版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
最新超市庫(kù)存控制最新超市庫(kù)存控制最新超市庫(kù)存控制庫(kù)存控制2008年1月課程目的通過(guò)1小時(shí)的培訓(xùn)課程向參與培訓(xùn)者介紹庫(kù)存控制的定義、庫(kù)存控制管理原則、職能劃分和庫(kù)存管理報(bào)表,以增加營(yíng)運(yùn)對(duì)庫(kù)存控制的深入理解,為日常性庫(kù)存控制管理建立基礎(chǔ)店長(zhǎng)培訓(xùn)班2006初中語(yǔ)文教學(xué)一直在不斷改革,情感教育是其中非常重要的教學(xué)形式之一,利用初中生敏感的心理變化為出發(fā)點(diǎn),將課堂教學(xué)中融入情感教育,幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。1.初中語(yǔ)文課堂植入情感教育的方式介紹1.1構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,是保證初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要手段,在學(xué)生眼中,教師具有非常重要的地位,學(xué)生對(duì)教師也具有非常強(qiáng)的依賴性,所以感情投入的加強(qiáng),積極采用情感教育方式構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。根據(jù)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),堅(jiān)持做到以學(xué)生為本,加強(qiáng)對(duì)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通以及交流,讓學(xué)生能夠真正理解"親其師信其道"。教師需要認(rèn)識(shí)到自己職責(zé)的意義所在,一定要愛護(hù)學(xué)生,將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、保護(hù)學(xué)生安全作為自己的職責(zé),同時(shí)怎么才能做到科學(xué)的展現(xiàn)愛。還需要結(jié)合換位思考的方式,深入到學(xué)生群體中,了解學(xué)生的心理變化,學(xué)習(xí)需求等,教師需要努力成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的合作者,這樣才能更好的帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。適合和諧關(guān)系的構(gòu)建還需要從學(xué)生個(gè)體出發(fā),學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體不同表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)性格也會(huì)存在很多不同,教師需要詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,利用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì),從欣賞的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。幫助學(xué)生能夠真正積極愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如,在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)語(yǔ)文課本《走一步,再走一步》中,教師先要詳細(xì)掌握課本內(nèi)容以及教育主線,對(duì)作者莫頓?亨特(美)簡(jiǎn)單介紹,讓學(xué)生能夠了解課文的中心主旨。設(shè)置教學(xué)談話環(huán)節(jié),了解學(xué)生在生活中或是學(xué)習(xí)中遇到的困難,通過(guò)這種談話的方式,促進(jìn)師生之間的溝通交流,同時(shí)引起學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的共鳴,真正進(jìn)入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。1.2創(chuàng)新教學(xué)情境的設(shè)定。情感教學(xué)中,要求對(duì)客觀的教學(xué)事物進(jìn)行理想的觀察,保持理想的思維,尤其是在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,需要針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ),分析產(chǎn)生的教學(xué)現(xiàn)象。初中階段的學(xué)生,正處于青春期發(fā)育階段,心靈上比較脆弱、敏感,尤其是對(duì)于學(xué)習(xí),需要教師加以正確引導(dǎo),才能達(dá)到教學(xué)的目的。教師在教學(xué)期間,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境,突出教學(xué)的中心,明確教學(xué)的目標(biāo),并且創(chuàng)新教學(xué)方法,在情感上啟發(fā)學(xué)生,激起學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。尊重學(xué)生求新的學(xué)習(xí)態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。情境設(shè)定期間,教材內(nèi)容的特色也需要凸顯出來(lái),對(duì)學(xué)生形成感官的反射性?l件,這樣就能夠更清晰的掌握學(xué)生情感的變化,同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。比如,人教版初中八年級(jí)語(yǔ)文教材中,有這樣一課《背影》(朱自清),教師在設(shè)置教學(xué)情境期間,需要設(shè)定科學(xué)的教學(xué)設(shè)想,《背影》屬于名家名篇,講述的中心以背影展開,其中包含了父親對(duì)孩子的愛,同時(shí)也涵蓋了作者對(duì)父親的想念。設(shè)定的教學(xué)情境一定要從自主參與角度出發(fā),讓學(xué)生自主參與到課文學(xué)習(xí)中,對(duì)課文中的情感隱藏進(jìn)行探究。渲染恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍,讓學(xué)生感受到這篇散文的內(nèi)涵。這樣情感帶入的情境教學(xué)模式設(shè)定,為學(xué)生快速進(jìn)入到情境中設(shè)定基礎(chǔ),為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)提供保障。1.3深入挖掘教材隱含的情感。在初中教材中,不同文章隱含著不同的情感,這種情感需要在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生才能發(fā)覺。記敘文、散文、說(shuō)明文、詩(shī)歌等,不同類型的文章中,體現(xiàn)感情元素的位置也存在很多不同,教師需要設(shè)定科學(xué)的教學(xué)任務(wù),幫助學(xué)生更高的完成這些教學(xué)任務(wù),從教學(xué)任務(wù)中尋找到知識(shí)點(diǎn),同時(shí)又能夠讓學(xué)生與教材之間產(chǎn)生情感的共鳴,達(dá)到教學(xué)的目的。比如,人教版九年級(jí)語(yǔ)文教材《沁園春?雪》(毛澤東)學(xué)習(xí)中,教材中隱含了毛澤東的宏大氣魄,以及對(duì)冰雪形象、雪山以及雪原等在雄渾壯美的感嘆等,教師在設(shè)計(jì)教案期間,就需要將這些特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),利用這種氣壯山河的情感帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而幫助學(xué)生孔了解課本的知識(shí)點(diǎn)。2.初中語(yǔ)文課堂之植入情感教育的意義在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,植入情感教育,對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升具有重要意義。幫助學(xué)生尋找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)期間的動(dòng)力。包括內(nèi)在動(dòng)力與外在動(dòng)力。引起學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文教材深入探索的興趣,同時(shí)教師與同學(xué)之間的幫助,教師對(duì)學(xué)習(xí)成果的肯定等,都會(huì)很好調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。樹立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度,能夠準(zhǔn)確區(qū)分知識(shí)學(xué)習(xí)中,理想思考的知識(shí)點(diǎn),感性思考的知識(shí)點(diǎn)等,很好的調(diào)節(jié)學(xué)生焦慮的學(xué)習(xí)情緒,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。3.結(jié)束語(yǔ)總之,情感教育在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的融入,對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用,同時(shí)很好的激起學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性,提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一、改變教學(xué)方式,利用評(píng)價(jià)激勵(lì)法信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程,如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生不實(shí)際操作根本就無(wú)法理解老師所講授的內(nèi)容,何談提高學(xué)習(xí)效率。所以在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,老師可以靈活地備課,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異性,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中扮演著引導(dǎo)的角色,讓學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性更好地理解知識(shí),不是硬性地去背、去記,要脫離應(yīng)試教育的思想。比如說(shuō),在講到“認(rèn)識(shí)鍵盤,鍵盤操作”時(shí),不要先講理論知識(shí),然后再讓學(xué)生實(shí)際接觸鍵盤,操作鍵盤??梢岳碚撜n和實(shí)際操作課結(jié)合,一邊給學(xué)生講解鍵盤的組成部分,一邊讓學(xué)生自己動(dòng)手操作鍵盤,每個(gè)按鍵都有什么功能,邊講解邊讓學(xué)生跟著練習(xí),這樣更容易讓學(xué)生記住。如果是這堂課講理論知識(shí),下堂課實(shí)際操作,那么就等于白白浪費(fèi)了一節(jié)課的時(shí)間,等實(shí)際操作的時(shí)候老師還是要重新講一遍,既浪費(fèi)時(shí)間又達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。另外,老師要掌握好知識(shí)點(diǎn)難易程度,通過(guò)將難以理解的知識(shí)分解為若干個(gè)便于學(xué)生接受的知識(shí)點(diǎn),采用分段教學(xué)、化難為易、循序漸進(jìn)的方式,更加便于學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)。同時(shí),采用評(píng)價(jià)激勵(lì)法通過(guò)對(duì)學(xué)生的肯定、表?yè)P(yáng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得尊重與自信,在學(xué)生得到老師肯定的同時(shí),對(duì)自我進(jìn)行肯定,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣,能更好地提高課堂效率及學(xué)習(xí)效果。二、營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂情境,融入“游戲”教學(xué)方法研究發(fā)現(xiàn),融洽的課堂氛圍更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的課堂效果。我們可以充分利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)“對(duì)新穎事物總是充滿了好奇,終有一探究竟的執(zhí)著”營(yíng)造一個(gè)充滿新奇的課堂氛圍,吸引他們的注意力,激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情,使其自主的想要學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)的接受。課堂上,老師可以對(duì)知識(shí)的延展性適當(dāng)?shù)氐靡员A簦寣W(xué)生通過(guò)他們的想象力和創(chuàng)造力去完成知識(shí)的深入學(xué)習(xí),這樣既可以發(fā)掘他們的自學(xué)能力,也能讓課堂保持一定的神秘感和鮮活性,進(jìn)而達(dá)到學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的效果。比如,在學(xué)習(xí)電腦繪畫這節(jié)課時(shí),父親節(jié)就要來(lái)臨,我們可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力畫一幅表達(dá)對(duì)父親的愛的作品,在父親節(jié)的時(shí)候作為禮物送給父親。孩子對(duì)父親的愛是無(wú)以言表的,通過(guò)這種情境的設(shè)定,可以使學(xué)生更好地表達(dá)自己,并且達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。索然無(wú)味的課堂氛圍只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,要保持學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣,還可以融入“游戲”式教學(xué)的方法,在教學(xué)生打字的過(guò)程中,適量地加入一些游戲軟件。由于小學(xué)生的天性就是比較愛玩,正是這一點(diǎn),打字游戲軟件可以滿足他們玩的欲望,在游戲中學(xué)會(huì)如何掌握鍵盤,如何快速地拼寫。比如,這節(jié)課老師想教學(xué)生掌握鍵盤的手法,如何標(biāo)準(zhǔn)而快速的打字,按照標(biāo)準(zhǔn)將雙手放在鍵盤上,老師控制主機(jī),從字母開始練習(xí),從而使學(xué)生在玩打字游戲的過(guò)程中,熟練掌握鍵盤的布局及按鍵的功能。這些游戲軟件的融入,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力,也鍛煉了他們的思維,同時(shí)還可以保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的濃厚興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。三、打造互助型課堂,組內(nèi)互助,組間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制信息技術(shù)的學(xué)習(xí)因人而異,有的學(xué)生接受能力好,能快速地接受新的知識(shí),有的學(xué)生對(duì)新鮮事物不敏感,接受起來(lái)就比較吃力。老師在授課過(guò)程中可以采取分組教學(xué)的辦法,讓3~5個(gè)人組成一組,根據(jù)學(xué)生的性格、性別、學(xué)習(xí)接受能力搭配分組,每個(gè)小組設(shè)一個(gè)組長(zhǎng),負(fù)責(zé)全組的學(xué)習(xí)安排,并且組長(zhǎng)采取輪流制,每組根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期評(píng)選出一名組長(zhǎng),可以連任,但是由小組民主產(chǎn)生,既保證小組組員之間友好合作,又可以在組內(nèi)產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用。另外,組與組之間采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,定期設(shè)置一些比賽項(xiàng)目,比如每周舉行一次打字速度比賽,小組里每個(gè)成員都參加,按照接力賽的方式:設(shè)置相同的字?jǐn)?shù),相同的人數(shù),一個(gè)人打一段,打完一段換另一個(gè)人,以小組最后一個(gè)人最先打完勝出。不僅可以培養(yǎng)組內(nèi)組員團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,而且還可以在組間競(jìng)爭(zhēng)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最后比賽結(jié)束時(shí)根據(jù)各個(gè)小組的表現(xiàn)打分,評(píng)出“最具團(tuán)隊(duì)協(xié)作獎(jiǎng)”“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”等。對(duì)表現(xiàn)突出的小組,給予充分的肯定,對(duì)于表現(xiàn)不足的組,加以鼓勵(lì)并指出他們要改正的地方。通過(guò)這種比賽的舉辦,可以讓學(xué)生找到自己的不足,提高課堂效率??傊?,信息技術(shù)課的教學(xué),不管是教學(xué)的方法還是內(nèi)容,都不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路實(shí)施,只有找到適合的方法才能有效地提高學(xué)習(xí)效率,打造高效課堂。最新超市庫(kù)存控制最新超市庫(kù)存控制最新超市庫(kù)存控制庫(kù)存控制1庫(kù)存控制2008年1月庫(kù)存控制2課程目的通過(guò)1小時(shí)的培訓(xùn)課程向參與培訓(xùn)者介紹庫(kù)存控制的定義、庫(kù)存控制管理原則、職能劃分和庫(kù)存管理報(bào)表,以增加營(yíng)運(yùn)對(duì)庫(kù)存控制的深入理解,為日常性庫(kù)存控制管理建立基礎(chǔ)店長(zhǎng)培訓(xùn)班2006課程目的3庫(kù)存控制課程(1)庫(kù)存控制定義、重要性及管理原則(2)庫(kù)存控制目標(biāo)及計(jì)劃制定(3)庫(kù)存控制職能劃分和相關(guān)流程(4)庫(kù)存控制報(bào)表店長(zhǎng)培訓(xùn)班2006庫(kù)存控制課程4商品存貨是零售商最重要的財(cái)務(wù)性資產(chǎn)零售商可以通過(guò)持續(xù)的庫(kù)存控制來(lái)提高存貨管理效率商品存貨是零售企業(yè)最重要的財(cái)務(wù)性資產(chǎn),是影響零售企業(yè)自上而下各項(xiàng)業(yè)績(jī)指標(biāo)的重要驅(qū)動(dòng)性因素之零售商可以通過(guò)持續(xù)性的庫(kù)存控制來(lái)提高存貨管理效率,有效降低滯銷商品存貨,提高貨架商品可得性(降低缺貨率),提高店內(nèi)貨架和倉(cāng)儲(chǔ)效率目前實(shí)現(xiàn)有效庫(kù)存管理的零售企業(yè)不多,但并非不能達(dá)到店長(zhǎng)培訓(xùn)班2006商品存貨是零售商最重要的財(cái)務(wù)性資產(chǎn)5營(yíng)運(yùn)現(xiàn)金流計(jì)算計(jì)算公式營(yíng)運(yùn)現(xiàn)金流平均帳期庫(kù)存周轉(zhuǎn)天)X日均銷售額情形1無(wú)70天70天500萬(wàn)情形2正5000萬(wàn)70天60天500萬(wàn)情形3負(fù)5000萬(wàn)70天80天500萬(wàn)原則上庫(kù)存周轉(zhuǎn)天數(shù)不能高于平均帳期庫(kù)存周轉(zhuǎn)天數(shù)越短,越有可能獲得更多的營(yíng)運(yùn)現(xiàn)金流平均帳期越短有助于采購(gòu)成本越低,越有可能獲得更高的毛利和更大的價(jià)格優(yōu)勢(shì)店長(zhǎng)培訓(xùn)班2006營(yíng)運(yùn)現(xiàn)金流計(jì)算6要提高庫(kù)存周轉(zhuǎn)效率,首先需要了解零售企業(yè)庫(kù)存管理的普遍問(wèn)題,并持續(xù)性關(guān)注其背后的核心問(wèn)題零售企業(yè)的普遍庫(kù)存問(wèn)題零售商約有超過(guò)10%的存貨是過(guò)季商品和滯銷商品商品庫(kù)存周轉(zhuǎn)(Weeksofsupply)高于行業(yè)平均水快速消費(fèi)品和促銷商品的貨架可得性低于95%·有5%的商品在進(jìn)店后直接進(jìn)入后倉(cāng)而非直接進(jìn)入到商品貨架上\意味著零售商每一分門店后倉(cāng)的存貨一般超過(guò)2周錢的存貨投資沒(méi)有得庫(kù)存準(zhǔn)確性(帳實(shí)相符)低于80%到最大限度的回報(bào)·商品到貨總是不符合預(yù)約時(shí)間商品訂貨周期(1eadtimes)普遍為7-14天配送中心商品配送計(jì)劃是不均衡的-有超過(guò)4%的整月存貨在周內(nèi)到達(dá)店長(zhǎng)培訓(xùn)班2006要提高庫(kù)存周轉(zhuǎn)效率,首先需要了解零售企業(yè)庫(kù)存管理7持續(xù)有效的庫(kù)存控制可以幫助零售商實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)貨架可得性提高,提高銷售額降低平均庫(kù)存水平,獲得更多的營(yíng)運(yùn)現(xiàn)金流2飛降低商品運(yùn)輸和搬運(yùn)成本和人工成本“降低商內(nèi)部調(diào)撥成本,提高組織效率及時(shí)清除滯銷商品,提高商品采購(gòu)效率規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),減少商品降價(jià)(Markdown)損失減少促銷期間商品缺貨率,提高營(yíng)銷促銷效率貨架效率提高,增加消費(fèi)者滿意度店長(zhǎng)培訓(xùn)班2006持續(xù)有效的庫(kù)存控制可以幫助零售商實(shí)現(xiàn)8可以從四個(gè)方面入手實(shí)現(xiàn)有效的庫(kù)存控制專業(yè)團(tuán)隊(duì)流程優(yōu)化商品日常補(bǔ)貨流程、商品買進(jìn)和退貨流程在采購(gòu)部門建立專業(yè)化的續(xù)訂和庫(kù)存控制部設(shè)計(jì)逼真的假貨架來(lái)對(duì)HBA品類庫(kù)存進(jìn)行有效門:培訓(xùn)采購(gòu)經(jīng)理正確理解庫(kù)存目標(biāo)培訓(xùn)門店各區(qū)域主管正確識(shí)別和糾正商品缺辶期清理門店后倉(cāng)庫(kù)存,提高后倉(cāng)商品貨架利貨情況;授權(quán)并培訓(xùn)門店進(jìn)行緊急補(bǔ)貨處理效率,便于商品尋找培訓(xùn)門店理貨部門管理并監(jiān)督門店后倉(cāng)的有門店及時(shí)處理門店庫(kù)存數(shù)量差異效組織并將存貨水平盡可能降低加強(qiáng)采購(gòu)與營(yíng)運(yùn)部門之間的溝通庫(kù)存控制缺貨率減低3%可提高1%的銷售額0TB計(jì)劃、品類庫(kù)存周轉(zhuǎn)目標(biāo),并每周總部借助系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)商品訂貨,提高訂貨早的合理性供應(yīng)商固定訂貨日,縮短供應(yīng)商報(bào)表管理:商品日訂貨報(bào)告和庫(kù)存周報(bào)借助系統(tǒng)管理門店后倉(cāng)的商品流轉(zhuǎn)財(cái)務(wù)性目標(biāo)信息支持店長(zhǎng)培訓(xùn)班2006可以從四個(gè)方面入手實(shí)現(xiàn)有效的庫(kù)存控制9庫(kù)存控制原則計(jì)劃性:制定庫(kù)存周轉(zhuǎn)的年度目標(biāo)(天),并細(xì)劃到各月和各周開放性:合理的庫(kù)存量額是處于不斷波動(dòng)中,是根據(jù)銷售量/額的變化而變化雙重關(guān)注重點(diǎn):高庫(kù)存和缺斷貨·數(shù)據(jù)分析:需要結(jié)合歷史銷售數(shù)據(jù)(量)、未來(lái)銷售預(yù)測(cè)、現(xiàn)有庫(kù)存量、在途庫(kù)存量、服務(wù)水平來(lái)確定商品補(bǔ)貨數(shù)量服務(wù)水平:供應(yīng)商和配送中心的送貨服務(wù)水平的界定(訂貨日、訂貨周期、DC服務(wù)水平)狀態(tài)管理:供應(yīng)商狀態(tài)管理和商品狀態(tài)管理緊密結(jié)合流程支持:制定可行的操作流程以應(yīng)對(duì)日常商品訂貨和緊急缺貨處ⅥI商品:根據(jù)銷售貢獻(xiàn)定義Ⅵ商品,并作為庫(kù)存控制的重點(diǎn),充分發(fā)揮DC蓄水池的功能店長(zhǎng)培訓(xùn)班2006庫(kù)存控制原則10庫(kù)存控制課程(1)庫(kù)存控制定義、重要性及管理原則(2)庫(kù)存控制目標(biāo)及OTB計(jì)劃制定(3)庫(kù)存控制職能劃分和相關(guān)流程(4)庫(kù)存控制報(bào)表店長(zhǎng)培訓(xùn)班2006庫(kù)存控制課程11最新超市庫(kù)存控制課件12最新超市庫(kù)存控制課件13最新超市庫(kù)存控制課件14最新超市庫(kù)存控制課件15最新超市庫(kù)存控制課件16最新超市庫(kù)存控制課件17最新超市庫(kù)存控制課件18最新超市庫(kù)存控制課件19最新超市庫(kù)存控制課件20最新超市庫(kù)存控制課件21最新超市庫(kù)存控制課件22最新超市庫(kù)存控制課件23最新超市庫(kù)存控制課件24最新超市庫(kù)存控制課件25最新超市庫(kù)存控制課件26最新超市庫(kù)存控制課件27最新超市庫(kù)存控制課件28最新超市庫(kù)存控制課件29最新超市庫(kù)存控制課件30最新超市庫(kù)存控制課件31最新超市庫(kù)存控制課件32最新超市庫(kù)存控制課件33最新超市庫(kù)存控制課件34最新超市庫(kù)存控制課件35最新超市庫(kù)存控制課件36最新超市庫(kù)存控制課件37最新超市庫(kù)存控制課件38最新超市庫(kù)存控制課件39最新超市庫(kù)存控制課件40謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?!突?/p>
47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?!懹?/p>
48、書籍把我們引入最美好的社會(huì),使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?!访罓査?/p>
49、熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?!獙O洙
50、誰(shuí)和我一樣用功,誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?!刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?,就再?zèng)]有什么損失?!突?1最新超市庫(kù)存控制最新超市庫(kù)存控制最新超市庫(kù)存控制庫(kù)存控制2008年1月課程目的通過(guò)1小時(shí)的培訓(xùn)課程向參與培訓(xùn)者介紹庫(kù)存控制的定義、庫(kù)存控制管理原則、職能劃分和庫(kù)存管理報(bào)表,以增加營(yíng)運(yùn)對(duì)庫(kù)存控制的深入理解,為日常性庫(kù)存控制管理建立基礎(chǔ)店長(zhǎng)培訓(xùn)班2006初中語(yǔ)文教學(xué)一直在不斷改革,情感教育是其中非常重要的教學(xué)形式之一,利用初中生敏感的心理變化為出發(fā)點(diǎn),將課堂教學(xué)中融入情感教育,幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。1.初中語(yǔ)文課堂植入情感教育的方式介紹1.1構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,是保證初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要手段,在學(xué)生眼中,教師具有非常重要的地位,學(xué)生對(duì)教師也具有非常強(qiáng)的依賴性,所以感情投入的加強(qiáng),積極采用情感教育方式構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。根據(jù)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),堅(jiān)持做到以學(xué)生為本,加強(qiáng)對(duì)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通以及交流,讓學(xué)生能夠真正理解"親其師信其道"。教師需要認(rèn)識(shí)到自己職責(zé)的意義所在,一定要愛護(hù)學(xué)生,將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、保護(hù)學(xué)生安全作為自己的職責(zé),同時(shí)怎么才能做到科學(xué)的展現(xiàn)愛。還需要結(jié)合換位思考的方式,深入到學(xué)生群體中,了解學(xué)生的心理變化,學(xué)習(xí)需求等,教師需要努力成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的合作者,這樣才能更好的帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。適合和諧關(guān)系的構(gòu)建還需要從學(xué)生個(gè)體出發(fā),學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體不同表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)性格也會(huì)存在很多不同,教師需要詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,利用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì),從欣賞的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。幫助學(xué)生能夠真正積極愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如,在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)語(yǔ)文課本《走一步,再走一步》中,教師先要詳細(xì)掌握課本內(nèi)容以及教育主線,對(duì)作者莫頓?亨特(美)簡(jiǎn)單介紹,讓學(xué)生能夠了解課文的中心主旨。設(shè)置教學(xué)談話環(huán)節(jié),了解學(xué)生在生活中或是學(xué)習(xí)中遇到的困難,通過(guò)這種談話的方式,促進(jìn)師生之間的溝通交流,同時(shí)引起學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的共鳴,真正進(jìn)入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。1.2創(chuàng)新教學(xué)情境的設(shè)定。情感教學(xué)中,要求對(duì)客觀的教學(xué)事物進(jìn)行理想的觀察,保持理想的思維,尤其是在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,需要針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ),分析產(chǎn)生的教學(xué)現(xiàn)象。初中階段的學(xué)生,正處于青春期發(fā)育階段,心靈上比較脆弱、敏感,尤其是對(duì)于學(xué)習(xí),需要教師加以正確引導(dǎo),才能達(dá)到教學(xué)的目的。教師在教學(xué)期間,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境,突出教學(xué)的中心,明確教學(xué)的目標(biāo),并且創(chuàng)新教學(xué)方法,在情感上啟發(fā)學(xué)生,激起學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。尊重學(xué)生求新的學(xué)習(xí)態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。情境設(shè)定期間,教材內(nèi)容的特色也需要凸顯出來(lái),對(duì)學(xué)生形成感官的反射性?l件,這樣就能夠更清晰的掌握學(xué)生情感的變化,同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。比如,人教版初中八年級(jí)語(yǔ)文教材中,有這樣一課《背影》(朱自清),教師在設(shè)置教學(xué)情境期間,需要設(shè)定科學(xué)的教學(xué)設(shè)想,《背影》屬于名家名篇,講述的中心以背影展開,其中包含了父親對(duì)孩子的愛,同時(shí)也涵蓋了作者對(duì)父親的想念。設(shè)定的教學(xué)情境一定要從自主參與角度出發(fā),讓學(xué)生自主參與到課文學(xué)習(xí)中,對(duì)課文中的情感隱藏進(jìn)行探究。渲染恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍,讓學(xué)生感受到這篇散文的內(nèi)涵。這樣情感帶入的情境教學(xué)模式設(shè)定,為學(xué)生快速進(jìn)入到情境中設(shè)定基礎(chǔ),為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)提供保障。1.3深入挖掘教材隱含的情感。在初中教材中,不同文章隱含著不同的情感,這種情感需要在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生才能發(fā)覺。記敘文、散文、說(shuō)明文、詩(shī)歌等,不同類型的文章中,體現(xiàn)感情元素的位置也存在很多不同,教師需要設(shè)定科學(xué)的教學(xué)任務(wù),幫助學(xué)生更高的完成這些教學(xué)任務(wù),從教學(xué)任務(wù)中尋找到知識(shí)點(diǎn),同時(shí)又能夠讓學(xué)生與教材之間產(chǎn)生情感的共鳴,達(dá)到教學(xué)的目的。比如,人教版九年級(jí)語(yǔ)文教材《沁園春?雪》(毛澤東)學(xué)習(xí)中,教材中隱含了毛澤東的宏大氣魄,以及對(duì)冰雪形象、雪山以及雪原等在雄渾壯美的感嘆等,教師在設(shè)計(jì)教案期間,就需要將這些特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),利用這種氣壯山河的情感帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而幫助學(xué)生孔了解課本的知識(shí)點(diǎn)。2.初中語(yǔ)文課堂之植入情感教育的意義在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,植入情感教育,對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升具有重要意義。幫助學(xué)生尋找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)期間的動(dòng)力。包括內(nèi)在動(dòng)力與外在動(dòng)力。引起學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文教材深入探索的興趣,同時(shí)教師與同學(xué)之間的幫助,教師對(duì)學(xué)習(xí)成果的肯定等,都會(huì)很好調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。樹立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度,能夠準(zhǔn)確區(qū)分知識(shí)學(xué)習(xí)中,理想思考的知識(shí)點(diǎn),感性思考的知識(shí)點(diǎn)等,很好的調(diào)節(jié)學(xué)生焦慮的學(xué)習(xí)情緒,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。3.結(jié)束語(yǔ)總之,情感教育在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的融入,對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用,同時(shí)很好的激起學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性,提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一、改變教學(xué)方式,利用評(píng)價(jià)激勵(lì)法信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程,如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生不實(shí)際操作根本就無(wú)法理解老師所講授的內(nèi)容,何談提高學(xué)習(xí)效率。所以在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,老師可以靈活地備課,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異性,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中扮演著引導(dǎo)的角色,讓學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性更好地理解知識(shí),不是硬性地去背、去記,要脫離應(yīng)試教育的思想。比如說(shuō),在講到“認(rèn)識(shí)鍵盤,鍵盤操作”時(shí),不要先講理論知識(shí),然后再讓學(xué)生實(shí)際接觸鍵盤,操作鍵盤??梢岳碚撜n和實(shí)際操作課結(jié)合,一邊給學(xué)生講解鍵盤的組成部分,一邊讓學(xué)生自己動(dòng)手操作鍵盤,每個(gè)按鍵都有什么功能,邊講解邊讓學(xué)生跟著練習(xí),這樣更容易讓學(xué)生記住。如果是這堂課講理論知識(shí),下堂課實(shí)際操作,那么就等于白白浪費(fèi)了一節(jié)課的時(shí)間,等實(shí)際操作的時(shí)候老師還是要重新講一遍,既浪費(fèi)時(shí)間又達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。另外,老師要掌握好知識(shí)點(diǎn)難易程度,通過(guò)將難以理解的知識(shí)分解為若干個(gè)便于學(xué)生接受的知識(shí)點(diǎn),采用分段教學(xué)、化難為易、循序漸進(jìn)的方式,更加便于學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)。同時(shí),采用評(píng)價(jià)激勵(lì)法通過(guò)對(duì)學(xué)生的肯定、表?yè)P(yáng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得尊重與自信,在學(xué)生得到老師肯定的同時(shí),對(duì)自我進(jìn)行肯定,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣,能更好地提高課堂效率及學(xué)習(xí)效果。二、營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂情境,融入“游戲”教學(xué)方法研究發(fā)現(xiàn),融洽的課堂氛圍更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的課堂效果。我們可以充分利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)“對(duì)新穎事物總是充滿了好奇,終有一探究竟的執(zhí)著”營(yíng)造一個(gè)充滿新奇的課堂氛圍,吸引他們的注意力,激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情,使其自主的想要學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)的接受。課堂上,老師可以對(duì)知識(shí)的延展性適當(dāng)?shù)氐靡员A?,讓學(xué)生通過(guò)他們的想象力和創(chuàng)造力去完成知識(shí)的深入學(xué)習(xí),這樣既可以發(fā)掘他們的自學(xué)能力,也能讓課堂保持一定的神秘感和鮮活性,進(jìn)而達(dá)到學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的效果。比如,在學(xué)習(xí)電腦繪畫這節(jié)課時(shí),父親節(jié)就要來(lái)臨,我們可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力畫一幅表達(dá)對(duì)父親的愛的作品,在父親節(jié)的時(shí)候作為禮物送給父親。孩子對(duì)父親的愛是無(wú)以言表的,通過(guò)這種情境的設(shè)定,可以使學(xué)生更好地表達(dá)自己,并且達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。索然無(wú)味的課堂氛圍只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,要保持學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣,還可以融入“游戲”式教學(xué)的方法,在教學(xué)生打字的過(guò)程中,適量地加入一些游戲軟件。由于小學(xué)生的天性就是比較愛玩,正是這一點(diǎn),打字游戲軟件可以滿足他們玩的欲望,在游戲中學(xué)會(huì)如何掌握鍵盤,如何快速地拼寫。比如,這節(jié)課老師想教學(xué)生掌握鍵盤的手法,如何標(biāo)準(zhǔn)而快速的打字,按照標(biāo)準(zhǔn)將雙手放在鍵盤上,老師控制主機(jī),從字母開始練習(xí),從而使學(xué)生在玩打字游戲的過(guò)程中,熟練掌握鍵盤的布局及按鍵的功能。這些游戲軟件的融入,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力,也鍛煉了他們的思維,同時(shí)還可以保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的濃厚興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。三、打造互助型課堂,組內(nèi)互助,組間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制信息技術(shù)的學(xué)習(xí)因人而異,有的學(xué)生接受能力好,能快速地接受新的知識(shí),有的學(xué)生對(duì)新鮮事物不敏感,接受起來(lái)就比較吃力。老師在授課過(guò)程中可以采取分組教學(xué)的辦法,讓3~5個(gè)人組成一組,根據(jù)學(xué)生的性格、性別、學(xué)習(xí)接受能力搭配分組,每個(gè)小組設(shè)一個(gè)組長(zhǎng),負(fù)責(zé)全組的學(xué)習(xí)安排,并且組長(zhǎng)采取輪流制,每組根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期評(píng)選出一名組長(zhǎng),可以連任,但是由小組民主產(chǎn)生,既保證小組組員之間友好合作,又可以在組內(nèi)產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用。另外,組與組之間采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,定期設(shè)置一些比賽項(xiàng)目,比如每周舉行一次打字速度比賽,小組里每個(gè)成員都參加,按照接力賽的方式:設(shè)置相同的字?jǐn)?shù),相同的人數(shù),一個(gè)人打一段,打完一段換另一個(gè)人,以小組最后一個(gè)人最先打完勝出。不僅可以培養(yǎng)組內(nèi)組員團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,而且還可以在組間競(jìng)爭(zhēng)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最后比賽結(jié)束時(shí)根據(jù)各個(gè)小組的表現(xiàn)打分,評(píng)出“最具團(tuán)隊(duì)協(xié)作獎(jiǎng)”“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”等。對(duì)表現(xiàn)突出的小組,給予充分的肯定,對(duì)于表現(xiàn)不足的組,加以鼓勵(lì)并指出他們要改正的地方。通過(guò)這種比賽的舉辦,可以讓學(xué)生找到自己的不足,提高課堂效率。總之,信息技術(shù)課的教學(xué),不管是教學(xué)的方法還是內(nèi)容,都不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路實(shí)施,只有找到適合的方法才能有效地提高學(xué)習(xí)效率,打造高效課堂。最新超市庫(kù)存控制最新超市庫(kù)存控制最新超市庫(kù)存控制庫(kù)存控制42庫(kù)存控制2008年1月庫(kù)存控制43課程目的通過(guò)1小時(shí)的培訓(xùn)課程向參與培訓(xùn)者介紹庫(kù)存控制的定義、庫(kù)存控制管理原則、職能劃分和庫(kù)存管理報(bào)表,以增加營(yíng)運(yùn)對(duì)庫(kù)存控制的深入理解,為日常性庫(kù)存控制管理建立基礎(chǔ)店長(zhǎng)培訓(xùn)班2006課程目的44庫(kù)存控制課程(1)庫(kù)存控制定義、重要性及管理原則(2)庫(kù)存控制目標(biāo)及計(jì)劃制定(3)庫(kù)存控制職能劃分和相關(guān)流程(4)庫(kù)存控制報(bào)表店長(zhǎng)培訓(xùn)班2006庫(kù)存控制課程45商品存貨是零售商最重要的財(cái)務(wù)性資產(chǎn)零售商可以通過(guò)持續(xù)的庫(kù)存控制來(lái)提高存貨管理效率商品存貨是零售企業(yè)最重要的財(cái)務(wù)性資產(chǎn),是影響零售企業(yè)自上而下各項(xiàng)業(yè)績(jī)指標(biāo)的重要驅(qū)動(dòng)性因素之零售商可以通過(guò)持續(xù)性的庫(kù)存控制來(lái)提高存貨管理效率,有效降低滯銷商品存貨,提高貨架商品可得性(降低缺貨率),提高店內(nèi)貨架和倉(cāng)儲(chǔ)效率目前實(shí)現(xiàn)有效庫(kù)存管理的零售企業(yè)不多,但并非不能達(dá)到店長(zhǎng)培訓(xùn)班2006商品存貨是零售商最重要的財(cái)務(wù)性資產(chǎn)46營(yíng)運(yùn)現(xiàn)金流計(jì)算計(jì)算公式營(yíng)運(yùn)現(xiàn)金流平均帳期庫(kù)存周轉(zhuǎn)天)X日均銷售額情形1無(wú)70天70天500萬(wàn)情形2正5000萬(wàn)70天60天500萬(wàn)情形3負(fù)5000萬(wàn)70天80天500萬(wàn)原則上庫(kù)存周轉(zhuǎn)天數(shù)不能高于平均帳期庫(kù)存周轉(zhuǎn)天數(shù)越短,越有可能獲得更多的營(yíng)運(yùn)現(xiàn)金流平均帳期越短有助于采購(gòu)成本越低,越有可能獲得更高的毛利和更大的價(jià)格優(yōu)勢(shì)店長(zhǎng)培訓(xùn)班2006營(yíng)運(yùn)現(xiàn)金流計(jì)算47要提高庫(kù)存周轉(zhuǎn)效率,首先需要了解零售企業(yè)庫(kù)存管理的普遍問(wèn)題,并持續(xù)性關(guān)注其背后的核心問(wèn)題零售企業(yè)的普遍庫(kù)存問(wèn)題零售商約有超過(guò)10%的存貨是過(guò)季商品和滯銷商品商品庫(kù)存周轉(zhuǎn)(Weeksofsupply)高于行業(yè)平均水快速消費(fèi)品和促銷商品的貨架可得性低于95%·有5%的商品在進(jìn)店后直接進(jìn)入后倉(cāng)而非直接進(jìn)入到商品貨架上\意味著零售商每一分門店后倉(cāng)的存貨一般超過(guò)2周錢的存貨投資沒(méi)有得庫(kù)存準(zhǔn)確性(帳實(shí)相符)低于80%到最大限度的回報(bào)·商品到貨總是不符合預(yù)約時(shí)間商品訂貨周期(1eadtimes)普遍為7-14天配送中心商品配送計(jì)劃是不均衡的-有超過(guò)4%的整月存貨在周內(nèi)到達(dá)店長(zhǎng)培訓(xùn)班2006要提高庫(kù)存周轉(zhuǎn)效率,首先需要了解零售企業(yè)庫(kù)存管理48持續(xù)有效的庫(kù)存控制可以幫助零售商實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)貨架可得性提高,提高銷售額降低平均庫(kù)存水平,獲得更多的營(yíng)運(yùn)現(xiàn)金流2飛降低商品運(yùn)輸和搬運(yùn)成本和人工成本“降低商內(nèi)部調(diào)撥成本,提高組織效率及時(shí)清除滯銷商品,提高商品采購(gòu)效率規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),減少商品降價(jià)(Markdown)損失減少促銷期間商品缺貨率,提高營(yíng)銷促銷效率貨架效率提高,增加消費(fèi)者滿意度店長(zhǎng)培訓(xùn)班2006持續(xù)有效的庫(kù)存控制可以幫助零售商實(shí)現(xiàn)49可以從四個(gè)方面入手實(shí)現(xiàn)有效的庫(kù)存控制專業(yè)團(tuán)隊(duì)流程優(yōu)化商品日常補(bǔ)貨流程、商品買進(jìn)和退貨流程在采購(gòu)部門建立專業(yè)化的續(xù)訂和庫(kù)存控制部設(shè)計(jì)逼真的假貨架來(lái)對(duì)HBA品類庫(kù)存進(jìn)行有效門:培訓(xùn)采購(gòu)經(jīng)理正確理解庫(kù)存目標(biāo)培訓(xùn)門店各區(qū)域主管正確識(shí)別和糾
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 年會(huì)部門經(jīng)理發(fā)言稿
- 測(cè)繪服務(wù)投標(biāo)方案(技術(shù)標(biāo))
- 達(dá)英-35對(duì)未育女性人工流產(chǎn)術(shù)后子宮內(nèi)膜的影響
- 工作標(biāo)兵先進(jìn)事跡材料(10篇)
- 初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)-初級(jí)會(huì)計(jì)《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》模擬試卷681
- 初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)-《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》??荚嚲?47
- 城市復(fù)雜環(huán)境低成本北斗-GNSS高精度單車定位技術(shù)研究
- 2024年中國(guó)熱處理行業(yè)深度分析、投資前景、趨勢(shì)預(yù)測(cè)報(bào)告(智研咨詢)
- 補(bǔ)陽(yáng)還五湯聯(lián)合杵針治療腰椎術(shù)后殘留神經(jīng)根癥狀的臨床療效觀察
- 二零二五年度廢棄包裝物處理及資源化利用合同3篇
- 醫(yī)院消防安全培訓(xùn)課件
- 湖北省黃石市陽(yáng)新縣2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試題 含答案
- 硝化棉是天然纖維素硝化棉制造行業(yè)分析報(bào)告
- 央視網(wǎng)2025亞冬會(huì)營(yíng)銷方案
- 《00541語(yǔ)言學(xué)概論》自考復(fù)習(xí)題庫(kù)(含答案)
- 2025年機(jī)關(guān)工會(huì)個(gè)人工作計(jì)劃
- 《無(wú)砟軌道施工與組織》 課件 第十講雙塊式無(wú)砟軌道施工工藝
- 江蘇省南京市、鹽城市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期末調(diào)研測(cè)試+英語(yǔ)+ 含答案
- 2024護(hù)理不良事件分析
- 光伏項(xiàng)目的投資估算設(shè)計(jì)概算以及財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)介紹
- 2024新版《藥品管理法》培訓(xùn)課件
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論