輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件

輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇第一章工程建設(shè)預(yù)算管理第二章送電線路工程概預(yù)算編制第三章概預(yù)算書編制程序及以及基本要點(diǎn)第四章電網(wǎng)建設(shè)工程項(xiàng)目后評(píng)價(jià)第五章輸電工程造價(jià)控制和造價(jià)趨勢分析新一輪課程改革要求改變傳統(tǒng)的講授式的“要我學(xué)”，提倡“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”的研究性學(xué)習(xí)模式，通過一年多的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)為新的教學(xué)改革增添了無窮的教學(xué)活力，讓我們的語文課堂擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，呈現(xiàn)出新的生機(jī)。那么，初中語文課堂如何有效實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)呢？一、重新定位教師的角色我們教者應(yīng)該清楚“導(dǎo)學(xué)”二字的真正含義，所謂“導(dǎo)學(xué)”，就是說教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、合作者和組織者，而不再是傳授者、指揮者、對(duì)立者；教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問題、消化問題、歸納問題。這樣既鞏固了學(xué)生所學(xué)又使學(xué)生學(xué)有所用，還可以讓教師獲得直接的反饋信息。這確實(shí)也是進(jìn)行有效教學(xué)，打造高效課堂的需要。二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要科學(xué)、合理1.設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，學(xué)生手中的學(xué)案，在我們的有效教學(xué)中起著不可估量的作用，如果學(xué)案設(shè)計(jì)不能突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)單只是一文空紙，起不到該起的作用，所以導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)一定要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如在教學(xué)《〈長征〉節(jié)選》一文時(shí)，因本篇內(nèi)容的重點(diǎn)及難點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生理解電視劇本的特點(diǎn)，所以，教學(xué)時(shí)我在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)了“聯(lián)系課文及學(xué)生看電視劇的生活實(shí)際，總結(jié)電視劇本的特點(diǎn)，并將杜牧的《清明》一詩，不改變語言，只添加標(biāo)點(diǎn)，改成電視劇本的形式”。這樣，學(xué)練結(jié)合，突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。2.設(shè)計(jì)要符合學(xué)情，注重學(xué)習(xí)方法導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中的學(xué)案，是學(xué)生一節(jié)課自主學(xué)習(xí)的主陣地，但導(dǎo)學(xué)單的編寫由主備人和大家討論后形成，人家不同班級(jí)，不同學(xué)情、不同基礎(chǔ)、不同習(xí)慣，所以，當(dāng)一份導(dǎo)學(xué)單在手，我們教者應(yīng)從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系自己學(xué)生的實(shí)際，有所取舍，有所增添，不可千篇一律，拿來就用。再者，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中應(yīng)注重一個(gè)“導(dǎo)”字，在導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)上，要有梯度，遵隨循序漸進(jìn)的原則，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的銜接，以及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何突破，作為教者應(yīng)在這個(gè)“導(dǎo)”字上下工夫，它才是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的核心。當(dāng)然也更應(yīng)注重一個(gè)“學(xué)”字，因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)，先具有能力，后擁有知識(shí)，所以，一定要注意學(xué)法指導(dǎo)，并及時(shí)歸納總結(jié)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。三、導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施要突出個(gè)性化的教學(xué)特色編制使用導(dǎo)學(xué)案，依據(jù)的是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一進(jìn)度、教授統(tǒng)一的內(nèi)容。教師稍不注意，容易千篇一律。長此以往，學(xué)生不歡迎，老師自己也會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。在實(shí)際教學(xué)過程中，同一份導(dǎo)學(xué)案，甲教師運(yùn)用得當(dāng)，左右逢源，效果顯著，可乙教師運(yùn)用起來卻別別扭扭，進(jìn)退維谷，難以奏效。所以，如何在使用導(dǎo)學(xué)案的同時(shí)提倡個(gè)性化的教學(xué)，作為我們教者應(yīng)在實(shí)施過程中費(fèi)心思、花精力，力求形式靈活，方法多樣，體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格與特色。導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施對(duì)新一輪教學(xué)改革，確實(shí)起到了無可比擬的促進(jìn)作用，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、不斷完善，讓導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在語文課堂卓有成效地實(shí)施。提高課堂教學(xué)的有效性，是實(shí)施新課改的核心內(nèi)容之一，也應(yīng)當(dāng)是每個(gè)教師孜孜以求的目標(biāo)。然而，在當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀中，卻存在著大量的低效甚至無效教學(xué)行為。學(xué)生學(xué)得苦：學(xué)習(xí)內(nèi)容多而繁復(fù)，在無休止的題海訓(xùn)練和機(jī)械重復(fù)中，學(xué)生沒有了個(gè)性，麻木了情感，缺失了能力；教師教得苦：面面俱到，低效重復(fù)，穿新鞋走老路，時(shí)間不夠補(bǔ)課湊……顯然，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，與實(shí)施新課改、推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代潮流是相悖的。在這種背景下，迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，全面貫徹育人方針，認(rèn)真探討有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略和方法，提高課堂教學(xué)的有效性，就顯得十分迫切和必要了。一、深刻理解課堂有效教學(xué)的意義課堂教學(xué)的有效性是指，通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體而言；在認(rèn)知上，學(xué)生從不懂到懂，從不知到知，從少知到多知；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣；在態(tài)度上，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。學(xué)生的進(jìn)步不僅限于知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的理解也不是靠簡單的訓(xùn)練，而是靠高度情感、高度投入下的個(gè)性化的思維，這樣的課堂才是有效的。這種有效，不僅要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，還要關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。與有效教學(xué)相對(duì)而言的是無效、低效或負(fù)效。無效、低效從專業(yè)角度看，就是沒有發(fā)展；而負(fù)效教學(xué)則干擾學(xué)生的發(fā)展。高效教學(xué)是學(xué)生獲得三維目標(biāo)的充分發(fā)展、和諧統(tǒng)一發(fā)展，它所沉淀下來的是一種思維方式和精神。二、有效創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境在有效教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境很重要。因?yàn)榍榫呈侵R(shí)的土壤，知識(shí)只有融入情境之中，方顯活力和美感，學(xué)生也只有在直觀有趣的情境中，才能保持良好的學(xué)習(xí)興致，取得有效的學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)而發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力。在具體教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)的方法是多樣化的，生活中的事例、課件演示、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)、問題、表演等等都可稱為教學(xué)情境。教師在教學(xué)中，必須充分利用和整合各種課程資源，因地制宜地創(chuàng)設(shè)有效的、適合學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，從而將外在的情境轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，在學(xué)習(xí)“彈性勢能”時(shí)，筆者播放了《漢武大帝》中的一段視頻剪輯：晚，李廣醉歸，林中影動(dòng)，搭箭射向林中“虎”……此情此景，令全班師生不由得一起吟誦起古詩《塞下曲》：“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。”筆者適時(shí)點(diǎn)撥：“飛將軍李廣本領(lǐng)大嗎?”“不借助于弓箭，他有這么大的本領(lǐng)嗎?”“拉開的弓箭為什么有這么大的本領(lǐng)呢?”……可以想象，在這樣一種課堂情境下，學(xué)生不僅能有效掌握知識(shí)(求真)、發(fā)展能力，而且求善、求美，獲得精神上的陶冶和內(nèi)省。三、有效提問有效提問需要教學(xué)技巧。恰到好處的問題，可以提高學(xué)生的思維能力和思維積極性，它能夠使學(xué)生全神貫注地思考，進(jìn)入良好的思維狀態(tài)中。反之，不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)的問題，則使學(xué)生無所適從，打擊學(xué)生的思維能力和積極性，使學(xué)生精力分散，無緒遐想。有效的提問，一要有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性；二要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；三要由淺入深、循序漸進(jìn)；四，問題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考、探究，并給予充足的時(shí)間，教師不能包辦。這樣，利用有效的課堂提問把學(xué)生帶入問題情境，使學(xué)生在思考中得到啟迪、合理聯(lián)想，使教學(xué)重難點(diǎn)在循序漸進(jìn)的提問中滲透、理解，不僅提高學(xué)生解決問題的能力和語言表達(dá)能力，還有助于教師及時(shí)得到反饋信息，有助于新的教學(xué)情景的生成。也正是這種無法預(yù)約的“美麗”生成，使我們的課堂波瀾起伏、峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明。四、有效實(shí)驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)通常承載著獲取知識(shí)、培養(yǎng)興趣、啟迪思維、鍛煉能力、培育品格的功能。實(shí)驗(yàn)的有效性之重要也就不言而喻。有效實(shí)驗(yàn)，有的要分組，有的則不一定，這要看實(shí)驗(yàn)的主要目的是什么，是要突出方法、技能，還是要凸顯現(xiàn)象、揭示規(guī)律。有時(shí)只要通過現(xiàn)象掌握方法或者揭示規(guī)律，可能演示效果會(huì)更好。有效實(shí)驗(yàn)，教師不僅需要精心準(zhǔn)備，還要充分考慮到實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的目的、功能必須清晰可見。尤其是分組實(shí)驗(yàn)更要充分考慮可能出現(xiàn)的偶發(fā)性因素、學(xué)生的身心狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要簡單、方便、安全，現(xiàn)象明顯，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)有成就感，且印象深刻。隨著新課改的深入，大量的實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)在學(xué)生的探究活動(dòng)中。為了提高實(shí)驗(yàn)的有效性，筆者進(jìn)行了許多嘗試，也取得了很好的效果。比如，在合作探究時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好角色定位，力爭使每一個(gè)學(xué)生都能“有所想“有所探”“有所得”。在實(shí)驗(yàn)小組的確定上，在組員的任務(wù)分配上，實(shí)行“小組責(zé)任制”“組長考核制”“任務(wù)輪回制”等，在總結(jié)交流成果時(shí)采用“首席發(fā)言人制”……這些制度的推行保證了實(shí)驗(yàn)的有效性、高效性?？傊?，有效物理教學(xué)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的，學(xué)習(xí)不再是只為分?jǐn)?shù)，為考試。有效的物理教學(xué)策略要貼近生活實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，要體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教育理念。有效教學(xué)，要有利于學(xué)生技能的掌握、素養(yǎng)的提高、內(nèi)涵的提升。通過有效教學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變封閉學(xué)習(xí)為開放學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，獲取知識(shí)、掌握技能、發(fā)展心智，真正實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的有效性。輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解21、靜念園林好，人間良1技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇2第一章工程建設(shè)預(yù)算管理第二章送電線路工程概預(yù)算編制第三章概預(yù)算書編制程序及以及基本要點(diǎn)第四章電網(wǎng)建設(shè)工程項(xiàng)目后評(píng)價(jià)第五章輸電工程造價(jià)控制和造價(jià)趨勢分析第一章工程建設(shè)預(yù)算管理3第一章工程建設(shè)預(yù)算管理第一節(jié)建設(shè)預(yù)算基本概念建設(shè)預(yù)算的內(nèi)容和作用1、建設(shè)預(yù)算一般可行性硏究投資估算、初步設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算統(tǒng)稱為建設(shè)預(yù)算2、電網(wǎng)工程建設(shè)預(yù)算是項(xiàng)目管理的重要內(nèi)容,也是各階段設(shè)計(jì)文件的重要組成部分可行性研究投資估算1、可行性研究投資估算的概算(1)投資估算的含義(2)投資估算的基本要求2、初步設(shè)計(jì)概算(1)初步設(shè)計(jì)概算的含義2)初步設(shè)計(jì)概算應(yīng)滿足下列要求3、施工圖預(yù)算(1)施工圖預(yù)算的含義第一章工程建設(shè)預(yù)算管理4(2)施工圖預(yù)算基本要求和計(jì)算原(3)施工圖預(yù)算的作用第二節(jié)電網(wǎng)建設(shè)預(yù)算項(xiàng)目劃分項(xiàng)目劃分的意義和作用個(gè)建設(shè)項(xiàng)目是由各個(gè)不同的專業(yè)技術(shù),按生產(chǎn)特點(diǎn)系統(tǒng)地綜合起來的。為了便于統(tǒng)一管理,根據(jù)生產(chǎn)特點(diǎn)和專業(yè)分工以及設(shè)計(jì)卷冊(cè)的分類,對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的分解,即為項(xiàng)目劃分1、項(xiàng)目劃分的主要作用(1)統(tǒng)一建設(shè)預(yù)算編制口徑,便于同類型工程進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較:便于估、概、預(yù)算的編制,并與設(shè)計(jì)專業(yè)分卷分冊(cè)和生產(chǎn)工藝相適應(yīng),從而能夠合理地反映設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性和造價(jià)水(2)是建設(shè)單位編制工程計(jì)劃、統(tǒng)計(jì)工程量、核算工程成本以及考核生產(chǎn)指標(biāo)的需要計(jì)建約(3)便于工程項(xiàng)目的建設(shè)管理、施工企業(yè)經(jīng)濟(jì)核算和固定資產(chǎn)的統(tǒng)(4)為積累技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的需要(2)施工圖預(yù)算基本要求和計(jì)算原5項(xiàng)目劃分辦法和組成(建設(shè)預(yù)算編制方法)項(xiàng)目劃分,各主管部門都有具體規(guī)定。目前電網(wǎng)建設(shè)門執(zhí)行的是中華人民共和國國家發(fā)改委頒發(fā)的《電網(wǎng)工程建設(shè)預(yù)算編制與計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)》(簡稱預(yù)規(guī))按預(yù)規(guī),項(xiàng)目劃分與設(shè)計(jì)的專業(yè)及分卷分冊(cè)圖紙的劃分相適應(yīng)。項(xiàng)目劃分分為三級(jí):第一級(jí)為擴(kuò)大單位工程;第二級(jí)為單位工程;第三級(jí)為分部工程。編制預(yù)算時(shí),對(duì)各級(jí)項(xiàng)目的工程名稱不要任意簡化,要按規(guī)定的全名填寫或與施工圖卷冊(cè)的名稱相一致。送電線路工程項(xiàng)目一般分為兩級(jí),第一級(jí)工程可由第二級(jí)的各工程所組成。這主要取決于是否滿足預(yù)算編制深度的要求如在本項(xiàng)目劃分之外確有必要增列的工程項(xiàng)目,應(yīng)以按照設(shè)計(jì)專業(yè)劃分,在系統(tǒng)(工程)、擴(kuò)大單位工程或單位工程項(xiàng)目序,在已有項(xiàng)目之后順序排列項(xiàng)目劃分辦法和組成(建設(shè)預(yù)算編制方法)63、送電線路的項(xiàng)目劃分送電線路(包括交、直流)工程的全部項(xiàng)目,是由七項(xiàng)組成,且排列有序,具體為:送電線路工程總預(yù)算表排列次序(1)、送電線路本體工程(特殊大跨越本體工程)(2)、輔助設(shè)施工程(3)、其他費(fèi)用(4)、編制年價(jià)差(5)、基本預(yù)備費(fèi)至5項(xiàng)合計(jì)即靜態(tài)投資(6)、價(jià)差預(yù)備費(fèi)(7)、建設(shè)期貸款利息至7項(xiàng)總計(jì)即動(dòng)態(tài)投資3、送電線路的項(xiàng)目劃分7第三節(jié)建設(shè)預(yù)算費(fèi)用的構(gòu)成為了適應(yīng)基本建設(shè)管理和工程計(jì)價(jià)改革的需要,按照國家有關(guān)法律、法規(guī),并結(jié)合國際慣例,在建設(shè)部、中國人民建設(shè)銀行《關(guān)于調(diào)整建筑安裝工程費(fèi)用項(xiàng)目組成的若干規(guī)定》(建標(biāo)[1993]894號(hào))執(zhí)行情況的基建設(shè)部財(cái)政部以建標(biāo)2003206號(hào)文印發(fā)了《建筑安裝工程費(fèi)用項(xiàng)目組成》,它是建筑安裝工程造價(jià)構(gòu)成的依據(jù)。按照建設(shè)部、財(cái)政部建標(biāo)2003206號(hào)文件《關(guān)于印發(fā)〈建筑安裝工程費(fèi)用項(xiàng)目組成〉的通知》規(guī)定:建筑安裝工程費(fèi)用項(xiàng)目由直接費(fèi)、間接費(fèi)、利潤和稅金組成,見圖1-1現(xiàn)行電網(wǎng)工程建設(shè)投資構(gòu)成概述建筑安裝工程費(fèi)是指對(duì)構(gòu)成項(xiàng)目基礎(chǔ)、工藝以及附屬系統(tǒng)進(jìn)行施工、安裝、調(diào)試,使之具備生產(chǎn)功能所支出的費(fèi)用。電網(wǎng)工程建設(shè)預(yù)算費(fèi)用由建筑工程費(fèi)、安裝工程費(fèi)第三節(jié)建設(shè)預(yù)算費(fèi)用的構(gòu)成8、設(shè)備購置費(fèi)、其他費(fèi)用和動(dòng)態(tài)費(fèi)用構(gòu)成,其中建筑工程費(fèi)、安裝工程費(fèi)、設(shè)備購置費(fèi)和其他費(fèi)用之和稱為靜態(tài)投資■電網(wǎng)建設(shè)預(yù)算費(fèi)用(建筑工程費(fèi)、安裝工程費(fèi))構(gòu)成直接費(fèi)■(1)直接工程費(fèi):①人工費(fèi)。②材料費(fèi)③施工機(jī)械使用費(fèi)。、設(shè)備購置費(fèi)、其他費(fèi)用和動(dòng)態(tài)費(fèi)用構(gòu)成,其中建筑工程9(2)措施費(fèi)①冬雨季施工增加費(fèi)。②夜間施工增加費(fèi)。③施工工具用具使用費(fèi)。④特殊地區(qū)施工增加費(fèi)⑤臨時(shí)設(shè)施費(fèi)。⑥施工機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移費(fèi)⑦安全文明施工措施補(bǔ)助費(fèi)。2、間接費(fèi)(1)規(guī)費(fèi)①社會(huì)保障費(fèi)②住房公積金③危險(xiǎn)作業(yè)意外傷害保險(xiǎn)費(fèi)(2)企業(yè)管理費(fèi)(2)措施費(fèi)10利潤4、稅金。三、其他費(fèi)用的構(gòu)成1、建設(shè)場地征用及清理費(fèi)①土地征用費(fèi)。②施工場地租用費(fèi)。③遷移補(bǔ)償費(fèi)。④余物清理費(fèi)⑤送電線路走廊賠償費(fèi)。⑥通信設(shè)施防送電線路干擾措施費(fèi)2、項(xiàng)目建設(shè)管理費(fèi)①1項(xiàng)目法人管理費(fèi)。②招標(biāo)費(fèi)。利潤11輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件12輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件13輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件14輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件15輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件16輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件17輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件18輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件19輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件20輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件21輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件22輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件23輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件24輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件25輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件26輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件27輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件28輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件29輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件30輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件31輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件32輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件33輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件34輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件35輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件36輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件37輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件38輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件39輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件40輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件41輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件42輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件43輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件44輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件45輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件46輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件47輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件48輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件49輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件50輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件51輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件52輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件53輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件54輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件55輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件56輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件57輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件58輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件59輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件60輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件61輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件62輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件63輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件64輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件65輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件66輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件67輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件68輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件69輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件70輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件71輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件72輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件73輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件74輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件75輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件76輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件77輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件78輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件79輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件80輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件81輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件82輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件83輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件84輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件85輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件86輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件87輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件88輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件89輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件90輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件91輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件92輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件93輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件94輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件95輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件96輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件97輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件9836、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!99輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇第一章工程建設(shè)預(yù)算管理第二章送電線路工程概預(yù)算編制第三章概預(yù)算書編制程序及以及基本要點(diǎn)第四章電網(wǎng)建設(shè)工程項(xiàng)目后評(píng)價(jià)第五章輸電工程造價(jià)控制和造價(jià)趨勢分析新一輪課程改革要求改變傳統(tǒng)的講授式的“要我學(xué)”，提倡“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”的研究性學(xué)習(xí)模式，通過一年多的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)為新的教學(xué)改革增添了無窮的教學(xué)活力，讓我們的語文課堂擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，呈現(xiàn)出新的生機(jī)。那么，初中語文課堂如何有效實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)呢？一、重新定位教師的角色我們教者應(yīng)該清楚“導(dǎo)學(xué)”二字的真正含義，所謂“導(dǎo)學(xué)”，就是說教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、合作者和組織者，而不再是傳授者、指揮者、對(duì)立者；教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問題、消化問題、歸納問題。這樣既鞏固了學(xué)生所學(xué)又使學(xué)生學(xué)有所用，還可以讓教師獲得直接的反饋信息。這確實(shí)也是進(jìn)行有效教學(xué)，打造高效課堂的需要。二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要科學(xué)、合理1.設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，學(xué)生手中的學(xué)案，在我們的有效教學(xué)中起著不可估量的作用，如果學(xué)案設(shè)計(jì)不能突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)單只是一文空紙，起不到該起的作用，所以導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)一定要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如在教學(xué)《〈長征〉節(jié)選》一文時(shí)，因本篇內(nèi)容的重點(diǎn)及難點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生理解電視劇本的特點(diǎn)，所以，教學(xué)時(shí)我在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)了“聯(lián)系課文及學(xué)生看電視劇的生活實(shí)際，總結(jié)電視劇本的特點(diǎn)，并將杜牧的《清明》一詩，不改變語言，只添加標(biāo)點(diǎn)，改成電視劇本的形式”。這樣，學(xué)練結(jié)合，突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。2.設(shè)計(jì)要符合學(xué)情，注重學(xué)習(xí)方法導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中的學(xué)案，是學(xué)生一節(jié)課自主學(xué)習(xí)的主陣地，但導(dǎo)學(xué)單的編寫由主備人和大家討論后形成，人家不同班級(jí)，不同學(xué)情、不同基礎(chǔ)、不同習(xí)慣，所以，當(dāng)一份導(dǎo)學(xué)單在手，我們教者應(yīng)從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系自己學(xué)生的實(shí)際，有所取舍，有所增添，不可千篇一律，拿來就用。再者，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中應(yīng)注重一個(gè)“導(dǎo)”字，在導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)上，要有梯度，遵隨循序漸進(jìn)的原則，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的銜接，以及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何突破，作為教者應(yīng)在這個(gè)“導(dǎo)”字上下工夫，它才是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的核心。當(dāng)然也更應(yīng)注重一個(gè)“學(xué)”字，因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)，先具有能力，后擁有知識(shí)，所以，一定要注意學(xué)法指導(dǎo)，并及時(shí)歸納總結(jié)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。三、導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施要突出個(gè)性化的教學(xué)特色編制使用導(dǎo)學(xué)案，依據(jù)的是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一進(jìn)度、教授統(tǒng)一的內(nèi)容。教師稍不注意，容易千篇一律。長此以往，學(xué)生不歡迎，老師自己也會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。在實(shí)際教學(xué)過程中，同一份導(dǎo)學(xué)案，甲教師運(yùn)用得當(dāng)，左右逢源，效果顯著，可乙教師運(yùn)用起來卻別別扭扭，進(jìn)退維谷，難以奏效。所以，如何在使用導(dǎo)學(xué)案的同時(shí)提倡個(gè)性化的教學(xué)，作為我們教者應(yīng)在實(shí)施過程中費(fèi)心思、花精力，力求形式靈活，方法多樣，體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格與特色。導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施對(duì)新一輪教學(xué)改革，確實(shí)起到了無可比擬的促進(jìn)作用，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、不斷完善，讓導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在語文課堂卓有成效地實(shí)施。提高課堂教學(xué)的有效性，是實(shí)施新課改的核心內(nèi)容之一，也應(yīng)當(dāng)是每個(gè)教師孜孜以求的目標(biāo)。然而，在當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀中，卻存在著大量的低效甚至無效教學(xué)行為。學(xué)生學(xué)得苦：學(xué)習(xí)內(nèi)容多而繁復(fù)，在無休止的題海訓(xùn)練和機(jī)械重復(fù)中，學(xué)生沒有了個(gè)性，麻木了情感，缺失了能力；教師教得苦：面面俱到，低效重復(fù)，穿新鞋走老路，時(shí)間不夠補(bǔ)課湊……顯然，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，與實(shí)施新課改、推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代潮流是相悖的。在這種背景下，迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，全面貫徹育人方針，認(rèn)真探討有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略和方法，提高課堂教學(xué)的有效性，就顯得十分迫切和必要了。一、深刻理解課堂有效教學(xué)的意義課堂教學(xué)的有效性是指，通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體而言；在認(rèn)知上，學(xué)生從不懂到懂，從不知到知，從少知到多知；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣；在態(tài)度上，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。學(xué)生的進(jìn)步不僅限于知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的理解也不是靠簡單的訓(xùn)練，而是靠高度情感、高度投入下的個(gè)性化的思維，這樣的課堂才是有效的。這種有效，不僅要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，還要關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。與有效教學(xué)相對(duì)而言的是無效、低效或負(fù)效。無效、低效從專業(yè)角度看，就是沒有發(fā)展；而負(fù)效教學(xué)則干擾學(xué)生的發(fā)展。高效教學(xué)是學(xué)生獲得三維目標(biāo)的充分發(fā)展、和諧統(tǒng)一發(fā)展，它所沉淀下來的是一種思維方式和精神。二、有效創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境在有效教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境很重要。因?yàn)榍榫呈侵R(shí)的土壤，知識(shí)只有融入情境之中，方顯活力和美感，學(xué)生也只有在直觀有趣的情境中，才能保持良好的學(xué)習(xí)興致，取得有效的學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)而發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力。在具體教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)的方法是多樣化的，生活中的事例、課件演示、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)、問題、表演等等都可稱為教學(xué)情境。教師在教學(xué)中，必須充分利用和整合各種課程資源，因地制宜地創(chuàng)設(shè)有效的、適合學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，從而將外在的情境轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，在學(xué)習(xí)“彈性勢能”時(shí)，筆者播放了《漢武大帝》中的一段視頻剪輯：晚，李廣醉歸，林中影動(dòng)，搭箭射向林中“虎”……此情此景，令全班師生不由得一起吟誦起古詩《塞下曲》：“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。”筆者適時(shí)點(diǎn)撥：“飛將軍李廣本領(lǐng)大嗎?”“不借助于弓箭，他有這么大的本領(lǐng)嗎?”“拉開的弓箭為什么有這么大的本領(lǐng)呢?”……可以想象，在這樣一種課堂情境下，學(xué)生不僅能有效掌握知識(shí)(求真)、發(fā)展能力，而且求善、求美，獲得精神上的陶冶和內(nèi)省。三、有效提問有效提問需要教學(xué)技巧。恰到好處的問題，可以提高學(xué)生的思維能力和思維積極性，它能夠使學(xué)生全神貫注地思考，進(jìn)入良好的思維狀態(tài)中。反之，不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)的問題，則使學(xué)生無所適從，打擊學(xué)生的思維能力和積極性，使學(xué)生精力分散，無緒遐想。有效的提問，一要有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性；二要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；三要由淺入深、循序漸進(jìn)；四，問題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考、探究，并給予充足的時(shí)間，教師不能包辦。這樣，利用有效的課堂提問把學(xué)生帶入問題情境，使學(xué)生在思考中得到啟迪、合理聯(lián)想，使教學(xué)重難點(diǎn)在循序漸進(jìn)的提問中滲透、理解，不僅提高學(xué)生解決問題的能力和語言表達(dá)能力，還有助于教師及時(shí)得到反饋信息，有助于新的教學(xué)情景的生成。也正是這種無法預(yù)約的“美麗”生成，使我們的課堂波瀾起伏、峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明。四、有效實(shí)驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)通常承載著獲取知識(shí)、培養(yǎng)興趣、啟迪思維、鍛煉能力、培育品格的功能。實(shí)驗(yàn)的有效性之重要也就不言而喻。有效實(shí)驗(yàn)，有的要分組，有的則不一定，這要看實(shí)驗(yàn)的主要目的是什么，是要突出方法、技能，還是要凸顯現(xiàn)象、揭示規(guī)律。有時(shí)只要通過現(xiàn)象掌握方法或者揭示規(guī)律，可能演示效果會(huì)更好。有效實(shí)驗(yàn)，教師不僅需要精心準(zhǔn)備，還要充分考慮到實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的目的、功能必須清晰可見。尤其是分組實(shí)驗(yàn)更要充分考慮可能出現(xiàn)的偶發(fā)性因素、學(xué)生的身心狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要簡單、方便、安全，現(xiàn)象明顯，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)有成就感，且印象深刻。隨著新課改的深入，大量的實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)在學(xué)生的探究活動(dòng)中。為了提高實(shí)驗(yàn)的有效性，筆者進(jìn)行了許多嘗試，也取得了很好的效果。比如，在合作探究時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好角色定位，力爭使每一個(gè)學(xué)生都能“有所想“有所探”“有所得”。在實(shí)驗(yàn)小組的確定上，在組員的任務(wù)分配上，實(shí)行“小組責(zé)任制”“組長考核制”“任務(wù)輪回制”等，在總結(jié)交流成果時(shí)采用“首席發(fā)言人制”……這些制度的推行保證了實(shí)驗(yàn)的有效性、高效性。總之，有效物理教學(xué)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的，學(xué)習(xí)不再是只為分?jǐn)?shù)，為考試。有效的物理教學(xué)策略要貼近生活實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，要體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教育理念。有效教學(xué)，要有利于學(xué)生技能的掌握、素養(yǎng)的提高、內(nèi)涵的提升。通過有效教學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變封閉學(xué)習(xí)為開放學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，獲取知識(shí)、掌握技能、發(fā)展心智，真正實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的有效性。輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解21、靜念園林好，人間良100技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇101第一章工程建設(shè)預(yù)算管理第二章送電線路工程概預(yù)算編制第三章概預(yù)算書編制程序及以及基本要點(diǎn)第四章電網(wǎng)建設(shè)工程項(xiàng)目后評(píng)價(jià)第五章輸電工程造價(jià)控制和造價(jià)趨勢分析第一章工程建設(shè)預(yù)算管理102第一章工程建設(shè)預(yù)算管理第一節(jié)建設(shè)預(yù)算基本概念建設(shè)預(yù)算的內(nèi)容和作用1、建設(shè)預(yù)算一般可行性硏究投資估算、初步設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算統(tǒng)稱為建設(shè)預(yù)算2、電網(wǎng)工程建設(shè)預(yù)算是項(xiàng)目管理的重要內(nèi)容,也是各階段設(shè)計(jì)文件的重要組成部分可行性研究投資估算1、可行性研究投資估算的概算(1)投資估算的含義(2)投資估算的基本要求2、初步設(shè)計(jì)概算(1)初步設(shè)計(jì)概算的含義2)初步設(shè)計(jì)概算應(yīng)滿足下列要求3、施工圖預(yù)算(1)施工圖預(yù)算的含義第一章工程建設(shè)預(yù)算管理103(2)施工圖預(yù)算基本要求和計(jì)算原(3)施工圖預(yù)算的作用第二節(jié)電網(wǎng)建設(shè)預(yù)算項(xiàng)目劃分項(xiàng)目劃分的意義和作用個(gè)建設(shè)項(xiàng)目是由各個(gè)不同的專業(yè)技術(shù),按生產(chǎn)特點(diǎn)系統(tǒng)地綜合起來的。為了便于統(tǒng)一管理,根據(jù)生產(chǎn)特點(diǎn)和專業(yè)分工以及設(shè)計(jì)卷冊(cè)的分類,對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的分解,即為項(xiàng)目劃分1、項(xiàng)目劃分的主要作用(1)統(tǒng)一建設(shè)預(yù)算編制口徑,便于同類型工程進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較:便于估、概、預(yù)算的編制,并與設(shè)計(jì)專業(yè)分卷分冊(cè)和生產(chǎn)工藝相適應(yīng),從而能夠合理地反映設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性和造價(jià)水(2)是建設(shè)單位編制工程計(jì)劃、統(tǒng)計(jì)工程量、核算工程成本以及考核生產(chǎn)指標(biāo)的需要計(jì)建約(3)便于工程項(xiàng)目的建設(shè)管理、施工企業(yè)經(jīng)濟(jì)核算和固定資產(chǎn)的統(tǒng)(4)為積累技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的需要(2)施工圖預(yù)算基本要求和計(jì)算原104項(xiàng)目劃分辦法和組成(建設(shè)預(yù)算編制方法)項(xiàng)目劃分,各主管部門都有具體規(guī)定。目前電網(wǎng)建設(shè)門執(zhí)行的是中華人民共和國國家發(fā)改委頒發(fā)的《電網(wǎng)工程建設(shè)預(yù)算編制與計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)》(簡稱預(yù)規(guī))按預(yù)規(guī),項(xiàng)目劃分與設(shè)計(jì)的專業(yè)及分卷分冊(cè)圖紙的劃分相適應(yīng)。項(xiàng)目劃分分為三級(jí):第一級(jí)為擴(kuò)大單位工程;第二級(jí)為單位工程;第三級(jí)為分部工程。編制預(yù)算時(shí),對(duì)各級(jí)項(xiàng)目的工程名稱不要任意簡化,要按規(guī)定的全名填寫或與施工圖卷冊(cè)的名稱相一致。送電線路工程項(xiàng)目一般分為兩級(jí),第一級(jí)工程可由第二級(jí)的各工程所組成。這主要取決于是否滿足預(yù)算編制深度的要求如在本項(xiàng)目劃分之外確有必要增列的工程項(xiàng)目,應(yīng)以按照設(shè)計(jì)專業(yè)劃分,在系統(tǒng)(工程)、擴(kuò)大單位工程或單位工程項(xiàng)目序,在已有項(xiàng)目之后順序排列項(xiàng)目劃分辦法和組成(建設(shè)預(yù)算編制方法)1053、送電線路的項(xiàng)目劃分送電線路(包括交、直流)工程的全部項(xiàng)目,是由七項(xiàng)組成,且排列有序,具體為:送電線路工程總預(yù)算表排列次序(1)、送電線路本體工程(特殊大跨越本體工程)(2)、輔助設(shè)施工程(3)、其他費(fèi)用(4)、編制年價(jià)差(5)、基本預(yù)備費(fèi)至5項(xiàng)合計(jì)即靜態(tài)投資(6)、價(jià)差預(yù)備費(fèi)(7)、建設(shè)期貸款利息至7項(xiàng)總計(jì)即動(dòng)態(tài)投資3、送電線路的項(xiàng)目劃分106第三節(jié)建設(shè)預(yù)算費(fèi)用的構(gòu)成為了適應(yīng)基本建設(shè)管理和工程計(jì)價(jià)改革的需要,按照國家有關(guān)法律、法規(guī),并結(jié)合國際慣例,在建設(shè)部、中國人民建設(shè)銀行《關(guān)于調(diào)整建筑安裝工程費(fèi)用項(xiàng)目組成的若干規(guī)定》(建標(biāo)[1993]894號(hào))執(zhí)行情況的基建設(shè)部財(cái)政部以建標(biāo)2003206號(hào)文印發(fā)了《建筑安裝工程費(fèi)用項(xiàng)目組成》,它是建筑安裝工程造價(jià)構(gòu)成的依據(jù)。按照建設(shè)部、財(cái)政部建標(biāo)2003206號(hào)文件《關(guān)于印發(fā)〈建筑安裝工程費(fèi)用項(xiàng)目組成〉的通知》規(guī)定:建筑安裝工程費(fèi)用項(xiàng)目由直接費(fèi)、間接費(fèi)、利潤和稅金組成,見圖1-1現(xiàn)行電網(wǎng)工程建設(shè)投資構(gòu)成概述建筑安裝工程費(fèi)是指對(duì)構(gòu)成項(xiàng)目基礎(chǔ)、工藝以及附屬系統(tǒng)進(jìn)行施工、安裝、調(diào)試,使之具備生產(chǎn)功能所支出的費(fèi)用。電網(wǎng)工程建設(shè)預(yù)算費(fèi)用由建筑工程費(fèi)、安裝工程費(fèi)第三節(jié)建設(shè)預(yù)算費(fèi)用的構(gòu)成107、設(shè)備購置費(fèi)、其他費(fèi)用和動(dòng)態(tài)費(fèi)用構(gòu)成,其中建筑工程費(fèi)、安裝工程費(fèi)、設(shè)備購置費(fèi)和其他費(fèi)用之和稱為靜態(tài)投資■電網(wǎng)建設(shè)預(yù)算費(fèi)用(建筑工程費(fèi)、安裝工程費(fèi))構(gòu)成直接費(fèi)■(1)直接工程費(fèi):①人工費(fèi)。②材料費(fèi)③施工機(jī)械使用費(fèi)。、設(shè)備購置費(fèi)、其他費(fèi)用和動(dòng)態(tài)費(fèi)用構(gòu)成,其中建筑工程108(2)措施費(fèi)①冬雨季施工增加費(fèi)。②夜間施工增加費(fèi)。③施工工具用具使用費(fèi)。④特殊地區(qū)施工增加費(fèi)⑤臨時(shí)設(shè)施費(fèi)。⑥施工機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移費(fèi)⑦安全文明施工措施補(bǔ)助費(fèi)。2、間接費(fèi)(1)規(guī)費(fèi)①社會(huì)保障費(fèi)②住房公積金③危險(xiǎn)作業(yè)意外傷害保險(xiǎn)費(fèi)(2)企業(yè)管理費(fèi)(2)措施費(fèi)109利潤4、稅金。三、其他費(fèi)用的構(gòu)成1、建設(shè)場地征用及清理費(fèi)①土地征用費(fèi)。②施工場地租用費(fèi)。③遷移補(bǔ)償費(fèi)。④余物清理費(fèi)⑤送電線路走廊賠償費(fèi)。⑥通信設(shè)施防送電線路干擾措施費(fèi)2、項(xiàng)目建設(shè)管理費(fèi)①1項(xiàng)目法人管理費(fèi)。②招標(biāo)費(fèi)。利潤110輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件111輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件112輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件113輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件114輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件115輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件116輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件117輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件118輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件119輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件120輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件121輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件122輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件123輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件124輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件125輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件126輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件127輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件128輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件129輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件130輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件131輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件132輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件133輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件134輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件135輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件136輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件137輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件138輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件139輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件140輸變電工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)(技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇)詳解課件141輸變電工程