需要教師在不斷的教學實踐中去嘗試、去探索、去創(chuàng)新、去總結，讓情境教學法在初中思想品德教學中發(fā)揮它應有的價值。?⒖嘉南祝?[1]余斌建.淺談初中思想品德的情境教學.四川教育學院學報，2007，（02）.[2]白月喬.素質教育理論與實踐.工人出版社，2010.[3]鄂淑清.淺談情境教學法在初中思想品德課中的運用.學術研究，2014，（11）.一、案例描述T：Boysandgirls，I’msorryit’ssohottoday.Iknowyoudon’tliketohaveanEnglishclass，right？（我滿有把握且十分同情地說）Ss：Yes.（學生一起大聲說，也不知老師的葫蘆里賣什么藥）T：OK！Boysandgirls，todayIwon’tgiveyoualesson.Wewillhaveacompetitiontoseewhichgroupisthebest.Ss：Oh，yeah！（學生異口同聲地說，開始有點興奮）T：Boysandgirls，doyouwanttobeactors/actressesifitispossible？Ss：Ofcourse！It’sgreattobeanactor.（學生來勁了）T：OK！TodayIwillgiveeachofyouachancetobeanactor/actress.Butyoumusttryyourbesttobeagoodactororactress.I’msureyoucanmakeit.（老師期許的目光無疑為學生增添了動力，他們一個個摩拳擦掌?p信心百倍。）Ss：Noproblem！Wewanttohaveatry.（學生異口同聲地說，并表現(xiàn)出萬分欣喜。他們可能真的以為老師不上課只演戲了。）T：（為使人人聽懂我用漢語說）同學們，你們知道嗎？要想成為一個稱職的好演員，必須要有十分的敬業(yè)精神。今天咱們就近水樓臺先得月，演一場頑強戰(zhàn)斗在高溫下師生們的戲。Ss：It’stooeasy.Ss：AseasyasABC.（大部分學生已經熱情高漲，迫不及待）接下來我開始分配任務：我給每組（我班六人一個學習小組）布置分配了所謂的臺詞（內容：講解兩大項練習題）。要求他們先進行彩排，以免出現(xiàn)錯誤。如果有不懂的問題可小組討論解決，倘若答案還不肯定的話可以向老師請教。競賽原則：1.講解不能只說答案，必須盡可能分析原由；2.錯一題，將被扣一分；3.一個小組表演時，其他小組當好群眾演員給與配合；4.必須人人參與才能得滿分（六分）；5.第一個表演的小組可額外加五分。（目的為了提高彩排效率，節(jié)省時間）重獎之下，必有勇夫，果然五分鐘后第二小組（基礎相對較好）登場了。他們每人輪流講兩道題（5人），有答案也有解題原由分析，另一人則在黑板上寫答案，并不停地提示單詞不會寫的同學請看黑板，儼然一副嚴師樣子，讓我萬分竊喜。（第二小組出色完成任務）T：第二小組怎么樣？給個評分吧。Ss：Wonderful！Sixpoints！（大部分同學觀點一致）S1：Fivepoints?。ê笈乓粋€男生認真嚴肅地說）T：Why？（我也滿腹狐疑）S1：BecauseMissTangspokeinalowvoiceandwecouldn’thearclearlyinthebackrow.（他振振有詞，有理有據。）T：Oh，yes！You’reaverycarefulboy.Nexttimewewillpayattentiontothis.Doyouagree？（我小心翼翼地和他商量）S1：Well，that’sOK.（他還表現(xiàn)挺有一點大度風范）接下來的表演可謂精彩紛呈，發(fā)言聲音比平時高了，字寫得更加端正了，就連平時從不舉手的MissLi也勇敢地站起來不折不扣地完成了自己的任務。我毫不吝嗇地大肆表揚了她（盡管我知道同伴幫了她很多）。從來都三心二意的MrGan竟然也能安心修改答案，認真聽講，生怕給自己的小組丟分。英語最薄弱的錢同學居然也上臺發(fā)言了！雖然有些讀音錯誤，還有點急急巴巴，但是我?guī)ь^為其鼓掌，全班同學也跟著使勁鼓掌，向他表示祝賀。他也很激動，害羞地卻又很流利地說一句“Thankyou.”看著滿頭大汗的學生早已忘記難耐的酷暑，如此投入到表演和學習中，我心中有著說不出的感動。不知不覺下課鈴聲響了，最后一小組還沒登臺，十分沮喪。我連忙承諾下節(jié)課一定讓他們表演，他們這才讓我宣布下課。課后，我和一些同學交流，發(fā)現(xiàn)這樣一節(jié)課讓學生體驗多多：“當演員也不容易，我就幾句臺詞一緊張差點忘了。”這是一個薄弱學生為了解釋答題原由在努力不已呀！“為了表演，我都忘了炎熱了”。這是一個學習投入者的肺腑之言。“只要我努力，我也能完成自己的任務，演好自己的角色?！边@是一個經常作業(yè)拖拉者頓悟的心聲呀！二、教學反思1.著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會給人帶來疲倦”。對于學生一開始的抵觸情緒，我沒有責罵而是表示同情，并及時調整教學方案，重新喚起了學生的興趣和信心，為本節(jié)課順利完成打好了前提。2.美國心理學家布魯納指出：“學習的最好動力就是對學習材料產生興趣”（布魯納，1989）?，F(xiàn)代心理學研究表明，興趣能引起學生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促進心理活動的加速。興趣是學習最好的老師，培養(yǎng)學習興趣也是教師責無旁貸的任務。本節(jié)課學生由反感排斥---欣然接受---樂此不疲，就充分表明了激發(fā)學生興趣的重要性。3.教育心理學家皮亞杰提出：“兒童的活動受興趣和需要的支配，好奇、好勝、好玩是孩子的天性”（皮亞杰，1997）。對于學生而言，快樂與學習相比，前者更為重要。我想本節(jié)課的成功還在于學生對在課堂上演戲既感到好奇又萬分欣喜，所以才會興趣大增，對他們來說，這是一種快樂，而遠不止學習。4.此外，我在教學中除了精心地備課，巧用各種教學手段，還盡力做到明確評價目標，以評價促發(fā)展。積極轉變更新觀念，重視學生的情感態(tài)度等非智力因素，創(chuàng)設“任務型教學”情景，讓參與、投入有真情實感，以提高評價的信度；營造民主、平等、寬松、和諧的生生關系、師生關系，讓學生敢評價、善于評價、善于反思提高。安全生產監(jiān)督監(jiān)察培訓課件：安全生產監(jiān)督監(jiān)察安全生產監(jiān)督監(jiān)察93第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察、安全生產監(jiān)督管理體制前我國安全生產監(jiān)督管理的體制是:綜合監(jiān)管與行業(yè)監(jiān)管相結合、國家監(jiān)察與地方監(jiān)管相結合、政府監(jiān)督與其他監(jiān)督相結合的格局(一)綜合監(jiān)管與行業(yè)監(jiān)管國家安全生產監(jiān)督管理總局是國務院主管安全生產綜合監(jiān)督管理機構,依法對全國安全生合監(jiān)督管理。國家監(jiān)督管理國務院其他安全生產的行業(yè)監(jiān)督管理部門,對地方的安全生產綜合監(jiān)督門和行業(yè)監(jiān)督管理部門在業(yè)務上進行指導外,為了加強國家對整個安全生產工作的領導,加強綜合監(jiān)管與行業(yè)監(jiān)管之間的協(xié)調配合,國務院成立了安委員會,設立國務院安全會辦公室,其辦公室工作由國家安全生產監(jiān)督管理總局承擔。國務院安全生產就是研究提出安全生產重大方針政策和重要措施議,監(jiān)督檢查、指導協(xié)調國務1月的生大民也相的生分市、縣也建的監(jiān)督管理起到了相互協(xié)調、相互配合的作用,大大加強了安全生產的監(jiān)督管理工作。因此,綜合監(jiān)督管理和行業(yè)監(jiān)督管理初步形成了一個網格式的監(jiān)管體系。第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察94第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察(二)國家監(jiān)察與地方監(jiān)管除了綜合監(jiān)督管理與行業(yè)監(jiān)督管理之外,針對某些危險性較高的特殊領煤礦安全監(jiān)察局。煤礦安對煤安全實施重點監(jiān)察、專項監(jiān)察和定期監(jiān)察,對煤礦違法違規(guī)行為依法作出現(xiàn)場處理或實施行政處罰;對地方煤礦監(jiān)管工責煤礦安全生證的頒發(fā)管理工作和礦長安全資格、特種作業(yè)人員的培訓發(fā)證工作負責煤礦建設工程安全設施的設計審查和竣工驗收:組織煤礦安全事故的調查處理等等因此,煤礦安全的監(jiān)管比較特殊,實行的是國家監(jiān)察與地方監(jiān)管相結合的方式(三)政府監(jiān)督與其他監(jiān)督生產經營單位是安全生產的主體。同時,加強外部的監(jiān)督和管理也是安全生產的重要保證政府方面的監(jiān)督主要有:安全生產監(jiān)督管理部門和其他負有安全生產監(jiān)督管理職責的部門,監(jiān)察部門。其他方面的監(jiān)督主要有:安全中介機構的監(jiān)督;社會公眾的監(jiān)督;工會的監(jiān)督;新聞媒體的監(jiān)督;居民委員會、村民委員會等組織的監(jiān)督第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察95第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察(四)監(jiān)督管理的基本特征政府對安全生產監(jiān)督管理的職權是由法律法規(guī)所規(guī)定,是以國家機關為主單位履行安全生產職責和執(zhí)行安全生產法規(guī)、政策和標準的情況,依法進行監(jiān)督、監(jiān)察、糾正和懲戒。1.權威性2.強制性3.普遍約束性(五)監(jiān)督管理的基本原則經營施監(jiān)理員其他究金產胎督管理職責的部門對生產1.堅持“有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”的原則2.堅持以事實為依據以法律為準繩的原則。3.堅持預防為主的原則4.堅持行為監(jiān)察與技術監(jiān)察相結合的原則5.堅持監(jiān)察與服務相結合的原則。6.堅持教育與懲罰相結合的原則第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察96第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察安全生產監(jiān)督管理人員的職責為了充分發(fā)揮負有安全生產監(jiān)督管理職責的部門的作用,保證規(guī)范地依法從幾個方面對負有安全生產監(jiān)督管理職責部門的監(jiān)督管理作了規(guī)定)是采取多種形式,加強對有關安全生產的法律、法規(guī)和安全生產知識的宣傳,提高職2)是配合有關政府進行安全檢查(3)是嚴格依法對涉及安生產經營單位執(zhí)行有的事項進行審查批準并加強監(jiān)督檢查:(4)是對法規(guī)和標準的情況進行監(jiān)督檢査,進入現(xiàn)場進行全生產違法行為進行處理,對不符合國家標準或者行業(yè)標準的設施、設備和器關的監(jiān)督;(6)是立舉報制度生產違法行為的有功人員,給子獎勵;(8)是配合地方政府制定應急救援應當立即按照國家有關規(guī)定上報事故情況,不得隱瞞不報、謊報或者拖延不報(10)是積極支援事故搶救;(11)是組織事故調查;(12)是事故發(fā)布;(13)是依法實施行政處罰第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察97第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察產政執(zhí)法部門的職責決定其行政執(zhí)法人員的職責,根據上述規(guī)定,安全生宣傳安全生產法律、法規(guī)和國家有關方針和政策2監(jiān)督檢查生產經營單位執(zhí)行安全生產法律、法規(guī)和標準的情況3嚴格履行有關行政許可的審查工作4依法處理安全生產違法行為,實施行政處罰5正確處理事故隱患防止事故發(fā)生6依法處理不符合法律法規(guī)和標準的有關設施、設備、器材7.接受行政監(jiān)察機關的監(jiān)督8及時報告事故9.參加安全事故應急救援與事故調查處理10.忠于職守,堅持原則,秉公執(zhí)法11.法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他職責第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察98第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察安全生產監(jiān)督管理的方式與內容(一)安全生產監(jiān)督管理程序全生產的監(jiān)督管理有很多形式,有召開各種會議、安全檢查、行政許可事項的許可是兩種十的形式。對作業(yè)場所的監(jiān)督檢査,一般程序包括1.監(jiān)督檢查前的準備。召開有關會議,通知生產經營單位等2.監(jiān)督檢查用人單位執(zhí)行安全生產法律、法規(guī)及標準的情況。檢查有關許可證的持證情況,有關會議記錄,安全生產管理機構及安全管理人員配合情況,安全投入,安全費用提取等3.作業(yè)現(xiàn)場檢查。4.提出意見或建議。檢査完后,與被檢査單位交換意見,提出査出的問題,提出整改意見5發(fā)出《整改指令書》、《處罰決定書》。第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察99第一節(jié)安全生產監(jiān)督監(jiān)察頒發(fā)管理有關安全生產事項的許可,一般程序包括1.申請。申請人向安全生產許可證頒發(fā)管理機關提交申請書、文件、資料。2.受理。許可證頒發(fā)管理機關按有關規(guī)定受理。3征求意見。付有些行政許可,按照有關規(guī)定應當聽取有關單位和人員的意見,有些還要向社會公開征求社會的意見。4.審查和調查。行爺意篇到現(xiàn)玩含用叁現(xiàn)連合數(shù)中幫有省笑人貪出審查意見5作出決定。并在度理W發(fā)管規(guī)在留發(fā)或操畢孌空星的決定6送達在規(guī)定達或者通知申請人領取安全生產許可證:對決定不予頒發(fā)的,應當在規(guī)定時間