國(guó)科大信息檢索課件第一講

國(guó)科大信息檢索課件第一講幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能國(guó)科大信息檢索課件第一講國(guó)科大信息檢索課件第一講幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能學(xué)科館員中國(guó)科學(xué)阻國(guó)家科學(xué)圖書(shū)中國(guó)科學(xué)院大學(xué)2013-2014年秋季學(xué)期電子領(lǐng)域信息檢索與利用實(shí)用技巧劉艷麗學(xué)科館員●本研究領(lǐng)域的高影響力論文●本研究領(lǐng)域里的同行/競(jìng)爭(zhēng)者從事本研究的研究機(jī)構(gòu)論文發(fā)表選擇合適的期刊投稿●本研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)會(huì)議●本研究領(lǐng)域的項(xiàng)目資助情況本研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展最新發(fā)表論文—關(guān)注該研究領(lǐng)域課題組、實(shí)驗(yàn)室、研究者網(wǎng)站在現(xiàn)行各種版本初中教材中，蘇教版教材的一大特色就是在每一冊(cè)的教材中都設(shè)置了“專題”教學(xué)內(nèi)容，分別為《狼》《荷》《長(zhǎng)城》《漢字》《鳥(niǎo)》《葉》《氣象物候》《廣告多棱鏡》《系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法》《我心中的語(yǔ)文》等，這樣的教材編排體現(xiàn)了新課程改革精神，具有凝聚性、開(kāi)放性、探究性、綜合性的特點(diǎn)，也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生思維拓展性與學(xué)習(xí)自主性，提高教學(xué)成效。筆者在教學(xué)中，注重創(chuàng)新教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，有效提升了專題教學(xué)成效。一、前移教學(xué)環(huán)節(jié)，以課前充分準(zhǔn)備奠定教學(xué)基礎(chǔ)在初中語(yǔ)文教學(xué)中，僅依靠課堂45分鐘是難以完成全部教學(xué)目標(biāo)的，因此，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行前移，提高課堂容量與針對(duì)性。專題內(nèi)容教學(xué)不同于一般教學(xué)內(nèi)容，其具有凝聚性的顯著特點(diǎn)，以專題為凝聚點(diǎn)，廣泛涉獵與此有關(guān)的各種作品。二、引入電化設(shè)備，以信息手段增強(qiáng)教學(xué)形象效果各種現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)逐步進(jìn)入到初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，尤其是信息化教學(xué)手段具有演示形象、內(nèi)容豐富等顯著特點(diǎn)，能夠在初中語(yǔ)文專題教學(xué)中發(fā)揮積極作用。在專題教學(xué)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)手段是重要的輔助工具，一方面，能夠?yàn)閷ｎ}教學(xué)活動(dòng)提供豐富的信息，提高教學(xué)生動(dòng)性與形象性；另一方面，也有助于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生思想教育成效。例如：在《長(zhǎng)城》專題教學(xué)之前，筆者經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)全班只有1名學(xué)生實(shí)地游覽過(guò)長(zhǎng)城，學(xué)生直觀感知的缺失為教學(xué)活動(dòng)造成了一定的影響。對(duì)此，筆者運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，從互聯(lián)網(wǎng)上下載了相關(guān)的視頻資料，主要向?qū)W生介紹了古代長(zhǎng)城的構(gòu)造、材質(zhì)以及當(dāng)時(shí)的功能等，有了這樣的影音展示作為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城這一景物的直觀感知明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中可以避免認(rèn)知不足帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙。三、倡導(dǎo)合作探究，以小組形式培養(yǎng)學(xué)生自主能力在新課程改革中，最為顯著的特征就是學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，教師不再直接給予，而是創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的全面提升。專題教學(xué)的一個(gè)顯著特征就是思維的開(kāi)放性與認(rèn)知的探究性，在專題教學(xué)活動(dòng)中，教師不應(yīng)當(dāng)還是采取直接給予的方式，而是要積極創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生積極思考，相互探究，主要依靠學(xué)生自己的努力來(lái)創(chuàng)造性解決問(wèn)題，教師在其中充當(dāng)?shù)慕巧饕獮橐龑?dǎo)者與啟發(fā)者。例如：在《鳥(niǎo)》專題教學(xué)中，筆者針對(duì)教學(xué)要求以及學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，專門設(shè)計(jì)了一組研究提，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析研究活動(dòng)：（1）簡(jiǎn)要敘述鳥(niǎo)的形態(tài)和習(xí)性。（2）屠格涅夫?qū)戯L(fēng)雨大作中的白鴿，寄托了自己什么樣的理想與情感？（3）《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》的作者郭楓為什么“偏愛(ài)”聽(tīng)鳥(niǎo)聲？（4）人類與鳥(niǎo)之間具有什么樣的關(guān)系，舉例佐證。通過(guò)這樣一組探究題，讓學(xué)生從古今詩(shī)文中感受和體悟鳥(niǎo)的體形美、色彩美、鳴聲美、姿態(tài)美、人性美，加深對(duì)“鳥(niǎo)文化”的領(lǐng)悟，在觀察了解的基礎(chǔ)上，誦讀名篇，身臨其境地感受作者的情感與思想，進(jìn)一步加深對(duì)其內(nèi)涵的領(lǐng)悟效果。四、開(kāi)展拓展活動(dòng)，以課堂延伸構(gòu)建立體教學(xué)空間在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重將課內(nèi)外與校內(nèi)外資源充分整合，提高教學(xué)立體性。專題教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)典型特點(diǎn)就是綜合性，要注重課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合，通過(guò)延伸課堂的方式，著力為學(xué)生建立立體教學(xué)空間。如：《鳥(niǎo)》專題教學(xué)中，筆者注重將拓展活動(dòng)延伸到課內(nèi)外，在課堂上以“人與鳥(niǎo)和諧相處”為題，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)，類似于一次小型演講，學(xué)生紛紛發(fā)言，講述人與鳥(niǎo)和諧相處的重要性，對(duì)殘害鳥(niǎo)類的行為表達(dá)了憤慨之情，在感知鳥(niǎo)之美、鳥(niǎo)文化之豐的基礎(chǔ)上，深化了對(duì)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的教育。筆者還在班級(jí)開(kāi)展了簽名倡議活動(dòng)，向全校學(xué)生發(fā)出倡議：“鳥(niǎo)是人類的朋友，大家一起保護(hù)它”，將專題教育教學(xué)活動(dòng)推向了情感的高潮。綜上所述，在初中專題教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)抓住教學(xué)環(huán)節(jié)前置、教學(xué)手段創(chuàng)新、教學(xué)模式自主以及教學(xué)環(huán)節(jié)延伸等措施，全面發(fā)揮專題活動(dòng)在提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)中的積極作用。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用逐漸受到重視，并廣泛地被應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。但合作學(xué)習(xí)在實(shí)施的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，接下來(lái)我結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)提出一些意見(jiàn)和建議，以期同廣大教育工作者共同探討和學(xué)習(xí)。一、小組合作學(xué)習(xí)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的影響小組合作學(xué)習(xí)模式在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，很好地將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練結(jié)合了起來(lái)，讓學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間有了更多的交流機(jī)會(huì)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效果。小組合作學(xué)習(xí)比較符合中學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。不同于以往的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師真正變成了一個(gè)引導(dǎo)者，為每一位學(xué)生提供了一個(gè)展示自我個(gè)性的平臺(tái)，老師教得靈活，學(xué)生也學(xué)得開(kāi)心。二、小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂上的實(shí)踐也存在著低效率甚至無(wú)效果的問(wèn)題。大多數(shù)教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式只是為了迎合評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的需要；還有一部分教師積極支持課堂教學(xué)改革，但在教學(xué)實(shí)踐中還沒(méi)有探索出適合自己的方式，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。對(duì)當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂應(yīng)用中存在的問(wèn)題，本人經(jīng)過(guò)實(shí)踐和分析，進(jìn)行了歸納整理：一是小組建設(shè)方面，缺乏整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。分組的時(shí)候，不是就近組合就是由班主任強(qiáng)制分配，這樣一來(lái)，可能造成小組與小組之間力量差異過(guò)大，小組成員凝聚力不足，發(fā)揮不了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。二是小組合作學(xué)習(xí)趨于形式化，流于表面，學(xué)生在討論時(shí)，教師通常只是等待學(xué)生展示成果，沒(méi)有起到適時(shí)指導(dǎo)的作用，課堂學(xué)習(xí)效果依然不理想。小組合作學(xué)習(xí)雖然是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，但也離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。三是教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的認(rèn)知和把控。大多老師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是討論，認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中只要有小組討論的環(huán)節(jié)，就是小組合作學(xué)習(xí)。教師對(duì)合作學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容不加篩選，導(dǎo)致小組合作成為走過(guò)場(chǎng)，走形式。再有就是評(píng)價(jià)方式單一，缺乏過(guò)程性評(píng)價(jià)。在小組合作學(xué)習(xí)模式實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)于小組的學(xué)習(xí)成果，大多因教師評(píng)價(jià)內(nèi)容單一、籠統(tǒng)、趨于片面化，沒(méi)有指向性，致使合作學(xué)習(xí)的效果大打折扣。三、對(duì)于合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂應(yīng)用問(wèn)題的解決途徑（一）教師要轉(zhuǎn)變觀念，輔助為主在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師要明確自己所扮演的角色，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的理論，明確學(xué)生的主體地位，把課堂交給學(xué)生，給予學(xué)生充分的自主空間和信任。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還要精心?Y選合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在熟知教材的基礎(chǔ)上，樹(shù)立一個(gè)合理的、有利于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要注意的是，設(shè)置的任務(wù)不僅要具體、有針對(duì)性，還要注意問(wèn)題的難易程度和思考價(jià)值。在學(xué)生遇到困難時(shí)適時(shí)給予指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)注和關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)情，為高效學(xué)習(xí)打下一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。（二）科學(xué)合理地建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組小組不能隨意劃分，一定要綜合考慮學(xué)生的性格習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等特征，合理分配，避免出現(xiàn)兩極分化。分組要有利于小組內(nèi)部的相互幫助及小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)，教師要及時(shí)調(diào)整和解決出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾，明確小組成員的職責(zé)，只有各成員間相互配合才能確保小組高效運(yùn)行。教師可以鼓勵(lì)小組成員創(chuàng)建自己的組名、口號(hào)等，增強(qiáng)小組的凝聚力。小組合作學(xué)習(xí)要形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，需要不斷反思和探索。所以教師在具體的課堂教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以指導(dǎo)和糾正。比如，七年級(jí)上冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的煩惱》一課中，教師先將學(xué)生分組，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，有的搜集資料，有的制作課件，有的負(fù)責(zé)講解。最后讓學(xué)生針對(duì)實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論，教師要注意把控全局，避免討論偏離主題，確保合作學(xué)習(xí)的效率。（三）評(píng)價(jià)方式要豐富多樣評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的最后一關(guān)，所以需要老師把控好。評(píng)價(jià)不能太過(guò)單一、片面和籠統(tǒng)，要有針對(duì)性和啟發(fā)性，態(tài)度明確，獎(jiǎng)懲分明。對(duì)于做得好的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，點(diǎn)評(píng)出做得好的地方，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的信心和學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)；不好的要及時(shí)指出問(wèn)題所在，并提出解決意見(jiàn)和建議。評(píng)價(jià)方式要多元化，除了教師點(diǎn)評(píng)，還可以讓學(xué)生自評(píng)、小組內(nèi)部成員之間互評(píng)、小組與小組之間互評(píng)。最后，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要把評(píng)價(jià)的結(jié)果落實(shí)到獎(jiǎng)懲機(jī)制上，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)有其自身的優(yōu)勢(shì)，這種教學(xué)方式的應(yīng)用，為教學(xué)實(shí)踐打開(kāi)了一個(gè)新思路。但對(duì)于很多地區(qū)尤其是農(nóng)村的很多教師而言，受很多條件的限制，合作學(xué)習(xí)還沒(méi)有很好地融入到實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中去，還需要廣大農(nóng)村教師付出更多的努力。以上的一些小小的提議是基于筆者自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)總結(jié)出來(lái)的，希望可以為教學(xué)中存在的問(wèn)題提供一些解決的參考。國(guó)科大信息檢索課件第一講幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能國(guó)科大信息1學(xué)科館員中國(guó)科學(xué)阻國(guó)家科學(xué)圖書(shū)中國(guó)科學(xué)院大學(xué)2013-2014年秋季學(xué)期電子領(lǐng)域信息檢索與利用實(shí)用技巧劉艷麗學(xué)科館員2學(xué)科館員●本研究領(lǐng)域的高影響力論文●本研究領(lǐng)域里的同行/競(jìng)爭(zhēng)者從事本研究的研究機(jī)構(gòu)論文發(fā)表選擇合適的期刊投稿●本研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)會(huì)議●本研究領(lǐng)域的項(xiàng)目資助情況本研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展最新發(fā)表論文—關(guān)注該研究領(lǐng)域課題組、實(shí)驗(yàn)室、研究者網(wǎng)站學(xué)科館員3學(xué)科館員課程內(nèi)容電子領(lǐng)域的信息資源類型電子領(lǐng)域的核心信息資源●電子領(lǐng)域文獻(xiàn)信息的查詢技巧與獲取途徑●圖書(shū)館資源與服務(wù)解決前面的問(wèn)題●如何管理科技文獻(xiàn)信息學(xué)科館員4國(guó)科大信息檢索課件第一講5學(xué)科館員課程情況學(xué)分20學(xué)時(shí),1學(xué)分考核方式平時(shí)成績(jī):課堂互動(dòng)&作業(yè)(10%)考試成績(jī):大開(kāi)卷(90%)學(xué)科館員6學(xué)科館員課程安排第一講信息素質(zhì)與科研活動(dòng)中的信息需求●第二講圖書(shū)館資源與服務(wù)●第三講電子領(lǐng)域常用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)用檢索技巧(一)Webofscience/Ei.數(shù)據(jù)庫(kù)●第四講電子領(lǐng)域常用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)用檢索技巧(二)|NSPEC/IEEE.數(shù)據(jù)庫(kù)●第五講利用Endnote進(jìn)行信息管理與論文寫(xiě)作●第六講特種文獻(xiàn)的檢索方法(專利、學(xué)位論文等)●第七講電子領(lǐng)域開(kāi)放獲取的網(wǎng)絡(luò)信息資源及合理利用信息學(xué)科館員7國(guó)科大信息檢索課件第一講8學(xué)科館員第一講科學(xué)研究與信息素質(zhì)二、科研活動(dòng)中的信息需求學(xué)科館員9學(xué)科館員、科研與信息素質(zhì)知識(shí)分成兩類類是我們要掌握的學(xué)科知識(shí)另一類是知道到哪里可以找到學(xué)科知識(shí)的知識(shí)信息Knowledgeisoftwokinds素質(zhì)Weknowasubjectourselves,orweknowwherewecanfindinformationuponit.塞繆爾·約翰遜學(xué)科館員10國(guó)科大信息檢索課件第一講11國(guó)科大信息檢索課件第一講12國(guó)科大信息檢索課件第一講13國(guó)科大信息檢索課件第一講14國(guó)科大信息檢索課件第一講15國(guó)科大信息檢索課件第一講16國(guó)科大信息檢索課件第一講17國(guó)科大信息檢索課件第一講18國(guó)科大信息檢索課件第一講19國(guó)科大信息檢索課件第一講20國(guó)科大信息檢索課件第一講21國(guó)科大信息檢索課件第一講22國(guó)科大信息檢索課件第一講23國(guó)科大信息檢索課件第一講24國(guó)科大信息檢索課件第一講25國(guó)科大信息檢索課件第一講26國(guó)科大信息檢索課件第一講27國(guó)科大信息檢索課件第一講28國(guó)科大信息檢索課件第一講29國(guó)科大信息檢索課件第一講30國(guó)科大信息檢索課件第一講31國(guó)科大信息檢索課件第一講32國(guó)科大信息檢索課件第一講33國(guó)科大信息檢索課件第一講34國(guó)科大信息檢索課件第一講35國(guó)科大信息檢索課件第一講36國(guó)科大信息檢索課件第一講37國(guó)科大信息檢索課件第一講38國(guó)科大信息檢索課件第一講39國(guó)科大信息檢索課件第一講40國(guó)科大信息檢索課件第一講41國(guó)科大信息檢索課件第一講42國(guó)科大信息檢索課件第一講43國(guó)科大信息檢索課件第一講44國(guó)科大信息檢索課件第一講45國(guó)科大信息檢索課件第一講46國(guó)科大信息檢索課件第一講47國(guó)科大信息檢索課件第一講48國(guó)科大信息檢索課件第一講49國(guó)科大信息檢索課件第一講50國(guó)科大信息檢索課件第一講51國(guó)科大信息檢索課件第一講52國(guó)科大信息檢索課件第一講53國(guó)科大信息檢索課件第一講54國(guó)科大信息檢索課件第一講55國(guó)科大信息檢索課件第一講56國(guó)科大信息檢索課件第一講57國(guó)科大信息檢索課件第一講58國(guó)科大信息檢索課件第一講59國(guó)科大信息檢索課件第一講60國(guó)科大信息檢索課件第一講61國(guó)科大信息檢索課件第一講62國(guó)科大信息檢索課件第一講63國(guó)科大信息檢索課件第一講64國(guó)科大信息檢索課件第一講65國(guó)科大信息檢索課件第一講66國(guó)科大信息檢索課件第一講67國(guó)科大信息檢索課件第一講68國(guó)科大信息檢索課件第一講69國(guó)科大信息檢索課件第一講70國(guó)科大信息檢索課件第一講71國(guó)科大信息檢索課件第一講72國(guó)科大信息檢索課件第一講73國(guó)科大信息檢索課件第一講74國(guó)科大信息檢索課件第一講75國(guó)科大信息檢索課件第一講76國(guó)科大信息檢索課件第一講77國(guó)科大信息檢索課件第一講78國(guó)科大信息檢索課件第一講79國(guó)科大信息檢索課件第一講8031、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里81國(guó)科大信息檢索課件第一講幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能國(guó)科大信息檢索課件第一講國(guó)科大信息檢索課件第一講幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能學(xué)科館員中國(guó)科學(xué)阻國(guó)家科學(xué)圖書(shū)中國(guó)科學(xué)院大學(xué)2013-2014年秋季學(xué)期電子領(lǐng)域信息檢索與利用實(shí)用技巧劉艷麗學(xué)科館員●本研究領(lǐng)域的高影響力論文●本研究領(lǐng)域里的同行/競(jìng)爭(zhēng)者從事本研究的研究機(jī)構(gòu)論文發(fā)表選擇合適的期刊投稿●本研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)會(huì)議●本研究領(lǐng)域的項(xiàng)目資助情況本研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展最新發(fā)表論文—關(guān)注該研究領(lǐng)域課題組、實(shí)驗(yàn)室、研究者網(wǎng)站在現(xiàn)行各種版本初中教材中，蘇教版教材的一大特色就是在每一冊(cè)的教材中都設(shè)置了“專題”教學(xué)內(nèi)容，分別為《狼》《荷》《長(zhǎng)城》《漢字》《鳥(niǎo)》《葉》《氣象物候》《廣告多棱鏡》《系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法》《我心中的語(yǔ)文》等，這樣的教材編排體現(xiàn)了新課程改革精神，具有凝聚性、開(kāi)放性、探究性、綜合性的特點(diǎn)，也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生思維拓展性與學(xué)習(xí)自主性，提高教學(xué)成效。筆者在教學(xué)中，注重創(chuàng)新教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，有效提升了專題教學(xué)成效。一、前移教學(xué)環(huán)節(jié)，以課前充分準(zhǔn)備奠定教學(xué)基礎(chǔ)在初中語(yǔ)文教學(xué)中，僅依靠課堂45分鐘是難以完成全部教學(xué)目標(biāo)的，因此，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行前移，提高課堂容量與針對(duì)性。專題內(nèi)容教學(xué)不同于一般教學(xué)內(nèi)容，其具有凝聚性的顯著特點(diǎn)，以專題為凝聚點(diǎn)，廣泛涉獵與此有關(guān)的各種作品。二、引入電化設(shè)備，以信息手段增強(qiáng)教學(xué)形象效果各種現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)逐步進(jìn)入到初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，尤其是信息化教學(xué)手段具有演示形象、內(nèi)容豐富等顯著特點(diǎn)，能夠在初中語(yǔ)文專題教學(xué)中發(fā)揮積極作用。在專題教學(xué)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)手段是重要的輔助工具，一方面，能夠?yàn)閷ｎ}教學(xué)活動(dòng)提供豐富的信息，提高教學(xué)生動(dòng)性與形象性；另一方面，也有助于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生思想教育成效。例如：在《長(zhǎng)城》專題教學(xué)之前，筆者經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)全班只有1名學(xué)生實(shí)地游覽過(guò)長(zhǎng)城，學(xué)生直觀感知的缺失為教學(xué)活動(dòng)造成了一定的影響。對(duì)此，筆者運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，從互聯(lián)網(wǎng)上下載了相關(guān)的視頻資料，主要向?qū)W生介紹了古代長(zhǎng)城的構(gòu)造、材質(zhì)以及當(dāng)時(shí)的功能等，有了這樣的影音展示作為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城這一景物的直觀感知明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中可以避免認(rèn)知不足帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙。三、倡導(dǎo)合作探究，以小組形式培養(yǎng)學(xué)生自主能力在新課程改革中，最為顯著的特征就是學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，教師不再直接給予，而是創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的全面提升。專題教學(xué)的一個(gè)顯著特征就是思維的開(kāi)放性與認(rèn)知的探究性，在專題教學(xué)活動(dòng)中，教師不應(yīng)當(dāng)還是采取直接給予的方式，而是要積極創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生積極思考，相互探究，主要依靠學(xué)生自己的努力來(lái)創(chuàng)造性解決問(wèn)題，教師在其中充當(dāng)?shù)慕巧饕獮橐龑?dǎo)者與啟發(fā)者。例如：在《鳥(niǎo)》專題教學(xué)中，筆者針對(duì)教學(xué)要求以及學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，專門設(shè)計(jì)了一組研究提，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析研究活動(dòng)：（1）簡(jiǎn)要敘述鳥(niǎo)的形態(tài)和習(xí)性。（2）屠格涅夫?qū)戯L(fēng)雨大作中的白鴿，寄托了自己什么樣的理想與情感？（3）《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》的作者郭楓為什么“偏愛(ài)”聽(tīng)鳥(niǎo)聲？（4）人類與鳥(niǎo)之間具有什么樣的關(guān)系，舉例佐證。通過(guò)這樣一組探究題，讓學(xué)生從古今詩(shī)文中感受和體悟鳥(niǎo)的體形美、色彩美、鳴聲美、姿態(tài)美、人性美，加深對(duì)“鳥(niǎo)文化”的領(lǐng)悟，在觀察了解的基礎(chǔ)上，誦讀名篇，身臨其境地感受作者的情感與思想，進(jìn)一步加深對(duì)其內(nèi)涵的領(lǐng)悟效果。四、開(kāi)展拓展活動(dòng)，以課堂延伸構(gòu)建立體教學(xué)空間在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重將課內(nèi)外與校內(nèi)外資源充分整合，提高教學(xué)立體性。專題教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)典型特點(diǎn)就是綜合性，要注重課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合，通過(guò)延伸課堂的方式，著力為學(xué)生建立立體教學(xué)空間。如：《鳥(niǎo)》專題教學(xué)中，筆者注重將拓展活動(dòng)延伸到課內(nèi)外，在課堂上以“人與鳥(niǎo)和諧相處”為題，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)，類似于一次小型演講，學(xué)生紛紛發(fā)言，講述人與鳥(niǎo)和諧相處的重要性，對(duì)殘害鳥(niǎo)類的行為表達(dá)了憤慨之情，在感知鳥(niǎo)之美、鳥(niǎo)文化之豐的基礎(chǔ)上，深化了對(duì)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的教育。筆者還在班級(jí)開(kāi)展了簽名倡議活動(dòng)，向全校學(xué)生發(fā)出倡議：“鳥(niǎo)是人類的朋友，大家一起保護(hù)它”，將專題教育教學(xué)活動(dòng)推向了情感的高潮。綜上所述，在初中專題教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)抓住教學(xué)環(huán)節(jié)前置、教學(xué)手段創(chuàng)新、教學(xué)模式自主以及教學(xué)環(huán)節(jié)延伸等措施，全面發(fā)揮專題活動(dòng)在提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)中的積極作用。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用逐漸受到重視，并廣泛地被應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。但合作學(xué)習(xí)在實(shí)施的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，接下來(lái)我結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)提出一些意見(jiàn)和建議，以期同廣大教育工作者共同探討和學(xué)習(xí)。一、小組合作學(xué)習(xí)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的影響小組合作學(xué)習(xí)模式在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，很好地將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練結(jié)合了起來(lái)，讓學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間有了更多的交流機(jī)會(huì)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效果。小組合作學(xué)習(xí)比較符合中學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。不同于以往的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師真正變成了一個(gè)引導(dǎo)者，為每一位學(xué)生提供了一個(gè)展示自我個(gè)性的平臺(tái)，老師教得靈活，學(xué)生也學(xué)得開(kāi)心。二、小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂上的實(shí)踐也存在著低效率甚至無(wú)效果的問(wèn)題。大多數(shù)教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式只是為了迎合評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的需要；還有一部分教師積極支持課堂教學(xué)改革，但在教學(xué)實(shí)踐中還沒(méi)有探索出適合自己的方式，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。對(duì)當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂應(yīng)用中存在的問(wèn)題，本人經(jīng)過(guò)實(shí)踐和分析，進(jìn)行了歸納整理：一是小組建設(shè)方面，缺乏整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。分組的時(shí)候，不是就近組合就是由班主任強(qiáng)制分配，這樣一來(lái)，可能造成小組與小組之間力量差異過(guò)大，小組成員凝聚力不足，發(fā)揮不了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。二是小組合作學(xué)習(xí)趨于形式化，流于表面，學(xué)生在討論時(shí)，教師通常只是等待學(xué)生展示成果，沒(méi)有起到適時(shí)指導(dǎo)的作用，課堂學(xué)習(xí)效果依然不理想。小組合作學(xué)習(xí)雖然是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，但也離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。三是教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的認(rèn)知和把控。大多老師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是討論，認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中只要有小組討論的環(huán)節(jié)，就是小組合作學(xué)習(xí)。教師對(duì)合作學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容不加篩選，導(dǎo)致小組合作成為走過(guò)場(chǎng)，走形式。再有就是評(píng)價(jià)方式單一，缺乏過(guò)程性評(píng)價(jià)。在小組合作學(xué)習(xí)模式實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)于小組的學(xué)習(xí)成果，大多因教師評(píng)價(jià)內(nèi)容單一、籠統(tǒng)、趨于片面化，沒(méi)有指向性，致使合作學(xué)習(xí)的效果大打折扣。三、對(duì)于合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂應(yīng)用問(wèn)題的解決途徑（一）教師要轉(zhuǎn)變觀念，輔助為主在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師要明確自己所扮演的角色，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的理論，明確學(xué)生的主體地位，把課堂交給學(xué)生，給予學(xué)生充分的自主空間和信任。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還要精心?Y選合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在熟知教材的基礎(chǔ)上，樹(shù)立一個(gè)合理的、有利于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要注意的是，設(shè)置的任務(wù)不僅要具體、有針對(duì)性，還要注意問(wèn)題的難易程度和思考價(jià)值。在學(xué)生遇到困難時(shí)適時(shí)給予指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)注和關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)情，為高效學(xué)習(xí)打下一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。（二）科學(xué)合理地建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組小組不能隨意劃分，一定要綜合考慮學(xué)生的性格習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等特征，合理分配，避免出現(xiàn)兩極分化。分組要有利于小組內(nèi)部的相互幫助及小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)，教師要及時(shí)調(diào)整和解決出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾，明確小組成員的職責(zé)，只有各成員間相互配合才能確保小組高效運(yùn)行。教師可以鼓勵(lì)小組成員創(chuàng)建自己的組名、口號(hào)等，增強(qiáng)小組的凝聚力。小組合作學(xué)習(xí)要形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，需要不斷反思和探索。所以教師在具體的課堂教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以指導(dǎo)和糾正。比如，七年級(jí)上冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的煩惱》一課中，教師先將學(xué)生分組，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，有的搜集資料，有的制作課件，有的負(fù)責(zé)講解。最后讓學(xué)生針對(duì)實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論，教師要注意把控全局，避免討論偏離主題，確保合作學(xué)習(xí)的效率。（三）評(píng)價(jià)方式要豐富多樣評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的最后一關(guān)，所以需要老師把控好。評(píng)價(jià)不能太過(guò)單一、片面和籠統(tǒng)，要有針對(duì)性和啟發(fā)性，態(tài)度明確，獎(jiǎng)懲分明。對(duì)于做得好的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，點(diǎn)評(píng)出做得好的地方，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的信心和學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)；不好的要及時(shí)指出問(wèn)題所在，并提出解決意見(jiàn)和建議。評(píng)價(jià)方式要多元化，除了教師點(diǎn)評(píng)，還可以讓學(xué)生自評(píng)、小組內(nèi)部成員之間互評(píng)、小組與小組之間互評(píng)。最后，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要把評(píng)價(jià)的結(jié)果落實(shí)到獎(jiǎng)懲機(jī)制上，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。總之，小組合作學(xué)習(xí)有其自身的優(yōu)勢(shì)，這種教學(xué)方式的應(yīng)用，為教學(xué)實(shí)踐打開(kāi)了一個(gè)新思路。但對(duì)于很多地區(qū)尤其是農(nóng)村的很多教師而言，受很多條件的限制，合作學(xué)習(xí)還沒(méi)有很好地融入到實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中去，還需要廣大農(nóng)村教師付出更多的努力。以上的一些小小的提議是基于筆者自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)總結(jié)出來(lái)的，希望可以為教學(xué)中存在的問(wèn)題提供一些解決的參考。國(guó)科大信息檢索課件第一講幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能國(guó)科大信息82學(xué)科館員中國(guó)科學(xué)阻國(guó)家科學(xué)圖書(shū)中國(guó)科學(xué)院大學(xué)2013-2014年秋季學(xué)期電子領(lǐng)域信息檢索與利用實(shí)用技巧劉艷麗學(xué)科館員83學(xué)科館員●本研究領(lǐng)域的高影響力論文●本研究領(lǐng)域里的同行/競(jìng)爭(zhēng)者從事本研究的研究機(jī)構(gòu)論文發(fā)表選擇合適的期刊投稿●本研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)會(huì)議●本研究領(lǐng)域的項(xiàng)目資助情況本研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展最新發(fā)表論文—關(guān)注該研究領(lǐng)域課題組、實(shí)驗(yàn)室、研究者網(wǎng)站學(xué)科館員84學(xué)科館員課程內(nèi)容電子領(lǐng)域的信息資源類型電子領(lǐng)域的核心信息資源●電子領(lǐng)域文獻(xiàn)信息的查詢技巧與獲取途徑●圖書(shū)館資源與服務(wù)解決前面的問(wèn)題●如何管理科技文獻(xiàn)信息學(xué)科館員85國(guó)科大信息檢索課件第一講86學(xué)科館員課程情況學(xué)分20學(xué)時(shí),1學(xué)分考核方式平時(shí)成績(jī):課堂互動(dòng)&作業(yè)(10%)考試成績(jī):大開(kāi)卷(90%)學(xué)科館員87學(xué)科館員課程安排第一講信息素質(zhì)與科研活動(dòng)中的信息需求●第二講圖書(shū)館資源與服務(wù)●第三講電子領(lǐng)域常用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)用檢索技巧(一)Webofscience/Ei.數(shù)據(jù)庫(kù)●第四講電子領(lǐng)域常用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)用檢索技巧(二)|NSPEC/IEEE.數(shù)據(jù)庫(kù)●第五講利用Endnote進(jìn)行信息管理與論文寫(xiě)作●第六講特種文獻(xiàn)的檢索方法(專利、學(xué)位論文等)●第七講電子領(lǐng)域開(kāi)放獲取的網(wǎng)絡(luò)信息資源及合理利用信息學(xué)科館員88國(guó)科大信息檢索課件第一講89學(xué)科館員第一講科學(xué)研究與信息素質(zhì)二、科研活動(dòng)中的信息需求學(xué)科館員90學(xué)科館員、科研與信息素質(zhì)知識(shí)分成兩類類是我們要掌握的學(xué)科知識(shí)另一類是知道到哪里可以找到學(xué)科知識(shí)的知識(shí)信息Knowledgeisoftwokinds素質(zhì)Weknowasubjectourselves,orweknowwherewecanfindinformationuponit.塞繆爾·約翰遜學(xué)科館員91國(guó)科大信息檢索課件第一講92國(guó)科大信息檢索課件第一講93國(guó)科大信息檢索課件第一講94國(guó)科大信息檢索課件第一講95國(guó)科大信息檢索課件第一講96國(guó)科大信息檢索課件第一講97國(guó)科大信息檢索課件第一講98國(guó)科大信息檢索課件第一講99國(guó)科大信息檢索課件第一講100國(guó)科大信息檢索課件第一講101國(guó)科大信息檢索課件第一講102國(guó)科大