職業(yè)安全健康管理體系課件

職業(yè)安全健康管理體系11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！寺殬I(yè)安全健康管理體系職業(yè)安全健康管理體系11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藮|省注冊(cè)安全主任培訓(xùn)順德梁鏮琚中學(xué)張?zhí)岵?OSHMS背景知識(shí)全球經(jīng)濟(jì)一體化與安全生產(chǎn)的要求歐美各發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家職業(yè)安全衛(wèi)生規(guī)范的差異,引起不公平競(jìng)爭(zhēng),為了保護(hù)其利益,采取一系列的措施對(duì)發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行制約。素?|教育的大背景下，互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施能夠大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且緩解教師和學(xué)生之間的緊張關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，起到對(duì)學(xué)生道德與法治教育的重要作用。因此，教師能夠摒棄傳統(tǒng)的思想道德教育方法，通過(guò)另辟蹊徑、反復(fù)摸索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提升和法治常識(shí)掌握程度的提升。一、互動(dòng)教學(xué)的定義及重要作用在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，人才競(jìng)爭(zhēng)是關(guān)鍵，因此，教育事業(yè)至關(guān)重要。互動(dòng)式教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，能夠改變傳統(tǒng)枯燥的授課模式，通過(guò)在道德教育中加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，可以活躍課堂氛圍，使得教師和學(xué)生之間的交流更緊密，使得教學(xué)更具有針對(duì)性，提高教學(xué)的實(shí)際效果。在初中教學(xué)中，道德與法治課程的教學(xué)主要是為了對(duì)學(xué)生的道德與品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，促使其能夠端正自身的思想態(tài)度，樹(shù)立良好的道德品質(zhì)?；?dòng)教學(xué)在初中道德與法治課教學(xué)中的運(yùn)用主要表現(xiàn)在以下方面：1.提升學(xué)生在課堂的地位傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍下，學(xué)生除了回答問(wèn)題在課堂上基本就沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，但是互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展就能夠讓學(xué)生及時(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，和教師進(jìn)行平等的交流，在這一過(guò)程能夠引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，能夠認(rèn)真地分析教師的授課內(nèi)容，并且積極給予回應(yīng)。2.改變以往課堂的氣氛在以往教學(xué)中，課堂氣氛常常是較為枯燥以及單一的，若開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，教師能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與的積極性，促使學(xué)生能夠與老師一起進(jìn)行問(wèn)題的探討，這樣也方便教師充分了解學(xué)生的思想狀況以及對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn)，促使課堂教學(xué)能夠形成和諧融洽以及教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)意識(shí)對(duì)于物質(zhì)來(lái)說(shuō)，具有一定的反作用，因此，學(xué)生是否具備良好的道德品質(zhì)顯得尤為重要，通過(guò)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)思考，引入研究，組織語(yǔ)言發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)而提高自身的組織能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，并且將自身的言行和課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，從而鞭策自己，提高自身的綜合素質(zhì)。二、當(dāng)下初中道德與法治課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)存在的諸多問(wèn)題1.互動(dòng)環(huán)節(jié)流于形式雖然互動(dòng)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)觀念受到很多教師的擁護(hù)，但是部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，依然很難真正地開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)。有的教師認(rèn)為只要在課堂中提問(wèn)就可以做到互動(dòng)教學(xué)，實(shí)際上這種教學(xué)做法表面上看使得學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，但是并不能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外互動(dòng)程度相對(duì)較低，僅僅通過(guò)提問(wèn)一些理論性知識(shí)并不能夠讓學(xué)生在思想態(tài)度上有所轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致道德和法治課堂的教學(xué)成果不夠明顯。2.教師依然居于主體地位，互動(dòng)具有一定的片面性在道德與法治課堂教學(xué)中，部分教師依然居于主體地位。在進(jìn)行互動(dòng)的環(huán)節(jié)中教師選擇互動(dòng)的學(xué)生多為成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生，這樣不僅導(dǎo)致了互動(dòng)的片面性，而且影響到了一些困難學(xué)生的積極性，使得學(xué)生成績(jī)差，就被認(rèn)為弱勢(shì)群體不能夠更好地參與到互動(dòng)環(huán)境中來(lái)，漸漸地喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，導(dǎo)致思想道德出現(xiàn)滑坡，不能夠嚴(yán)格地遵守各項(xiàng)法律規(guī)章制度，導(dǎo)致了少年犯罪現(xiàn)象。尤其是受互聯(lián)網(wǎng)的影響，學(xué)生很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，最后難以在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行交流和生活。3.互動(dòng)環(huán)節(jié)教師超越互動(dòng)，獨(dú)掌大局雖然互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，但是在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，教師處于組織發(fā)起的重要作用，而且直接決定著互動(dòng)的內(nèi)容以及模式，導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)缺少一定的民主性，影響到了互動(dòng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，在這種條件下，就喪失了互動(dòng)的真正意義，學(xué)生很難發(fā)表真正的觀點(diǎn)，導(dǎo)致課程的開(kāi)展依然是唱獨(dú)角戲，使得教學(xué)的實(shí)際效果依然不明顯。三、加強(qiáng)初中道德與法治課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的有效途徑1.加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)可與重視既然教育體制改革與新課改的要求都是培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，因此，在道德與法治課堂互動(dòng)教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，教師必須要改變傳統(tǒng)的課堂觀念，充分認(rèn)識(shí)到互動(dòng)的重要意義。教師應(yīng)該結(jié)合道德與法治課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置具有可行性的互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)思維，積極參與到互動(dòng)中來(lái)。對(duì)《己所不欲勿施于人》這一課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師采用互動(dòng)教學(xué)的方法，提問(wèn)學(xué)生“己所不欲，勿施于人”意思是什么？然后讓學(xué)生進(jìn)一步討論，如何在日常生活中做到己所不欲勿施于人，通過(guò)學(xué)生之間的相互討論、發(fā)表自身的經(jīng)歷，加深學(xué)生對(duì)于“己所不欲，勿施于人”的了解，而且能夠把其作為與人相處的一項(xiàng)重要原則，提高其道德品質(zhì)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，了解互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并且開(kāi)展互動(dòng)性教學(xué)，能夠確保在初中道德與法制課程教學(xué)中充分運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，從而發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的作用，提高教學(xué)的實(shí)際效果。2.開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，氛圍一定要和諧融洽在傳統(tǒng)的課堂中，教師主宰全過(guò)程，學(xué)生則處在附屬的地位，沒(méi)有發(fā)言權(quán)。為了開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，首先應(yīng)該建立一個(gè)和諧融洽的課堂氛圍，學(xué)生才能積極地表達(dá)自己的想法，提出自己對(duì)于一些問(wèn)題的看法，所以，通過(guò)建立這種平等和諧的師生關(guān)系，便于激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，使得學(xué)生能夠充分地表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。教師一定要撇開(kāi)自己的地位，不能夠擺架子，要主動(dòng)和學(xué)生討論生活小事、社會(huì)熱點(diǎn)，這樣才能夠構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的背景環(huán)境。比如說(shuō)，在講述家庭禮儀時(shí)，教師要主動(dòng)詢問(wèn)，以朋友的名義，與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣學(xué)生才能夠愿意將自己的家庭情況講述給教師，然后再由教師表述出自身家的家庭禮儀，讓學(xué)生在互動(dòng)中更加準(zhǔn)確地了解到家庭禮儀的重要作用。開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)方式具有諸多優(yōu)點(diǎn)，例如緩解或消除學(xué)生心中對(duì)于老師的恐懼感、對(duì)教師產(chǎn)生依賴等，若學(xué)生在思想上出現(xiàn)負(fù)面情緒，可及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，讓教師幫助緩解，這樣也方便教師了解學(xué)生，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。3.制訂明確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)直接指引著課程的開(kāi)展，因此，必須要樹(shù)立一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，每一節(jié)課都有一個(gè)細(xì)小的目標(biāo)，然后按照教學(xué)目標(biāo)去開(kāi)展，最后日積月累，增強(qiáng)了法制與道德課程教學(xué)的實(shí)際效果。道德與法治課堂的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)以及正確的人生觀和價(jià)值觀，因此，教師在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，要明確開(kāi)展道德與法治課程就是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和完美人格，不能夠緊緊地依賴于課本知識(shí)的灌輸，要打開(kāi)思路，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)過(guò)積極的交流和討論，幫助學(xué)生緩解心理上的壓力，樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，不斷踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為道德高尚并且遵紀(jì)守法的有為少年。比如在對(duì)《敬畏生命》的教學(xué)過(guò)程中，教師要圍繞這一教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示一些人們對(duì)生命進(jìn)行思考的真實(shí)案例，通過(guò)典型案例的典型分析，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)敬畏生命的意識(shí)。4.提高教師的綜合素質(zhì)在互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師給予輔助性的地位，不僅要幫助學(xué)生樹(shù)立交流以及探討的中心觀點(diǎn)，同時(shí)也要幫助學(xué)生緊緊圍繞課堂的重點(diǎn)展開(kāi)討論分析，避免談及其他浪費(fèi)課堂時(shí)間，因此，教師只有提高其綜合素質(zhì)，才能夠駕馭課堂中的每一位學(xué)生。另外，教師對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，所以，教師需要有內(nèi)在美和外在美，要提升自身的內(nèi)在素質(zhì)，通過(guò)閱讀書(shū)籍、修身養(yǎng)性，要積極地和學(xué)生進(jìn)行交流，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，認(rèn)真培養(yǎng)、悉心照顧，陪伴其健康成長(zhǎng)。比如說(shuō)，學(xué)校要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，為教師制訂成長(zhǎng)計(jì)劃，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與外出考察培訓(xùn)相結(jié)合的方式，讓教師接受新的教學(xué)方式，完善課程設(shè)置，進(jìn)行科學(xué)備課，為學(xué)生開(kāi)展高質(zhì)量的道德與法制課程教學(xué)，有效地吸引學(xué)生的注意力。四、總結(jié)由于在道德與法治的教學(xué)課堂中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)較少，在教師占據(jù)主導(dǎo)地位的情況下，課堂缺少一定的獨(dú)裁性與片面性，因此，在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，需要尋求一種有效的教學(xué)模式，這就需要改變傳統(tǒng)的課堂設(shè)置，真正地培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，當(dāng)然教師也應(yīng)該進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)。面對(duì)新興的互動(dòng)教學(xué)模式，有其存在的必然性和重要性，所以，為了提高初中道德與法治課教學(xué)的水平，應(yīng)該盡量運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)方式的運(yùn)用，不僅能夠改變教師以往的地位，而且還能增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂氛圍?！?n題成果】本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：BY[2016]G035。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)中的很多現(xiàn)象難以掌握，更不用說(shuō)靈活使用了，最主要的問(wèn)題是學(xué)生缺少語(yǔ)境。面對(duì)實(shí)際困難，教師不能躲避，要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過(guò)自學(xué)，培訓(xùn)，聽(tīng)廣播，聽(tīng)錄音，聽(tīng)公開(kāi)課，吸人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。要與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為主，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)妙趣橫生、小學(xué)生又容易接受的生活情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。好奇是小學(xué)生的天性，也是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新英語(yǔ)的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容融于自然交流，唱英語(yǔ)歌，做游戲中，讓不敢開(kāi)口，不愛(ài)開(kāi)口的學(xué)生獲得英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣，從快樂(lè)中樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣。要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，其中一個(gè)重要的途徑，就是要借助多媒體技術(shù)。勿容置疑，多媒體技術(shù)將抽象的英語(yǔ)知識(shí)想象化、具體化，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到聲、畫(huà)交融，給學(xué)生創(chuàng)造交際的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息刺激，引發(fā)學(xué)生思維的欲望。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，使得教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，學(xué)得輕松愉快，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握，從而提高他們使用英語(yǔ)的能力。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，并且極大底促進(jìn)了小學(xué)生智力的發(fā)展。用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真，生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。二、鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，樹(shù)立信心俗話說(shuō)，好學(xué)生是夸出來(lái)的。把學(xué)生夸給同學(xué)，把學(xué)生夸給家長(zhǎng)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，困難不少，問(wèn)題不斷，老師的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)就顯得尤為重要了。班上有個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課堂時(shí)不時(shí)睡覺(jué)，布置的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)作業(yè)也不認(rèn)真完成。嚴(yán)厲點(diǎn)名批評(píng)了好次，效果不明顯，后來(lái)我改變了策略。在一次英語(yǔ)單詞的默寫(xiě)中，這個(gè)同學(xué)全部準(zhǔn)確，并且頁(yè)面干凈整齊，我當(dāng)著全班同學(xué)的面，大聲地表?yè)P(yáng)了這個(gè)學(xué)生。后來(lái)的課堂上，這個(gè)學(xué)生進(jìn)步很快，于是，幾乎每節(jié)課英語(yǔ)課堂上，這個(gè)學(xué)生都會(huì)得到我由衷的夸獎(jiǎng)，不久后的期末考試，他的成績(jī)進(jìn)入了班上前八，從這個(gè)事例上講，我明白了，像這樣的學(xué)生，他天性不差，學(xué)習(xí)的能力不弱，僅僅缺乏的是心理的慰籍和精神上的關(guān)懷。通過(guò)這個(gè)學(xué)生的巨大的變化，我懂得了，學(xué)生做得好，就要夸獎(jiǎng)，越是夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)他們，越可以極大地激發(fā)他們想學(xué)好英語(yǔ)的欲望，越能夠樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。又如，積極鼓勵(lì)學(xué)生尋找一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，我發(fā)現(xiàn)有部分孩子利用課間在背英語(yǔ)單詞，有部分孩子中午回家時(shí)拿的英語(yǔ)書(shū)，還有些孩子在值周時(shí)背單詞，對(duì)學(xué)生的這些良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法給予熱情地鼓勵(lì)。他們不僅僅背誦單詞，還結(jié)合成英語(yǔ)興趣學(xué)習(xí)小組，抽空一天聽(tīng)寫(xiě)一頁(yè)單詞，于是我安排固定的組長(zhǎng)批組員的單詞，課代表批組長(zhǎng)的單詞，課代表聽(tīng)寫(xiě)的單詞則交由本組組長(zhǎng)批；批完后，要求課代表整理當(dāng)天的聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)，并及時(shí)反饋給我，對(duì)于全部寫(xiě)對(duì)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。于是，因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)夸獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)形成了良性的循環(huán)，學(xué)生做任何事有興趣了，信心也足了，也更加奮發(fā)向上了。三、結(jié)合實(shí)際，傳授方法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有了信心，也有了興趣，作為老師，就要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)情，設(shè)計(jì)一套自身的教學(xué)方案。1.聽(tīng)小學(xué)階段聽(tīng)力重點(diǎn)在于聽(tīng)音，即聽(tīng)清楚每個(gè)字母，每個(gè)單詞的讀音，老師應(yīng)借助復(fù)讀機(jī)、錄音機(jī)等教學(xué)設(shè)備，爭(zhēng)取讓學(xué)生聽(tīng)到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。在聽(tīng)訓(xùn)練過(guò)程中，往往會(huì)碰到聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂的情況，原因很多，有進(jìn)是由于說(shuō)話人發(fā)音不清楚或錄音效果不好，有時(shí)是因?yàn)槌霈F(xiàn)了生詞或內(nèi)容陌生的緣故。作為小學(xué)生朋友而言，并不是這樣聽(tīng)的多了，就有英語(yǔ)感覺(jué)了.如果學(xué)生不能確切的弄明白自己所聽(tīng)到單詞的意思，就算聽(tīng)上千遍，聽(tīng)到這個(gè)單詞時(shí)仍然不會(huì)知道它的意思.因此，對(duì)于初級(jí)水平的朋友，聽(tīng)寫(xiě)是提高聽(tīng)力水平的最佳方法.通過(guò)對(duì)每一句反復(fù)的聽(tīng)，琢磨每一個(gè)單詞的含義并寫(xiě)到紙上，加深對(duì)單詞發(fā)音的記憶，這樣訓(xùn)練的多了之后，聽(tīng)到單詞就能快速反應(yīng)，從而達(dá)到提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的目的。2.說(shuō)對(duì)于我們農(nóng)村初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不敢開(kāi)口，害羞，怕說(shuō)錯(cuò)了別人笑話，這些情況很普遍，這時(shí)，先從孩子心理上消除這些阻礙，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，多交流，適當(dāng)安排一些易說(shuō)的單詞和句子，幫助他們樹(shù)立信心，告訴他們錯(cuò)誤難免，錯(cuò)了再來(lái)，這樣才敢“說(shuō)”英語(yǔ)。要提高小學(xué)生的說(shuō)英語(yǔ)的能力，應(yīng)注意以下方面：注意區(qū)分和模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，在英語(yǔ)里有不少讀音相近，因此，我們從一開(kāi)始就要注意區(qū)分和模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，在這個(gè)基礎(chǔ)上提高說(shuō)，才能收到良好效果；要?jiǎng)?chuàng)造一定的說(shuō)的環(huán)境，說(shuō)是一種語(yǔ)言交流，沒(méi)有一個(gè)外語(yǔ)環(huán)境或一定的說(shuō)條件，只靠單槍匹馬學(xué)習(xí)英語(yǔ)，效果往往很差，一個(gè)人說(shuō)的過(guò)程實(shí)際是另一個(gè)人聽(tīng)的過(guò)程，如果有條件的話，最好能把自學(xué)的伙伴組織起來(lái)，定期開(kāi)展會(huì)話活動(dòng)，既練了說(shuō)，又練了聽(tīng)，在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)，才能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步；要有不怕說(shuō)錯(cuò)，不斷苦練的精神，語(yǔ)言是一種習(xí)慣，沒(méi)有反復(fù)的操練和實(shí)踐難以產(chǎn)生熟練的技巧。在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中，如出了錯(cuò)，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改正就是好的。3.做語(yǔ)言是一種交際工具，有內(nèi)容，有形式，有語(yǔ)境，有意義。要讓學(xué)生真正學(xué)好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生把內(nèi)容和形式相結(jié)合，在教學(xué)中，多做一些細(xì)節(jié)筆記、語(yǔ)言要點(diǎn)，應(yīng)用中角色扮演，游戲體會(huì)，造句接龍，寫(xiě)作演講等，從這些“做”中體會(huì)一種語(yǔ)言的特點(diǎn)和內(nèi)在知識(shí)的聯(lián)系，更為重要的是體會(huì)學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的樂(lè)趣和社會(huì)價(jià)值。四、靈活多變，積極創(chuàng)新相對(duì)有了一定學(xué)習(xí)能力和技巧的學(xué)生而言，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造適合自己的記詞法，讓他們自己把所學(xué)內(nèi)容在某一階段歸納，分類（分音、分形、分時(shí)、分人稱等）；還可以簡(jiǎn)單寫(xiě)作，盡量讓所學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)化，應(yīng)用化。校園內(nèi)讓學(xué)生建立英語(yǔ)角、英語(yǔ)興趣小組，并定時(shí)開(kāi)展演講賽，在對(duì)比，競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)用中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，從學(xué)習(xí)一種學(xué)科到愛(ài)上一種語(yǔ)言，更愛(ài)上一種語(yǔ)言的魅力和價(jià)值！職業(yè)安全健康管理體系11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用1東省注冊(cè)安全主任培訓(xùn)順德梁鏮琚中學(xué)張?zhí)岵龞|省注冊(cè)安全主任培訓(xùn)2(OSHMS背景知識(shí)全球經(jīng)濟(jì)一體化與安全生產(chǎn)的要求歐美各發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家職業(yè)安全衛(wèi)生規(guī)范的差異,引起不公平競(jìng)爭(zhēng),為了保護(hù)其利益,采取一系列的措施對(duì)發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行制約。(OSHMS背景知識(shí)3世界關(guān)貿(mào)總協(xié)定規(guī)定貿(mào)易伙伴必須遵守國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有深刻的影響。貿(mào)易雙方簽定合約時(shí)明確規(guī)定雙方必須采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),若乙方違反法規(guī)或違反標(biāo)準(zhǔn)要求,甲方有權(quán)取消合同,所造成的一切損失由乙方負(fù)責(zé)世界關(guān)貿(mào)總協(xié)定規(guī)定貿(mào)易伙伴必須遵守國(guó)際4國(guó)際自由貿(mào)易區(qū)要求交易雙方采用勞工組織的一系列標(biāo)準(zhǔn)只有采用同一機(jī)構(gòu)安全健康管理體系標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)家和地區(qū)才能參與貿(mào)易區(qū)的國(guó)際貿(mào)易活動(dòng),以抵制降低生產(chǎn)投入的發(fā)展中國(guó)家的產(chǎn)品,共同對(duì)這些國(guó)家進(jìn)行制裁和排斥國(guó)際自由貿(mào)易區(qū)要求交易雙方采用勞工組織5(OSHMS)背景知識(shí)非關(guān)稅貿(mào)易壁壘-質(zhì)量、環(huán)境、安全健康要求ISO9000TIo14000系列標(biāo)準(zhǔn)的成功實(shí)施為OSHMS實(shí)施奠定基礎(chǔ)·1999年英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)(BSI)、挪威船級(jí)社(DNV)等13個(gè)組織提出OHSAS系列標(biāo)準(zhǔn),即OHSAS18001OHSAS180021996年的國(guó)際研討會(huì)后,中國(guó)著手研究OSHMS·1997年中國(guó)天然氣總公司制定OSHMS行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)·1999年10月國(guó)家經(jīng)貿(mào)委頒發(fā)OSHMS試行標(biāo)準(zhǔn)20006月建立國(guó)家OSHMS認(rèn)證指導(dǎo)委員會(huì)及相關(guān)機(jī)構(gòu)2001年12月公布《OSHMS指導(dǎo)意見(jiàn)》和《OSHMS審核規(guī)范》(OSHMS)背景知識(shí)6實(shí)施OSHMS目的意義冫促進(jìn)我國(guó)職業(yè)安全健康管理與國(guó)際接軌,消除貿(mào)易壁壘樹(shù)立國(guó)家、企業(yè)在國(guó)際中的良好品質(zhì)與形象。企業(yè)內(nèi)部把安全健康上所有的問(wèn)題統(tǒng)籌起來(lái),減輕政府工作負(fù)擔(dān)。為企業(yè)提供一種企業(yè)內(nèi)部約束改進(jìn)的機(jī)制,有效實(shí)現(xiàn)“群眾監(jiān)督”,實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的交流。分體現(xiàn)了以人為本的思想,是全社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步的重要內(nèi)容。推動(dòng)職業(yè)安全健康管理法規(guī)和制度的貫徹執(zhí)行,業(yè)安全健康管理水平的提高。有利于提高全民的安全意只。對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有積極長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)實(shí)施OSHMS目的意義7實(shí)施OSHMS的目的消除、降低利避免各類與工作相關(guān)的傷害、疾病和死事故的發(fā)生,保障全體勞動(dòng)者的安全與健康。指導(dǎo)用人單位自愿建立職業(yè)安全健康管理體系,更好地貫徹職業(yè)安全健康法律、法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)的要求。指導(dǎo)相關(guān)部門制定職業(yè)安全健康管理體系審核規(guī)范及實(shí)施指南指導(dǎo)用人單位結(jié)合自身實(shí)際,開(kāi)展職業(yè)安全健康管理體系各要素的整合工作,并使其成為用人單位全面管理的一部分。>勵(lì)用人單位的全體員工,尤其是最高管理者、箸理人員、員工及其代表,采用合理的職業(yè)安全健康管理則與方法持續(xù)改進(jìn)職業(yè)安全健康績(jī)效。實(shí)施OSHMS的目的8上冊(cè)安全主任在建立實(shí)施OSHMS的作用1、對(duì)OSHMS的運(yùn)行起監(jiān)督作用2、對(duì)OSHMS保持和改進(jìn)起到參謀做用3、在OSHMS的實(shí)施中,在員工和領(lǐng)導(dǎo)之間起橋梁作用4、對(duì)OSHMS的有效實(shí)施起帶頭示范作用5、對(duì)OSHMS的實(shí)施與績(jī)效評(píng)價(jià)起組織協(xié)調(diào)作用6、在機(jī)構(gòu)改革第二方(相關(guān)方)、第三方(認(rèn)證機(jī)構(gòu))審核起接合作用上冊(cè)安全主任在建立實(shí)施OSHMS的作用9SHMS指導(dǎo)意國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管OSHMS認(rèn)證指導(dǎo)國(guó)家安全科學(xué)技各相關(guān)部門、安全生產(chǎn)委員會(huì)術(shù)中心監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)O\SHMS認(rèn)證OSHMS審核□提供技術(shù)支推動(dòng)OSHMS工作機(jī)構(gòu)認(rèn)可委員員注冊(cè)委員會(huì)國(guó)持的開(kāi)展OSHMS認(rèn)證OSHMS咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)服務(wù)機(jī)構(gòu)人證、保持用人單位建立目為用人單位建立OSHMS提OSHMS供技術(shù)服務(wù)SHMS指導(dǎo)意10OSHMS指導(dǎo)意見(jiàn)-政策制定及有關(guān)機(jī)構(gòu)職責(zé)國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局-負(fù)責(zé)我國(guó)職業(yè)安全健康管理體系工作的統(tǒng)一管理和宏觀控制,保證各機(jī)構(gòu)間的必要協(xié)作關(guān)系,并定期評(píng)審職業(yè)安全健康管理體系工作的有效性;2、OSHMS認(rèn)證指導(dǎo)委員會(huì)--負(fù)責(zé)指導(dǎo)全國(guó)職業(yè)安全健康管理體系認(rèn)證工作。3、OSHMS認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)可委員會(huì)-負(fù)責(zé)認(rèn)證單位資格認(rèn)可工作4、OSHMS審核員注冊(cè)委員會(huì)-責(zé)審核員的培訓(xùn)考核、注冊(cè)工作OSHMS指導(dǎo)意見(jiàn)-政策制定及有關(guān)機(jī)構(gòu)職責(zé)11職業(yè)安全健康管理體系課件12職業(yè)安全健康管理體系課件13職業(yè)安全健康管理體系課件14職業(yè)安全健康管理體系課件15職業(yè)安全健康管理體系課件16職業(yè)安全健康管理體系課件17職業(yè)安全健康管理體系課件18職業(yè)安全健康管理體系課件19職業(yè)安全健康管理體系課件20職業(yè)安全健康管理體系課件21職業(yè)安全健康管理體系課件22職業(yè)安全健康管理體系課件23職業(yè)安全健康管理體系課件24職業(yè)安全健康管理體系課件25職業(yè)安全健康管理體系課件26職業(yè)安全健康管理體系課件27職業(yè)安全健康管理體系課件28職業(yè)安全健康管理體系課件29職業(yè)安全健康管理體系課件30職業(yè)安全健康管理體系課件31職業(yè)安全健康管理體系課件32職業(yè)安全健康管理體系課件33職業(yè)安全健康管理體系課件34職業(yè)安全健康管理體系課件35職業(yè)安全健康管理體系課件36職業(yè)安全健康管理體系課件37職業(yè)安全健康管理體系課件38職業(yè)安全健康管理體系課件39職業(yè)安全健康管理體系課件40職業(yè)安全健康管理體系課件41職業(yè)安全健康管理體系課件42職業(yè)安全健康管理體系課件43職業(yè)安全健康管理體系課件44職業(yè)安全健康管理體系課件45職業(yè)安全健康管理體系課件46職業(yè)安全健康管理體系課件47職業(yè)安全健康管理體系課件48職業(yè)安全健康管理體系課件49職業(yè)安全健康管理體系課件50職業(yè)安全健康管理體系課件51職業(yè)安全健康管理體系課件52職業(yè)安全健康管理體系課件53職業(yè)安全健康管理體系課件54職業(yè)安全健康管理體系課件55職業(yè)安全健康管理體系課件56職業(yè)安全健康管理體系課件57職業(yè)安全健康管理體系課件58職業(yè)安全健康管理體系課件59職業(yè)安全健康管理體系課件60職業(yè)安全健康管理體系課件61職業(yè)安全健康管理體系課件62職業(yè)安全健康管理體系課件63職業(yè)安全健康管理體系課件64職業(yè)安全健康管理體系課件65職業(yè)安全健康管理體系課件66職業(yè)安全健康管理體系課件67職業(yè)安全健康管理體系課件68職業(yè)安全健康管理體系課件69職業(yè)安全健康管理體系課件70職業(yè)安全健康管理體系課件71職業(yè)安全健康管理體系課件72職業(yè)安全健康管理體系課件73職業(yè)安全健康管理體系課件74職業(yè)安全健康管理體系課件7556、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?6職業(yè)安全健康管理體系11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！寺殬I(yè)安全健康管理體系職業(yè)安全健康管理體系11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克東省注冊(cè)安全主任培訓(xùn)順德梁鏮琚中學(xué)張?zhí)岵?OSHMS背景知識(shí)全球經(jīng)濟(jì)一體化與安全生產(chǎn)的要求歐美各發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家職業(yè)安全衛(wèi)生規(guī)范的差異,引起不公平競(jìng)爭(zhēng),為了保護(hù)其利益,采取一系列的措施對(duì)發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行制約。素?|教育的大背景下，互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施能夠大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且緩解教師和學(xué)生之間的緊張關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，起到對(duì)學(xué)生道德與法治教育的重要作用。因此，教師能夠摒棄傳統(tǒng)的思想道德教育方法，通過(guò)另辟蹊徑、反復(fù)摸索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提升和法治常識(shí)掌握程度的提升。一、互動(dòng)教學(xué)的定義及重要作用在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，人才競(jìng)爭(zhēng)是關(guān)鍵，因此，教育事業(yè)至關(guān)重要。互動(dòng)式教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，能夠改變傳統(tǒng)枯燥的授課模式，通過(guò)在道德教育中加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，可以活躍課堂氛圍，使得教師和學(xué)生之間的交流更緊密，使得教學(xué)更具有針對(duì)性，提高教學(xué)的實(shí)際效果。在初中教學(xué)中，道德與法治課程的教學(xué)主要是為了對(duì)學(xué)生的道德與品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，促使其能夠端正自身的思想態(tài)度，樹(shù)立良好的道德品質(zhì)?；?dòng)教學(xué)在初中道德與法治課教學(xué)中的運(yùn)用主要表現(xiàn)在以下方面：1.提升學(xué)生在課堂的地位傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍下，學(xué)生除了回答問(wèn)題在課堂上基本就沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，但是互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展就能夠讓學(xué)生及時(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，和教師進(jìn)行平等的交流，在這一過(guò)程能夠引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，能夠認(rèn)真地分析教師的授課內(nèi)容，并且積極給予回應(yīng)。2.改變以往課堂的氣氛在以往教學(xué)中，課堂氣氛常常是較為枯燥以及單一的，若開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，教師能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與的積極性，促使學(xué)生能夠與老師一起進(jìn)行問(wèn)題的探討，這樣也方便教師充分了解學(xué)生的思想狀況以及對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn)，促使課堂教學(xué)能夠形成和諧融洽以及教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)意識(shí)對(duì)于物質(zhì)來(lái)說(shuō)，具有一定的反作用，因此，學(xué)生是否具備良好的道德品質(zhì)顯得尤為重要，通過(guò)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)思考，引入研究，組織語(yǔ)言發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)而提高自身的組織能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，并且將自身的言行和課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，從而鞭策自己，提高自身的綜合素質(zhì)。二、當(dāng)下初中道德與法治課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)存在的諸多問(wèn)題1.互動(dòng)環(huán)節(jié)流于形式雖然互動(dòng)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)觀念受到很多教師的擁護(hù)，但是部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，依然很難真正地開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)。有的教師認(rèn)為只要在課堂中提問(wèn)就可以做到互動(dòng)教學(xué)，實(shí)際上這種教學(xué)做法表面上看使得學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，但是并不能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外互動(dòng)程度相對(duì)較低，僅僅通過(guò)提問(wèn)一些理論性知識(shí)并不能夠讓學(xué)生在思想態(tài)度上有所轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致道德和法治課堂的教學(xué)成果不夠明顯。2.教師依然居于主體地位，互動(dòng)具有一定的片面性在道德與法治課堂教學(xué)中，部分教師依然居于主體地位。在進(jìn)行互動(dòng)的環(huán)節(jié)中教師選擇互動(dòng)的學(xué)生多為成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生，這樣不僅導(dǎo)致了互動(dòng)的片面性，而且影響到了一些困難學(xué)生的積極性，使得學(xué)生成績(jī)差，就被認(rèn)為弱勢(shì)群體不能夠更好地參與到互動(dòng)環(huán)境中來(lái)，漸漸地喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，導(dǎo)致思想道德出現(xiàn)滑坡，不能夠嚴(yán)格地遵守各項(xiàng)法律規(guī)章制度，導(dǎo)致了少年犯罪現(xiàn)象。尤其是受互聯(lián)網(wǎng)的影響，學(xué)生很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，最后難以在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行交流和生活。3.互動(dòng)環(huán)節(jié)教師超越互動(dòng)，獨(dú)掌大局雖然互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，但是在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，教師處于組織發(fā)起的重要作用，而且直接決定著互動(dòng)的內(nèi)容以及模式，導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)缺少一定的民主性，影響到了互動(dòng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，在這種條件下，就喪失了互動(dòng)的真正意義，學(xué)生很難發(fā)表真正的觀點(diǎn)，導(dǎo)致課程的開(kāi)展依然是唱獨(dú)角戲，使得教學(xué)的實(shí)際效果依然不明顯。三、加強(qiáng)初中道德與法治課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的有效途徑1.加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)可與重視既然教育體制改革與新課改的要求都是培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，因此，在道德與法治課堂互動(dòng)教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，教師必須要改變傳統(tǒng)的課堂觀念，充分認(rèn)識(shí)到互動(dòng)的重要意義。教師應(yīng)該結(jié)合道德與法治課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置具有可行性的互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)思維，積極參與到互動(dòng)中來(lái)。對(duì)《己所不欲勿施于人》這一課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師采用互動(dòng)教學(xué)的方法，提問(wèn)學(xué)生“己所不欲，勿施于人”意思是什么？然后讓學(xué)生進(jìn)一步討論，如何在日常生活中做到己所不欲勿施于人，通過(guò)學(xué)生之間的相互討論、發(fā)表自身的經(jīng)歷，加深學(xué)生對(duì)于“己所不欲，勿施于人”的了解，而且能夠把其作為與人相處的一項(xiàng)重要原則，提高其道德品質(zhì)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，了解互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并且開(kāi)展互動(dòng)性教學(xué)，能夠確保在初中道德與法制課程教學(xué)中充分運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，從而發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的作用，提高教學(xué)的實(shí)際效果。2.開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，氛圍一定要和諧融洽在傳統(tǒng)的課堂中，教師主宰全過(guò)程，學(xué)生則處在附屬的地位，沒(méi)有發(fā)言權(quán)。為了開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，首先應(yīng)該建立一個(gè)和諧融洽的課堂氛圍，學(xué)生才能積極地表達(dá)自己的想法，提出自己對(duì)于一些問(wèn)題的看法，所以，通過(guò)建立這種平等和諧的師生關(guān)系，便于激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，使得學(xué)生能夠充分地表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。教師一定要撇開(kāi)自己的地位，不能夠擺架子，要主動(dòng)和學(xué)生討論生活小事、社會(huì)熱點(diǎn)，這樣才能夠構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的背景環(huán)境。比如說(shuō)，在講述家庭禮儀時(shí)，教師要主動(dòng)詢問(wèn)，以朋友的名義，與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣學(xué)生才能夠愿意將自己的家庭情況講述給教師，然后再由教師表述出自身家的家庭禮儀，讓學(xué)生在互動(dòng)中更加準(zhǔn)確地了解到家庭禮儀的重要作用。開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)方式具有諸多優(yōu)點(diǎn)，例如緩解或消除學(xué)生心中對(duì)于老師的恐懼感、對(duì)教師產(chǎn)生依賴等，若學(xué)生在思想上出現(xiàn)負(fù)面情緒，可及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，讓教師幫助緩解，這樣也方便教師了解學(xué)生，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。3.制訂明確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)直接指引著課程的開(kāi)展，因此，必須要樹(shù)立一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，每一節(jié)課都有一個(gè)細(xì)小的目標(biāo)，然后按照教學(xué)目標(biāo)去開(kāi)展，最后日積月累，增強(qiáng)了法制與道德課程教學(xué)的實(shí)際效果。道德與法治課堂的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)以及正確的人生觀和價(jià)值觀，因此，教師在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，要明確開(kāi)展道德與法治課程就是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和完美人格，不能夠緊緊地依賴于課本知識(shí)的灌輸，要打開(kāi)思路，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)過(guò)積極的交流和討論，幫助學(xué)生緩解心理上的壓力，樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，不斷踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為道德高尚并且遵紀(jì)守法的有為少年。比如在對(duì)《敬畏生命》的教學(xué)過(guò)程中，教師要圍繞這一教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示一些人們對(duì)生命進(jìn)行思考的真實(shí)案例，通過(guò)典型案例的典型分析，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)敬畏生命的意識(shí)。4.提高教師的綜合素質(zhì)在互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師給予輔助性的地位，不僅要幫助學(xué)生樹(shù)立交流以及探討的中心觀點(diǎn)，同時(shí)也要幫助學(xué)生緊緊圍繞課堂的重點(diǎn)展開(kāi)討論分析，避免談及其他浪費(fèi)課堂時(shí)間，因此，教師只有提高其綜合素質(zhì)，才能夠駕馭課堂中的每一位學(xué)生。另外，教師對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，所以，教師需要有內(nèi)在美和外在美，要提升自身的內(nèi)在素質(zhì)，通過(guò)閱讀書(shū)籍、修身養(yǎng)性，要積極地和學(xué)生進(jìn)行交流，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，認(rèn)真培養(yǎng)、悉心照顧，陪伴其健康成長(zhǎng)。比如說(shuō)，學(xué)校要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，為教師制訂成長(zhǎng)計(jì)劃，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與外出考察培訓(xùn)相結(jié)合的方式，讓教師接受新的教學(xué)方式，完善課程設(shè)置，進(jìn)行科學(xué)備課，為學(xué)生開(kāi)展高質(zhì)量的道德與法制課程教學(xué)，有效地吸引學(xué)生的注意力。四、總結(jié)由于在道德與法治的教學(xué)課堂中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)較少，在教師占據(jù)主導(dǎo)地位的情況下，課堂缺少一定的獨(dú)裁性與片面性，因此，在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，需要尋求一種有效的教學(xué)模式，這就需要改變傳統(tǒng)的課堂設(shè)置，真正地培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，當(dāng)然教師也應(yīng)該進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)。面對(duì)新興的互動(dòng)教學(xué)模式，有其存在的必然性和重要性，所以，為了提高初中道德與法治課教學(xué)的水平，應(yīng)該盡量運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)方式的運(yùn)用，不僅能夠改變教師以往的地位，而且還能增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂氛圍?！?n題成果】本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：BY[2016]G035。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)中的很多現(xiàn)象難以掌握，更不用說(shuō)靈活使用了，最主要的問(wèn)題是學(xué)生缺少語(yǔ)境。面對(duì)實(shí)際困難，教師不能躲避，要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過(guò)自學(xué)，培訓(xùn)，聽(tīng)廣播，聽(tīng)錄音，聽(tīng)公開(kāi)課，吸人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。要與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為主，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)妙趣橫生、小學(xué)生又容易接受的生活情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。好奇是小學(xué)生的天性，也是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新英語(yǔ)的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容融于自然交流，唱英語(yǔ)歌，做游戲中，讓不敢開(kāi)口，不愛(ài)開(kāi)口的學(xué)生獲得英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣，從快樂(lè)中樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣。要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，其中一個(gè)重要的途徑，就是要借助多媒體技術(shù)。勿容置疑，多媒體技術(shù)將抽象的英語(yǔ)知識(shí)想象化、具體化，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到聲、畫(huà)交融，給學(xué)生創(chuàng)造交際的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息刺激，引發(fā)學(xué)生思維的欲望。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，使得教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，學(xué)得輕松愉快，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握，從而提高他們使用英語(yǔ)的能力。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，并且極大底促進(jìn)了小學(xué)生智力的發(fā)展。用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真，生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。二、鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，樹(shù)立信心俗話說(shuō)，好學(xué)生是夸出來(lái)的。把學(xué)生夸給同學(xué)，把學(xué)生夸給家長(zhǎng)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，困難不少，問(wèn)題不斷，老師的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)就顯得尤為重要了。班上有個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課堂時(shí)不時(shí)睡覺(jué)，布置的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)作業(yè)也不認(rèn)真完成。嚴(yán)厲點(diǎn)名批評(píng)了好次，效果不明顯，后來(lái)我改變了策略。在一次英語(yǔ)單詞的默寫(xiě)中，這個(gè)同學(xué)全部準(zhǔn)確，并且頁(yè)面干凈整齊，我當(dāng)著全班同學(xué)的面，大聲地表?yè)P(yáng)了這個(gè)學(xué)生。后來(lái)的課堂上，這個(gè)學(xué)生進(jìn)步很快，于是，幾乎每節(jié)課英語(yǔ)課堂上，這個(gè)學(xué)生都會(huì)得到我由衷的夸獎(jiǎng)，不久后的期末考試，他的成績(jī)進(jìn)入了班上前八，從這個(gè)事例上講，我明白了，像這樣的學(xué)生，他天性不差，學(xué)習(xí)的能力不弱，僅僅缺乏的是心理的慰籍和精神上的關(guān)懷。通過(guò)這個(gè)學(xué)生的巨大的變化，我懂得了，學(xué)生做得好，就要夸獎(jiǎng)，越是夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)他們，越可以極大地激發(fā)他們想學(xué)好英語(yǔ)的欲望，越能夠樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。又如，積極鼓勵(lì)學(xué)生尋找一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，我發(fā)現(xiàn)有部分孩子利用課間在背英語(yǔ)單詞，有部分孩子中午回家時(shí)拿的英語(yǔ)書(shū)，還有些孩子在值周時(shí)背單詞，對(duì)學(xué)生的這些良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法給予熱情地鼓勵(lì)。他們不僅僅背誦單詞，還結(jié)合成英語(yǔ)興趣學(xué)習(xí)小組，抽空一天聽(tīng)寫(xiě)一頁(yè)單詞，于是我安排固定的組長(zhǎng)批組員的單詞，課代表批組長(zhǎng)的單詞，課代表聽(tīng)寫(xiě)的單詞則交由本組組長(zhǎng)批；批完后，要求課代表整理當(dāng)天的聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)，并及時(shí)反饋給我，對(duì)于全部寫(xiě)對(duì)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。于是，因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)夸獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)形成了良性的循環(huán)，學(xué)生做任何事有興趣了，信心也足了，也更加奮發(fā)向上了。三、結(jié)合實(shí)際，傳授方法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有了信心，也有了興趣，作為老師，就要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)情，設(shè)計(jì)一套自身的教學(xué)方案。1.聽(tīng)小學(xué)階段聽(tīng)力重點(diǎn)在于聽(tīng)音，即聽(tīng)清楚每個(gè)字母，每個(gè)單詞的讀音，老師應(yīng)借助復(fù)讀機(jī)、錄音機(jī)等教學(xué)設(shè)備，爭(zhēng)取讓學(xué)生聽(tīng)到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。在聽(tīng)訓(xùn)練過(guò)程中，往往會(huì)碰到聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂的情況，原因很多，有進(jìn)是由于說(shuō)話人發(fā)音不清楚或錄音效果不好，有時(shí)是因?yàn)槌霈F(xiàn)了生詞或內(nèi)容陌生的緣故。作為小學(xué)生朋友而言，并不是這樣聽(tīng)的多了，就有英語(yǔ)感覺(jué)了.如果學(xué)生不能確切的弄明白自己所聽(tīng)到單詞的意思，就算聽(tīng)上千遍，聽(tīng)到這個(gè)單詞時(shí)仍然不會(huì)知道它的意思.因此，對(duì)于初級(jí)水平的朋友，聽(tīng)寫(xiě)是提高聽(tīng)力水平的最佳方法.通過(guò)對(duì)每一句反復(fù)的聽(tīng)，琢磨每一個(gè)單詞的含義并寫(xiě)到紙上，加深對(duì)單詞發(fā)音的記憶，這樣訓(xùn)練的多了之后，聽(tīng)到單詞就能快速反應(yīng)，從而達(dá)到提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的目的。2.說(shuō)對(duì)于我們農(nóng)村初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不敢開(kāi)口，害羞，怕說(shuō)錯(cuò)了別人笑話，這些情況很普遍，這時(shí)，先從孩子心理上消除這些阻礙，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，多交流，適當(dāng)安排一些易說(shuō)的單詞和句子，幫助他們樹(shù)立信心，告訴他們錯(cuò)誤難免，錯(cuò)了再來(lái)，這樣才敢“說(shuō)”英語(yǔ)。要提高小學(xué)生的說(shuō)英語(yǔ)的能力，應(yīng)注意以下方面：注意區(qū)分和模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，在英語(yǔ)里有不少讀音相近，因此，我們從一開(kāi)始就要注意區(qū)分和模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，在這個(gè)基礎(chǔ)上提高說(shuō)，才能收到良好效果；要?jiǎng)?chuàng)造一定的說(shuō)的環(huán)境，說(shuō)是一種語(yǔ)言交流，沒(méi)有一個(gè)外語(yǔ)環(huán)境或一定的說(shuō)條件，只靠單槍匹馬學(xué)習(xí)英語(yǔ)，效果往往很差，一個(gè)人說(shuō)的過(guò)程實(shí)際是另一個(gè)人聽(tīng)的過(guò)程，如果有條件的話，最好能把自學(xué)的伙伴組織起來(lái)，定期開(kāi)展會(huì)話活動(dòng)，既練了說(shuō)，又練了聽(tīng)，在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)，才能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步；要有不怕說(shuō)錯(cuò)，不斷苦練的精神，語(yǔ)言是一種習(xí)慣，沒(méi)有反復(fù)的操練和實(shí)踐難以產(chǎn)生熟練的技巧。在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中，如出了錯(cuò)，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改正就是好的。3.做語(yǔ)言是一種交際工具，有內(nèi)容，有形式，有語(yǔ)境，有意義。要讓學(xué)生真正學(xué)好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生把內(nèi)容和形式相結(jié)合，在教學(xué)中，多做一些細(xì)節(jié)筆記、語(yǔ)言要點(diǎn)，應(yīng)用中角色扮演，游戲體會(huì)，造句接龍，寫(xiě)作演講等，從這些“做”中體會(huì)一種語(yǔ)言的特點(diǎn)和內(nèi)在知識(shí)的聯(lián)系，更為重要的是體會(huì)學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的樂(lè)趣和社會(huì)價(jià)值。四、靈活多變，積極創(chuàng)新相對(duì)有了一定學(xué)習(xí)能力和技巧的學(xué)生而言，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造適合自己的記詞法，讓他們自己把所學(xué)內(nèi)容在某一階段歸納，分類（分音、分形、分時(shí)、分人稱等）；還可以簡(jiǎn)單寫(xiě)作，盡量讓所學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)化，應(yīng)用化。校園內(nèi)讓學(xué)生建立英語(yǔ)角、英語(yǔ)興趣小組，并定時(shí)開(kāi)展演講賽，在對(duì)比，競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)用中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，從學(xué)習(xí)一種學(xué)科到愛(ài)上一種語(yǔ)言，更愛(ài)上一種語(yǔ)言的魅力和價(jià)值！職業(yè)安全健康管理體系11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用77東省注冊(cè)安全主任培訓(xùn)順德梁鏮琚中學(xué)張?zhí)岵龞|省注冊(cè)安全主任培訓(xùn)78(OSHMS背景知識(shí)全球經(jīng)濟(jì)一體化與安全生產(chǎn)的要求歐美各發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家職業(yè)安全衛(wèi)生規(guī)范的差異,引起不公平競(jìng)爭(zhēng),為了保護(hù)其利益,采取一系列的措施對(duì)發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行制約。(OSHMS背景知識(shí)79世界關(guān)貿(mào)總協(xié)定規(guī)定貿(mào)易伙伴必須遵守國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有深刻的影響。貿(mào)易雙方簽定合約時(shí)明確規(guī)定雙方必須采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),若乙方違反法規(guī)或違反標(biāo)準(zhǔn)要求,甲方有權(quán)取消合同,所造成的一切損失由乙方負(fù)責(zé)世界關(guān)貿(mào)總協(xié)定規(guī)定貿(mào)易伙伴必須遵守國(guó)際80國(guó)際自由貿(mào)易區(qū)要求交易雙方采用勞工組織的一系列標(biāo)準(zhǔn)只有采用同一機(jī)構(gòu)安全健康管理體系標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)家和地區(qū)才能參與貿(mào)易區(qū)的國(guó)際貿(mào)易活動(dòng),以抵制降低生產(chǎn)投入的發(fā)展中國(guó)家的產(chǎn)品,共同對(duì)這些國(guó)家進(jìn)行制裁和排斥國(guó)際自由貿(mào)易區(qū)要求交易雙方采用勞工組織81(OSHMS)背景知識(shí)非關(guān)稅貿(mào)易壁壘-質(zhì)量、環(huán)境、安全健康要求ISO9000TIo14000系列標(biāo)準(zhǔn)的成功實(shí)施為OSHMS實(shí)施奠定基礎(chǔ)·1999年英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)(BSI)、挪威船級(jí)社(DNV)等13個(gè)組織提出OHSAS系列標(biāo)準(zhǔn),即OHSAS18001OHSAS180021996年的國(guó)際研討會(huì)后,中國(guó)著手研究OSHMS·1997年中國(guó)天然氣總公司制定OSHMS行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)·1999年10月國(guó)家經(jīng)貿(mào)委頒發(fā)OSHMS試行標(biāo)準(zhǔn)20006月建立國(guó)家OSHMS認(rèn)證指導(dǎo)委員會(huì)及相關(guān)機(jī)構(gòu)2001年12月公布《OSHMS指導(dǎo)意見(jiàn)》和《OSHMS審核規(guī)范》(OSHMS)背景知識(shí)82實(shí)施OSHMS目的意義冫促進(jìn)我國(guó)職業(yè)安全健康管理與國(guó)際接軌,消除貿(mào)易壁壘樹(shù)立國(guó)家、企業(yè)在國(guó)際中的良好品質(zhì)與形象。企業(yè)內(nèi)部把安全健康上所有的問(wèn)題統(tǒng)籌起來(lái),減輕政府工作負(fù)擔(dān)。為企業(yè)提供一種企業(yè)內(nèi)部約束改進(jìn)的機(jī)制,有效實(shí)現(xiàn)“群眾監(jiān)督”,實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的交流。分體現(xiàn)了以人為本的思想,是全社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步的重要內(nèi)容。推動(dòng)職業(yè)安全健康管理法規(guī)和制度的貫徹執(zhí)行,業(yè)安全健康管理水平的提高。有利于提高全民的安全意只。對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有積極長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)實(shí)施OSHMS目的意義83實(shí)施OSHMS的目的消除、降低利避免各類與工作相關(guān)的傷害、疾病和死事故的發(fā)生,保障全體勞動(dòng)者的安全與健康。指導(dǎo)用人單位自愿建立職業(yè)安全健康管理體系,更好地貫徹職業(yè)安全健康法律、法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)的要求。指導(dǎo)相關(guān)部門制定職業(yè)安全健康管理體系審核規(guī)范及實(shí)施指南指導(dǎo)用人單位結(jié)合自身實(shí)際,開(kāi)展職業(yè)安全健康管理體系各要素的整合工作,并使其成為用人單位全面管理的一部分。>勵(lì)用人單位的全體員工,尤其是最高管理者、箸理人員、員工及其代表,采用合理的職業(yè)安全健康管理則與方法持續(xù)改進(jìn)職業(yè)安全健康績(jī)效。實(shí)施OSHMS的目的84上冊(cè)安全主任在建立實(shí)施OSHMS的作用1、對(duì)OSHMS的運(yùn)