教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)特訓(xùn)298

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)特訓(xùn)最新版(二)1、單選題 “明禮誠(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且也是現(xiàn)階段我國(guó)《公民道德實(shí)施綱要》大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范，這說(shuō)明道德具有 。ABC:民族性D本題解釋:【答案】D解析：“明禮誠(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)階段我國(guó)大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范，這說(shuō)明道德具有繼承性。2、簡(jiǎn)答題 閱讀下列材料，并回答問(wèn)題“差生”的成績(jī)我是差生行列中的一員，我也曾努力過(guò)，刻苦過(guò)，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)吧，我學(xué)英語(yǔ)覺(jué)得比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬。我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英語(yǔ)第一名。心想這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧!可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)我：“你這次考得這么好，不是抄來(lái)的吧？”聽(tīng)了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問(wèn)題：透過(guò)這份案例，深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的恐懼、不滿(mǎn)與無(wú)奈。分析此課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問(wèn)題？參考答案:參考解析：（1）評(píng)價(jià)功能失調(diào)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來(lái)的自身發(fā)展中存在的問(wèn)題。過(guò)分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果（如學(xué)生成績(jī)、教師業(yè)績(jī)、學(xué)校升學(xué)率等），忽視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展、變化過(guò)程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體單一，基本上沒(méi)有形成學(xué)生、教師管理者、教育專(zhuān)家、家長(zhǎng)等多主體共同積極參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式，忽視了評(píng)價(jià)主體多元、多向的價(jià)值，尤其忽視自我評(píng)價(jià)的價(jià)值。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽了學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異性。評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，缺乏有效的評(píng)價(jià)工具和方法。評(píng)價(jià)方法單調(diào)，過(guò)于注重傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)，對(duì)體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)理念的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法不夠重視。忽視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反映和認(rèn)同，使評(píng)價(jià)的激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。評(píng)價(jià)對(duì)象基本處于被動(dòng)地被檢查、被評(píng)判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，對(duì)評(píng)價(jià)往往持一種冷漠、應(yīng)付、對(duì)立、討厭、拒斥或者害怕恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙、弄虛作假的行為。3、單選題直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是。A:幼教領(lǐng)導(dǎo)BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)思想、教學(xué)組織形式等直接決定幼兒園教育質(zhì)量。4、多選題成敗歸因理論的穩(wěn)定因素包括。A:個(gè)人的能力B:工作任務(wù)的難度C:個(gè)人的努力程度D:運(yùn)氣E:外界環(huán)境參考答案:AB本題解釋:【答案】AB。解析：在幾個(gè)選項(xiàng)里能力和難度是穩(wěn)定的，個(gè)人努力程度、運(yùn)氣、外界環(huán)境都是不穩(wěn)定的、可變的。5、單選題 世界上第一套智力測(cè)驗(yàn)量表是 A:嬰幼兒智能發(fā)育量表B:比納—西蒙量表C:韋克斯勒學(xué)前兒童智力量表D:麥卡錫兒童能力量表參考答案:B本題解釋:【答案】B19056、單選題依據(jù)各主體之間的法律地位是否平等，教育法律關(guān)系可以分為和隸屬型法律關(guān)系。A:基本教育法律關(guān)系B:普通教育法律關(guān)系C:訴訟教育法律關(guān)系D:平權(quán)型法律關(guān)系參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教育法律關(guān)系依據(jù)教育法律關(guān)系所體現(xiàn)的社會(huì)內(nèi)容性質(zhì)，可以分為基本教育法律關(guān)系、普通教育法律關(guān)系和訴訟教育法律關(guān)系。依據(jù)教育法律關(guān)系各主體之間的法律地位是否平等，可以分為平權(quán)型教育法律關(guān)系和隸屬型教育法律關(guān)系。7、單選題 參加教師資格考試有作弊行為時(shí)，其考試成績(jī)作廢， A:6B:5C:4D:3參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)教師資格考試的了解?！緟⒖即鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】《教師資格條例》第二十條規(guī)定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，38、單選題 1958年，中共中央、國(guó)務(wù)院提出的教育工作方針是教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)、必須與 。A:生產(chǎn)相結(jié)合B:勞動(dòng)相結(jié)合C:生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D:工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合參考答案:C本題解釋:【答案】C19589、填空題 注意的功能有 、 和 參考答案:選擇功能維持功能調(diào)節(jié)功能本題解釋:參考解析：選擇功能維持功能調(diào)節(jié)功能10、填空題 學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的有意識(shí)的制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的方案稱(chēng)為 。參考答案:學(xué)習(xí)策本題解釋:參考解析：學(xué)習(xí)策11、簡(jiǎn)答題 小強(qiáng)在幼兒園里經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至出現(xiàn)對(duì)小朋友拳打腳踢等攻擊性行為，幼兒園里的小朋友都躲著他。結(jié)合案例，試分析影響幼兒攻擊性行為的因素有哪些。參考答案:父母的懲罰，研究發(fā)現(xiàn)，攻擊性男孩的父母對(duì)他們懲罰更多，而且即使他們行為正確也經(jīng)常受到懲罰。懲罰對(duì)攻擊型和非攻擊型的幼兒能產(chǎn)生不同的影響。懲罰能抑制非攻擊型幼兒的攻擊性，卻不能抑制攻擊型幼兒的攻擊性，反而會(huì)加重他們的攻擊性行為；榜樣，電視上的攻擊性榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為，過(guò)多的電視暴力還能影像兒童的態(tài)度，使他們將暴力看作是一種解決人際沖突的可以接受的和有效的途徑；強(qiáng)化，當(dāng)幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，父母或教師不加制止或聽(tīng)之任之，就等于強(qiáng)化了幼兒的侵犯行為。同伴之間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)幼兒成功地運(yùn)用了攻擊策略來(lái)控制同伴，就可以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊性；挫折，攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動(dòng)過(guò)程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿(mǎn)足時(shí)的情緒狀態(tài)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。12、單選題 《中華人民共和國(guó)教育法》第七十九條規(guī)定，在國(guó)家教育考試中作弊的，有權(quán)宣布考試無(wú)效的機(jī)構(gòu)是 。A:學(xué)校教育處B:學(xué)校C:教育行政部門(mén)D:司法部門(mén)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：在國(guó)家教育考試中作弊的，由教育行政部門(mén)宣布考試無(wú)效，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。13、單選題人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱(chēng)為。A:自我期待感B:自我歸因感C:自我預(yù)期感D:自我效能感參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考查自我效能感的含義。自我效能感是指人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。故選D。14、單選題 教學(xué)工作中，要注意“因材施教”“長(zhǎng)善救失”，是針對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的 特征。A:階段性B:互補(bǔ)性CDD本題解釋:參考答案：D。參考解析：個(gè)體發(fā)展水平的差異性不僅是由于個(gè)人的先天素質(zhì)、內(nèi)在機(jī)能的差異造成的，它還受到環(huán)境及發(fā)展主體在發(fā)展過(guò)程中的努力程度和自我意識(shí)水平、自我選擇的方向的影響。因此在教育工作中發(fā)現(xiàn)并研究個(gè)體間的差異特征，做好“因材施教”“長(zhǎng)善救失”是非常重要的。15、簡(jiǎn)答題從個(gè)體活動(dòng)的角度看，學(xué)校中的個(gè)體活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的區(qū)別在于學(xué)校教育具有特殊性，使學(xué)校在影響學(xué)生的發(fā)展上具有獨(dú)特的功能。請(qǐng)你就學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能進(jìn)行分析。參考答案:參考解析：（1）學(xué)校教育對(duì)于個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范。學(xué)校教育對(duì)人的社會(huì)化具有規(guī)范與自覺(jué)化的特殊功能。學(xué)校教育按照社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)性規(guī)范，通過(guò)開(kāi)展各種教育活動(dòng)使學(xué)生達(dá)到規(guī)范的目標(biāo)。學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的多面性和同一學(xué)生集體中學(xué)生間表現(xiàn)出才能的差異性，有助于個(gè)體特殊才能的發(fā)現(xiàn)，而專(zhuān)門(mén)學(xué)校對(duì)這些才能的發(fā)展、成熟具有重要作用。學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)具有教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)素養(yǎng)，這有助于他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，并尊重和注意學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生在群體中的生活也有助于從其他人的身上吸取閃光點(diǎn)，豐富自己的個(gè)性。學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。學(xué)校教育提高了人們的需要水平、自我意識(shí)和自我教育能力，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。首先，學(xué)校教育目標(biāo)明確、時(shí)間相對(duì)集中、有專(zhuān)人指導(dǎo)并進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，所以能加速個(gè)體身心發(fā)展的速度。其次，學(xué)校教育使個(gè)體處于一定的學(xué)習(xí)群體中，個(gè)體之間發(fā)展水平有差異，有助于促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。再次，如果學(xué)校教育能正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這種加速會(huì)更明顯、更富有成效。16、判斷題 一般說(shuō)來(lái)，正負(fù)遷移的產(chǎn)生取決于兩種學(xué)習(xí)在刺激反應(yīng)之間相似與相異的程度。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。17、簡(jiǎn)答題 為什么說(shuō)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？參考答案:參考解析：（1）教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，規(guī)定著青少年的發(fā)展方向。教育給人以全面、系統(tǒng)和深刻的影響。學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。18、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的類(lèi)型參考答案:參考解析：根據(jù)與動(dòng)機(jī)相關(guān)聯(lián)的需要的起源，把動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。根據(jù)動(dòng)機(jī)的作用及其與活動(dòng)的關(guān)系，把動(dòng)機(jī)分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。根據(jù)動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中的地位和所起作用的大小，把動(dòng)機(jī)分為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī)。根據(jù)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。19、單選題 是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著，它從“人是一個(gè)生物的存在”這個(gè)角度建立起教育心理學(xué)體系。A:卡普捷列夫的《教育心理學(xué)》(1877年)B:彼得羅夫斯基的《年齡與教育心理學(xué)》(1972年)C:布隆斯基的《科學(xué)的改革》(1920年)D:桑代克的《教育心理學(xué)》(1903年)參考答案:D本題解釋:【答案】D1877（比桑代20）是世界上第一部以教育心理學(xué)命名的教育心理學(xué)著作。但本題問(wèn)的是西方第一本，1903《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著，桑代克從“人是一個(gè)生物的存在”的角度建立起自己的教育心理學(xué)體系。20、單選題 上課過(guò)程中，突然有人推門(mén)進(jìn)來(lái)，大家會(huì)不由自主地把頭轉(zhuǎn)向門(mén)開(kāi)的方向。這種表現(xiàn)是(S)。A:無(wú)意注意B:有意注意C:有意后注意D:觀察注意參考答案:本題解釋:參考答案：A。參考解析：該題考查注意的種類(lèi)，注意分為無(wú)意注意、有意注意和有意后注意，據(jù)此可排除D。無(wú)意注意又稱(chēng)不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意；有意注意也稱(chēng)隨意注意．是有預(yù)先目的，必要時(shí)需要意志努力的注意；有意后注意也稱(chēng)隨意后注意，它是有著自覺(jué)目的，但無(wú)需意志努力地注意。由“不由自主”可知，題干中的行為沒(méi)有預(yù)定的目的、不需要意志努力，應(yīng)是無(wú)A。21、單選題 “學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是 A:創(chuàng)新性原則BCD:理論聯(lián)系實(shí)際的原則參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”是說(shuō)學(xué)習(xí)完知識(shí)之后及時(shí)地對(duì)它進(jìn)行復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則。22、多選題 因材施教策略的設(shè)計(jì)和施行，教師應(yīng)遵循的原則有（）。A:教師要留意觀察分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)B:對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，要作具體分析，區(qū)別對(duì)待C:教師要根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的了解，在教學(xué)中有針對(duì)性地提供風(fēng)格相配的教學(xué)方式D:教師不僅僅自己要分析把握學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，而且要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)，促使學(xué)生把學(xué)習(xí)風(fēng)格轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)策略參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：題干中A、B、C、D項(xiàng)均是因材施教教師應(yīng)遵循的原則。23、單選題 小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如果不能辨別某些字母的發(fā)音區(qū)別，則常常出現(xiàn) ABC:正遷移D本題解釋:參考答案：D。參考解析：負(fù)遷移就是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，也就是兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾。24、單選題 在《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中，國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教，其身份是 。ABCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十三條規(guī)定，國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府鼓勵(lì)和支持城市學(xué)校教師和高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)從事義務(wù)教育工作。國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教。25、單選題 對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，自己對(duì)事物做出判斷的認(rèn)知方式屬于 A:沖動(dòng)型B:沉思型C:場(chǎng)獨(dú)立型D:場(chǎng)依存型參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：沖動(dòng)型和沉思型主要是針對(duì)對(duì)問(wèn)題的思考速度而言。故排除A和B。威特金根據(jù)人隊(duì)外部環(huán)境（“場(chǎng)”）的不同依賴(lài)程度，提出了場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型。場(chǎng)獨(dú)立型的人主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)在參照，而場(chǎng)依存型則是對(duì)外在參照有較大的傾向。26、單選題“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，孔子的這句名言體現(xiàn)的德育方法是。A:陶冶教育法B:榜樣示范法C:品德評(píng)價(jià)法D:實(shí)踐鍛煉法參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：孔子的這句名言是指通過(guò)自身行為進(jìn)行榜樣示范，達(dá)到道德教育的目的。27、單選題進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。這一原則是。A:導(dǎo)向原則B:疏導(dǎo)原則C:因材施教原則D:教育的一貫性原則參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：此題考查疏導(dǎo)原則的定義。疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原則，是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。28、填空題 操行評(píng)定主要通過(guò)學(xué)生自評(píng)、集體互評(píng)、 等三途徑實(shí)現(xiàn)。參考答案:班主任評(píng)定本題解釋:【答案】班主任評(píng)定29、填空題 學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋的兩大原則是 和 參考答案:具體及時(shí)本題解釋:參考解析：具體及時(shí)30、簡(jiǎn)答題下面是一位教師的課堂教學(xué)片段，請(qǐng)用所學(xué)的教學(xué)理論，分析該教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用了哪些教學(xué)方法。遵循了哪些教學(xué)原則。師：同學(xué)們，你們知道前不久在美國(guó)發(fā)生了哪件大事嗎？（學(xué)生們踴躍發(fā)言）出示圖片：美國(guó)紐約世貿(mào)大廈師：看看這幢樓，把它和周?chē)臉欠勘纫槐龋惆l(fā)現(xiàn)了什么？110生1：會(huì)很害怕。生2：會(huì)腿發(fā)軟。生3：那么高，我會(huì)覺(jué)得要掉下去一樣。34生：不會(huì)。師：你知道為什么嗎？生：我們的教學(xué)樓矮，世貿(mào)大樓高。出示課題：高矮（我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于高矮的知識(shí)）師：你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)這樣比高矮的例子嗎？學(xué)生列舉出許多例子。教師放音樂(lè)，學(xué)生離位尋找教室里有關(guān)高矮的例子，然后進(jìn)行自由討論。參考答案:考解析：（1）本案例中使用的教學(xué)方法有：①講授法。講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授文化知識(shí)。本案例中主要通過(guò)教師講解，引導(dǎo)學(xué)生思考。②談話法。談話法是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，借助啟發(fā)性問(wèn)題，通過(guò)口頭問(wèn)答的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析、判斷等思維活動(dòng)獲取知識(shí)的教學(xué)方法。談話法的基本形式是學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過(guò)獨(dú)立思考進(jìn)行學(xué)習(xí)。案例中教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)。（2）案例中使用的教學(xué)原則有：①直觀性原則。直觀性原則指根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象。這一原則是針對(duì)教學(xué)中詞、概念、原理等理論知識(shí)與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提，出的。案例中教師運(yùn)用了語(yǔ)言直觀和事物實(shí)例講解相結(jié)合的方法。②啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則指在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。這一原則是為了將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來(lái)而提出的。案例中教師通過(guò)提出各種問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立思考，積極探索，讓學(xué)生自己去掌握科學(xué)知識(shí)，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。③科學(xué)性與思想性結(jié)合的原則?？茖W(xué)性與思想性結(jié)合的原則指教學(xué)要在科學(xué)的方法論的指導(dǎo)下進(jìn)行。這一原則是為了將教學(xué)中科學(xué)知識(shí)的傳授學(xué)習(xí)與思想品德教育統(tǒng)一起來(lái)而提出的。案例中教師通過(guò)“9·11”事件教育學(xué)生熱愛(ài)和平。④理論聯(lián)系實(shí)際原則。理論聯(lián)系實(shí)際原則指教學(xué)活動(dòng)要把理論知識(shí)與生活和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。這一原則是為了解決和防止理論脫離實(shí)際、書(shū)本脫離現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而提出的。案例中教師通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系教學(xué)樓，在教室里找證據(jù)等來(lái)學(xué)習(xí)。31、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述幼兒品德學(xué)習(xí)的一般過(guò)程參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】一般認(rèn)為，品德的形成過(guò)程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。依從：依從包括從眾和服從兩種。從眾是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)而跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。服從是指在權(quán)威命令、社會(huì)輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為。依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。認(rèn)同：認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。內(nèi)化：內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。此時(shí)，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。32、單選題教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)充滿(mǎn)信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情使學(xué)生受到極大的鼓舞，增添無(wú)窮的勇氣，取得顯著的進(jìn)步，這屬于。ABCDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：羅森塔爾效應(yīng)認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。33、簡(jiǎn)答題 結(jié)合你的專(zhuān)業(yè)，簡(jiǎn)述優(yōu)秀教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？參考答案:知識(shí)素養(yǎng)。包括精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理論知識(shí)以及廣闊的科學(xué)文化知識(shí)等。能力素養(yǎng)。包括語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)組織能力、課堂管理能力、教育機(jī)智等。道德素養(yǎng)。主要是指高尚的教師職業(yè)道德規(guī)范。心理素養(yǎng)。包括和諧的人際關(guān)系、健康的心理素質(zhì)等。34、判斷題 教育的著眼點(diǎn)在于生產(chǎn)力的發(fā)展。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：35、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)越性與局限性。參考答案:參考解析：班級(jí)授課制的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：有效地?cái)U(kuò)大了教育規(guī)模，促進(jìn)了學(xué)校教育的普及。有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。有助于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。有利于學(xué)生之間的相互切磋、交流。班級(jí)授課制的局限性主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：不利于對(duì)學(xué)生因材施教，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。在一定程度上限制了學(xué)生的主體地位、獨(dú)立性、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。以“課”為基本的教學(xué)活動(dòng)單位，某些情況下會(huì)割裂內(nèi)容的整體性。缺乏真正的生生之間的合作。36、填空題 榜樣的類(lèi)型有： 、 、 參考答案:偉人的典范教師的示范學(xué)生的樣板本題解釋:【答案】偉人的典范；教師的示范；學(xué)生的樣板37、單選題《三字經(jīng)》里有“教不嚴(yán)，師之惰”的提法，說(shuō)明教師應(yīng)該。ABCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：38、單選題 世界上最早的一部教育文獻(xiàn)是 A:《論語(yǔ)》BCDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：世界上最早的一部教育文獻(xiàn)是中國(guó)的《學(xué)記》。故選C。39、簡(jiǎn)答題 如何培養(yǎng)學(xué)生良好的品德？參考答案:參考解析：說(shuō)服。有效的說(shuō)服技巧應(yīng)注意三個(gè)方面：第一，關(guān)于提供單方證據(jù)和雙方面證據(jù)；第二，關(guān)于說(shuō)服的理智因素和情感因素；第三，學(xué)生原有的品德水平與說(shuō)服者所提要求之間的距離是影響品德改變的一個(gè)重要因素。利用群體約定。研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)集體成員共同討論的規(guī)則、協(xié)定，對(duì)其成員有一定的約束力，使成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任。一旦某成員出現(xiàn)越軌或違反約定的行為，則會(huì)受到其他成員的有形的壓力，迫使其改變態(tài)度。教師可以利用集體討論后作出集體約定的方法，來(lái)改變學(xué)生的態(tài)度。榜樣學(xué)習(xí)。榜樣學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)觀察別人的行為而習(xí)得自己的行為的一種社會(huì)學(xué)習(xí)方式，是使榜樣的優(yōu)良品質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身品質(zhì)的過(guò)程。教師在為學(xué)生選擇榜樣時(shí)要注意：榜樣的優(yōu)點(diǎn)既勝過(guò)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，但又是可以學(xué)到的；榜樣應(yīng)該是公認(rèn)的，具有權(quán)威性；榜樣要有針對(duì)性，向榜樣學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題等。獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰。①獎(jiǎng)勵(lì)是運(yùn)用物質(zhì)的或精神的手段來(lái)激勵(lì)學(xué)生的一種教育方法。進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。首先，學(xué)習(xí)上獎(jiǎng)勵(lì)的真正目的應(yīng)該是獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；在品德上的獎(jiǎng)勵(lì)是獎(jiǎng)勵(lì)他怎樣做一個(gè)利他的人。其次，獎(jiǎng)勵(lì)要注意年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異。此外，還要注意獎(jiǎng)勵(lì)符合學(xué)生合理的需要。最后，獎(jiǎng)勵(lì)要注重教育性和權(quán)威性。②懲罰是對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奶幹茫菍?duì)個(gè)體施予心理上不愉快的反饋刺激，從而抑制或減低不良行為的重現(xiàn)。正確使用懲罰，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：懲罰的實(shí)施越及時(shí)，效果越好；掌握好懲罰的強(qiáng)度，懲罰要兼顧公平，要注意懲罰的副作用。40、單選題《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，未來(lái)十年國(guó)家教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力是。A:育人為本B:提高質(zhì)量C:促進(jìn)公平D:改革創(chuàng)新參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020）》提出：把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。41、單選題學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于。A:順向正遷移B:逆向正遷移C:順向負(fù)遷移D:逆向負(fù)遷移參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B。解析：正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。題干中屬于逆向正遷移。42、填空題 自由聯(lián)想與 是 治療的基本方法參考答案:疏導(dǎo)宣泄精神分析本題解釋:參考解析：疏導(dǎo)宣泄精神分析43、單選題 我國(guó)創(chuàng)辦的第一個(gè)幼兒教育機(jī)構(gòu)是 A:鄉(xiāng)村幼兒園B:湖北武昌的湖北幼稚園C:北平香山幼稚園D:武昌蒙養(yǎng)院參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：1903年，我國(guó)創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)——湖北武昌的湖北幼稚園。為了滿(mǎn)足民眾變革的要求以維護(hù)封建統(tǒng)治，清政府湖廣總督創(chuàng)辦了“湖北幼稚園”。44、簡(jiǎn)