我若為王83北師大版課件

我若為王甘肅省臨澤縣沙河中學(xué)李青春我若為王甘肅省臨澤縣沙河中學(xué)李青春古代讀書(shū)人普遍的理想:

A、成為詩(shī)人B、商業(yè)人員C、平民百姓D、考取功名

學(xué)成文武藝，賣(mài)與帝王家古代讀書(shū)人普遍的理想:A、成為詩(shī)人學(xué)成文武藝，賣(mài)與帝王家王侯將相，劉邦項(xiàng)羽大丈夫當(dāng)如是彼可取而代之寧有種乎？王侯將相，劉邦項(xiàng)羽大丈夫當(dāng)如是彼可取而代之寧有種乎？我若為王聶紺弩我若為王聶紺弩作者“為王”的心態(tài)不想做王看不起王假定又假定

作者“為王”的心態(tài)不想做王第2、3、4段主要用了什么修辭手法，句式有何特點(diǎn)？

排比手法，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。（《過(guò)秦論》：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八方之心。）句式相似而稍有變化，是一組排比段。如行云流水，氣勢(shì)暢順有力。第2、3、4段主要用了什么修辭手法，句式有何特點(diǎn)？排比手我若為“王”，那么，

我的妻子——我的兒子——

我的女兒——

王后王子公主一人得道，雞犬升天(娼妓)(白癡)(丑陋)我若為“王”，那么，我的妻子——王后王子公主一人得道，雞我若為“王”，那么，

我的姓名——我的說(shuō)話(huà)——我的師友——萬(wàn)歲圣旨臣民我若為“王”，那么，我的姓名——我的說(shuō)話(huà)——我的師友——從第5段找出有關(guān)詞語(yǔ)，概括臣民的形象。

竭力實(shí)現(xiàn)，不敢指摘

低頭、鞠躬、匍匐諂媚、乞求、低微、柔婉

——惟命是從——卑躬屈膝——巧言令色高高在上惟我獨(dú)尊從第5段找出有關(guān)詞語(yǔ)，概括臣民的形象。竭力實(shí)現(xiàn)，不敢指摘

用鋪排的方式，鋪好臺(tái)階，層層推進(jìn)，先把“我”推向幻想的高峰，風(fēng)光無(wú)限，然后一把拉下來(lái)，捧得高跌得疼，形成反差，從而示其本相，加以批判。思考：課文描繪“我若為王”后的種種情景，在全文中起什么作用？欲抑先揚(yáng)欲擒故縱思考：課文描繪“我若為王”后的種種情景，在全文中起什么作用？恍然大悟：也不過(guò)是一個(gè)奴才的首領(lǐng)

最大的恥辱、最大的悲哀單調(diào)、寂寞、孤獨(dú)：高處不勝寒：憎恨奴才：筆鋒一轉(zhuǎn)，欲抑先揚(yáng)恍然大悟：也不過(guò)是一個(gè)奴才的首領(lǐng)

最大的恥辱、最大的悲哀單“王權(quán)”與“奴才”有何關(guān)系？

“王權(quán)”與“奴才”是對(duì)立的。統(tǒng)治與被統(tǒng)治，侍奉與被侍奉的關(guān)系。另一方面“王權(quán)”與“奴才”為孿生兄弟：奴才思想是王權(quán)生長(zhǎng)的土壤；王權(quán)意識(shí)是賴(lài)以奴才存在的溫床，封建帝制是迫使人的本性異化為奴性的元兇。“王權(quán)”與“奴才”有何關(guān)系？“王權(quán)”與“奴才”是對(duì)立的。統(tǒng)“我將變成一個(gè)暴君，或者反而正是明君”暴君：殺盡臣民一個(gè)不留明君：殺掉奴性喚回人性“我將變成一個(gè)暴君，或者反而正是明君”暴君：殺盡臣民一個(gè)“我若為王，將終于不能為王，卻也真的為古今中外最大的王了?！睕](méi)有了臣民失去了王權(quán)消滅了王權(quán)意識(shí)清除了奴才思想

——人類(lèi)最偉大的功勛“我若為王，將終于不能為王，卻也真的為古今中外最大的王了?！鼻罢咧概艂冺?xiàng)“王”表示忠心、臣服的的奉承頌揚(yáng)。后者是“我”和獲得真正意義的獨(dú)立人格的人們一同真情歡呼。最后一節(jié)和第五節(jié)的“萬(wàn)歲，萬(wàn)歲，萬(wàn)萬(wàn)歲”意思有何不同？最后一節(jié)和第五節(jié)的“萬(wàn)歲，萬(wàn)歲，萬(wàn)萬(wàn)歲”意思有何不同？我若為王不想做王——我若為王——終不為王——最大的王（看不起王）（封建殘余）（妻榮子貴）（為我獨(dú)尊）（奴才首領(lǐng)）（殺掉臣民）（消滅王權(quán)）（清除奴才）民主自由平等我若為王不想做王——我若為王——終不為王——最大的王（看不起

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿(mǎn)春殿，只今惟有鷓鴣飛。越中覽古

李白越中覽古讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。---歌德書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié)。書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書(shū)籍是巨大的力量。---列寧好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿(mǎn)足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿(mǎn)足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書(shū)籍便是這種改造靈魂的工具。人類(lèi)所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書(shū)，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書(shū)有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書(shū)上所沒(méi)有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇作家?詩(shī)人]要學(xué)會(huì)讀書(shū)，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書(shū)，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國(guó)科學(xué)家)了解一頁(yè)書(shū)，勝于匆促地閱讀一卷書(shū)。---麥考利[英國(guó)作家]讀書(shū)而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國(guó)想思家]讀書(shū)而不能運(yùn)用，則所讀書(shū)等于廢紙。---華盛頓(美國(guó)政治家)書(shū)籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩(shī)人]生活在我們這個(gè)世界里，不讀書(shū)就完全不可能了解人。---高爾基讀書(shū)越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國(guó)詩(shī)人)讀書(shū)是我唯一的娛樂(lè)。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對(duì)于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書(shū)讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多；但當(dāng)你讀書(shū)而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。---杜甫讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。---顧炎武讀書(shū)之法無(wú)他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書(shū)無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書(shū)，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專(zhuān)。---魯迅讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書(shū)務(wù)在循序漸進(jìn)；一書(shū)已熟，方讀一書(shū)，勿得鹵莽躐等，雖多無(wú)益。---胡居仁[明]讀書(shū)是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫(xiě)作是創(chuàng)造。---吳晗看書(shū)不能信仰而無(wú)思考，要大膽地提出問(wèn)題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問(wèn)的一種方法。---顧頡剛書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書(shū)破萬(wàn)卷，胸中無(wú)適主，便如暴富兒，頗為用錢(qián)苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬(wàn)目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。---歌德我若為王甘肅省臨澤縣沙河中學(xué)李青春我若為王甘肅省臨澤縣沙河中學(xué)李青春古代讀書(shū)人普遍的理想:

A、成為詩(shī)人B、商業(yè)人員C、平民百姓D、考取功名

學(xué)成文武藝，賣(mài)與帝王家古代讀書(shū)人普遍的理想:A、成為詩(shī)人學(xué)成文武藝，賣(mài)與帝王家王侯將相，劉邦項(xiàng)羽大丈夫當(dāng)如是彼可取而代之寧有種乎？王侯將相，劉邦項(xiàng)羽大丈夫當(dāng)如是彼可取而代之寧有種乎？我若為王聶紺弩我若為王聶紺弩作者“為王”的心態(tài)不想做王看不起王假定又假定

作者“為王”的心態(tài)不想做王第2、3、4段主要用了什么修辭手法，句式有何特點(diǎn)？

排比手法，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。（《過(guò)秦論》：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八方之心。）句式相似而稍有變化，是一組排比段。如行云流水，氣勢(shì)暢順有力。第2、3、4段主要用了什么修辭手法，句式有何特點(diǎn)？排比手我若為“王”，那么，

我的妻子——我的兒子——

我的女兒——

王后王子公主一人得道，雞犬升天(娼妓)(白癡)(丑陋)我若為“王”，那么，我的妻子——王后王子公主一人得道，雞我若為“王”，那么，

我的姓名——我的說(shuō)話(huà)——我的師友——萬(wàn)歲圣旨臣民我若為“王”，那么，我的姓名——我的說(shuō)話(huà)——我的師友——從第5段找出有關(guān)詞語(yǔ)，概括臣民的形象。

竭力實(shí)現(xiàn)，不敢指摘

低頭、鞠躬、匍匐諂媚、乞求、低微、柔婉

——惟命是從——卑躬屈膝——巧言令色高高在上惟我獨(dú)尊從第5段找出有關(guān)詞語(yǔ)，概括臣民的形象。竭力實(shí)現(xiàn)，不敢指摘

用鋪排的方式，鋪好臺(tái)階，層層推進(jìn)，先把“我”推向幻想的高峰，風(fēng)光無(wú)限，然后一把拉下來(lái)，捧得高跌得疼，形成反差，從而示其本相，加以批判。思考：課文描繪“我若為王”后的種種情景，在全文中起什么作用？欲抑先揚(yáng)欲擒故縱思考：課文描繪“我若為王”后的種種情景，在全文中起什么作用？恍然大悟：也不過(guò)是一個(gè)奴才的首領(lǐng)

最大的恥辱、最大的悲哀單調(diào)、寂寞、孤獨(dú)：高處不勝寒：憎恨奴才：筆鋒一轉(zhuǎn)，欲抑先揚(yáng)恍然大悟：也不過(guò)是一個(gè)奴才的首領(lǐng)

最大的恥辱、最大的悲哀單“王權(quán)”與“奴才”有何關(guān)系？

“王權(quán)”與“奴才”是對(duì)立的。統(tǒng)治與被統(tǒng)治，侍奉與被侍奉的關(guān)系。另一方面“王權(quán)”與“奴才”為孿生兄弟：奴才思想是王權(quán)生長(zhǎng)的土壤；王權(quán)意識(shí)是賴(lài)以奴才存在的溫床，封建帝制是迫使人的本性異化為奴性的元兇。“王權(quán)”與“奴才”有何關(guān)系？“王權(quán)”與“奴才”是對(duì)立的。統(tǒng)“我將變成一個(gè)暴君，或者反而正是明君”暴君：殺盡臣民一個(gè)不留明君：殺掉奴性喚回人性“我將變成一個(gè)暴君，或者反而正是明君”暴君：殺盡臣民一個(gè)“我若為王，將終于不能為王，卻也真的為古今中外最大的王了?！睕](méi)有了臣民失去了王權(quán)消滅了王權(quán)意識(shí)清除了奴才思想

——人類(lèi)最偉大的功勛“我若為王，將終于不能為王，卻也真的為古今中外最大的王了?！鼻罢咧概艂冺?xiàng)“王”表示忠心、臣服的的奉承頌揚(yáng)。后者是“我”和獲得真正意義的獨(dú)立人格的人們一同真情歡呼。最后一節(jié)和第五節(jié)的“萬(wàn)歲，萬(wàn)歲，萬(wàn)萬(wàn)歲”意思有何不同？最后一節(jié)和第五節(jié)的“萬(wàn)歲，萬(wàn)歲，萬(wàn)萬(wàn)歲”意思有何不同？我若為王不想做王——我若為王——終不為王——最大的王（看不起王）（封建殘余）（妻榮子貴）（為我獨(dú)尊）（奴才首領(lǐng)）（殺掉臣民）（消滅王權(quán)）（清除奴才）民主自由平等我若為王不想做王——我若為王——終不為王——最大的王（看不起

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿(mǎn)春殿，只今惟有鷓鴣飛。越中覽古

李白越中覽古讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。---歌德書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié)。書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書(shū)籍是巨大的力量。---列寧好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿(mǎn)足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿(mǎn)足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書(shū)籍便是這種改造靈魂的工具。人類(lèi)所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書(shū)，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書(shū)有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書(shū)上所沒(méi)有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇作家?詩(shī)人]要學(xué)會(huì)讀書(shū)，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書(shū)，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國(guó)科學(xué)家)了解一頁(yè)書(shū)，勝于匆促地閱讀一卷書(shū)。---麥考利[英國(guó)作家]讀書(shū)而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國(guó)想思家]讀書(shū)而不能運(yùn)用，則所讀書(shū)等于廢紙。---華盛頓(美國(guó)政治家)書(shū)籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩(shī)人]生活在我們這個(gè)世界里，不讀書(shū)就完全不可能了解人。---高爾基讀書(shū)越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國(guó)詩(shī)人)讀書(shū)是我唯一的娛樂(lè)。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對(duì)于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書(shū)讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多；但當(dāng)你讀書(shū)而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。---杜甫讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。---顧炎武讀書(shū)之法無(wú)他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書(shū)無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書(shū)，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專(zhuān)。---魯迅讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，