新《消防法》課件

新《消防法》聰明出于勤奮，天才在于積累新《消防法》新《消防法》聰明出于勤奮，天才在于積累新《消防法》主要內(nèi)容介紹《中華人民共和國(guó)消防法》已由中華人民共和國(guó)第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第五次會(huì)議于2008年10月28日修訂通過(guò),自2009年5月1日起施行中華人民共和國(guó)消防法第五條任何單位和個(gè)人都有維護(hù)消防安全、保護(hù)消防設(shè)施、預(yù)防火災(zāi)、報(bào)告火警的義務(wù)。任何單位和成年人都有參加有組織的滅火工作的義務(wù)。釋義:一、維護(hù)消防安全、保護(hù)消防設(shè)施、預(yù)防火災(zāi)、報(bào)告火警的義務(wù)。維護(hù)消防安全,保護(hù)消防設(shè)施,預(yù)防火災(zāi),不僅僅是指每個(gè)人自己應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守消防法規(guī),還包括對(duì)發(fā)現(xiàn)違反消防法律法規(guī)、影響消防安全的行為,應(yīng)當(dāng)予以指出、制止或者向公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)舉報(bào),發(fā)生火警及時(shí)報(bào)告。這是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)、應(yīng)有的權(quán)利?！皥?bào)告火警”主要是指發(fā)現(xiàn)著火后,應(yīng)當(dāng)立即撥打火警電話(huà)“119校本課程開(kāi)發(fā)是在實(shí)施國(guó)家課程，地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性、可供選擇的課程。它是以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要為目的，充分體現(xiàn)學(xué)校自身特點(diǎn)的個(gè)性化課程，它對(duì)啟迪學(xué)生的心智、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提升，對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色的形成，都將起著不可忽略、不可替代的作用。課改實(shí)施幾年來(lái)，各中小學(xué)校在教育實(shí)踐中對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施進(jìn)行了積極的探索，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效。但是縱觀(guān)全縣農(nóng)村中小學(xué)對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的情況來(lái)看，還有相當(dāng)一部分學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施不盡人意。尤其是農(nóng)村村級(jí)的小學(xué)校（完小、教學(xué)點(diǎn)）大部分，沒(méi)有將校本課這一級(jí)課程進(jìn)行有效地設(shè)置與實(shí)施。當(dāng)然，作為農(nóng)村中小學(xué)校，特別是農(nóng)村村級(jí)小學(xué)大多地處偏遠(yuǎn)，分布散落，在客觀(guān)上受師資力量和師資水平所限，課程資源和教學(xué)環(huán)境所限，辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)條件所限等。這些客觀(guān)現(xiàn)狀的存在，無(wú)疑給農(nóng)村中小學(xué)特別是村小在校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方面造成一定的困難和局限。盡管如此，校本課程作為學(xué)校教育必須設(shè)置與實(shí)施的一級(jí)課程，不能成為農(nóng)村中小學(xué)校特別是村級(jí)小學(xué)不能進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的障礙和借口。那么作為農(nóng)村中小學(xué)如何有效地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，更好地貫徹落實(shí)這一級(jí)課程呢？我想，是否可以從以下幾個(gè)開(kāi)發(fā)模式進(jìn)行探索和實(shí)施：一、課程創(chuàng)編課程創(chuàng)編也叫課程自編，就是學(xué)校結(jié)合本地本校的實(shí)際，自主規(guī)劃、自主設(shè)計(jì)而開(kāi)發(fā)出來(lái)的新的課程項(xiàng)目。這類(lèi)課程可以是一個(gè)項(xiàng)目、一個(gè)單元、也可以是一項(xiàng)活動(dòng)等，它的開(kāi)發(fā)實(shí)施時(shí)間即可以是長(zhǎng)期系列的課程也可以是短期微型的課程，它著重突出的是學(xué)校自身的“辦學(xué)特色”。一所學(xué)校能否辦出特色，可以選擇不同的突破口，但通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)建無(wú)疑是其中選擇之一。如何進(jìn)行課程創(chuàng)編開(kāi)發(fā)，作為學(xué)校首先分析校情和自身的教育資源優(yōu)勢(shì)。那么作為農(nóng)村村級(jí)小學(xué)如何進(jìn)行課程創(chuàng)編開(kāi)發(fā)呢？我想雖然村小大多偏遠(yuǎn)，辦學(xué)規(guī)模小師資力量短缺，但各地村小，各村屯一定也有它隱含著的課程資源優(yōu)勢(shì)，如它的鄉(xiāng)土資源方面，山村優(yōu)美的自然景觀(guān)、風(fēng)土人情、特色經(jīng)濟(jì)等都可以作為課程創(chuàng)編開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。此外，也可以把時(shí)事專(zhuān)題作為一個(gè)短期微型課程項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)編開(kāi)發(fā)，如可以把“2008北京奧運(yùn)會(huì)”作為一個(gè)時(shí)事專(zhuān)題進(jìn)行創(chuàng)編開(kāi)發(fā)，師生共同收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目、體育場(chǎng)所、設(shè)施、參賽國(guó)家地區(qū)數(shù)、獎(jiǎng)牌總數(shù)、中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪金預(yù)測(cè)等。二、進(jìn)行課程改編所謂課程改編，就是對(duì)已有的課程資源項(xiàng)目進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整，以適合滿(mǎn)足本校學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。有的學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，是中國(guó)古代文化藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，其內(nèi)涵豐富，哲理深蘊(yùn)，因此把“古詩(shī)詞誦讀”作為校本課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，對(duì)古詩(shī)詞原有讀本進(jìn)行內(nèi)容和形式上改編，在改編時(shí)充分兼顧不同年代、不同作者風(fēng)格。根據(jù)詩(shī)詞的表現(xiàn)內(nèi)容，按“離情別緒”、“春夏秋冬”、“山水風(fēng)光”、“名勝古跡”、“邊塞戰(zhàn)場(chǎng)”等內(nèi)容設(shè)置編撰體系，以利于學(xué)生閱讀、賞析。要強(qiáng)調(diào)的是，課程內(nèi)容改編不是照搬照抄原有的課程資源內(nèi)容，而要進(jìn)行綜合分析，要對(duì)原有的課程資源內(nèi)容進(jìn)行有目的有選擇地增加、刪減或修改，從而更好地適應(yīng)學(xué)校和師生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。三、進(jìn)行課程引入課程引入，也叫課程共享，即引入他校已開(kāi)發(fā)和實(shí)施的課程項(xiàng)目。課改實(shí)施幾年來(lái)，大部分農(nóng)村中學(xué)、中心小學(xué)校已開(kāi)發(fā)和實(shí)施了不同層面的課程項(xiàng)目，在開(kāi)發(fā)形式上或自編或改編等，在開(kāi)發(fā)課程項(xiàng)目的內(nèi)容上，有開(kāi)發(fā)學(xué)校所在的地域內(nèi)容的，有的改編作文輔導(dǎo)寫(xiě)作和古詩(shī)詞方面的，也有的對(duì)學(xué)科進(jìn)行整合開(kāi)發(fā)的等，有個(gè)別學(xué)校引入外地相關(guān)學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程項(xiàng)目，這里尤其值得強(qiáng)調(diào)的是作為村級(jí)小學(xué)可以根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，現(xiàn)有的師資實(shí)際，引入本鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心校已開(kāi)發(fā)的地域性的校本課程項(xiàng)目，進(jìn)行課程共享，這一校本課程開(kāi)發(fā)模式作為農(nóng)村村級(jí)小學(xué)尤為適合，如安圖縣兩江中學(xué)開(kāi)發(fā)與實(shí)施的《安圖縣“小江南”》這一課程項(xiàng)目，作為兩江鎮(zhèn)周邊的村小就可以共享使用。以上幾種校本課程開(kāi)發(fā)模式是目前中小學(xué)校比較常見(jiàn)而且易于操作的。此外在校本課程開(kāi)發(fā)中還有進(jìn)行課程整合開(kāi)發(fā)、課程選擇開(kāi)發(fā)、課程合作開(kāi)發(fā)等課程開(kāi)發(fā)模式活動(dòng)，至于中小學(xué)校選擇哪一方面的開(kāi)發(fā)模式進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)，作為學(xué)校要充分認(rèn)真分析認(rèn)清學(xué)校的各方面資源及其所具備的優(yōu)勢(shì)，選擇符合本校實(shí)際的校本課程開(kāi)發(fā)形式，以滿(mǎn)足學(xué)校師生的需求和開(kāi)發(fā)需要?？傊?，伴隨著課程改革的不斷推進(jìn)和深入，農(nóng)村中小學(xué)校要在校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中不斷探索和實(shí)踐，使校本課程及其開(kāi)發(fā)與實(shí)施，逐步走向規(guī)?；?、規(guī)范化。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育這三個(gè)部分共同組成了孩子的素質(zhì)教育。“三農(nóng)”問(wèn)題是我國(guó)所面臨的一個(gè)基本問(wèn)題，社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)離不開(kāi)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的建設(shè)，其中農(nóng)民尤其是農(nóng)村人才的培養(yǎng)，關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)和城鄉(xiāng)區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。所以，現(xiàn)在的關(guān)鍵問(wèn)題就是在新形勢(shì)下，農(nóng)村的家庭教育該如何發(fā)展才能更好地為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。在啟蒙教育和終身教育中，家庭教育在造就人才和人生指導(dǎo)方面，都具有獨(dú)一無(wú)二的重要作用。重視并完善家庭教育，不僅可以享受生活的快樂(lè)和家庭的幸福，還能促進(jìn)人的全面發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和繁榮。目前國(guó)家對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育非常重視，不僅加大投資建設(shè)的力度，還加強(qiáng)師資力量，從而提高了農(nóng)村教育的整體水平。隨著農(nóng)村教育條件的改善和農(nóng)村家庭對(duì)孩子期望值的提高，農(nóng)村家庭教育的地位和作用顯得越發(fā)重要。父母作為孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著無(wú)可替代的作用。孩子對(duì)父母的信賴(lài)是天生的，在這個(gè)階段，父母既是他們行為的榜樣、學(xué)習(xí)的蒙師，也是他們生活的參謀和感情的摯友。所以，父母的一切行為舉止都在潛移默化地影響著孩子的身心發(fā)展，包括父母的價(jià)值觀(guān)、期望、態(tài)度和教育理念。但是，隨著農(nóng)村大量勞動(dòng)力的外流，留守兒童的問(wèn)題也越發(fā)嚴(yán)重，農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀也存在許多問(wèn)題亟待解決。優(yōu)良的家庭教育無(wú)論對(duì)孩子的道德品質(zhì)、情操素養(yǎng)，還是生活習(xí)慣方面，都能通過(guò)父母的言傳身教來(lái)影響孩子，使孩子成為國(guó)家的棟梁之材，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。一、農(nóng)村家庭教育面臨的問(wèn)題1.農(nóng)村家庭教育責(zé)任缺失農(nóng)村大量勞動(dòng)力的外流導(dǎo)致農(nóng)村大部分的青壯年外出打工或者進(jìn)城經(jīng)商，較為普遍的現(xiàn)象是往往一個(gè)家庭夫妻雙方都外出打工或者經(jīng)商，留下老人和孩子留守農(nóng)村。這些孩子的年齡普遍偏低，一般在2歲到15歲之間。城市的生活成本高，孩子的借讀費(fèi)也高，但是農(nóng)村外出務(wù)工人員的收入?yún)s偏低，難以將小孩留在身旁，只能留在家鄉(xiāng)。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在農(nóng)村學(xué)校中，父母雙方或者有一方在外務(wù)工導(dǎo)致孩子留在農(nóng)村的學(xué)生是其他學(xué)生的2至3倍。父母外出務(wù)工的孩子只能由家里的老人來(lái)照顧，而他們對(duì)孩子的教育方式卻存在著諸多問(wèn)題。可能是隔代親的緣故，家里的老人大多采用溺愛(ài)的方式去照顧管教小孩，盡力甚至是超出能力范圍地在物質(zhì)上滿(mǎn)足孩子，反而在道德和精神方面對(duì)他們?cè)斐墒韬?，甚至采取放縱放任的態(tài)度，這樣對(duì)小孩的身心成長(zhǎng)是極為不利的。農(nóng)村家長(zhǎng)的受教育程度本來(lái)就不高，何況是他們的父輩基本上都是文盲，是無(wú)法承擔(dān)家庭教育的責(zé)任的。他們不僅無(wú)法給孩子們提供學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，也沒(méi)有意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子身心成長(zhǎng)的重要性。還有的父母把孩子托付給親戚朋友來(lái)照顧管教，同樣的，他們的照顧管教也僅僅是物質(zhì)上的。雖然他們非常關(guān)心孩子，但是在生活習(xí)慣培養(yǎng)、心理精神上的引導(dǎo)卻是少之又少。長(zhǎng)期下去，孩子極易形成以自我為中心的思考和行為方式，或者出現(xiàn)自卑甚至是自閉的傾向，從而形成孤僻、膽小、懦弱的性格。另外一些家長(zhǎng)因?yàn)槠渌闹T多原因，選擇讓孩子自我管理。孩子本來(lái)就是未成年人，缺乏自控能力，根本無(wú)法自我管理，也不能完全地明辨是非，這等于是無(wú)人管理，自生自滅。還有一些家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期在外，沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子，覺(jué)得虧欠很多，就盡力在物質(zhì)金錢(qián)上去彌補(bǔ)孩子，這樣反而會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成奢侈浪費(fèi)的習(xí)慣，從小不知道艱苦樸素、勤儉節(jié)約，再加上孩子本身就沒(méi)什么自我約束能力，久而久之，極易沾染上一些不良嗜好，長(zhǎng)大后也容易誤入歧途。2.農(nóng)村家庭教育設(shè)施缺乏農(nóng)村孩子除了學(xué)校的教科書(shū)之外，再也沒(méi)有其他的課外書(shū)籍，也沒(méi)有其他獲取知識(shí)的途徑。學(xué)校和家庭也缺少一些名人名言、箴言佳句，去鼓勵(lì)孩子刻苦學(xué)習(xí)，培養(yǎng)情操，修養(yǎng)道德。在農(nóng)村，也很少看到一些利于孩子身心發(fā)展、素質(zhì)培養(yǎng)和多方全面發(fā)展的設(shè)施和場(chǎng)所。缺少了這些設(shè)施和場(chǎng)所，除了上學(xué)，孩子們就只能玩一些簡(jiǎn)單的游戲，根本無(wú)法促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，甚至有一些孩子沉溺在電視里，這樣極易養(yǎng)成自閉內(nèi)向的性格。更有甚者，一些孩子還會(huì)沾染上一些不良嗜好，諸如抽煙、賭博、喝酒、打架斗毆，最終逐漸走上違法犯罪的道路，造成農(nóng)村家庭的悲劇。3.農(nóng)村家庭教育觀(guān)念落后在農(nóng)村，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)很少去關(guān)心，有的甚至是不管不問(wèn)，還有些家長(zhǎng)連孩子在學(xué)什么課程，上幾年級(jí)，班主任是誰(shuí)，都不太清楚。農(nóng)村家長(zhǎng)也普遍認(rèn)為教育孩子是老師、學(xué)校的事情，跟家庭無(wú)關(guān)。他們只是在物質(zhì)上、生活上去滿(mǎn)足子女，精神上也缺乏溝通，把管教孩子的事情全都推給老師和學(xué)校。但是，當(dāng)孩子出了問(wèn)題，家長(zhǎng)又把責(zé)任全部推給學(xué)校和老師。例如有的農(nóng)村，老師將孩子的學(xué)習(xí)情況反映給一些家長(zhǎng)，家長(zhǎng)卻表示自己從來(lái)沒(méi)有關(guān)心過(guò)孩子的學(xué)習(xí)，也不贊成孩子在晚上再去花時(shí)間學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為那樣不僅浪費(fèi)電還影響身體健康，他們也不把孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題歸責(zé)給老師和學(xué)校，而是認(rèn)為學(xué)習(xí)的好壞是天生的，跟后天的努力培養(yǎng)一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，不論花多少功夫都是白費(fèi)勁。二、農(nóng)村家庭教育的解決策略1.改變觀(guān)念，轉(zhuǎn)變農(nóng)村家庭教育方式事情的發(fā)生一般跟人的觀(guān)念是息息相關(guān)的。農(nóng)村家長(zhǎng)缺少對(duì)家庭教育的足夠認(rèn)識(shí)，對(duì)子女的教育觀(guān)念又相對(duì)落后。所以，要想改變這種現(xiàn)狀，家長(zhǎng)必須提高自身對(duì)家庭教育的認(rèn)知，改變自己的教育觀(guān)念，承擔(dān)起對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的重任。有的專(zhuān)家通過(guò)大量的調(diào)查研究，提出了“反哺教育法”，主要是把學(xué)生組織起來(lái)，評(píng)價(jià)家長(zhǎng)，提出意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)用自身的言行舉止去影響孩子，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。有專(zhuān)家認(rèn)為父母的言傳身教對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)是非常重要的，父母的穿衣風(fēng)格、講話(huà)方式、為人處事，甚至是笑的方式，都影響著孩子以后的一言一行。農(nóng)村家庭教育的一個(gè)最重要的方式就是言傳身教，父母對(duì)自身發(fā)展的要求，對(duì)家庭的重視，對(duì)自己一言一行的要求對(duì)孩子的教育都非常重要。2.構(gòu)建農(nóng)村家庭教育“三位一體”的教育體系有專(zhuān)家指出，必須積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的教育體系。第一，家長(zhǎng)必須改變自己對(duì)家庭教育的觀(guān)念，要認(rèn)識(shí)到孩子不僅是自己的希望，同時(shí)也是國(guó)家的希望、民族的未來(lái)，他們的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育的幫助。第二，政府教育部門(mén)應(yīng)該對(duì)家庭教育給予高度的重視。在輿論上，政府教育部門(mén)需要加強(qiáng)宣傳教育力度。同時(shí)，相關(guān)教育政策要照顧并向農(nóng)村傾斜，不僅要不斷加大資金投入，還要改善農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)教育設(shè)施，更要積極爭(zhēng)取社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)的支持，創(chuàng)建良好的農(nóng)村教育環(huán)境，吸引更多的教育人才加入進(jìn)來(lái)。第三，家庭、學(xué)校、社會(huì)組成一個(gè)整體，形成“三位一體”的良好教育體系。以學(xué)校為中心，三者之間實(shí)現(xiàn)教育信息共享，及時(shí)溝通，共同教育，關(guān)注孩子不足和進(jìn)步，促進(jìn)并引導(dǎo)孩子多方全面發(fā)展。對(duì)于農(nóng)村的留守兒童，學(xué)校、家庭、社會(huì)之間必須建立健全相關(guān)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，與專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，幫助教育管理這些孩子，促進(jìn)農(nóng)村家庭教育進(jìn)一步規(guī)范化和制度化。3.農(nóng)村家庭中各成員之間教育觀(guān)念應(yīng)協(xié)調(diào)一致首先，父母要清楚地認(rèn)識(shí)到自身在家庭教育中的責(zé)任。在孩子的教育問(wèn)題上，父母的教育觀(guān)念必須保持一致，還應(yīng)該不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)過(guò)去的教育方式進(jìn)行總結(jié)和反思。父母作為孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子的影響是無(wú)可替代的，所以應(yīng)該盡可能地親自參與孩子的教育，任何一方都不能因?yàn)槊χ嶅X(qián)而忽略孩子的家庭教育，更不應(yīng)該托付給親戚朋友去進(jìn)行教育管教。其次，父母還應(yīng)該去作好祖輩的工作，不能任由他們溺愛(ài)孩子，也要與他們的立場(chǎng)保持一致，否則結(jié)果只會(huì)適得其反。4.加強(qiáng)農(nóng)村家庭教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)政府教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)農(nóng)村家庭家庭教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，聯(lián)合各農(nóng)村舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，給農(nóng)村學(xué)校提供良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)設(shè)施。根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，利用空閑時(shí)間，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育方面的培訓(xùn)，向他們教授有關(guān)家庭教育的知識(shí)和方法，讓他們改變家庭教育的觀(guān)念，采用更加科學(xué)規(guī)范的教育方式去對(duì)待自己的子女。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生參加各種有益于身心的課外活動(dòng)，比如閱讀名著、郊游寫(xiě)生等等，這樣既能豐富孩子的閱歷，又能促進(jìn)孩子全面發(fā)展、陶冶情操。三、結(jié)語(yǔ)在新世紀(jì)的今天，風(fēng)云際會(huì)，萬(wàn)物競(jìng)發(fā)，未來(lái)充滿(mǎn)無(wú)限可能。教育是迎接未來(lái)、創(chuàng)造新的文明、新的科技的一種強(qiáng)有力的手段。教育的成功不僅包括學(xué)校教育，同時(shí)還有家庭教育和社會(huì)教育，三者缺一不可，其中家庭是最關(guān)鍵且最具影響力的。父母作為孩子的啟蒙老師，一言一行都在影響著孩子，對(duì)孩子性格與行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著無(wú)可替代的作用。如今的學(xué)校教育，老師和學(xué)校既要重視孩子文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要重視孩子的心理精神引導(dǎo)。社會(huì)方面仍然在用傳統(tǒng)的方式來(lái)評(píng)價(jià)孩子教育好壞，只重視成績(jī)，忽略了孩子其他方面的成長(zhǎng)。光有這兩者的參與是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育的責(zé)任舉足輕重，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，在大多父母外出務(wù)工的情況下，家庭教育顯得尤為重要。農(nóng)村家長(zhǎng)必須改變自身的教育觀(guān)念和教育方式，不能把對(duì)孩子的教育完全寄托給學(xué)校，家庭教育也是至關(guān)重要的。農(nóng)村家長(zhǎng)不僅要在物質(zhì)上去滿(mǎn)足孩子，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)精神上的溝通，自身就應(yīng)當(dāng)意識(shí)到孩子教育的重要性。另外，政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)農(nóng)村建設(shè)，農(nóng)村的發(fā)展離不開(kāi)農(nóng)村的教育，尤其是農(nóng)村家庭教育。因此，重視農(nóng)村家庭教育才能作好農(nóng)村教育工作，才能發(fā)展好農(nóng)村，才能創(chuàng)造出一個(gè)更好的未來(lái)?！拘隆断婪ā仿斆鞒鲇谇趭^，天才在于積累新《消防法》新《消防法1新《消防法》主要內(nèi)容介紹《中華人民共和國(guó)消防法》已由中華人民共和國(guó)第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第五次會(huì)議于2008年10月28日修訂通過(guò),自2009年5月1日起施行新《消防法》主要內(nèi)容介紹2中華人民共和國(guó)消防法第五條任何單位和個(gè)人都有維護(hù)消防安全、保護(hù)消防設(shè)施、預(yù)防火災(zāi)、報(bào)告火警的義務(wù)。任何單位和成年人都有參加有組織的滅火工作的義務(wù)。釋義:一、維護(hù)消防安全、保護(hù)消防設(shè)施、預(yù)防火災(zāi)、報(bào)告火警的義務(wù)。維護(hù)消防安全,保護(hù)消防設(shè)施,預(yù)防火災(zāi),不僅僅是指每個(gè)人自己應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守消防法規(guī),還包括對(duì)發(fā)現(xiàn)違反消防法律法規(guī)、影響消防安全的行為,應(yīng)當(dāng)予以指出、制止或者向公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)舉報(bào),發(fā)生火警及時(shí)報(bào)告。這是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)、應(yīng)有的權(quán)利?！皥?bào)告火警”主要是指發(fā)現(xiàn)著火后,應(yīng)當(dāng)立即撥打火警電話(huà)“119中華人民共和國(guó)消防法3任何單位、成年人都有參加有組織的滅火工作的義務(wù)所謂“有組織的滅火工作”是指在各級(jí)人民政府、公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)、消防組織或發(fā)生火災(zāi)的單位、部門(mén)組織帶領(lǐng)下進(jìn)行的救火工作應(yīng)當(dāng)注意的是,參加有組織的滅火工作這一義務(wù)僅限于成年人。這里的“成年人”是指年滿(mǎn)18周歲的人。另外,雖然本法沒(méi)有明確規(guī)定,但對(duì)于孕婦,老年人和有較嚴(yán)重身體缺陷的殘疾人,一般也不應(yīng)當(dāng)組織他們參加滅火任何單位、成年人都有參加有組織的滅火工作的義務(wù)4第九條建設(shè)工程的消防設(shè)計(jì)、施工必須符合國(guó)家工程建設(shè)消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、工程監(jiān)理等單位依法對(duì)建設(shè)工程的消防設(shè)計(jì)、施工質(zhì)量負(fù)責(zé)。第十條按照國(guó)家工程建設(shè)消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)需要進(jìn)行消防設(shè)計(jì)的建設(shè)工程,除本法第十一條另有規(guī)定的外,建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)自依法取得施工許可之日起七個(gè)工作日內(nèi),將消防設(shè)計(jì)文件報(bào)公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)備案,公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行抽查。第十一條國(guó)務(wù)院公安部門(mén)規(guī)定的大型的人員密集場(chǎng)所和其他特殊建設(shè)工程,建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)將消防設(shè)計(jì)文件報(bào)送公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)審核。公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)依法對(duì)審核的結(jié)果負(fù)責(zé)第九條建設(shè)工程的消防設(shè)計(jì)、施工必須符合國(guó)家工程建設(shè)消防技5釋義:《建設(shè)工程消防監(jiān)督管理規(guī)定》(公安部令第106號(hào))第十三條對(duì)具有員密集場(chǎng)所,建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)向公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)申請(qǐng)消防設(shè)計(jì)審核,并在建設(shè)工程竣工后向出具消防設(shè)計(jì)審核意見(jiàn)的公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)申請(qǐng)消防驗(yàn)L建筑總面積大于二萬(wàn)平方米的體育場(chǎng)館、會(huì)堂,公共展覽館、博物館的展示廳建筑總面積大于一萬(wàn)五千平方米的民用機(jī)場(chǎng)航站樓、客運(yùn)車(chē)站候車(chē)室、客運(yùn)碼頭建筑總面積大于一萬(wàn)平方米的賓館、飯店、商場(chǎng)、市場(chǎng);四)建筑總面積大于二千五百平方米的影劇院,公共圖書(shū)館的閱覽室,營(yíng)業(yè)性室內(nèi)健身、休閑場(chǎng)館,醫(yī)院的門(mén)的教學(xué)樓、圖書(shū)館、食堂,勞動(dòng)密集型企業(yè)的生產(chǎn)加工車(chē)間,寺廟、教堂五)建筑總面積大于一千平方米的托兒所、幼兒園的兒童用房,兒童游樂(lè)廳等室內(nèi)童活動(dòng)場(chǎng)所利院,醫(yī)院、堂,學(xué)校的集體宿舍,勞動(dòng)密集型企業(yè)的員工集體宿舍游藝廳、桑拿浴室、網(wǎng)吧、酒吧,具有娛樂(lè)功能的餐館、茶館、6建筑總面積大于五百平方米的歌舞廳、錄像廳、放映廳、卡釋義:《建設(shè)工程消防監(jiān)督管理規(guī)定》(公安部令第106號(hào))第十6《建設(shè)工程消防監(jiān)督管理規(guī)定》(公安部令第106號(hào))第十四條對(duì)具有下列情形之一的特殊建設(shè)工程,建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)向公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)申請(qǐng)消防設(shè)計(jì)審核,并在建設(shè)工程竣工后向出具消防設(shè)計(jì)審核意見(jiàn)的公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)申請(qǐng)消防驗(yàn)收(一)設(shè)有本規(guī)定第十三條所列的人員密集場(chǎng)所的建設(shè)工程國(guó)家機(jī)關(guān)辦公樓、電力調(diào)度樓、電信樓、郵政樓、防災(zāi)指揮調(diào)度樓、廣播電視樓、檔案樓三)本條第一項(xiàng)、第二項(xiàng)規(guī)定以外的單體建筑面積大于四萬(wàn)平方米或者建筑高度超過(guò)五十米的其他公共建筑(四)城市軌道交通、隧道工程,大型發(fā)電、變配電工程(五)生產(chǎn)、儲(chǔ)存、裝卸易燃易爆危險(xiǎn)物品的工廠(chǎng)、倉(cāng)庫(kù)和專(zhuān)用車(chē)站、碼頭,易燃易爆氣體和液體的充裝站、供應(yīng)站、調(diào)壓站?！督ㄔO(shè)工程消防監(jiān)督管理規(guī)定》(公安部令第106號(hào))第十四條7第十二條依法應(yīng)當(dāng)經(jīng)公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)進(jìn)行消防設(shè)計(jì)審核的建設(shè)工程,未經(jīng)依法審核或者審核不合格的,負(fù)責(zé)審批該工程施工許可的部門(mén)不得給予施工許可,建設(shè)單位、施工單位不得施工;其他建設(shè)工程取得施工許可后經(jīng)依法抽查不合格的,應(yīng)當(dāng)停止施工第十三條按照國(guó)家工程建設(shè)消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)需要進(jìn)行消防設(shè)計(jì)的建設(shè)工程竣工,依照下列規(guī)定進(jìn)行消防驗(yàn)收、備案:(一)本法第十一條規(guī)定的建設(shè)工程,建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)向公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)申請(qǐng)消防驗(yàn)收;(二)其他建設(shè)工程,建設(shè)單位在驗(yàn)收后應(yīng)當(dāng)報(bào)公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)備案,公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行抽查。依法應(yīng)當(dāng)進(jìn)行消防驗(yàn)收的建設(shè)工程,未經(jīng)消防驗(yàn)收或者消防驗(yàn)收不合格的,禁止投入使用;其他建設(shè)工程經(jīng)依法抽查不合格的,應(yīng)當(dāng)停止使用第十二條依法應(yīng)當(dāng)經(jīng)公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)進(jìn)行消防設(shè)計(jì)審核的建設(shè)8第十五條公眾聚集場(chǎng)所在投入使用、營(yíng)業(yè)前,建設(shè)單位或者使用單位應(yīng)當(dāng)向場(chǎng)所所在地的縣級(jí)以上地方人民政府公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)申請(qǐng)消防安全檢查公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)自受理申請(qǐng)之日起十個(gè)工作日內(nèi),根據(jù)消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)定,對(duì)該場(chǎng)所進(jìn)行消防安全檢查。未經(jīng)消防安全檢查或者經(jīng)檢查不符合消防安全要求的,不得投入使用、營(yíng)業(yè)釋義:本條中的“公眾聚集場(chǎng)所”具體是指《消防法》第七十三條所指的賓館、飯店、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)、客運(yùn)車(chē)站候車(chē)室、客運(yùn)碼頭站候船廳、民用杋場(chǎng)航站樓、體育場(chǎng)館、會(huì)堂以及公共娛樂(lè)場(chǎng)所第十五條公眾聚集場(chǎng)所在投入使用、營(yíng)業(yè)前,建設(shè)單位或者使用9第十六條機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)等單位應(yīng)當(dāng)履行下列消防安全職責(zé):防安全操作落炎金任本單位的消防安全制度,消防安全標(biāo)系點(diǎn),)期豪松整、蠶髹精設(shè)施、器材,設(shè)置消對(duì)建筑消防設(shè)施每年至少進(jìn)行一次全面檢測(cè),確保完好有效,檢測(cè)記錄應(yīng)查(四)保障疏散通道、安全出口、消防車(chē)通道暢通,保證防火防煙分區(qū)、防火間距符合消防技術(shù)(五)組織防火檢查,及時(shí)消除火災(zāi)隱患(六)組織進(jìn)行有針對(duì)性的消防演練(七)法律、法規(guī)規(guī)定的其他消防安全職責(zé)。單位的主要負(fù)責(zé)人是本單位的消防安全責(zé)任人。第十六條機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)等單位應(yīng)當(dāng)履行下列消防安全10“史上最牛校長(zhǎng)”--葉志平兩千學(xué)生下樓只消一分半鐘四川安縣桑棗中學(xué)緊鄰北川,在此次汶川大地震中也遭遇重創(chuàng),但由于平時(shí)的多次演習(xí),地震發(fā)生后,全校2200多名學(xué)生、上百名老師,從不同的教學(xué)樓和不同的教室中,全部沖到操場(chǎng)以班級(jí)為組織站好,用時(shí)分36秒,無(wú)一傷亡,創(chuàng)造了大奇跡?！笆飞献钆ＰｉL(zhǎng)”--葉志平11新《消防法》課件12新《消防法》課件13新《消防法》課件14新《消防法》課件15新《消防法》課件16新《消防法》課件17新《消防法》課件18新《消防法》課件19新《消防法》課件20新《消防法》課件21新《消防法》課件22新《消防法》課件23新《消防法》課件24新《消防法》課件25新《消防法》課件26新《消防法》課件27新《消防法》課件28新《消防法》課件29新《消防法》課件30新《消防法》課件31新《消防法》課件32新《消防法》課件33新《消防法》課件34新《消防法》課件35新《消防法》課件36新《消防法》課件37新《消防法》課件38新《消防法》課件39新《消防法》課件40新《消防法》課件41新《消防法》課件42新《消防法》課件43新《消防法》課件44新《消防法》課件45新《消防法》課件46新《消防法》課件47新《消防法》課件48新《消防法》課件49新《消防法》課件50新《消防法》課件51新《消防法》課件52新《消防法》課件53新《消防法》課件54新《消防法》課件55新《消防法》課件56新《消防法》課件57新《消防法》課件58新《消防法》課件59新《消防法》課件60新《消防法》課件61新《消防法》課件62謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?3新《消防法》聰明出于勤奮，天才在于積累新《消防法》新《消防法》聰明出于勤奮，天才在于積累新《消防法》主要內(nèi)容介紹《中華人民共和國(guó)消防法》已由中華人民共和國(guó)第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第五次會(huì)議于2008年10月28日修訂通過(guò),自2009年5月1日起施行中華人民共和國(guó)消防法第五條任何單位和個(gè)人都有維護(hù)消防安全、保護(hù)消防設(shè)施、預(yù)防火災(zāi)、報(bào)告火警的義務(wù)。任何單位和成年人都有參加有組織的滅火工作的義務(wù)。釋義:一、維護(hù)消防安全、保護(hù)消防設(shè)施、預(yù)防火災(zāi)、報(bào)告火警的義務(wù)。維護(hù)消防安全,保護(hù)消防設(shè)施,預(yù)防火災(zāi),不僅僅是指每個(gè)人自己應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守消防法規(guī),還包括對(duì)發(fā)現(xiàn)違反消防法律法規(guī)、影響消防安全的行為,應(yīng)當(dāng)予以指出、制止或者向公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)舉報(bào),發(fā)生火警及時(shí)報(bào)告。這是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)、應(yīng)有的權(quán)利?！皥?bào)告火警”主要是指發(fā)現(xiàn)著火后,應(yīng)當(dāng)立即撥打火警電話(huà)“119校本課程開(kāi)發(fā)是在實(shí)施國(guó)家課程，地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性、可供選擇的課程。它是以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要為目的，充分體現(xiàn)學(xué)校自身特點(diǎn)的個(gè)性化課程，它對(duì)啟迪學(xué)生的心智、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提升，對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色的形成，都將起著不可忽略、不可替代的作用。課改實(shí)施幾年來(lái)，各中小學(xué)校在教育實(shí)踐中對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施進(jìn)行了積極的探索，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效。但是縱觀(guān)全縣農(nóng)村中小學(xué)對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的情況來(lái)看，還有相當(dāng)一部分學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施不盡人意。尤其是農(nóng)村村級(jí)的小學(xué)校（完小、教學(xué)點(diǎn)）大部分，沒(méi)有將校本課這一級(jí)課程進(jìn)行有效地設(shè)置與實(shí)施。當(dāng)然，作為農(nóng)村中小學(xué)校，特別是農(nóng)村村級(jí)小學(xué)大多地處偏遠(yuǎn)，分布散落，在客觀(guān)上受師資力量和師資水平所限，課程資源和教學(xué)環(huán)境所限，辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)條件所限等。這些客觀(guān)現(xiàn)狀的存在，無(wú)疑給農(nóng)村中小學(xué)特別是村小在校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方面造成一定的困難和局限。盡管如此，校本課程作為學(xué)校教育必須設(shè)置與實(shí)施的一級(jí)課程，不能成為農(nóng)村中小學(xué)校特別是村級(jí)小學(xué)不能進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的障礙和借口。那么作為農(nóng)村中小學(xué)如何有效地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，更好地貫徹落實(shí)這一級(jí)課程呢？我想，是否可以從以下幾個(gè)開(kāi)發(fā)模式進(jìn)行探索和實(shí)施：一、課程創(chuàng)編課程創(chuàng)編也叫課程自編，就是學(xué)校結(jié)合本地本校的實(shí)際，自主規(guī)劃、自主設(shè)計(jì)而開(kāi)發(fā)出來(lái)的新的課程項(xiàng)目。這類(lèi)課程可以是一個(gè)項(xiàng)目、一個(gè)單元、也可以是一項(xiàng)活動(dòng)等，它的開(kāi)發(fā)實(shí)施時(shí)間即可以是長(zhǎng)期系列的課程也可以是短期微型的課程，它著重突出的是學(xué)校自身的“辦學(xué)特色”。一所學(xué)校能否辦出特色，可以選擇不同的突破口，但通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)建無(wú)疑是其中選擇之一。如何進(jìn)行課程創(chuàng)編開(kāi)發(fā)，作為學(xué)校首先分析校情和自身的教育資源優(yōu)勢(shì)。那么作為農(nóng)村村級(jí)小學(xué)如何進(jìn)行課程創(chuàng)編開(kāi)發(fā)呢？我想雖然村小大多偏遠(yuǎn)，辦學(xué)規(guī)模小師資力量短缺，但各地村小，各村屯一定也有它隱含著的課程資源優(yōu)勢(shì)，如它的鄉(xiāng)土資源方面，山村優(yōu)美的自然景觀(guān)、風(fēng)土人情、特色經(jīng)濟(jì)等都可以作為課程創(chuàng)編開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。此外，也可以把時(shí)事專(zhuān)題作為一個(gè)短期微型課程項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)編開(kāi)發(fā)，如可以把“2008北京奧運(yùn)會(huì)”作為一個(gè)時(shí)事專(zhuān)題進(jìn)行創(chuàng)編開(kāi)發(fā)，師生共同收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目、體育場(chǎng)所、設(shè)施、參賽國(guó)家地區(qū)數(shù)、獎(jiǎng)牌總數(shù)、中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪金預(yù)測(cè)等。二、進(jìn)行課程改編所謂課程改編，就是對(duì)已有的課程資源項(xiàng)目進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整，以適合滿(mǎn)足本校學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。有的學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，是中國(guó)古代文化藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，其內(nèi)涵豐富，哲理深蘊(yùn)，因此把“古詩(shī)詞誦讀”作為校本課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，對(duì)古詩(shī)詞原有讀本進(jìn)行內(nèi)容和形式上改編，在改編時(shí)充分兼顧不同年代、不同作者風(fēng)格。根據(jù)詩(shī)詞的表現(xiàn)內(nèi)容，按“離情別緒”、“春夏秋冬”、“山水風(fēng)光”、“名勝古跡”、“邊塞戰(zhàn)場(chǎng)”等內(nèi)容設(shè)置編撰體系，以利于學(xué)生閱讀、賞析。要強(qiáng)調(diào)的是，課程內(nèi)容改編不是照搬照抄原有的課程資源內(nèi)容，而要進(jìn)行綜合分析，要對(duì)原有的課程資源內(nèi)容進(jìn)行有目的有選擇地增加、刪減或修改，從而更好地適應(yīng)學(xué)校和師生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。三、進(jìn)行課程引入課程引入，也叫課程共享，即引入他校已開(kāi)發(fā)和實(shí)施的課程項(xiàng)目。課改實(shí)施幾年來(lái)，大部分農(nóng)村中學(xué)、中心小學(xué)校已開(kāi)發(fā)和實(shí)施了不同層面的課程項(xiàng)目，在開(kāi)發(fā)形式上或自編或改編等，在開(kāi)發(fā)課程項(xiàng)目的內(nèi)容上，有開(kāi)發(fā)學(xué)校所在的地域內(nèi)容的，有的改編作文輔導(dǎo)寫(xiě)作和古詩(shī)詞方面的，也有的對(duì)學(xué)科進(jìn)行整合開(kāi)發(fā)的等，有個(gè)別學(xué)校引入外地相關(guān)學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程項(xiàng)目，這里尤其值得強(qiáng)調(diào)的是作為村級(jí)小學(xué)可以根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，現(xiàn)有的師資實(shí)際，引入本鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心校已開(kāi)發(fā)的地域性的校本課程項(xiàng)目，進(jìn)行課程共享，這一校本課程開(kāi)發(fā)模式作為農(nóng)村村級(jí)小學(xué)尤為適合，如安圖縣兩江中學(xué)開(kāi)發(fā)與實(shí)施的《安圖縣“小江南”》這一課程項(xiàng)目，作為兩江鎮(zhèn)周邊的村小就可以共享使用。以上幾種校本課程開(kāi)發(fā)模式是目前中小學(xué)校比較常見(jiàn)而且易于操作的。此外在校本課程開(kāi)發(fā)中還有進(jìn)行課程整合開(kāi)發(fā)、課程選擇開(kāi)發(fā)、課程合作開(kāi)發(fā)等課程開(kāi)發(fā)模式活動(dòng)，至于中小學(xué)校選擇哪一方面的開(kāi)發(fā)模式進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)，作為學(xué)校要充分認(rèn)真分析認(rèn)清學(xué)校的各方面資源及其所具備的優(yōu)勢(shì)，選擇符合本校實(shí)際的校本課程開(kāi)發(fā)形式，以滿(mǎn)足學(xué)校師生的需求和開(kāi)發(fā)需要。總之，伴隨著課程改革的不斷推進(jìn)和深入，農(nóng)村中小學(xué)校要在校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中不斷探索和實(shí)踐，使校本課程及其開(kāi)發(fā)與實(shí)施，逐步走向規(guī)?；⒁?guī)范化。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育這三個(gè)部分共同組成了孩子的素質(zhì)教育。“三農(nóng)”問(wèn)題是我國(guó)所面臨的一個(gè)基本問(wèn)題，社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)離不開(kāi)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的建設(shè)，其中農(nóng)民尤其是農(nóng)村人才的培養(yǎng)，關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)和城鄉(xiāng)區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。所以，現(xiàn)在的關(guān)鍵問(wèn)題就是在新形勢(shì)下，農(nóng)村的家庭教育該如何發(fā)展才能更好地為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。在啟蒙教育和終身教育中，家庭教育在造就人才和人生指導(dǎo)方面，都具有獨(dú)一無(wú)二的重要作用。重視并完善家庭教育，不僅可以享受生活的快樂(lè)和家庭的幸福，還能促進(jìn)人的全面發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和繁榮。目前國(guó)家對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育非常重視，不僅加大投資建設(shè)的力度，還加強(qiáng)師資力量，從而提高了農(nóng)村教育的整體水平。隨著農(nóng)村教育條件的改善和農(nóng)村家庭對(duì)孩子期望值的提高，農(nóng)村家庭教育的地位和作用顯得越發(fā)重要。父母作為孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著無(wú)可替代的作用。孩子對(duì)父母的信賴(lài)是天生的，在這個(gè)階段，父母既是他們行為的榜樣、學(xué)習(xí)的蒙師，也是他們生活的參謀和感情的摯友。所以，父母的一切行為舉止都在潛移默化地影響著孩子的身心發(fā)展，包括父母的價(jià)值觀(guān)、期望、態(tài)度和教育理念。但是，隨著農(nóng)村大量勞動(dòng)力的外流，留守兒童的問(wèn)題也越發(fā)嚴(yán)重，農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀也存在許多問(wèn)題亟待解決。優(yōu)良的家庭教育無(wú)論對(duì)孩子的道德品質(zhì)、情操素養(yǎng)，還是生活習(xí)慣方面，都能通過(guò)父母的言傳身教來(lái)影響孩子，使孩子成為國(guó)家的棟梁之材，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。一、農(nóng)村家庭教育面臨的問(wèn)題1.農(nóng)村家庭教育責(zé)任缺失農(nóng)村大量勞動(dòng)力的外流導(dǎo)致農(nóng)村大部分的青壯年外出打工或者進(jìn)城經(jīng)商，較為普遍的現(xiàn)象是往往一個(gè)家庭夫妻雙方都外出打工或者經(jīng)商，留下老人和孩子留守農(nóng)村。這些孩子的年齡普遍偏低，一般在2歲到15歲之間。城市的生活成本高，孩子的借讀費(fèi)也高，但是農(nóng)村外出務(wù)工人員的收入?yún)s偏低，難以將小孩留在身旁，只能留在家鄉(xiāng)。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在農(nóng)村學(xué)校中，父母雙方或者有一方在外務(wù)工導(dǎo)致孩子留在農(nóng)村的學(xué)生是其他學(xué)生的2至3倍。父母外出務(wù)工的孩子只能由家里的老人來(lái)照顧，而他們對(duì)孩子的教育方式卻存在著諸多問(wèn)題?？赡苁歉舸H的緣故，家里的老人大多采用溺愛(ài)的方式去照顧管教小孩，盡力甚至是超出能力范圍地在物質(zhì)上滿(mǎn)足孩子，反而在道德和精神方面對(duì)他們?cè)斐墒韬?，甚至采取放縱放任的態(tài)度，這樣對(duì)小孩的身心成長(zhǎng)是極為不利的。農(nóng)村家長(zhǎng)的受教育程度本來(lái)就不高，何況是他們的父輩基本上都是文盲，是無(wú)法承擔(dān)家庭教育的責(zé)任的。他們不僅無(wú)法給孩子們提供學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，也沒(méi)有意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子身心成長(zhǎng)的重要性。還有的父母把孩子托付給親戚朋友來(lái)照顧管教，同樣的，他們的照顧管教也僅僅是物質(zhì)上的。雖然他們非常關(guān)心孩子，但是在生活習(xí)慣培養(yǎng)、心理精神上的引導(dǎo)卻是少之又少。長(zhǎng)期下去，孩子極易形成以自我為中心的思考和行為方式，或者出現(xiàn)自卑甚至是自閉的傾向，從而形成孤僻、膽小、懦弱的性格。另外一些家長(zhǎng)因?yàn)槠渌闹T多原因，選擇讓孩子自我管理。孩子本來(lái)就是未成年人，缺乏自控能力，根本無(wú)法自我管理，也不能完全地明辨是非，這等于是無(wú)人管理，自生自滅。還有一些家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期在外，沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子，覺(jué)得虧欠很多，就盡力在物質(zhì)金錢(qián)上去彌補(bǔ)孩子，這樣反而會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成奢侈浪費(fèi)的習(xí)慣，從小不知道艱苦樸素、勤儉節(jié)約，再加上孩子本身就沒(méi)什么自我約束能力，久而久之，極易沾染上一些不良嗜好，長(zhǎng)大后也容易誤入歧途。2.農(nóng)村家庭教育設(shè)施缺乏農(nóng)村孩子除了學(xué)校的教科書(shū)之外，再也沒(méi)有其他的課外書(shū)籍，也沒(méi)有其他獲取知識(shí)的途徑。學(xué)校和家庭也缺少一些名人名言、箴言佳句，去鼓勵(lì)孩子刻苦學(xué)習(xí)，培養(yǎng)情操，修養(yǎng)道德。在農(nóng)村，也很少看到一些利于孩子身心發(fā)展、素質(zhì)培養(yǎng)和多方全面發(fā)展的設(shè)施和場(chǎng)所。缺少了這些設(shè)施和場(chǎng)所，除了上學(xué)，孩子們就只能玩一些簡(jiǎn)單的游戲，根本無(wú)法促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，甚至有一些孩子沉溺在電視里，這樣極易養(yǎng)成自閉內(nèi)向的性格。更有甚者，一些孩子還會(huì)沾染上一些不良嗜好，諸如抽煙、賭博、喝酒、打架斗毆，最終逐漸走上違法犯罪的道路，造成農(nóng)村家庭的悲劇。3.農(nóng)村家庭教育觀(guān)念落后在農(nóng)村，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)很少去關(guān)心，有的甚至是不管不問(wèn)，還有些家長(zhǎng)連孩子在學(xué)什么課程，上幾年級(jí)，班主任是誰(shuí)，都不太清楚。農(nóng)村家長(zhǎng)也普遍認(rèn)為教育孩子是老師、學(xué)校的事情，跟家庭無(wú)關(guān)。他們只是在物質(zhì)上、生活上去滿(mǎn)足子女，精神上也缺乏溝通，把管教孩子的事情全都推給老師和學(xué)校。但是，當(dāng)孩子出了問(wèn)題，家長(zhǎng)又把責(zé)任全部推給學(xué)校和老師。例如有的農(nóng)村，老師將孩子的學(xué)習(xí)情況反映給一些家長(zhǎng)，家長(zhǎng)卻表示自己從來(lái)沒(méi)有關(guān)心過(guò)孩子的學(xué)習(xí)，也不贊成孩子在晚上再去花時(shí)間學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為那樣不僅浪費(fèi)電還影響身體健康，他們也不把孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題歸責(zé)給老師和學(xué)校，而是認(rèn)為學(xué)習(xí)的好壞是天生的，跟后天的努力培養(yǎng)一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，不論花多少功夫都是白費(fèi)勁。二、農(nóng)村家庭教育的解決策略1.改變觀(guān)念，轉(zhuǎn)變農(nóng)村家庭教育方式事情的發(fā)生一般跟人的觀(guān)念是息息相關(guān)的。農(nóng)村家長(zhǎng)缺少對(duì)家庭教育的足夠認(rèn)識(shí)，對(duì)子女的教育觀(guān)念又相對(duì)落后。所以，要想改變這種現(xiàn)狀，家長(zhǎng)必須提高自身對(duì)家庭教育的認(rèn)知，改變自己的教育觀(guān)念，承擔(dān)起對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的重任。有的專(zhuān)家通過(guò)大量的調(diào)查研究，提出了“反哺教育法”，主要是把學(xué)生組織起來(lái)，評(píng)價(jià)家長(zhǎng)，提出意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)用自身的言行舉止去影響孩子，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。有專(zhuān)家認(rèn)為父母的言傳身教對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)是非常重要的，父母的穿衣風(fēng)格、講話(huà)方式、為人處事，甚至是笑的方式，都影響著孩子以后的一言一行。農(nóng)村家庭教育的一個(gè)最重要的方式就是言傳身教，父母對(duì)自身發(fā)展的要求，對(duì)家庭的重視，對(duì)自己一言一行的要求對(duì)孩子的教育都非常重要。2.構(gòu)建農(nóng)村家庭教育“三位一體”的教育體系有專(zhuān)家指出，必須積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的教育體系。第一，家長(zhǎng)必須改變自己對(duì)家庭教育的觀(guān)念，要認(rèn)識(shí)到孩子不僅是自己的希望，同時(shí)也是國(guó)家的希望、民族的未來(lái)，他們的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育的幫助。第二，政府教育部門(mén)應(yīng)該對(duì)家庭教育給予高度的重視。在輿論上，政府教育部門(mén)需要加強(qiáng)宣傳教育力度。同時(shí)，相關(guān)教育政策要照顧并向農(nóng)村傾斜，不僅要不斷加大資金投入，還要改善農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)教育設(shè)施，更要積極爭(zhēng)取社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)的支持，創(chuàng)建良好的農(nóng)村教育環(huán)境，吸引更多的教育人才加入進(jìn)來(lái)。第三，家庭、學(xué)校、社會(huì)組成一個(gè)整體，形成“三位一體”的良好教育體系。以學(xué)校為中心，三者之間實(shí)現(xiàn)教育信息共享，及時(shí)溝通，共同教育，關(guān)注孩子不足和進(jìn)步，促進(jìn)并引導(dǎo)孩子多方全面發(fā)展。對(duì)于農(nóng)村的留守兒童，學(xué)校、家庭、社會(huì)之間必須建立健全相關(guān)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，與專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，幫助教育管理這些孩子，促進(jìn)農(nóng)村家庭教育進(jìn)一步規(guī)范化和制度化。3.農(nóng)村家庭中各成員之間教育觀(guān)念應(yīng)協(xié)調(diào)一致首先，父母要清楚地認(rèn)識(shí)到自身在家庭教育中的責(zé)任。在孩子的教育問(wèn)題上，父母的教育觀(guān)念必須保持一致，還應(yīng)該不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)過(guò)去的教育方式進(jìn)行總結(jié)和反思。父母作為孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子的影響是無(wú)可替代的，所以應(yīng)該盡可能地親自參與孩子的教育，任何一方都不能因?yàn)槊χ嶅X(qián)而忽略孩子的家庭教育，更不應(yīng)該托付給親戚朋友去進(jìn)行教育管教。其次，父母還應(yīng)該去作好祖輩的工作，不能任由他們溺愛(ài)孩子，也要與他們的立場(chǎng)保持一致，否則結(jié)果只會(huì)適得其反。4.加強(qiáng)農(nóng)村家庭教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)政府教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)農(nóng)村家庭家庭教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，聯(lián)合各農(nóng)村舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，給農(nóng)村學(xué)校提供良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)設(shè)施。根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，利用空閑時(shí)間，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育方面的培訓(xùn)，向他們教授有關(guān)家庭教育的知識(shí)和方法，讓他們改變家庭教育的觀(guān)念，采用更加科學(xué)規(guī)范的教育方式去對(duì)待自己的子女。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生參加各種有益于身心的課外活動(dòng)，比如閱讀名著、郊游寫(xiě)生等等，這樣既能豐富孩子的閱歷，又能促進(jìn)孩子全面發(fā)展、陶冶情操。三、結(jié)語(yǔ)在新世紀(jì)的今天，風(fēng)云際會(huì)，萬(wàn)物競(jìng)發(fā)，未來(lái)充滿(mǎn)無(wú)限可能。教育是迎接未來(lái)、創(chuàng)造新的文明、新的科技的一種強(qiáng)有力的手段。教育的成功不僅包括學(xué)校教育，同時(shí)還有家庭教育和社會(huì)教育，三者缺一不可，其中家庭是最關(guān)鍵且最具影響力的。父母作為孩子的啟蒙老師，一言一行都在影響著孩子，對(duì)孩子性格與行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著無(wú)可替代的作用。如今的學(xué)校教育，老師和學(xué)校既要重視孩子文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要重視孩子的心理精神引導(dǎo)。社會(huì)方面仍然在用傳統(tǒng)的方式來(lái)評(píng)價(jià)孩子教育好壞，只重視成績(jī)，忽略了孩子其他方面的成長(zhǎng)。光有這兩者的參與是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育的責(zé)任舉足輕重，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，在大多父母外出務(wù)工的情況下，家庭教育顯得尤為重要。農(nóng)村家長(zhǎng)必須改變自身的教育觀(guān)念和教育方式，不能把對(duì)孩子的教育完全寄托給學(xué)校，家庭教育也是至關(guān)重要的。農(nóng)村家長(zhǎng)不僅要在物質(zhì)上去滿(mǎn)足孩子，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)精神上的溝通，自身就應(yīng)當(dāng)意識(shí)到孩子教育的重要性。另外，政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)農(nóng)村建設(shè)，農(nóng)村的發(fā)展離不開(kāi)農(nóng)村的教育，尤其是農(nóng)村家庭教育。因此，重視農(nóng)村家庭教育才能作好農(nóng)村教育工作，才能發(fā)展好農(nóng)村，才能創(chuàng)造出一個(gè)更好的未來(lái)?！拘隆断婪ā仿斆鞒鲇谇趭^，天才在于積累新《消防法》新《消防法64新《消防法》主要內(nèi)容介紹《中華人民共和國(guó)消防法》已由中華人民共和國(guó)第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第五次會(huì)議于2008年10月28日修訂通過(guò),自2009年5月1日起施行新《消防法》主要內(nèi)容介紹65中華人民共和國(guó)消防法第五條任何單位和個(gè)人都有維護(hù)消防安全、保護(hù)消防設(shè)施、預(yù)防火災(zāi)、報(bào)告火警的義務(wù)。任何單位和成年人都有參加有組織的滅火工作的義務(wù)。釋義:一、維護(hù)消防安全、保護(hù)消防設(shè)施、預(yù)防火災(zāi)、報(bào)告火警的義務(wù)。維護(hù)消防安全,保護(hù)消防設(shè)施,預(yù)防火災(zāi),不僅僅是指每個(gè)人自己應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守消防法規(guī),還包括對(duì)發(fā)現(xiàn)違反消防法律法規(guī)、影響消防安全的行為,應(yīng)當(dāng)予以指出、制止或者向公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)舉報(bào),發(fā)生火警及時(shí)報(bào)告。這是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)、應(yīng)有的權(quán)利?！皥?bào)告火警”主要是指發(fā)現(xiàn)著火后,應(yīng)當(dāng)立即撥打火警電話(huà)“119中華人民共和國(guó)消防法66任何單位、成年人都有參加有組織的滅火工作的義務(wù)所謂“有組織的滅火工作”是指在各級(jí)人民政府、公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)、消防組織或發(fā)生火災(zāi)的單位、部門(mén)組織帶領(lǐng)下進(jìn)行的救火工作應(yīng)當(dāng)注意的是,參加有組織的滅火工作這一義務(wù)僅限于成年人。這里的“成年人”是指年滿(mǎn)18周歲的人。另外,雖然本法沒(méi)有明確規(guī)定,但對(duì)于孕婦,老年人和有較嚴(yán)重身體缺陷的殘疾人,一般也不應(yīng)當(dāng)組織他們參加滅火任何單位、成年人都有參加有組織的滅火工作的義務(wù)67第九條建設(shè)工程的消防設(shè)計(jì)、施工必須符合國(guó)家工程建設(shè)消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、工程監(jiān)理等單位依法對(duì)建設(shè)工程的消防設(shè)計(jì)、施工質(zhì)量負(fù)責(zé)。第十條按照國(guó)家工程建設(shè)消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)需要進(jìn)行消防設(shè)計(jì)的建設(shè)工程,除本法第十一條另有規(guī)定的外,建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)自依法取得施工許可之日起七個(gè)工作日內(nèi),將消防設(shè)計(jì)文件報(bào)公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)備案,公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行抽查。第十一條國(guó)務(wù)院公安部門(mén)規(guī)定的大型的人員密集場(chǎng)所和其他特殊建設(shè)工程,建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)將消防設(shè)計(jì)文件報(bào)送公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)審核。公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)依法對(duì)審核的結(jié)果負(fù)責(zé)第九條建設(shè)工程的消防設(shè)計(jì)、施工必須符合國(guó)家工程建設(shè)消防技68釋義:《建設(shè)工程消防監(jiān)督管理規(guī)定》(公安部令第106號(hào))第十三條對(duì)具有員密集場(chǎng)所,建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)向公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)申請(qǐng)消防設(shè)計(jì)審核,并在建設(shè)工程竣工后向出具消防設(shè)計(jì)審核意見(jiàn)的公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)申請(qǐng)消防驗(yàn)L建筑總面積大于二萬(wàn)平方米的體育場(chǎng)館、會(huì)堂,公共展覽館、博物館的展示廳建筑總面積大于一萬(wàn)五千平方米的民用機(jī)場(chǎng)航站樓、客運(yùn)車(chē)站候車(chē)室、客運(yùn)碼頭建筑總面積大于一萬(wàn)平方米的賓館、飯店、商場(chǎng)、市場(chǎng);四)建筑總面積大于二千五百平方米的影劇院,公共圖書(shū)館的閱覽室,營(yíng)業(yè)性室內(nèi)健身、休閑場(chǎng)館,醫(yī)院的門(mén)的教學(xué)樓、圖書(shū)館、食堂,勞動(dòng)密集型企業(yè)的生產(chǎn)加工車(chē)間,寺廟、教堂五)建筑總面積大于一千平方米的托兒所、幼兒園的兒童用房,兒童游樂(lè)廳等室內(nèi)童活動(dòng)場(chǎng)所利院,醫(yī)院、堂,學(xué)校的集體宿舍,勞動(dòng)密集型企業(yè)的員工集體宿舍游藝廳、桑拿浴室、網(wǎng)吧、酒吧,具有娛樂(lè)功能的餐館、茶館、6建筑總面積大于五百平方米的歌舞廳、錄像廳、放映廳、卡釋義:《建設(shè)工程消防監(jiān)督管理規(guī)定》(公安部令第106號(hào))第十69《建設(shè)工程消防監(jiān)督管理規(guī)定》(公安部令第106號(hào))第十四條對(duì)具有下列情形之一的特殊建設(shè)工程,建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)向公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)申請(qǐng)消防設(shè)計(jì)審核,并在建設(shè)工程竣工后向出具消防設(shè)計(jì)審核意見(jiàn)的公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)申請(qǐng)消防驗(yàn)收(一)設(shè)有本規(guī)定第十三條所列的人員密集場(chǎng)所的建設(shè)工程國(guó)家機(jī)關(guān)辦公樓、電力調(diào)度樓、電信樓、郵政樓、防災(zāi)指揮調(diào)度樓、廣播電視樓、檔案樓三)本條第一項(xiàng)、第二項(xiàng)規(guī)定以外的單體建筑面積大于四萬(wàn)平方米或者建筑高度超過(guò)五十米的其他公共建筑(四)城市軌道交通、隧道工程,大型發(fā)電、變配電工程(五)生產(chǎn)、儲(chǔ)存、裝卸易燃易爆危險(xiǎn)物品的工廠(chǎng)、倉(cāng)庫(kù)和專(zhuān)用車(chē)站、碼頭,易燃易爆氣體和液體的充裝站、供應(yīng)站、調(diào)壓站。《建設(shè)工程