(四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件

第三節(jié)鑒賞人物形象第三節(jié)鑒賞人物形象1竊喜老李住胡局長(zhǎng)對(duì)門。老李經(jīng)常從門縫里看到有人拎著大包小包地往胡局長(zhǎng)家跑，看到此情景老李就會(huì)咬牙切齒地對(duì)老婆說(shuō)：現(xiàn)在當(dāng)官的就是貪！但到了單位，老李對(duì)胡局長(zhǎng)總是恭恭敬敬，服服帖帖的。一天夜里，突然有人敲老李家的門，幾個(gè)神態(tài)嚴(yán)肅的人說(shuō)：“對(duì)不起，胡局長(zhǎng)，我們是檢察院的，請(qǐng)跟我們走一趟。”老李努力控制住內(nèi)心的喜悅：“對(duì)不起，您找錯(cuò)人了，胡局長(zhǎng)住對(duì)門。”關(guān)門后，老李抱著老婆狠狠地親了一口。根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括老李的性格特征。竊喜2答案表面言聽計(jì)從，阿諛諂媚；內(nèi)里充滿嫉妒，幸災(zāi)樂(lè)禍。(四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件3(2012·新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。馬褲先生老舍火車在北平東站還沒(méi)開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴的先生發(fā)了問(wèn)：“你也是從北平上車？”很和氣的?；疖囘€沒(méi)動(dòng)呢，不從北平上車，由哪兒呢？我只好反攻了：“你從哪兒上車？”他沒(méi)言語(yǔ)?？戳丝翠佄?，用盡全身的力氣喊了聲，“茶房！”(2012·新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。4茶房跑來(lái)了?！澳锰鹤樱　瘪R褲先生喊?！罢?qǐng)少待一會(huì)兒，先生?！辈璺亢芎蜌獾卣f(shuō)。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無(wú)動(dòng)作。茶房剛走開兩步?！安璺浚　边@次連火車好似都震得直動(dòng)。茶房像旋風(fēng)似的轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)?！澳谜眍^！”“先生，您等我忙過(guò)這會(huì)兒去，毯子和枕頭就一齊全到?！辈璺空f(shuō)得很快，可依然是很和氣。茶房跑來(lái)了。“拿毯子！”馬褲先生喊。5茶房看馬褲先生沒(méi)任何表示，剛轉(zhuǎn)過(guò)身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房！”茶房差點(diǎn)嚇了個(gè)跟頭，趕緊轉(zhuǎn)回身來(lái)。“拿茶！”“先生請(qǐng)略微等一等，一開車茶水就來(lái)。”馬褲先生沒(méi)任何的表示。茶房故意地笑了笑，表示歉意。然后搭訕著慢慢地轉(zhuǎn)身，腿剛預(yù)備好要走，背后打了個(gè)霹靂，“茶房！”(四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件6茶房不是假裝沒(méi)聽見，便是耳朵已經(jīng)震聾，竟自快步走開。“茶房！茶房！茶房！”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺(tái)上送客的跑過(guò)一群來(lái)，以為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒(méi)回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床上。“你坐二等？”這是問(wèn)我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯(cuò)了車？“你呢？”我問(wèn)?！岸取？扉_車了吧？茶房！”茶房不是假裝沒(méi)聽見，便是耳朵已經(jīng)震聾，竟自快步走開。7他站起來(lái)，數(shù)他自己的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上。數(shù)了兩次，又說(shuō)了話，“你的行李呢？”“我沒(méi)有行李?！薄?/p>

？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！”茶房從門前走過(guò)。“茶房！拿毛巾把！”“等等。”茶房似乎下了抵抗的決心。(四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件8馬褲先生把領(lǐng)帶解開，摘下領(lǐng)子來(lái)，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個(gè)。車開了，他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個(gè)手提箱，車還沒(méi)到永定門，他睡著了。我心中安坦了許多。到了豐臺(tái)，車還沒(méi)停住，上面出了聲，“茶房！”沒(méi)等茶房答應(yīng)，他又睡著了；大概這次是夢(mèng)話。過(guò)了豐臺(tái)，大概還沒(méi)到廊坊，上面又打了雷，“茶房！”茶房來(lái)了，眉毛擰得好像要把誰(shuí)吃了才痛快。馬褲先生把領(lǐng)帶解開，摘下領(lǐng)子來(lái)，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都9“干嗎？先——生——”“拿茶！”“好吧！”茶房的眉毛擰得直往下落毛。“不要茶，要一壺開水！”

“好啦！”馬褲先生又入了夢(mèng)鄉(xiāng)，呼聲只比“茶房”小一點(diǎn)。有時(shí)呼聲稍低一點(diǎn)。用咬牙來(lái)補(bǔ)上。有趣！到了天津。又上來(lái)些旅客?！案蓡?？先——生——”10馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來(lái)往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒(méi)買；看看報(bào)，沒(méi)買；又上來(lái)了，向我招呼了聲，“天津，唉？”我沒(méi)言語(yǔ)。他向自己說(shuō)，“問(wèn)問(wèn)茶房，”緊跟著一個(gè)雷，“茶房！”我后悔了，趕緊的說(shuō)，“是天津，沒(méi)錯(cuò)兒。”“總得問(wèn)問(wèn)茶房。茶房！”我笑了，沒(méi)法再忍住。車好容易又從天津開走。馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來(lái)往的旅客與腳夫。11剛一開車，茶房給馬褲先生拿來(lái)頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。我給他數(shù)著，從老站到總站的十來(lái)分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來(lái)了一次，他的問(wèn)題是火車向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)去問(wèn)。茶房說(shuō)，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬(wàn)一車走迷了路？！茶房沒(méi)再回答，可是又掉了幾根眉毛。剛一開車，茶房給馬褲先生拿來(lái)頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生12

他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒(méi)往下唾，而是照顧了車頂。我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地！我雇好車，進(jìn)了城，還清清楚楚地聽見：“茶房！”一個(gè)多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。(有刪改)馬褲先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：______________________________________________他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰13解析本題考查鑒賞小說(shuō)中人物形象的能力。對(duì)小說(shuō)人物形象的理解概括的方法是“聽其言，觀其行”并結(jié)合文中的側(cè)面描寫。要細(xì)心把相關(guān)的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像等描寫文字找出來(lái)，還要聯(lián)系此人的身份、地位等綜合判斷。文中可作人物性格評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也是評(píng)判人物的重要依據(jù)。把握小說(shuō)中的人物形象，主要是通過(guò)作者對(duì)他的描寫來(lái)概括，如一些語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理等描寫。如他叫了四五十次“茶房”，他叫茶房時(shí)聲音太大，他挖鼻孔，拿八箱行李，把所有的衣鉤都掛上自己的衣服，擊打靴底上的土，擦手擦了一刻鐘等，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行概括就比較容易。概括時(shí)一定要注意分點(diǎn)，不要具有兼容性。解析本題考查鑒賞小說(shuō)中人物形象的能力。對(duì)小說(shuō)人物形象的理解14答案①頤指氣使，目中無(wú)人，缺乏公德；②斤斤計(jì)較，愛占小便宜，自私自利；③不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下。(四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件15限定時(shí)間：你應(yīng)該在20分鐘內(nèi)完成題目。方法指導(dǎo)：做題前，你應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：1.注意人物之間的關(guān)系；2.注意細(xì)節(jié)描寫；3.注意側(cè)面烘托；4.注意對(duì)比、夸張等手法的運(yùn)用。聽課記錄限定時(shí)間：16考點(diǎn)分解一分析人物形象的性格特征【示例1】(2012·江蘇卷)閱讀下面的文字，完成下面的題目。郵差先生師陀郵差先生走到街上來(lái)，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務(wù)員、售票員，仍有許多剩余時(shí)間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當(dāng)郵件來(lái)到的時(shí)候，他站起來(lái)，念著將它們揀好，小心地扎成一束?？键c(diǎn)分解一分析人物形象的性格特征17“這一封真遠(yuǎn)！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來(lái)的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)比這更遠(yuǎn)的地方。其實(shí)他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰(shuí)教它們處在那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？現(xiàn)在，郵差先生手里拿著各種各樣的信，從甘肅和云南來(lái)的郵件畢竟很少，最多的還是學(xué)生寫給家長(zhǎng)們的。①“又來(lái)催餉了，”他心里說(shuō)，“足夠老頭子忙三四天！”(四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件18他在空曠少人的街上走著，如果碰見母豬帶領(lǐng)著小豬，便從旁邊繞過(guò)去。小城的陽(yáng)光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號(hào)衣。一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)又將向他訴苦：“畢業(yè)，畢我的業(yè)！”他將聽到他聽過(guò)無(wú)數(shù)次的，一個(gè)老人對(duì)于他的愛子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認(rèn)識(shí)他，甚至沒(méi)有一個(gè)會(huì)想起他，但這沒(méi)有關(guān)系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。他在空曠少人的街上走著，如果碰見母豬帶領(lǐng)著小豬，便從旁邊繞過(guò)19郵差先生敲門。門要是虛掩著，他走進(jìn)去。“家里有人嗎？”他在過(guò)道里大聲喊。他有時(shí)候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當(dāng)兵。她出來(lái)得很倉(cāng)促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事?！案墒裁吹?？”老太太問(wèn)。郵差先生告訴她：“有一封信，掛號(hào)信，得蓋圖章?！崩咸珱](méi)有圖章?！澳悄愦騻€(gè)鋪保，晚半天到局子里來(lái)領(lǐng)。這里頭也許有錢。”郵差先生敲門。門要是虛掩著，他走進(jìn)去。20“有多少？”“我說(shuō)也許有，不一定有?！蹦隳茉趺崔k呢？對(duì)于這個(gè)好老太太。郵差先生費(fèi)了半天唇舌，終于又走到街上來(lái)了。小城的陽(yáng)光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風(fēng)韻，看見他你會(huì)當(dāng)他是趁便出來(lái)散步的。說(shuō)實(shí)話，他又何必緊張，手里的信反正總有時(shí)間送到，又沒(méi)有另外的什么事等候著他。②雖然有時(shí)候他是這樣抱歉，因他為小城送來(lái)——不，這種事是很少有的，但愿它不常有?！坝卸嗌伲俊?1“送信的，有我的信嗎？”正走間，一個(gè)愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路?！澳愕男艈帷编]差先生笑了，“你的信還沒(méi)有來(lái)，這會(huì)兒正在路上睡覺呢?！编]差先生拿著信，順著街道走下去，沒(méi)有一輛車子阻礙他，沒(méi)有一種聲音教他分心。陽(yáng)光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個(gè)小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀(jì)跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。“送信的，有我的信嗎？”正走間，一個(gè)愛開玩笑的小子忽然攔住他22

為此，他深深贊嘆：這個(gè)小城的天氣多好！

1942年2月文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_______________________________________________________________________________________________為此，他深深贊嘆：這個(gè)小城的天氣多好！23解析郵差踏實(shí)工作、友善待人的生活態(tài)度，生活散淡、平淡、踏實(shí)的精神，體現(xiàn)在他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等各個(gè)方面。文中畫線的2個(gè)句子，都是對(duì)郵差的心理描寫，體現(xiàn)的性格也很明顯，考生認(rèn)真思考，就可以歸納出來(lái)。答案看見學(xué)生給家長(zhǎng)寫的信，他就能大致猜測(cè)到內(nèi)容，并體諒到家長(zhǎng)的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒(méi)有壞消息。這兩句寫出了他善良仁厚的性格。解析郵差踏實(shí)工作、友善待人的生活態(tài)度，生活散淡、平淡、踏實(shí)24【命題揭秘】

對(duì)小說(shuō)形象的分析是重點(diǎn)考查內(nèi)容。有三種形式：一是要求考生對(duì)人物形象作整體分析和概括，二是結(jié)合文中人物的一段對(duì)話、一個(gè)行動(dòng)去考查考生對(duì)人物性格特征的把握和人物心理活動(dòng)的分析，三是借助文中其他事物，或借對(duì)情節(jié)的分析，或借對(duì)人物描寫的分析來(lái)考查人物形象?？偠灾呖紝?duì)于“分析人物形象的性格特征題”主要有以下的考查形式：

1．結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

2．對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))——××是一個(gè)怎樣的人物？

3．概括人物的性格特征——××有哪些性格特征？【命題揭秘】25“分析人物形象(或性格特征)題”的答題技法：按“總分(分總)”來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總結(jié)。“幾個(gè)方面”是指：首先，可以從作者對(duì)人物的肖像描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等；其次，揣摩人物形象，分析人物個(gè)性特征及形象的意義；再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作品主題和作者的情感傾向方面去分析人物。“分析人物形象(或性格特征)題”的答題技法：26答題模板模板一：××是一個(gè)……(思想性格特點(diǎn))＋……(身份地位)的人；模板二：××的性格特點(diǎn)：①＋分析；②＋分析；③……

模板三：闡述(在原文中找)＋觀點(diǎn)(思想性格是什么)。答題模板27【知識(shí)精要】

小說(shuō)中的人物，又稱為典型人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，采用“雜取種種，合成一個(gè)”的藝術(shù)手法創(chuàng)作出來(lái)的，他(她)對(duì)比生活的原型，往往具有更集中、更普遍的代表性。小說(shuō)塑造形象主要有以下的方法：

1．從刻畫人物的各種方法中來(lái)分析人物。小說(shuō)刻畫人物的方法多種多樣，人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫，都能展現(xiàn)人物的思想感情、性格。【知識(shí)精要】28(1)肖像描寫以形顯神。肖像描寫不只在于勾畫出這個(gè)人物的外部特征，還是為了以“形”來(lái)傳“神”，如《林黛玉進(jìn)賈府》中林黛玉的肖像描寫：“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”從上至下，從外至內(nèi)，突出其超塵脫俗的空靈，脈脈含情的裊娜，欲說(shuō)還休的柔媚，聰明靈慧的談吐，她的美不僅在外貌，更在精神氣質(zhì)。(1)肖像描寫以形顯神。肖像描寫不只在于勾畫出29(2)語(yǔ)言是人物性格的外化。言為心聲，語(yǔ)言往往是人物性格的外化，通過(guò)人物不同的語(yǔ)言風(fēng)格，我們可以看出不同人物的身份、地位、文化修養(yǎng)和思想性格。如《林黛玉進(jìn)賈府》中王熙鳳的語(yǔ)言：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”幾句話把王熙鳳的八面玲瓏、虛偽機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。(2)語(yǔ)言是人物性格的外化。言為心聲，語(yǔ)言往30(3)動(dòng)作是展現(xiàn)性格的重要手段。作者將人物性格的表述分散在動(dòng)作中，讓人物通過(guò)自己的行為動(dòng)作表明自己的性格、處事方式以及性情態(tài)度。如沈從文《邊城》中關(guān)于翠翠祖父的描寫：“祖父氣吁吁地趕來(lái)了，把錢強(qiáng)迫塞到那人手心里，并且搭了一大束草煙到那商人的擔(dān)子上去，搓著兩手笑著說(shuō)：‘走呀！你們上路走！’那些人于是全笑著走了?！薄白娓浮焙痛浯渖钷讚?jù)卻輕財(cái)重義，過(guò)路的商人送給“祖父”一些錢，“祖父”要送回去，“趕”“搭”“搓”“笑”等動(dòng)作展示了“祖父”質(zhì)樸而自然的性格，體現(xiàn)了湘西“樂(lè)土”般的生活。(3)動(dòng)作是展現(xiàn)性格的重要手段。作者將人物性格的表述分散在動(dòng)31(4)心理描寫揭示人物的內(nèi)心世界。描寫人物心理活動(dòng)的方法是多種多樣的，既可以直接描寫，也可以通過(guò)其它方面來(lái)暗示。心理描寫是對(duì)人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)的描寫，它往往和外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)交織在一起。有時(shí)描寫了人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言，同時(shí)也反映了人物的內(nèi)心世界。如《紅樓夢(mèng)》中有關(guān)“寶玉挨打”的一段：“這里寶玉昏昏默默，只見蔣玉菡走了進(jìn)來(lái)，訴說(shuō)忠順府拿他之事；只見金釧兒進(jìn)來(lái)哭說(shuō)為他投井之情。寶玉半夢(mèng)半醒，都不在意。忽又覺有人推他，恍恍忽忽聽得有人悲戚之聲。寶玉從夢(mèng)中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉?！弊髡咄ㄟ^(guò)描寫夢(mèng)境來(lái)展示寶玉的心理，揭示出寶玉關(guān)心體貼少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征。(4)心理描寫揭示人物的內(nèi)心世界。描寫人物心理活動(dòng)的方法是多32(5)細(xì)節(jié)描寫突出人物真實(shí)的性格。所謂細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫。2．從小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等來(lái)剖析人物。小說(shuō)中人物的身份，所擁有的社會(huì)地位，以及他的人生經(jīng)歷，個(gè)人涵養(yǎng)、教養(yǎng)等因素，直接決定了人物的言行，影響著人物的性格。(5)細(xì)節(jié)描寫突出人物真實(shí)的性格。所謂細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物的肖333．從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來(lái)把握人物。作者對(duì)待人物的態(tài)度至關(guān)重要。這種情感態(tài)度的評(píng)價(jià)有兩種方式，一是對(duì)人物的思想傾向與性格特征進(jìn)行直接評(píng)論，或者借作品中某一人物之口說(shuō)出；二是通過(guò)人物自身的行為過(guò)程來(lái)暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動(dòng)作的觀覽中獲得某種啟示。因此，把握作者或直接或側(cè)面的介紹與評(píng)價(jià)(該人物)的言語(yǔ)態(tài)度，是鑒賞人物最為直接的一個(gè)方法。(四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件344．從不同角度或者多側(cè)面地把握人物。人是復(fù)雜的動(dòng)物，他的氣質(zhì)德行、性格品質(zhì)總是多側(cè)面的、立體的，有時(shí)甚至是變化的，很難用好壞善惡來(lái)作簡(jiǎn)單性評(píng)價(jià)。因此，分析人物就要注意這種不同角度、不同側(cè)面的把握，而這一點(diǎn)正是衡量學(xué)生會(huì)不會(huì)分析人物，尤其是會(huì)不會(huì)用現(xiàn)代眼光體會(huì)人性的復(fù)雜隱晦曲折的重要尺度。見“專項(xiàng)再練”第3題。4．從不同角度或者多側(cè)面地把握人物。人是復(fù)雜的動(dòng)物，他的氣質(zhì)35考點(diǎn)分解二鑒賞形象在文中的作用【示例2】(2010·江蘇卷)閱讀下面的文字，完成下面的題目。溜索阿城一個(gè)鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問(wèn)了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說(shuō)是怒江，要過(guò)溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來(lái)，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步?？键c(diǎn)分解二鑒賞形象在文中的作用36萬(wàn)丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來(lái)就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來(lái)，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來(lái)。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊(duì)向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰(shuí)也動(dòng)彈不得。(四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件37領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們，一個(gè)精瘦短小的漢子站起來(lái)，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下過(guò)去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過(guò)峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來(lái)移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒(méi)聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長(zhǎng)出去。領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢38大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長(zhǎng)音飄過(guò)來(lái)，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來(lái)，拍拍屁股，一個(gè)一個(gè)過(guò)去。領(lǐng)隊(duì)啞聲問(wèn)道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應(yīng)道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ?duì)里卸馱子。牛早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過(guò)了索子一多半，那邊的漢子們飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過(guò)去。之后是運(yùn)馱子，就跟玩一般了。這邊的漢子也一個(gè)接一個(gè)飛身小過(guò)去。大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長(zhǎng)音飄過(guò)來(lái)39我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來(lái)，黏黏的反而抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺出已到索頭。慎慎地下來(lái)，腿子抖得站不住，腳倒像生下來(lái)第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛40

猛聽得空中一聲忽哨，尖得直入腦髓。回身卻見領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來(lái)。順風(fēng)出一口長(zhǎng)氣，又覺出悶雷原來(lái)一直響著。本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物描寫各有什么作用？答：______________________________________________________________________________________________猛聽得空中一聲忽哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)41解析先找到寫牛的相關(guān)文字，聯(lián)系上下文體會(huì)其在文中的位置及作用。第一處“牛死也不肯再走”是牛面對(duì)峽谷時(shí)的表現(xiàn)，側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；第二處寫?！皟裳郯ОУ芈！薄澳桥＼浵氯?，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖”是牛在溜索前的表現(xiàn)，與“我”的害怕恐懼相互映襯，又與鄰隊(duì)及漢子的勇敢無(wú)畏形成反襯。答案牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和面對(duì)溜索時(shí)流淚發(fā)抖：(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無(wú)畏形成反襯。解析先找到寫牛的相關(guān)文字，聯(lián)系上下文體會(huì)其在文中的位置及作42【命題揭秘】

高考對(duì)于“鑒賞形象在文中的作用題”主要有以下的考查形式：

1．小說(shuō)塑造××這一主要人物形象，有何意義？

2．小說(shuō)塑造××物象，有何作用？

3．小說(shuō)又寫到了××，請(qǐng)分析其作用。【命題揭秘】43“鑒賞形象在文中的作用”題的解題技巧1．賞析主要人物形象的作用，主要是賞析人物形象的社會(huì)意義。首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人帶來(lái)的某種啟示，也就是從作者塑造主要人物所反映的主題方面考慮?！拌b賞形象在文中的作用”題的解題技巧442．物象的作用。如果小說(shuō)中引入特別重要的物象，其作用不外乎突出主要人物的性格特點(diǎn)、揭示主題等。有時(shí)物象反復(fù)出現(xiàn)，串起了相關(guān)情節(jié)，從而成為了文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔??！罢骖}探究示例2”就要求具體回答“?！痹诃h(huán)境描寫和人物描寫的作用，文中的“?！本褪亲髡呃靡r托手法來(lái)突出人物的性格特征的一個(gè)具體物象。3．次要人物的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用可以從以下方面考慮：(1)為塑造主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起到烘托作用。(2)揭示或暗示主題。(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索。2．物象的作用。如果小說(shuō)中引入特別重要的物象，其作用不外乎突45【知識(shí)精要】

一、小說(shuō)塑造主要人物形象的作用

1．《祝?！分械摹跋榱稚?/p>

(1)祥林嫂是中國(guó)舊社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女的典型，善良剛烈，勤勞能干，卻在封建禮教和思想的壓制下走向毀滅。(人物形象)(2)作者通過(guò)對(duì)祥林嫂形象的塑造，控訴了封建思想和禮教對(duì)人的戕害。(主題)【知識(shí)精要】462．《邊城》中翠翠形象(1)翠翠是一個(gè)天真純樸、具有大自然活力、情竇初開、堅(jiān)貞守望的少女形象。是作者筆下美的代表，是作者理想的化身。(人物形象)(2)作者通過(guò)這一人物形象，表現(xiàn)出對(duì)這種人性美人情美的贊美，對(duì)這種理想境界的向往和追求。(主題)(四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件47二、小說(shuō)塑造次要人物形象的作用《祝?！分械摹拔摇保?1)“我”是小說(shuō)中的線索人物，通過(guò)“我”的見聞?wù)归_祥林嫂悲劇的過(guò)程；(2)“我”是具有進(jìn)步思想的知識(shí)分子形象，具有反封建思想但無(wú)力解決；(3)作者通過(guò)“我”這一形象，探討新文化新思潮的局限性。(四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件48柳媽：(1)柳媽是一個(gè)深受封建思想毒害的下層勞動(dòng)?jì)D女的典型；(2)她的無(wú)聊愚昧，推動(dòng)了祥林嫂悲劇的展開；(3)柳媽的無(wú)聊麻木是對(duì)祥林嫂掙扎反抗形象的反襯。(四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件49三、小說(shuō)塑造物象的作用《紅樓夢(mèng)》中寶玉佩戴的“石頭”：(1)這塊玉石是女媧補(bǔ)天時(shí)剩下的石頭，“無(wú)材補(bǔ)天”暗示了賈寶玉對(duì)賈府代表的封建社會(huì)的衰敗不能起到拯救作用。(2)“寶玉”其實(shí)是塊石頭，象征著寶玉的叛逆性格，表現(xiàn)了賈寶玉對(duì)封建禮教的反抗精神。見“專項(xiàng)再練”第7題。

三、小說(shuō)塑造物象的作用50問(wèn)題診斷——無(wú)中生有，以偏概全【典例】(2011·山東卷)閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。審丑嚴(yán)歌苓 拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看著趙無(wú)定，說(shuō)：“你出息了，跟你爸一樣教大學(xué)了。我家小臭兒也出息了，要娶媳婦了?，F(xiàn)在的媳婦都得要鋼琴。就跟我年輕時(shí)候，媳婦們要彩禮一樣。沒(méi)彩禮，娶不上什么體面媳婦?！粋€(gè)鋼琴得五千哪?！眴?wèn)題診斷——無(wú)中生有，以偏概全51老頭兩片嘴唇啟開著，看得出結(jié)了滿嘴的話：“我在想，你能不能給大爺找那份差事，就是你爸早先給我找的那份兒人體模特兒的差事。小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來(lái)的?！薄按鬆?，可現(xiàn)在……”“你不用說(shuō)，我知道我現(xiàn)在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒(méi)法看了。你跟學(xué)校說(shuō)說(shuō)，要是給別人十塊，給我八塊就成……”老頭兩片嘴唇啟開著，看得出結(jié)了滿嘴的話：“我在想，你能不能給52無(wú)定為他爭(zhēng)取到的價(jià)碼是十五元一小時(shí)。因?yàn)闊o(wú)定父親的“審丑說(shuō)”莫名其妙地?zé)崞饋?lái)；一個(gè)頂信仰“審丑”原則的學(xué)生的畫作在全國(guó)美展中得了一等獎(jiǎng)，許多雜志刊出這個(gè)“審丑”創(chuàng)舉——巨大的畫幅上，那丑濃烈、逼真得讓人惡心。晚秋，那老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中打旋的透明塑料膜。他告訴無(wú)定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時(shí)，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。無(wú)定為他爭(zhēng)取到的價(jià)碼是十五元一小時(shí)。因?yàn)闊o(wú)定父親的“審丑說(shuō)”53又一年，趙無(wú)定被介紹到一個(gè)畫商家。敲開門，里面的男人對(duì)他叫：“哎呀，是你呀！不認(rèn)識(shí)我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件兒”，锃亮的鋼琴，锃亮的一個(gè)女人。“你媽給過(guò)我一塊冰糖呢，那時(shí)糖多金貴？忘啦？”無(wú)定明白了，面前這個(gè)雙下巴，頭開始拔頂?shù)哪腥耸切〕魞骸?四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件54“快請(qǐng)進(jìn)，快請(qǐng)進(jìn)！唉，咱家來(lái)稀客啦！”他對(duì)女人說(shuō)。無(wú)定在寬大的沙發(fā)上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫靠在茶幾腿上?！斑@幾張畫……”“先不談生意，先吃飯！哥兒們多少年了！”小臭兒揚(yáng)聲笑起來(lái)，“包了餃子，三鮮餡兒的，正下著。冰箱里我存了青島啤酒。瞅你趕得這個(gè)巧！”這時(shí)有人輕輕地敲門。媳婦從貓眼兒看出去，踮著腳尖兒退回來(lái)：“你爺爺！”“快請(qǐng)進(jìn)，快請(qǐng)進(jìn)！唉，咱家來(lái)稀客啦！”他對(duì)女人說(shuō)。55“我哪兒來(lái)的爺爺？他不要老臉，我可要臉！”小臭兒說(shuō)。他起身，囑咐媳婦：“先不開飯，不然他下回專趕吃飯時(shí)間來(lái)！你就告訴他我不在家?！比缓筠D(zhuǎn)臉向無(wú)定，笑又回來(lái)了：“拿上你的畫，咱們上臥室談?！睙o(wú)定跟著進(jìn)了臥室，小臭兒將門掛個(gè)死?？蛷d里傳來(lái)一清亮一混濁兩副嗓音。“臭兒又不在嗎？老也沒(méi)見他，想得慌?！薄八粫r(shí)半會(huì)兒還不會(huì)回來(lái)！”“那我多等會(huì)兒?！薄拔夷膬簛?lái)的爺爺？他不要老臉，我可要臉！”小臭兒說(shuō)。他起身，56“哎哎！……別往那兒坐，那沙發(fā)是新的！您坐這兒吧！……”無(wú)定早沒(méi)了談生意的心思，心墜得他累。一小時(shí)后，老頭走了。一鍋餃子捂在鍋里的時(shí)間太長(zhǎng)了，全漚爛了，成漿了。無(wú)定客氣而堅(jiān)決地在他們擺開飯桌時(shí)離開了。(四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件57不久，學(xué)校會(huì)計(jì)科的人告訴無(wú)定，老頭的計(jì)時(shí)工資算錯(cuò)了，少付了他百把塊錢。無(wú)定揣了錢，但從夏天到冬天，一直沒(méi)遇到老頭。他只好從學(xué)校找到了老頭的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一號(hào)。街是條偏街，在城郊。無(wú)定沒(méi)費(fèi)多少時(shí)間便找著了三百四十號(hào)——這條街的最后一個(gè)號(hào)碼，再往前就是菜田了。無(wú)定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無(wú)邊的菜田里，有一個(gè)柴棚樣的小房，門上方有一個(gè)手寫的號(hào)碼：三百四十一。門邊一輛垃圾車……不久，學(xué)校會(huì)計(jì)科的人告訴無(wú)定，老頭的計(jì)時(shí)工資算錯(cuò)了，少付了他58“哦，您是找他呀！”閑人中有人終于醒悟似的，“曾大爺！他死啦。去年冬天死啦！”那人說(shuō)：老頭有個(gè)很好的孫子，孝敬，掙錢給爺爺花，混得特體面，要接爺爺去他的新公寓，要天天給爺爺包餃子；但老頭不愿去，天天喂他餃子的好日子他過(guò)不慣，他怕那種被人伺候、供著的日子……這是老頭親口告訴街坊的?！澳闶窃鬆?shù)氖裁慈耍俊蹦侨藛?wèn)。(四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件59“朋友”。無(wú)定答?！耙舱J(rèn)識(shí)他孫子小臭子？”“對(duì)?！薄八鎸?duì)他爺爺那樣好？”無(wú)定停了好大一會(huì)兒。說(shuō)：“真的?！?節(jié)選自《審丑》，有刪改)(四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件60根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。(4分)閱卷現(xiàn)場(chǎng)采樣閱卷點(diǎn)評(píng)采樣一：考生審題不準(zhǔn)，答案不規(guī)范；對(duì)人物形象把握不準(zhǔn)。題干要求是概括人物形象，而沒(méi)有問(wèn)“曾大爺是一位什么樣的人”，從而造成答案不規(guī)范。同時(shí)，考生不知道從哪些角度去揣摩人物形象，不能立體地去把握人物形象，文章結(jié)尾處外人的話語(yǔ)是老人深愛孫子的表現(xiàn)，而不是死要面子。只答出了“勤勞能吃苦”這一個(gè)點(diǎn)。得1分采樣二：考生能從描寫老人的相關(guān)語(yǔ)句概括出“外表丑陋”“勤勞能干”的形象特點(diǎn)，但概括不準(zhǔn)確，要點(diǎn)不全?！皟?nèi)心善良”概括不準(zhǔn)確，“善良”品性的體現(xiàn)是在對(duì)待外人時(shí)的行動(dòng)，而本文是對(duì)自己的孫子，這是愛的體現(xiàn)；同時(shí)，題干問(wèn)的是“形象特點(diǎn)”，不是“性格特點(diǎn)”。結(jié)尾處曾大爺多年凄涼的命運(yùn)也屬于人物形象，但該考生不知道從環(huán)境的角度、從人物命運(yùn)的角度去概括人物形象的特點(diǎn)。得2分采樣一：

采樣二：根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。(4分)閱卷現(xiàn)場(chǎng)采樣61規(guī)范答案增分指導(dǎo)

(1)外貌丑陋；(2)吃苦耐勞；(3)深愛自己的孫子并為之全力付出(或“隱忍小臭兒的不孝”)；(4)晚景凄涼。曾老頭的眼“爛得水汲汲的”，曾老頭“老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒(méi)法看了”可以得出形象特點(diǎn)之一——外貌丑陋?！靶〕魞旱囊环块g家什都是靠那份差事掙來(lái)的”“晚秋，那老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中打旋的透明塑料膜”說(shuō)明曾老頭“吃苦耐勞”。年老還不停地勞作是因?yàn)樗類圩约旱膶O子。結(jié)尾部分可知他“晚景凄涼”。分析人物形象時(shí)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不過(guò)分拔高人物的思想品質(zhì)；立足原文，概括出原文中有的東西，不無(wú)中生有；全面分析評(píng)價(jià)人物，不能以偏概全。采樣1就犯了無(wú)中生有的毛病，采樣2則以偏概全。規(guī)范答案增分指導(dǎo)(1)外貌丑陋；(2)吃苦耐勞；(3)深62閱讀下面的文字，完成后面的題目。最好的作品何一飛縣文聯(lián)作家蔣單嘴上經(jīng)常掛著一句話：我筆下都是高潔之士。這倒不是他吹的，他寫的大多是醫(yī)家、書家、藏家系列小說(shuō)，筆下人物都有高士之意，作品在省內(nèi)外很受好評(píng)。閱讀下面的文字，完成后面的題目。63

蔣單本人也是個(gè)高士。別看他是個(gè)作家，卻長(zhǎng)得五大三粗，滿面油光，水鎮(zhèn)人有喊他屠夫。他呵呵地認(rèn)了，完全沒(méi)有被作踐的樣子。他確實(shí)做過(guò)屠夫，上世紀(jì)70年代初知青回城后，先是在肥得流油的縣肉食水產(chǎn)公司系條油油的裙子賣肉。據(jù)說(shuō)手上功夫甚是了得，賣肉不用秤，全憑手感。但他摸慣了殺豬刀的手硬是喜歡上了碼字兒，并且寫得小有名氣。80年代初，縣里成立文聯(lián)，就把他調(diào)了過(guò)來(lái)。那時(shí)肉食水產(chǎn)公司這個(gè)單位肥得不得了，文聯(lián)卻是清貧單位，人家笑他米籮跳到糠籮，他就笑笑。后來(lái)肉食水產(chǎn)公司倒了，人家說(shuō)他有眼光，他也只是笑笑。蔣單本人也是個(gè)高士。別看他是個(gè)作家，卻長(zhǎng)得五64

蔣單喜歡交朋友，三教九流都有，也肯幫忙。搞運(yùn)輸?shù)膭⒗习寮用四炒笃放萍揖吖?，新開了一家家具城，要掛一副對(duì)聯(lián)。上聯(lián)取自品牌公司的企業(yè)宗旨：以人為本，構(gòu)建綠色社會(huì)。上聯(lián)弄好了，卻沒(méi)有對(duì)得上的下聯(lián)，找了許多寫手也沒(méi)有合適的，最后找到了蔣單。怎么弄個(gè)這樣的上聯(lián)？蔣單問(wèn)，言下之意這上聯(lián)不咋的。他不待劉老板回答，自己泡了杯茶，順著濃濃的熱氣喝了一大口，放下杯子說(shuō)，有了，下聯(lián)是：讓愛做主，營(yíng)造溫馨世界。水鎮(zhèn)人都說(shuō)這是絕對(duì)，而且極適合家具城用，把這個(gè)劉老板喜得拿了兩條藍(lán)芙蓉王煙來(lái)答謝。蔣單沒(méi)收，說(shuō)劉老板要是方便的話，以后文聯(lián)搞文學(xué)講習(xí)班你來(lái)個(gè)小贊助吧。蔣單喜歡交朋友，三教九流都有，也肯幫忙。搞運(yùn)65縣里招商引資，引進(jìn)了大老板張董事長(zhǎng)在縣里建一個(gè)大型電子廠，總投資3000萬(wàn)，前期投入1000萬(wàn)。張董事長(zhǎng)來(lái)簽約那天，給縣領(lǐng)導(dǎo)提了個(gè)要求，要在水鎮(zhèn)找個(gè)作家給他的老爺爺也就是他父親的爺爺寫個(gè)傳記。光緒年間他父親的爺爺在水鎮(zhèn)做過(guò)縣令，勤政為民，愛民若子，后來(lái)累死在任上。這樣一個(gè)小要求，縣領(lǐng)導(dǎo)滿口答應(yīng)，說(shuō)這書安排我們縣里在全省有名的作家蔣單來(lái)寫。蔣單本來(lái)在寫一個(gè)長(zhǎng)篇，但還是爽快地應(yīng)了下來(lái)。招商工作是縣里大事，自己雖是一介文人，也有義不容辭的責(zé)任?？h里招商引資，引進(jìn)了大老板張董事長(zhǎng)在縣里建一個(gè)大型電子廠，總66張董事長(zhǎng)特意在水鎮(zhèn)最大的酒樓設(shè)宴款待蔣單，席間，張董事長(zhǎng)說(shuō)，蔣先生要不到我公司來(lái)，做個(gè)策劃總監(jiān)，月薪五位數(shù)怎樣？蔣單淡然笑笑，說(shuō)謝謝張董事長(zhǎng)抬愛，我這輩子怕是放不下這支筆啦。張董事長(zhǎng)說(shuō)是要蔣單寫，其實(shí)只是要他修改潤(rùn)色、署個(gè)名而已。張董事長(zhǎng)自己帶來(lái)了一部已寫就的傳記，交給蔣單，說(shuō)僅供你參考，希望蔣先生能在兩個(gè)月內(nèi)完成，我給你兩萬(wàn)元酬金。張董事長(zhǎng)說(shuō)完，從他精致的皮包里拿出了一沓嶄新的鈔票。蔣單接過(guò)書稿，卻不接那錢，雙手抱拳對(duì)大家作個(gè)揖，說(shuō)張董事長(zhǎng)慢喝，我不勝酒力先走一步。說(shuō)畢，邁開騰騰大步走了。張董事長(zhǎng)特意在水鎮(zhèn)最大的酒樓設(shè)宴款待蔣單，席間，張董事長(zhǎng)說(shuō)，67過(guò)了五天，蔣單卻把書稿退給了張董事長(zhǎng)，說(shuō)這書他寫不了，也不能寫。張董事長(zhǎng)以為蔣單嫌錢少，叫秘書從財(cái)務(wù)室拿來(lái)5萬(wàn)元錢，啪地一聲砸在蔣單面前。先給你5萬(wàn)，張董事長(zhǎng)說(shuō)，寫完再給你5萬(wàn)，蔣先生總該滿意了吧？蔣單像是被羞辱了一般，屠夫性格就出來(lái)了，拿起錢徑往張董事長(zhǎng)身上砸去，憤然說(shuō)道，我這一生，何曾被這勞什子累過(guò)。張董事長(zhǎng)把這事告到了縣領(lǐng)導(dǎo)那里?？h領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)電話把蔣單叫了過(guò)來(lái)，狠狠批評(píng)了蔣單一頓。然后又許諾說(shuō)，縣里正在調(diào)整干部，只要把書寫好，可以把他調(diào)到文化局當(dāng)局長(zhǎng)。過(guò)了五天，蔣單卻把書稿退給了張董事長(zhǎng)，說(shuō)這書他寫不了，也不能68蔣單拒絕了。他說(shuō)，我查閱了縣志，張董事長(zhǎng)的老爺爺是水鎮(zhèn)縣史上最大的貪官，當(dāng)時(shí)水鎮(zhèn)人送他四字：天高三尺。意指他搜刮民脂民膏掘地三尺。他也不是累死任上的，而是被暴怒的饑民打死的，這些縣志上記載得清清楚楚。領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，你不要管這些，把書寫好，把這老板給我留住就行了。他老爺爺貪不貪，現(xiàn)在有幾個(gè)水鎮(zhèn)人知道？就是這書出來(lái)了，有幾個(gè)水鎮(zhèn)人會(huì)看？張董事長(zhǎng)不過(guò)是拿回老家炫耀炫耀。蔣單拒絕了。他說(shuō)，我查閱了縣志，張董事長(zhǎng)的老爺爺是水鎮(zhèn)縣史上69蔣單說(shuō)，我不能寫這書，我一生極恨貪官，如玉之筆豈能黑白歷史，為貪官作傳？領(lǐng)導(dǎo)火了，把桌子一拍，你不寫這書，明天我就下你的崗。蔣單二話不說(shuō)，從領(lǐng)導(dǎo)寬大的辦公桌上扯過(guò)紙筆，當(dāng)即打了辭職報(bào)告，一撇一捺，剛剛正正，力透紙背。最后將筆一扔，昂然說(shuō)道，水鎮(zhèn)也不會(huì)有人寫這書，誰(shuí)寫我都不放過(guò)。蔣單說(shuō)，我不能寫這書，我一生極恨貪官，如玉之筆豈能黑白歷史，70

水鎮(zhèn)人沒(méi)看過(guò)蔣單的辭職報(bào)告，但他們都認(rèn)為蔣單的辭職報(bào)告應(yīng)該是他寫得最好的作品。統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要概括蔣單這個(gè)人物形象的性格特征。答：_______________________________________________________________________________________________

71解析本題考查賞析作品的形象的能力。概括人物性格特征，要從兩個(gè)大的方面考慮：一是小說(shuō)對(duì)人物的具體描寫，包括人物的言行舉止，神態(tài)心理，要結(jié)合故事情節(jié)來(lái)把握人物個(gè)性；二是側(cè)面表現(xiàn)，即借助他人對(duì)主人公的評(píng)價(jià)來(lái)把握。概括時(shí)，要分點(diǎn)表述，做到條理清晰。答案①豁達(dá)：別人喊他“屠夫”，他不生氣，不辯解，只是笑笑。②有才氣：作品在省內(nèi)外很受好評(píng)。③熱情：主動(dòng)幫助朋友解決難題，幫助縣里招商引資。④淡泊：劉老板拿兩條藍(lán)芙蓉王煙來(lái)答謝，他沒(méi)收；張董事長(zhǎng)高薪請(qǐng)他做策劃總監(jiān)，他拒絕。⑤正直：寧可辭職，不為貪官寫虛假傳記。

解析本題考查賞析作品的形象的能力。概括人物性格特征，要從兩72演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！73第三節(jié)鑒賞人物形象第三節(jié)鑒賞人物形象74竊喜老李住胡局長(zhǎng)對(duì)門。老李經(jīng)常從門縫里看到有人拎著大包小包地往胡局長(zhǎng)家跑，看到此情景老李就會(huì)咬牙切齒地對(duì)老婆說(shuō)：現(xiàn)在當(dāng)官的就是貪！但到了單位，老李對(duì)胡局長(zhǎng)總是恭恭敬敬，服服帖帖的。一天夜里，突然有人敲老李家的門，幾個(gè)神態(tài)嚴(yán)肅的人說(shuō)：“對(duì)不起，胡局長(zhǎng)，我們是檢察院的，請(qǐng)跟我們走一趟?！崩侠钆刂谱?nèi)心的喜悅：“對(duì)不起，您找錯(cuò)人了，胡局長(zhǎng)住對(duì)門?！标P(guān)門后，老李抱著老婆狠狠地親了一口。根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括老李的性格特征。竊喜75答案表面言聽計(jì)從，阿諛諂媚；內(nèi)里充滿嫉妒，幸災(zāi)樂(lè)禍。(四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件76(2012·新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。馬褲先生老舍火車在北平東站還沒(méi)開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴的先生發(fā)了問(wèn)：“你也是從北平上車？”很和氣的?；疖囘€沒(méi)動(dòng)呢，不從北平上車，由哪兒呢？我只好反攻了：“你從哪兒上車？”他沒(méi)言語(yǔ)?？戳丝翠佄?，用盡全身的力氣喊了聲，“茶房！”(2012·新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。77茶房跑來(lái)了?！澳锰鹤?！”馬褲先生喊?！罢?qǐng)少待一會(huì)兒，先生。”茶房很和氣地說(shuō)。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無(wú)動(dòng)作。茶房剛走開兩步?！安璺?！”這次連火車好似都震得直動(dòng)。茶房像旋風(fēng)似的轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)?！澳谜眍^！”“先生，您等我忙過(guò)這會(huì)兒去，毯子和枕頭就一齊全到。”茶房說(shuō)得很快，可依然是很和氣。茶房跑來(lái)了?！澳锰鹤?！”馬褲先生喊。78茶房看馬褲先生沒(méi)任何表示，剛轉(zhuǎn)過(guò)身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房！”茶房差點(diǎn)嚇了個(gè)跟頭，趕緊轉(zhuǎn)回身來(lái)?！澳貌瑁　薄跋壬?qǐng)略微等一等，一開車茶水就來(lái)?！瘪R褲先生沒(méi)任何的表示。茶房故意地笑了笑，表示歉意。然后搭訕著慢慢地轉(zhuǎn)身，腿剛預(yù)備好要走，背后打了個(gè)霹靂，“茶房！”(四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件79茶房不是假裝沒(méi)聽見，便是耳朵已經(jīng)震聾，竟自快步走開?！安璺?！茶房！茶房！”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺(tái)上送客的跑過(guò)一群來(lái)，以為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒(méi)回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床上?！澳阕龋俊边@是問(wèn)我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯(cuò)了車？“你呢？”我問(wèn)?！岸取？扉_車了吧？茶房！”茶房不是假裝沒(méi)聽見，便是耳朵已經(jīng)震聾，竟自快步走開。80他站起來(lái)，數(shù)他自己的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上。數(shù)了兩次，又說(shuō)了話，“你的行李呢？”“我沒(méi)有行李?！薄?/p>

？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的?！霸缰?，我那四只皮箱也可以不打行李票了！”茶房從門前走過(guò)?！安璺?！拿毛巾把！”“等等?！辈璺克坪跸铝说挚沟臎Q心。(四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件81馬褲先生把領(lǐng)帶解開，摘下領(lǐng)子來(lái)，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個(gè)。車開了，他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個(gè)手提箱，車還沒(méi)到永定門，他睡著了。我心中安坦了許多。到了豐臺(tái)，車還沒(méi)停住，上面出了聲，“茶房！”沒(méi)等茶房答應(yīng)，他又睡著了；大概這次是夢(mèng)話。過(guò)了豐臺(tái)，大概還沒(méi)到廊坊，上面又打了雷，“茶房！”茶房來(lái)了，眉毛擰得好像要把誰(shuí)吃了才痛快。馬褲先生把領(lǐng)帶解開，摘下領(lǐng)子來(lái)，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都82“干嗎？先——生——”“拿茶！”“好吧！”茶房的眉毛擰得直往下落毛?！安灰?，要一壺開水！”

“好啦！”馬褲先生又入了夢(mèng)鄉(xiāng)，呼聲只比“茶房”小一點(diǎn)。有時(shí)呼聲稍低一點(diǎn)。用咬牙來(lái)補(bǔ)上。有趣！到了天津。又上來(lái)些旅客?！案蓡?？先——生——”83馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來(lái)往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒(méi)買；看看報(bào)，沒(méi)買；又上來(lái)了，向我招呼了聲，“天津，唉？”我沒(méi)言語(yǔ)。他向自己說(shuō)，“問(wèn)問(wèn)茶房，”緊跟著一個(gè)雷，“茶房！”我后悔了，趕緊的說(shuō)，“是天津，沒(méi)錯(cuò)兒?！薄翱偟脝?wèn)問(wèn)茶房。茶房！”我笑了，沒(méi)法再忍住。車好容易又從天津開走。馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來(lái)往的旅客與腳夫。84剛一開車，茶房給馬褲先生拿來(lái)頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。我給他數(shù)著，從老站到總站的十來(lái)分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來(lái)了一次，他的問(wèn)題是火車向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)去問(wèn)。茶房說(shuō)，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬(wàn)一車走迷了路？！茶房沒(méi)再回答，可是又掉了幾根眉毛。剛一開車，茶房給馬褲先生拿來(lái)頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生85

他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒(méi)往下唾，而是照顧了車頂。我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地！我雇好車，進(jìn)了城，還清清楚楚地聽見：“茶房！”一個(gè)多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。(有刪改)馬褲先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：______________________________________________他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰86解析本題考查鑒賞小說(shuō)中人物形象的能力。對(duì)小說(shuō)人物形象的理解概括的方法是“聽其言，觀其行”并結(jié)合文中的側(cè)面描寫。要細(xì)心把相關(guān)的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像等描寫文字找出來(lái)，還要聯(lián)系此人的身份、地位等綜合判斷。文中可作人物性格評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也是評(píng)判人物的重要依據(jù)。把握小說(shuō)中的人物形象，主要是通過(guò)作者對(duì)他的描寫來(lái)概括，如一些語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理等描寫。如他叫了四五十次“茶房”，他叫茶房時(shí)聲音太大，他挖鼻孔，拿八箱行李，把所有的衣鉤都掛上自己的衣服，擊打靴底上的土，擦手擦了一刻鐘等，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行概括就比較容易。概括時(shí)一定要注意分點(diǎn)，不要具有兼容性。解析本題考查鑒賞小說(shuō)中人物形象的能力。對(duì)小說(shuō)人物形象的理解87答案①頤指氣使，目中無(wú)人，缺乏公德；②斤斤計(jì)較，愛占小便宜，自私自利；③不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下。(四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件88限定時(shí)間：你應(yīng)該在20分鐘內(nèi)完成題目。方法指導(dǎo)：做題前，你應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：1.注意人物之間的關(guān)系；2.注意細(xì)節(jié)描寫；3.注意側(cè)面烘托；4.注意對(duì)比、夸張等手法的運(yùn)用。聽課記錄限定時(shí)間：89考點(diǎn)分解一分析人物形象的性格特征【示例1】(2012·江蘇卷)閱讀下面的文字，完成下面的題目。郵差先生師陀郵差先生走到街上來(lái)，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務(wù)員、售票員，仍有許多剩余時(shí)間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當(dāng)郵件來(lái)到的時(shí)候，他站起來(lái)，念著將它們揀好，小心地扎成一束?？键c(diǎn)分解一分析人物形象的性格特征90“這一封真遠(yuǎn)！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來(lái)的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)比這更遠(yuǎn)的地方。其實(shí)他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰(shuí)教它們處在那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？現(xiàn)在，郵差先生手里拿著各種各樣的信，從甘肅和云南來(lái)的郵件畢竟很少，最多的還是學(xué)生寫給家長(zhǎng)們的。①“又來(lái)催餉了，”他心里說(shuō)，“足夠老頭子忙三四天！”(四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件91他在空曠少人的街上走著，如果碰見母豬帶領(lǐng)著小豬，便從旁邊繞過(guò)去。小城的陽(yáng)光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號(hào)衣。一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)又將向他訴苦：“畢業(yè)，畢我的業(yè)！”他將聽到他聽過(guò)無(wú)數(shù)次的，一個(gè)老人對(duì)于他的愛子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認(rèn)識(shí)他，甚至沒(méi)有一個(gè)會(huì)想起他，但這沒(méi)有關(guān)系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。他在空曠少人的街上走著，如果碰見母豬帶領(lǐng)著小豬，便從旁邊繞過(guò)92郵差先生敲門。門要是虛掩著，他走進(jìn)去?！凹依镉腥藛?？”他在過(guò)道里大聲喊。他有時(shí)候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當(dāng)兵。她出來(lái)得很倉(cāng)促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。“干什么的？”老太太問(wèn)。郵差先生告訴她：“有一封信，掛號(hào)信，得蓋圖章?！崩咸珱](méi)有圖章?！澳悄愦騻€(gè)鋪保，晚半天到局子里來(lái)領(lǐng)。這里頭也許有錢?！编]差先生敲門。門要是虛掩著，他走進(jìn)去。93“有多少？”“我說(shuō)也許有，不一定有?！蹦隳茉趺崔k呢？對(duì)于這個(gè)好老太太。郵差先生費(fèi)了半天唇舌，終于又走到街上來(lái)了。小城的陽(yáng)光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風(fēng)韻，看見他你會(huì)當(dāng)他是趁便出來(lái)散步的。說(shuō)實(shí)話，他又何必緊張，手里的信反正總有時(shí)間送到，又沒(méi)有另外的什么事等候著他。②雖然有時(shí)候他是這樣抱歉，因他為小城送來(lái)——不，這種事是很少有的，但愿它不常有?！坝卸嗌?？”94“送信的，有我的信嗎？”正走間，一個(gè)愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路?！澳愕男艈帷编]差先生笑了，“你的信還沒(méi)有來(lái)，這會(huì)兒正在路上睡覺呢?！编]差先生拿著信，順著街道走下去，沒(méi)有一輛車子阻礙他，沒(méi)有一種聲音教他分心。陽(yáng)光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個(gè)小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀(jì)跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲?！八托诺?，有我的信嗎？”正走間，一個(gè)愛開玩笑的小子忽然攔住他95

為此，他深深贊嘆：這個(gè)小城的天氣多好！

1942年2月文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_______________________________________________________________________________________________為此，他深深贊嘆：這個(gè)小城的天氣多好！96解析郵差踏實(shí)工作、友善待人的生活態(tài)度，生活散淡、平淡、踏實(shí)的精神，體現(xiàn)在他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等各個(gè)方面。文中畫線的2個(gè)句子，都是對(duì)郵差的心理描寫，體現(xiàn)的性格也很明顯，考生認(rèn)真思考，就可以歸納出來(lái)。答案看見學(xué)生給家長(zhǎng)寫的信，他就能大致猜測(cè)到內(nèi)容，并體諒到家長(zhǎng)的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒(méi)有壞消息。這兩句寫出了他善良仁厚的性格。解析郵差踏實(shí)工作、友善待人的生活態(tài)度，生活散淡、平淡、踏實(shí)97【命題揭秘】

對(duì)小說(shuō)形象的分析是重點(diǎn)考查內(nèi)容。有三種形式：一是要求考生對(duì)人物形象作整體分析和概括，二是結(jié)合文中人物的一段對(duì)話、一個(gè)行動(dòng)去考查考生對(duì)人物性格特征的把握和人物心理活動(dòng)的分析，三是借助文中其他事物，或借對(duì)情節(jié)的分析，或借對(duì)人物描寫的分析來(lái)考查人物形象?？偠灾?，高考對(duì)于“分析人物形象的性格特征題”主要有以下的考查形式：

1．結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

2．對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))——××是一個(gè)怎樣的人物？

3．概括人物的性格特征——××有哪些性格特征？【命題揭秘】98“分析人物形象(或性格特征)題”的答題技法：按“總分(分總)”來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總結(jié)。“幾個(gè)方面”是指：首先，可以從作者對(duì)人物的肖像描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等；其次，揣摩人物形象，分析人物個(gè)性特征及形象的意義；再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作品主題和作者的情感傾向方面去分析人物。“分析人物形象(或性格特征)題”的答題技法：99答題模板模板一：××是一個(gè)……(思想性格特點(diǎn))＋……(身份地位)的人；模板二：××的性格特點(diǎn)：①＋分析；②＋分析；③……

模板三：闡述(在原文中找)＋觀點(diǎn)(思想性格是什么)。答題模板100【知識(shí)精要】

小說(shuō)中的人物，又稱為典型人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，采用“雜取種種，合成一個(gè)”的藝術(shù)手法創(chuàng)作出來(lái)的，他(她)對(duì)比生活的原型，往往具有更集中、更普遍的代表性。小說(shuō)塑造形象主要有以下的方法：

1．從刻畫人物的各種方法中來(lái)分析人物。小說(shuō)刻畫人物的方法多種多樣，人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫，都能展現(xiàn)人物的思想感情、性格。【知識(shí)精要】101(1)肖像描寫以形顯神。肖像描寫不只在于勾畫出這個(gè)人物的外部特征，還是為了以“形”來(lái)傳“神”，如《林黛玉進(jìn)賈府》中林黛玉的肖像描寫：“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”從上至下，從外至內(nèi)，突出其超塵脫俗的空靈，脈脈含情的裊娜，欲說(shuō)還休的柔媚，聰明靈慧的談吐，她的美不僅在外貌，更在精神氣質(zhì)。(1)肖像描寫以形顯神。肖像描寫不只在于勾畫出102(2)語(yǔ)言是人物性格的外化。言為心聲，語(yǔ)言往往是人物性格的外化，通過(guò)人物不同的語(yǔ)言風(fēng)格，我們可以看出不同人物的身份、地位、文化修養(yǎng)和思想性格。如《林黛玉進(jìn)賈府》中王熙鳳的語(yǔ)言：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”幾句話把王熙鳳的八面玲瓏、虛偽機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。(2)語(yǔ)言是人物性格的外化。言為心聲，語(yǔ)言往103(3)動(dòng)作是展現(xiàn)性格的重要手段。作者將人物性格的表述分散在動(dòng)作中，讓人物通過(guò)自己的行為動(dòng)作表明自己的性格、處事方式以及性情態(tài)度。如沈從文《邊城》中關(guān)于翠翠祖父的描寫：“祖父氣吁吁地趕來(lái)了，把錢強(qiáng)迫塞到那人手心里，并且搭了一大束草煙到那商人的擔(dān)子上去，搓著兩手笑著說(shuō)：‘走呀！你們上路走！’那些人于是全笑著走了?！薄白娓浮焙痛浯渖钷讚?jù)卻輕財(cái)重義，過(guò)路的商人送給“祖父”一些錢，“祖父”要送回去，“趕”“搭”“搓”“笑”等動(dòng)作展示了“祖父”質(zhì)樸而自然的性格，體現(xiàn)了湘西“樂(lè)土”般的生活。(3)動(dòng)作是展現(xiàn)性格的重要手段。作者將人物性格的表述分散在動(dòng)104(4)心理描寫揭示人物的內(nèi)心世界。描寫人物心理活動(dòng)的方法是多種多樣的，既可以直接描寫，也可以通過(guò)其它方面來(lái)暗示。心理描寫是對(duì)人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)的描寫，它往往和外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)交織在一起。有時(shí)描寫了人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言，同時(shí)也反映了人物的內(nèi)心世界。如《紅樓夢(mèng)》中有關(guān)“寶玉挨打”的一段：“這里寶玉昏昏默默，只見蔣玉菡走了進(jìn)來(lái)，訴說(shuō)忠順府拿他之事；只見金釧兒進(jìn)來(lái)哭說(shuō)為他投井之情。寶玉半夢(mèng)半醒，都不在意。忽又覺有人推他，恍恍忽忽聽得有人悲戚之聲。寶玉從夢(mèng)中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉?！弊髡咄ㄟ^(guò)描寫夢(mèng)境來(lái)展示寶玉的心理，揭示出寶玉關(guān)心體貼少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征。(4)心理描寫揭示人物的內(nèi)心世界。描寫人物心理活動(dòng)的方法是多105(5)細(xì)節(jié)描寫突出人物真實(shí)的性格。所謂細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫。2．從小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等來(lái)剖析人物。小說(shuō)中人物的身份，所擁有的社會(huì)地位，以及他的人生經(jīng)歷，個(gè)人涵養(yǎng)、教養(yǎng)等因素，直接決定了人物的言行，影響著人物的性格。(5)細(xì)節(jié)描寫突出人物真實(shí)的性格。所謂細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物的肖1063．從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來(lái)把握人物。作者對(duì)待人物的態(tài)度至關(guān)重要。這種情感態(tài)度的評(píng)價(jià)有兩種方式，一是對(duì)人物的思想傾向與性格特征進(jìn)行直接評(píng)論，或者借作品中某一人物之口說(shuō)出；二是通過(guò)人物自身的行為過(guò)程來(lái)暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動(dòng)作的觀覽中獲得某種啟示。因此，把握作者或直接或側(cè)面的介紹與評(píng)價(jià)(該人物)的言語(yǔ)態(tài)度，是鑒賞人物最為直接的一個(gè)方法。(四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件1074．從不同角度或者多側(cè)面地把握人物。人是復(fù)雜的動(dòng)物，他的氣質(zhì)德行、性格品質(zhì)總是多側(cè)面的、立體的，有時(shí)甚至是變化的，很難用好壞善惡來(lái)作簡(jiǎn)單性評(píng)價(jià)。因此，分析人物就要注意這種不同角度、不同側(cè)面的把握，而這一點(diǎn)正是衡量學(xué)生會(huì)不會(huì)分析人物，尤其是會(huì)不會(huì)用現(xiàn)代眼光體會(huì)人性的復(fù)雜隱晦曲折的重要尺度。見“專項(xiàng)再練”第3題。4．從不同角度或者多側(cè)面地把握人物。人是復(fù)雜的動(dòng)物，他的氣質(zhì)108考點(diǎn)分解二鑒賞形象在文中的作用【示例2】(2010·江蘇卷)閱讀下面的文字，完成下面的題目。溜索阿城一個(gè)鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問(wèn)了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說(shuō)是怒江，要過(guò)溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來(lái)，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步?？键c(diǎn)分解二鑒賞形象在文中的作用109萬(wàn)丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來(lái)就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來(lái)，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來(lái)。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊(duì)向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰(shuí)也動(dòng)彈不得。(四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件110領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們，一個(gè)精瘦短小的漢子站起來(lái)，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下過(guò)去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過(guò)峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來(lái)移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒(méi)聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長(zhǎng)出去。領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢111大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長(zhǎng)音飄過(guò)來(lái)，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來(lái)，拍拍屁股，一個(gè)一個(gè)過(guò)去。領(lǐng)隊(duì)啞聲問(wèn)道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應(yīng)道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ?duì)里卸馱子。牛早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過(guò)了索子一多半，那邊的漢子們飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過(guò)去。之后是運(yùn)馱子，就跟玩一般了。這邊的漢子也一個(gè)接一個(gè)飛身小過(guò)去。大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長(zhǎng)音飄過(guò)來(lái)112我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來(lái)，黏黏的反而抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺出已到索頭。慎慎地下來(lái)，腿子抖得站不住，腳倒像生下來(lái)第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛113

猛聽得空中一聲忽哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來(lái)。順風(fēng)出一口長(zhǎng)氣，又覺出悶雷原來(lái)一直響著。本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物描寫各有什么作用？答：______________________________________________________________________________________________猛聽得空中一聲忽哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)114解析先找到寫牛的相關(guān)文字，聯(lián)系上下文體會(huì)其在文中的位置及作用。第一處“牛死也不肯再走”是牛面對(duì)峽谷時(shí)的表現(xiàn)，側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；第二處寫?！皟裳郯ОУ芈！薄澳桥＼浵氯?，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖”是牛在溜索前的表現(xiàn)，與“我”的害怕恐懼相互映襯，又與鄰隊(duì)及漢子的勇敢無(wú)畏形成反襯。答案牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和面對(duì)溜索時(shí)流淚發(fā)抖：(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無(wú)畏形成反襯。解析先找到寫牛的相關(guān)文字，聯(lián)系上下文體會(huì)其在文中的位置及作115【命題揭秘】

高考對(duì)于“鑒賞形象在文中的作用題”主要有以下的考查形式：

1．小說(shuō)塑造××這一主要人物形象，有何意義？

2．小說(shuō)塑造××物象，有何作用？

3．小說(shuō)又寫到了××，請(qǐng)分析其作用?！久}揭秘】116“鑒賞形象在文中的作用”題的解題技巧1．賞析主要人物形象的作用，主要是賞析人物形象的社會(huì)意義。首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人帶來(lái)的某種啟示，也就是從作者塑造主要人物所反映的主題方面考慮?！拌b賞形象在文中的作用”題的解題技巧1172．物象的作用。如果小說(shuō)中引入特別重要的物象，其作用不外乎突出主要人物的性格特點(diǎn)、揭示主題等。有時(shí)物象反復(fù)出現(xiàn)，串起了相關(guān)情節(jié)，從而成為了文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔??！罢骖}探究示例2”就要求具體回答“?！痹诃h(huán)境描寫和人物描寫的作用，文中的“?！本褪亲髡呃靡r托手法來(lái)突出人物的性格特征的一個(gè)具體物象。3．次要人物的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用可以從以下方面考慮：(1)為塑造主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起到烘托作用。(2)揭示或暗示主題。(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索。2．物象的作用。如果小說(shuō)中引入特別重要的物象，其作用不外乎突118【知識(shí)精要】

一、小說(shuō)塑造主要人物形象的作用

1．《祝?！分械摹跋榱稚?/p>

(1)祥林嫂是中國(guó)舊社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女的典型，善良剛烈，勤勞能干，卻在封建禮教和思想的壓制下走向毀滅。(人物形象)(2)作者通過(guò)對(duì)祥林嫂形象的塑造，控訴了封建思想和禮教對(duì)人的戕害。(主題)【知識(shí)精要】1192．《邊城》中翠翠形象(1)翠翠是一個(gè)天真純樸、具有大自然活力、情竇初開、堅(jiān)貞守望的少女形象。是作者筆下美的代表，是作者理想的化身。(人物形象)(2)作者通過(guò)這一人物形象，表現(xiàn)出對(duì)這種人性美人情美的贊美，對(duì)這種理想境界的向往和追求。(主題)(四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件120二、小說(shuō)塑造次要人物形象的作用《祝?！分械摹拔摇保?1)“我”是小說(shuō)中的線索人物，通過(guò)“我”的見聞?wù)归_祥林嫂悲劇的過(guò)程；(2)“我”是具有進(jìn)步思想的知識(shí)分子形象，具有反封建思想但無(wú)力解決；(3)作者通過(guò)“我”這一形象，探討新文化新思潮的局限性。(四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件121柳媽：(1)柳媽是一個(gè)深受封建思想毒害的下層勞動(dòng)?jì)D女的典型；(2)她的無(wú)聊愚昧，推動(dòng)了祥林嫂悲劇的展開；(3)柳媽的無(wú)聊麻木是對(duì)祥林嫂掙扎反抗形象的反襯。(四川專用)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第部分第課件122三、小說(shuō)塑造物象的作用《紅樓夢(mèng)》中寶玉佩戴的“石頭”：(1)這塊玉石是女媧補(bǔ)天時(shí)剩下的石頭，“無(wú)材補(bǔ)天”暗示了賈寶玉對(duì)賈府代表的封建社會(huì)的衰敗不能起到拯救作用。(2)“寶玉”其實(shí)是塊石頭，象征著寶玉的叛逆性格，表現(xiàn)了賈寶玉對(duì)封建禮教的反抗精神。見“專項(xiàng)再練”第7題。

三、小說(shuō)塑造物象的作用123問(wèn)題診斷——無(wú)中生有，以偏概全【典例】(2011·山東卷)閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。審丑嚴(yán)歌苓 拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看著趙無(wú)定，說(shuō)：“你出息了，跟你爸一樣教大學(xué)了。我