2019年浙江省普通高考語文學科考試說明(含語文例卷與答案)

語文Ⅰ.考試性質與對象語文是普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試的必考科目，語文高考是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考語文試題應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。Ⅱ.考核目標與要求高考語文要求全面測試考生的語文能力。語文能力可分為識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種，并表現(xiàn)為六個層級。A．識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。B．理解 指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。C．分析綜合 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。D．鑒賞評價 指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。E．表達應用 指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。F．探究 指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發(fā)展了的能力層級。對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。高考語文堅持語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，在注重對考生語文素養(yǎng)全面測試的同時，著重考查考生掌握和應用語文基礎知識的能力，閱讀、寫作方面的能力。．考試內容與要求語文的考試內容是根據(jù)普通高等學校對新生文化素質和能力的要求， 依據(jù)中華人民XX國教育部頒布的 《普通高中語文課程標準（實驗）》、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》和XX省教育廳頒布的《XX省普通高中新課程實驗語文教學指導意見》，并考慮中學語文教學實際而確定的。一、語言文字運用掌握基本的語言知識，能正確、熟練、有效地運用語言文字。1．現(xiàn)代漢語普通話常用字字音的識記2．現(xiàn)代常用規(guī)X漢字的識記和正確書寫3．詞語（包括熟語）的識記、理解和正確使用4．病句的辨析和修改病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。5．語句的擴展，語段的壓縮6．句式的選用、仿用和變換7．常見修辭方法的正確運用常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸X、對偶、排比、反復、設問、反問。8．語言表達的簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動二、現(xiàn)代文閱讀能閱讀分析、鑒賞評價中外實用類、論述類文本和中外文學作品。（一）實用類、論述類文本閱讀1．文中重要概念含義、重要句子含意的理解2．文XX息的篩選和整合3．語言特色的分析，文章結構的把握，中心意思的概括4．文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析5．文本主要觀點和基本傾向的評價6．對文本所產生的社會價值和影響的評價7．對文本的某種特色作深度的思考和判斷8．從不同的角度和層面對文本反映的人生價值和時代精神的發(fā)掘9．對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討10．對文本中某些問題的探究并提出自己的見解（二）文學類文本閱讀1．作品結構的分析，作品主題的概括2．作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析3．重要語句豐富含意的體會，精彩語句表現(xiàn)力的品味4．作品形象的欣賞，作品內涵的賞析，作品藝術魅力的領悟5．對作品所表現(xiàn)的價值判斷和審美取向的評價6．從不同角度和層面對作品意蘊、民族心理和人文精神的發(fā)掘7．對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討8．對作品的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀三、古代詩文閱讀能閱讀理解、分析鑒賞淺易的古代詩文、正確解讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，默寫常見的名句名篇。1．常見文言實詞在文中含義的理解2．常見文言虛詞在文中意義和用法的理解常見文言虛詞（ 18個）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。3．與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的理解不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。文中句子的理解和翻譯文XX息的篩選文章內容要點的歸納，中心意思的概括作者在文中觀點態(tài)度的分析概括文學作品形象、語言和表達技巧的鑒賞文章思想內容和作者觀點態(tài)度的評價傳統(tǒng)文化經(jīng)典的理解、分析和評價常見古詩文名句名篇的默寫（參考篇目見附錄1）四、寫作能寫實用類、論述類和文學類文章。寫作考試要求分為基礎和發(fā)展兩個等級。（一）基礎等級1．符合題意2．符合文體要求3．感情真摯，思想健康4．內容充實，中心明確5．語言通順，結構完整6．標點正確，不寫錯別字（二）發(fā)展等級1．深刻 透過現(xiàn)象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發(fā)性。2．豐富 材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。3．有文采 用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。4．有創(chuàng)新 見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。Ⅳ．考試形式及試卷結構一、考試形式 閉卷，筆試。試卷滿分為 150分，考試限時 150分鐘。二、試題類型選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、簡答題、論述題、寫作題等。三、試卷結構1.語言文字運用

24分2.現(xiàn)代文閱讀

29分3.古代詩文閱讀

37分4.寫作

60分V．參考試卷及答案語文參考試卷（此卷僅作參考）一、語言文字運用1．下列詞語中加點的字，注音全都正確的一項是

（

）A. 腈（jing1

）綸

拎(ling1)

包

蕁(xun2)

麻疹

呶(nao2)

呶不休B. 夾(jia2) 袍C.凜(lin3) 冽D.煙囪(chong1)

潰(kui4) 膿繅(sao1)絲應(ying1)

屆

挨悶(men4)棍擰(ning2) 毛巾大雜燴(hui4)

視如敝屣(xi3)不著(zhuo2)邊際可發(fā)一噱(jue2)2.下列各句中，沒有錯別字的一項是

（

）A．舞臺上，演員們將力量灌注全身，撕扯著、戰(zhàn)栗著，那用慢鏡頭記錄下的運動中的人體曲線，像連綿起伏的山峰，又像蜿蜒曲折的河流。B．平心而論，生活中的和事佬，在有人捅簍子時出面調停爭端的初衷是好的，但無原則的息事寧人往往不能解決問題，有時反而會激化矛盾。C．大多數(shù)時候，教育不需要轟轟烈烈，而是需要細水常流，讓孩子在春風化雨、潤物無聲的環(huán)境中健康成長，這才是教育的真諦。D．這些以黃土高原的歷史和現(xiàn)實為題材的作品，只有在那片土地上生活過，并與那里的人們心心相映、息息相通的作家才能創(chuàng)作出來。3．下列各句中，加點的詞語運用正確的一項是

（

）A．《全景》雜志報道，中美洲各國決定利用旅游業(yè)投資少、見效快的特點，首先爭取旅游一體化，從而

．．推進地區(qū)的經(jīng)濟和政治一體化。B．我們不能因循守舊，墨守成規(guī)，要積極營造讓優(yōu)秀人才脫穎而出的社會環(huán)境，大膽起用 ．．那些德才兼?zhèn)洹⒊鲱惏屋偷哪贻p干部。C．該公司曾蟬聯(lián)年度銷售冠軍，而今失去了冠軍寶座，雖然最近一個月的銷售數(shù)據(jù)還沒有出來，但即便它能反戈一擊，也不再是市場的旗幟了。．．．．D．那些幾年前就已登堂入室 ，進入尋常百姓家的產品，如今在大商場幾乎銷聲匿跡了，即使有，也被放置在．．．．角落，無人問津。4.下列各句中，沒有語病的一項是

（

）A．加強和改進藝術評論工作，引領藝術創(chuàng)作和群眾藝術鑒賞水平，糾正不良藝術創(chuàng)作傾向，是藝術評論家必須承擔的職責。B．《深化普通高中改革方案》要求推進普通高中多樣化和特色化發(fā)展，為每個學生提供適合的教育，以滿足不同潛質學生的發(fā)展。C．這本書精心選配了 10多幅契合文意的圖片與版式有機結合，為讀者營造了一個極具文化魅力的立體閱讀空間。智能電視的推出顛覆了人們心中電視機只是用來看節(jié)目的傳統(tǒng)觀念，用戶可以方便地通過電視上進行一系列的社交、娛樂活動。為學校圖書館的對聯(lián)擬寫下聯(lián)：百代文章引人知書達理，育智士不盡6.根據(jù)語境，補寫下文的空缺部分，要求每處字數(shù)不超過20字池塘中，魚兒很多，大魚優(yōu)游其中，隨便X開嘴，便有幾條小魚順水游入口中，大魚吃起來毫不費力。一天，有一條小魚，看到這情狀，心頭如焚，雙目凸出，向大魚說：“

①

”大魚很自得地說“

②

”小魚X開嘴，來咬大魚的肚子，咬了一片鱗，幾乎鯁死，于是不想再咬下去。大魚一句話不說，揚長而去。世上沒有絕對的公平。①②擬一條短信發(fā)到你自己丟失的手機上，與有可能撿到的人溝通，以找回手機，要求語言準確、簡明、得體，字數(shù)不超過50字。二、現(xiàn)代文閱讀（一）閱讀下面的文字，完成

8—10題。世界上有沒有兩個長得完全一樣的人呢？截至目前， 答案是否定的。那么，人的相貌到底是如何決定的呢？一個簡單的答案是：基因。同一個家庭的成員，或者同一個族群內部的個體，因為基因相似，往往有著相似的外貌。但是，同一個族群的不同成員之間的相貌也有細微差別。這些細微變量以及它們的各種排列組合的總數(shù)是驚人的。問題在于，人類只有不到 3萬個基因，其中直接負責臉部結構的基因更是少得可憐，它們當中大部分還是和某些遺傳病有關的，比如唐氏綜合征患者特有的臉型。除此之外，負責健康人相貌的基因數(shù)量非常少，根本無法解釋為什么每個人都長得不一樣。所以說，決定人類相貌的不僅僅是基因，而是整個基因組。所謂基因組，指的是人類23對染色體上的所有DNA序列，基因只是其中負責編碼蛋白質的DNA片段而已，它們的總長度加起來只占人類基因組總長度的2%。換句話說，人類基因組當中有98%的片段都不直接編碼任何蛋白質，因此曾經(jīng)被科學家們稱為“垃圾DNA”。后續(xù)研究發(fā)現(xiàn)，它們并不都是沒用的垃圾，其中含有大量具備調控功能的DNA片段，這些片段就像電燈開關，負責啟動和調整基因的功能。如今該領域已經(jīng)成為基因組研究的熱點，因為這些調控基因是很好的藥物靶點，也是解開很多生命之謎的關鍵所在。作為哺乳動物，小鼠臉型的發(fā)育過程和人類非常相似。美國科學家艾克索爾·維瑟爾博士及其同事們決定從小鼠胚胎入手，找出所有與臉部發(fā)育有關的增強子（ Enhancer）。增強子是基因組中特定的一些 DNA片段，能夠有針對性地調控基因的功能。最終研究人員一共找到了 4399個與臉部發(fā)育有關的增強子，其中一部分增強子屬于基因開關，比如可以讓某個基因只在鼻子上發(fā)揮功能，卻在面頰上失效。另一部分增強子則可以聯(lián)合起來調控各個基因的活性，從而調整臉的各個部分的比例。這個結果說明，雖然負責臉部發(fā)育的基因總數(shù)很少，但負責基因功能的調控因子的數(shù)量卻非常多，正是這些調控因子的存在，才使得不同小鼠的長相各不相同。為了進一步證明這一點，研究人員還通過基因工程的手段培育出一種轉基因小鼠，其體內有 3個增強子被去掉了。結果這批小鼠的相貌全都發(fā)生了細微但卻統(tǒng)一的變化，可以很容易地和對照組區(qū)別開來。從進化的角度看，這種調控方式是非常聰明的?；蚴巧镒钪匾馁Y源，輕易改變不得。用增強子的方式來調控，可以讓小鼠不用改變基因本身，就可以單獨地調整臉部各個部分的比例。最后，研究人員測量了這些增強子的DNA序列，發(fā)現(xiàn)它們中的大多數(shù)都可以在人類當中找到同源序列，這說明人類很可能也和小鼠一樣，是通過增強子來控制相貌的。人類基因組中的基因總數(shù)雖然很少，但增強子的數(shù)量可以非常多，這就是為什么人的相貌會如此不同的主要原因。（選自袁越《人的相貌是如何決定的》，有刪改）8.下列關于文中“垃圾 DNA”的理解，不恰當?shù)囊豁検?( )A．人類染色體的大多數(shù)片段是 “垃圾DNA”。B．4399個影響相貌的增強子都是“垃圾 DNA”。C．“垃圾 DNA”全部都不直接編碼任何蛋白質。D．“垃圾 DNA”只負責啟動、調整基因的功能。9.下列說法不符合原文意思的一項是 ( )A．具有血緣聯(lián)系的個體的外貌雖然往往相似，卻仍然有無數(shù)種細微差別，這與調控臉部發(fā)育的增強子的數(shù)量多有關。B．科學家找出的影響臉部發(fā)育的增強子，既能單個啟動和調整基因的功能，也可以聯(lián)合其他增強子調控基因的活性。C．去掉了3個增強子的轉基因小鼠與對照組相比，相貌都發(fā)生了細微卻統(tǒng)一的變化，這證明增強子能控制外貌變化。D．通過增強子來調控基因的功能，既針對性強，又能避免因改變基因而導致遺傳病，所以增強子是很好的藥物靶點。維瑟爾的小鼠實驗為什么能解釋每個人都長得不一樣？（二）閱讀下面的文字，完成11—15題。眼蘇滄桑這是地球上的公歷 2019年3月21日，初春，宇宙無涯時光中無限短的一瞬。坐在陽臺上曬太陽，聽新聞。我，魚缸里的三條金魚，腳旁的兩只小狗，宇宙眾生中無限小的一兩粒。新聞說，十天前的日本9級地震，已造成近一萬人死亡，兩萬人失蹤，核泄漏事故連續(xù)升級。近日，國人傳染了核輻射恐慌，搶了兩天鹽，現(xiàn)在又在排隊退鹽，一市民搶購了一萬多斤，堪稱“壯”舉，欲退無門。近日，多國部隊對利比亞實行轟炸，造成大量平民傷亡??魚缸在午后的陽光下，自成一曲綠與光的絕美交響樂，仿佛離世界無限遠——水清澈通透，水底白沙細潔，水草碧嫩柔順。三條黑色金魚，游曳其間，靜謐，悠閑。兩只小狗窩在我腳下，打盹，一會兒翻起眼，看魚，看我，一會兒互相舔舔，又接著懶。突然，我想起好幾天沒有給魚喂食了——仿佛上帝想到了什么，一切因此而改變——幾十粒紅色魚食，均勻地撒在水面上。第一條游在最上面的魚發(fā)現(xiàn)了，急劇扭動了一下尾巴，X開嘴浮到了水面上。第二條魚也發(fā)現(xiàn)了頭頂上的魚食，從水底沖了上來，它的尾巴甩到了第一條魚。第三條魚感覺到水波震動，發(fā)現(xiàn)了情況，猛地一轉身，沖了上去。一缸水，瞬間被攪渾了。三條魚搶食，攪起了沉淀在沙礫里的魚糞便，魚缸瞬間渾濁不堪，臟亂得讓魚窒息。我驚詫地看著這一切。僅僅簡單的食欲，世界便從天堂到了地獄。被攪起的糞便，像人類世界被攪起的無數(shù)欲望，渾濁的空氣讓人窒息。有一條魚顯然聰明得多，吞了很多進去，可是吃太多了，又吐了出來。又去搶。另兩條魚比較笨，在同一個地方轉來轉去，徒勞地搶食著水和空氣。其實，它們仨拼命往同一個方向爭搶時，水面的另一邊，漂浮著很多魚食。兩只小狗已然嗅到了魚食的味道，卻又沒有發(fā)現(xiàn)真正可以吃的，于是，其中一只以為我給另一只吃了獨食，突然就對它翻了臉。另一只不甘示弱，沖它吼起來。兩只狗撲打了一會兒，發(fā)現(xiàn)了魚缸里的秘密，一齊湊上去聞，未果。然后，它倆再也沒有了閑暇和親昵，一齊眼巴巴地盯著我，做好了時刻撲上來搶食的準備。一只蒼蠅飛進了室內，忽然發(fā)現(xiàn)自己飛錯了地方，朝著窗子拼命想飛出去，可是撞來撞去都在玻璃窗內。其實，敞開著的出口，僅僅離它一寸之遙。太陽西斜，陽臺上黯淡了下來。魚食早被吃光了，魚缸又恢復了澄凈，一切都往平和里走。短信來了，我查看時，又看到了前幾天的那一條：“世上最痛苦的是什么？輻射來了，鹽沒了；世上最最痛苦的是什么？輻射來了，鹽不好使；世上最最最痛苦的是什么？輻射沒來，鹽買太多了；世上最最最最痛苦的是什么？人都死了，鹽沒用完”。我一個人大笑，歪倒，整個臉貼上了玻璃缸，突然發(fā)現(xiàn)，我的眼和一只碩大的金魚眼僅一玻璃之隔。魚眼很大，沒有眼瞼，永遠不會閉合，永遠無法放松。我知道，魚眼看東西，靠晶狀體前后移動，而不是改變晶狀體的凸度，因此，魚眼是極端近視的。有一種“魚眼鏡頭”，有180多度的超大視角，然而，視角越大，焦距越短，因光學原理產生的變形越強烈。因此，魚眼鏡頭里的世界極端變形。這魚眼，真像人類——近視，變形，不會放松。人類的一切努力，原本都為追求幸福。而當努力不是為了生存而為領先，當努力等同于算計、爭搶、掠奪，當人禍烈于天災，幸福便不再是真正的幸福了。剛才，我看魚、看狗、看蒼蠅時，覺得它們無比的愚蠢可笑?？墒悄囊粋€人，真正有資格笑它們呢？也許在它們眼里，人類更可笑，抑或可悲。蒼蠅已然告訴我們，人類的出路，其實離自己僅僅一寸之遙，一念之間。我起身離開，發(fā)現(xiàn)魚眼仍盯著我，外星人般詭異。（本文有刪改）文章第一段在全文中起什么作用？簡要分析文章的主要表現(xiàn)手法？賞析文中劃線句。文章為什么以“魚眼”為題？聯(lián)系現(xiàn)實，談談你對這篇文章主題的理解。三、古代詩文閱讀（一）閱讀下面的文言文，完成

16—20題。XX孝子傳并論（唐）歐陽詹貞元九年，某旅行虢州，稅于村店，有一黨 ①先止焉：老翁一人，丈夫一人，婦人一人，孩幼兩三人。丈夫．出絹兩疋賣，其囊裹衣服，非稱 ．有其絹者。視絹有字，乃故人X師儉手題其名焉。問所得，曰：“來自襄陽。至臨漢之北郊，有閔吾父年老而所乘驢弱者，遺此絹，使與驢博驢。”問：“得XX乎？”曰：“其人扶護親喪回上京，不知XX也。”某既占X書，又知X侍君靈櫬 ②自南，當由彼而還也，意其必X焉，不復問焉，各遵所往。貞元十一年，獲與X遇，因道所見。X歔欷為言之曰：“豫章之回，次 ．XX大澤。見一貧翁乘驢，驢甚瘠；一丈夫肩負雜物，可三十觔 ③；妻抱半歲嬰孩，童稚驅行兩人。山路初盡，始行陂澤。屬久霖雨，泥水深，老翁瘠驢往往顛踣。丈夫則．翁之子也，每見驢倒，擲其負，若泥若水無顧惜，扶抱洗拭，淚輒盈目。倒既數(shù) ．，悲不自勝，遂以所負置諸驢，而．負其父。平田積雨，潦淖到脛。不至店舍，竟無憩歇。父在子上，殊自安暢；子在父下，亦盡歡心。父與子笑，子與父笑，如同乘高車，連轡逸騎，怡怡焉，欣欣焉。與之行止者三日，日無易日時。愛其事父母能竭其力也，又痛自欲竭力，已無其所。贈絹一疋，令與驢博驢，代以 ．載父。其人將求驢者三店，知欲分路，卻其絹曰：‘無驢可博，愿復本絹?！技纹湫?，又貴以忠，為度一絹博 ．驢未就，更與一絹，自此東西。足下之見，豈斯人歟？”某以如其人所行是難能也是亦皇唐純孝一人焉行既可述遂以X說為之傳其間問其姓氏亦不知何許人實于南陽澤中見之，還以為“XX孝子”。論曰：負父信孝矣，而贈絹非孝歟？“唯其有之，是以似之” ④。X與XX孝子偕孝矣?！咀ⅰ竣冱h：本指親族，此處代指家人。②靈櫬（ chèn）：靈柩。③觔：同“斤”。④“唯其有之，是以似之”：語出《詩經(jīng)·小雅·裳裳者華》。16．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 （ ）A．非稱有其絹者 稱：符合。．B．次XX大澤 次：停留。．C．倒既數(shù) 數(shù)：屢次。．D．為度一絹博．驢未就 博：賭取。17．下列各組句子中，加點詞的意義和用法不同的一組是 （ ）有一黨先止焉．積土成山，風雨興焉．A．丈夫則翁之子也．此則XX樓之大觀也．B．遂以所負置諸驢，而．負其父與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍．C．令與驢博驢，代以．載父斂貲財以送其行．D．18．下列對原文的賞析，不正確的一項是 （ ）A．作者貞元九年遇見XX孝子，事隔兩年，仍然惦記著向故人求證這個一直存留在他心間的故事，希望能夠知道事情的來龍去脈。B．作者無論寫孝子之孝還是寫友人贈絹，意在表彰孝行，但為升華主旨，又將這種孝行上升到“忠”的層次，樹立了“忠孝”的典X。C．本文先以作者親身見聞開篇，埋下伏筆，后以朋友口述完成整個故事情節(jié)，構思新穎，結尾“論曰”褒獎孝子并稱贊X君，恰到好處。D．本文的第二段文字，作者運用了敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，將XX孝子的形象刻畫得栩栩如生，具有很強的藝術感染力。19．用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。某以如其人所行是難能也是亦皇唐純孝一人焉行既可述遂以X說為之傳其間問其姓氏亦不知何許人實于XX澤中見之20．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（ 7分）（1）有閔吾父年老而所乘驢弱者，遺此絹。____________________________________________________________________________（2）足下之見，豈斯人歟？____________________________________________________________________________（二）閱讀下面這兩首詩，完成

21—22題。聞雁

秋風引（唐）韋應物

（唐）X禹錫故園眇何處？歸思方悠哉。

何處秋風至？蕭蕭送雁群。XX秋雨夜，高齋聞雁來。

朝來入庭樹，孤客最先聞。21．這兩首詩都從

的角度寫雁或秋風，從而表現(xiàn)詩人的

之心。（

2分）22．簡要分析這兩首詩表現(xiàn)手法的差異。___________________________________________________________________________________________________________________________________________