教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)13

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)(2018年最新版)(二)1、單選題下列屬于可控的、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的歸因因素是ABCD:運(yùn)氣參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：美國(guó)心理學(xué)家維納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，發(fā)現(xiàn)人們傾向于將活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任歸結(jié)為以下六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。同時(shí)，維納認(rèn)為這六個(gè)因素可歸為三個(gè)維度，即內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。最后，將三維度和六因素結(jié)合起來(lái)，就組成了歸因模式。能力屬于內(nèi)部穩(wěn)定性的不可控制因素。努力程度屬于內(nèi)部不穩(wěn)定的可控制因素，任務(wù)難易屬于外部穩(wěn)定性的不可控制因素，運(yùn)氣屬于外部不穩(wěn)定的不可控制因素．身心狀況屬于內(nèi)部不穩(wěn)定的不可控制因素，外界環(huán)境屬于外部不穩(wěn)定的不可控制因素。故此題選A。2、單選題 人們很容易發(fā)現(xiàn)公路上警燈轉(zhuǎn)動(dòng)的警車(chē)，這由于 在起作用。A:對(duì)象的組合特點(diǎn)B:運(yùn)動(dòng)變化的刺激物C:對(duì)象和背景的差異D:對(duì)象的背景變化參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：題干當(dāng)中的關(guān)鍵詞是“警燈轉(zhuǎn)動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)的是刺激物的運(yùn)動(dòng)變化對(duì)注意的影響。3、填空題 有時(shí)候，由于幼兒的記憶不精確，表達(dá)能力有限，容易出現(xiàn)類(lèi)似 的現(xiàn)象。參考答案:撒謊本題解釋:參考解析：撒謊4、單選題 學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀(guān)必要條件是 A:學(xué)生的智力水平B:學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C:學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素D:學(xué)習(xí)的方法參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀(guān)必要條件是學(xué)習(xí)對(duì)象之間存在著共同或相同的要素。5、單選題人的學(xué)習(xí)主要通過(guò)來(lái)進(jìn)行。A:視覺(jué)BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：人的學(xué)習(xí)百分之八十來(lái)自視覺(jué)。6、多選題 一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能 A:選擇功能BCD:調(diào)節(jié)和維持功能參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體行動(dòng)，并使該行動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部動(dòng)力。根據(jù)定義，動(dòng)機(jī)應(yīng)該有激發(fā)、指向、調(diào)節(jié)與維持功能。7、單選題活動(dòng)性原則源自于的“做中學(xué)”教育思想。A:皮亞杰B:夸美紐斯C:福祿貝爾D:杜威參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：活動(dòng)性原則源自于杜威提出“做中學(xué)”的教育思想。8、單選題 人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的 。A:行為系統(tǒng)B:意識(shí)特點(diǎn)C:綜合心理特征D:品德與修養(yǎng)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：此題考查了人格的定義。故選C。9、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述班集體形成的基本特征參考答案:班集體必須具備四個(gè)基本特征：(1)明確的共同目標(biāo);一定的組織結(jié)構(gòu);一定的共同生活的準(zhǔn)則;集體成員之間平等、心理相容的氛圍。10、單選題“活到老，學(xué)到老”，要求教師堅(jiān)持的職業(yè)道德規(guī)范。A:為人師表B:關(guān)愛(ài)學(xué)生C:終身學(xué)習(xí)D:教書(shū)育人參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：“活到老，學(xué)到老”，說(shuō)明教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，崇尚科學(xué)精神，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。因此本題選C。11、多選題 下列活動(dòng)屬于體育活動(dòng)的是 A:夏令營(yíng)B:春游C:文藝會(huì)演D:冬令營(yíng)E、實(shí)驗(yàn)參考答案:ABD本題解釋:【答案】A,B,DC12、單選題教師在教學(xué)中通過(guò)向幼兒展示動(dòng)物標(biāo)本使幼兒認(rèn)知事物，這種教學(xué)方法屬于。ABCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：教師通過(guò)展示各種實(shí)物、教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。演示手段和種類(lèi)日益繁多，根據(jù)演示材料的不同，可分為實(shí)物、標(biāo)本、模型的演示；圖片、照片、圖畫(huà)、圖表、地圖的演示；實(shí)驗(yàn)演示；幻燈、錄像、錄音、教學(xué)電影的演示等。13、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)。參考答案:參考解析：現(xiàn)代教育特別是二戰(zhàn)以后的教育制度呈現(xiàn)出以下一些共同的發(fā)展趨勢(shì)：加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。高等教育的大眾化。終身教育體系的建構(gòu)。14、簡(jiǎn)答題 某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有××收的信件。吳老師順便拆封并閱讀了此信。這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某的家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說(shuō)："我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系。"吳老師的哪些做法不正確？試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。（7分）吳老師的解釋是否正確？為什么？（7）參考答案:吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱。吳老師的解釋不正確。吳老師有對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第八條規(guī)定，教師要"關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展"。尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是教師最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛(ài)護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本材料中吳老師對(duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。15、多選題 教育學(xué)獨(dú)立形態(tài)階段的代表人物有 A:夸美紐斯B:赫爾巴特C:康德DE本題解釋:參考答案：ABCD。參考解析：1716、單選題“聞一知十”“舉一反三”“觸類(lèi)旁通”說(shuō)的是。A:遷移B:定勢(shì)C:習(xí)慣D:技能參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：在同化性遷移過(guò)程中，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變，只是得到某種充實(shí)?！芭e一反三”“聞一知十”“觸類(lèi)旁通”等都屬于同化性遷移（順向遷移）。17、單選題學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是A:學(xué)生會(huì)B:班級(jí)C:小組D:團(tuán)委參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：班級(jí)是學(xué)校中開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)的最基本的組織形式，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。18、多選題 班主任白老師對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“假如同學(xué)們平時(shí)能認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律，且這次期中考試全班平均成績(jī)?cè)?0分以上，那么這個(gè)周末我們就一起去郊游。”白老師在此使用的管理方法有 。A:團(tuán)體行為矯正技術(shù)BC:代幣制D:團(tuán)體相倚管理參考答案:CD本題解釋:【答案】CD。解析：團(tuán)體相倚管理是課堂管理的一種特殊技術(shù)。它是指在課堂管理中，把強(qiáng)化物與學(xué)生團(tuán)體的行為表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，針對(duì)學(xué)生團(tuán)體的行為表現(xiàn)來(lái)決定是否實(shí)施強(qiáng)化物。團(tuán)體行為矯正技術(shù)主要用于預(yù)防和矯正課堂上學(xué)生的問(wèn)題行為。19、判斷題痕跡衰退說(shuō)是一種對(duì)遺忘原因的最古老解釋。它起源于亞里士多德，由桑代克進(jìn)一步發(fā)展。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：。20、多選題 班集體的基本特征包括 A:明確的共同目標(biāo)BC:學(xué)生自我管理、自我教育D:集體成員之間平等、心理相容的氛圍參考答案:ABD本題解釋:參考答案：ABD。參考解析：班集體的基本特征包括有明確的共同目標(biāo)，一定的組織機(jī)構(gòu)，集體成員之間平等、心理相容的氛圍。故選ABD。21、單選題 古希臘學(xué)者阿基米德在浴缸洗澡時(shí)突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，解決了“王冠之謎”。這種思維是 。A:直覺(jué)思維B:常規(guī)思維C:分析思維D:抽象思維參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：直覺(jué)思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問(wèn)題答案作出合理的猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。阿基米德未經(jīng)邏輯推導(dǎo)．突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，是一種直覺(jué)思維。22、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述學(xué)科中心課程論的主要觀(guān)點(diǎn)參考答案:參考解析：①知識(shí)是課程的核心；②學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類(lèi)為基礎(chǔ)；③學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心；④以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握為目標(biāo)；⑤學(xué)科專(zhuān)家在課程開(kāi)發(fā)中起重要作用。23、簡(jiǎn)答題 知參考答案:參考解析：知覺(jué)：是指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物整體的反映。它以感覺(jué)為基礎(chǔ)，但并非感覺(jué)成分的簡(jiǎn)單相加，而是對(duì)感覺(jué)所提供的信息進(jìn)行加工，反映刺激所代表的意義。受經(jīng)驗(yàn)影響，不同的人對(duì)同一事物的知覺(jué)會(huì)有所不同。24、單選題是學(xué)校德育的根本指針，是德育的總方向。A:德育總目標(biāo)B:道德教育目標(biāo)C:思想教育目標(biāo)D:法制教育目標(biāo)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：德育總目標(biāo)是學(xué)校德育的根本指針，是德育的總方向。25、填空題 備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材 和 參考答案:了解學(xué)生設(shè)計(jì)教法本題解釋:【答案】了解學(xué)生設(shè)計(jì)教法26、單選題 首先提出教育要心理學(xué)化的西方教育家是 A:夸美紐斯B:裴斯泰洛齊C:杜威D:赫爾巴特參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：裴斯泰洛齊是西方教育史上第一個(gè)提出教育心理學(xué)化口號(hào)的教育家。他曾說(shuō)：“我正在試圖將人類(lèi)教學(xué)過(guò)程心理學(xué)化，試圖把教學(xué)與我的心智的本性、我的周?chē)h(huán)境以及我與別人的交往都協(xié)調(diào)一致起來(lái)?！?7、單選題在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施。使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評(píng)價(jià)是。A:診斷性評(píng)價(jià)B:形成性評(píng)價(jià)C:終結(jié)性評(píng)價(jià)D:發(fā)展性評(píng)價(jià)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：形成性評(píng)價(jià)一般以教學(xué)目標(biāo)為參照，只關(guān)心學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)，不評(píng)定學(xué)生名次，為教師提供評(píng)價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)。28、判斷題 1885年德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)表了自已關(guān)于記憶的研究 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。29、單選題幼兒看到故事書(shū)中的“壞人”，常常會(huì)把他摳掉，這是的表現(xiàn)。A:情緒沖動(dòng)性B:情緒易變性C:情緒兩極性D:情緒感染性參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：幼小兒童常常處于激動(dòng)的情緒狀態(tài)。在日常生活中，嬰幼兒往往由于某種外來(lái)刺激的出現(xiàn)而非常興奮，情緒沖動(dòng)強(qiáng)烈。幼兒情緒沖動(dòng)性還常表現(xiàn)在他用過(guò)激的動(dòng)作和行為表現(xiàn)自己的情緒。例如幼兒看到故事書(shū)中的“壞人”，常常會(huì)把他摳掉。30、判斷題教育內(nèi)容包括教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)以及相關(guān)的電視影像資料、報(bào)刊和教師的語(yǔ)言等。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：教師的語(yǔ)言是教育手段，不屬于教育內(nèi)容。31、單選題3～4占多數(shù)。A:名詞和形容詞B:動(dòng)詞和副詞C:名詞和動(dòng)詞D:數(shù)詞和量詞參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：3～432、單選題坐巴士會(huì)暈車(chē)的人，乘船、乘火車(chē)也有類(lèi)似的反應(yīng)，這是。A:條件反射的消退B:條件反射的泛化C:條件反射的分化D:條件反射的習(xí)得參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：條件作用一旦形成，機(jī)體對(duì)與條件刺激相似心理的刺激作出條件反應(yīng)，稱(chēng)為條件反射的泛化。故選B。33、單選題 后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響叫 A:順向遷移BCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。34、單選題學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是。A:認(rèn)識(shí)和情感的特征BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]所謂學(xué)生的年齡特征，是指在一定的社會(huì)和教育條件下，不同年齡階段的學(xué)生在身體和心理發(fā)展方面所表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的和本質(zhì)的特征。所以，學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是生理和心理的特征。35、單選題學(xué)生學(xué)習(xí)三角形后，再學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)稱(chēng)為。A:下位學(xué)習(xí)B:上位學(xué)習(xí)C:并列學(xué)習(xí)D:結(jié)合學(xué)習(xí)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。36、單選題 教師資格證適用的地域范圍是 A:在全國(guó)范圍內(nèi)適用B:只在本地區(qū)適用C:只在本校適用D:在外國(guó)也適用參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：37、簡(jiǎn)答題“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的會(huì)上，王老師說(shuō)：“我的課沒(méi)人聽(tīng)?！崩罾蠋熣f(shuō)：“我們贊成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可不知道怎么做。”張老師說(shuō)：“考試是個(gè)指揮棒，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，答辯時(shí)答案五花八門(mén)，學(xué)生怎能通過(guò)考試？”請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)逐一回答老師們的困惑。參考答案:王老師的課沒(méi)人聽(tīng)講，說(shuō)明他的課缺乏一種自由和開(kāi)放的氛圍，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。對(duì)此，王老師應(yīng)該改革自己的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為寬松的學(xué)習(xí)的心理環(huán)境。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知功能和情感功能的充分發(fā)揮。李老師認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性，可以通過(guò)以下方法來(lái)進(jìn)行：第一，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。第二，注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。第三，開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。首先，張老師錯(cuò)誤的認(rèn)為考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的唯一途徑，片面地放大了考試的功能。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到考試的目的在于檢查教學(xué)的完成情況，借以指導(dǎo)和調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程。其次，張老師沒(méi)有正確把握創(chuàng)造力培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系。創(chuàng)造力的產(chǎn)生是知識(shí)、技能、策略、動(dòng)機(jī)等多方面綜合發(fā)展的結(jié)果，教師應(yīng)該意識(shí)到知識(shí)在創(chuàng)造力培養(yǎng)過(guò)程中的作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)學(xué)習(xí)的深度和靈活性，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。38、判斷題 條件反射既是心理現(xiàn)象又是生理現(xiàn)象。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：條件反射就其生理機(jī)制來(lái)說(shuō)，是神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的過(guò)程，是生理現(xiàn)象；就其揭露條件刺激的信號(hào)意義來(lái)說(shuō)，是心理現(xiàn)象。所以說(shuō)“條件反射既是生理現(xiàn)象，又是心理現(xiàn)象”。39、簡(jiǎn)答題 重參考答案:參考解析：重聽(tīng)：指有些幼兒雖然對(duì)別人所說(shuō)的話(huà)聽(tīng)得不清楚、不完全，但是，他們常常能根據(jù)說(shuō)話(huà)者的面部表情、嘴唇的動(dòng)作及當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的情境，正確地猜到別人所說(shuō)的內(nèi)容。40、單選題 我國(guó)最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心是 A:南京鼓樓幼稚園B:湖北幼稚園C:南京燕子磯幼兒園D:江西幼兒師范學(xué)校參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A1923A。41、單選題 下列結(jié)束角色游戲的方式不適當(dāng)?shù)氖?A:“現(xiàn)在時(shí)間到了，該下班了”B:“沒(méi)看好病的病人請(qǐng)明天再來(lái)吧”C:“時(shí)間到了，游戲結(jié)束，老師要收玩具了”D:“請(qǐng)還沒(méi)賣(mài)完?yáng)|西的售貨員明天再來(lái)”參考答案:C本題解釋:參考答案：C。42、單選題 我國(guó)教育史上，學(xué)校起源于 A:原始社會(huì)BCDB本題解釋:參考答案：B。參考解析：中國(guó)最早的學(xué)校教育起源于夏商時(shí)期的“庠、序、校”。43、單選題古希臘學(xué)者阿基米德在浴缸洗澡時(shí)突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，解決了“王冠之謎”。這種思維是(.A)。A:直覺(jué)思維B:常規(guī)思維C:分析思維D:抽象思維參考答案:本題解釋:參考答案：A。參考解析：直覺(jué)思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問(wèn)題答案作出合理的猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。阿基米德未經(jīng)邏輯推導(dǎo)，突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，是一種直覺(jué)思維。44、單選題 4月28日，國(guó)產(chǎn)ARJ21—700新支線(xiàn)飛機(jī)“104”架機(jī)，在北美圓滿(mǎn)完成自然結(jié)冰試驗(yàn)試飛后安全返回西安閻良。這是中國(guó)首款自主研制的渦扇噴氣支線(xiàn)客機(jī) 次在海外開(kāi)展試驗(yàn)試飛。A:第一B:第二C:第三D:第四參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：時(shí)事政治的考查，考生要時(shí)刻關(guān)注，平時(shí)注意積累。45、簡(jiǎn)答題 元認(rèn)參考答案:參考解析：元認(rèn)知，又稱(chēng)反省認(rèn)知、監(jiān)控認(rèn)知、超認(rèn)知、反審認(rèn)知等，是指人對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)與調(diào)節(jié)。元認(rèn)知由元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控三部分組成。46、簡(jiǎn)答題 閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。某中學(xué)初二（1）班的學(xué)生薛某，因平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，上課總是不遵守紀(jì)律，老師們都不太喜歡他，尤其是語(yǔ)文老師。一天上語(yǔ)文討論課時(shí)，老師要學(xué)生們自由發(fā)言進(jìn)行爭(zhēng)論。薛某起身回答問(wèn)題時(shí)，由于他的觀(guān)點(diǎn)與老師的觀(guān)點(diǎn)不一致，因此老師很不高興，并用刻薄的語(yǔ)言訓(xùn)斥薛某，說(shuō)他“笨得像豬”。薛某聽(tīng)了以后很不服氣，就頂了老師一句，說(shuō)“你才像呢”。老師一氣之下就把薛某趕出了教室，并說(shuō)：“既然我像豬，以后你就不要再來(lái)上我的課了!”請(qǐng)根據(jù)此案例分析老師的做法侵犯了學(xué)生的什么權(quán)利？教師遇到這種情況應(yīng)該如何處理？參考答案:參考解析：【參考答案】（1）本案例涉及到學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)問(wèn)題。義務(wù)教育階段學(xué)生享有平等的受教育權(quán)利。在本案中，老師對(duì)薛某的挖苦在先，而且薛某只是頂了老師一一句，并沒(méi)有妨礙其他學(xué)生接受