青少年素質(zhì)教育促進(jìn)功能作用及實(shí)施策略影響論文（共4篇）

青少年素質(zhì)教育促進(jìn)功能作用及實(shí)施策略影響論文〔共4篇〕第1篇：舞蹈教育對(duì)青少年素質(zhì)教育的影響分析隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越看重素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的重要目的在于提升學(xué)生的基本道德素質(zhì)，看重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。而舞蹈是藝術(shù)教育的主要部分，重要是運(yùn)用身體進(jìn)行表演的藝術(shù)語(yǔ)言，在音樂(lè)節(jié)拍的影響下，跟著節(jié)拍進(jìn)行人體藝術(shù)動(dòng)作，能夠具體表現(xiàn)出出人們的精神思想，還能夠讓人們產(chǎn)生一種愉悅的情緒，促使人們的情感發(fā)生變化，陶怡情操，使人們愈加積極向上地生活。而素質(zhì)教育重要包括了人類的綜合道德素質(zhì)和身體技能素質(zhì)，舞蹈教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)健康成長(zhǎng)，同時(shí)能夠促進(jìn)人們心理健康發(fā)展，提升人們的審美能力，有助于開(kāi)發(fā)青少年學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。因而，本文結(jié)合了舞蹈教育的特點(diǎn)深切進(jìn)入分析了其對(duì)青少年素質(zhì)教育的影響。1.舞蹈教育的特點(diǎn)以及其中的問(wèn)題1.1舞蹈教育的特點(diǎn)。舞蹈教育的綜合性比較強(qiáng)，其中不僅包括了舞蹈技能，同時(shí)還有音樂(lè)、美術(shù)知識(shí)，舞蹈的動(dòng)作結(jié)合優(yōu)美的旋律和美術(shù)線條、色彩，能力完成一套完好的舞蹈，他們?nèi)咧g存在著聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。音樂(lè)能夠抒發(fā)人們的情感，從這點(diǎn)上來(lái)看，它們之間存在共同點(diǎn)，但是音樂(lè)和舞蹈又具有各自的特點(diǎn)，無(wú)法替換和取代，比方：音樂(lè)強(qiáng)調(diào)的是聽(tīng)覺(jué)上的藝術(shù)效果，利用各種聲音、旋律和節(jié)拍結(jié)合，演繹出聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)美感，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音律感和節(jié)拍感。而舞蹈強(qiáng)調(diào)的卻是動(dòng)作上的藝術(shù)效果，利用肢體語(yǔ)言和面部表情變化，結(jié)合音樂(lè)節(jié)拍，帶給人們一種視覺(jué)上的享受，能夠反映內(nèi)心的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。舞蹈屬于體育課程一種，都是對(duì)人體形態(tài)進(jìn)行塑造，所以在舞蹈教學(xué)中，能夠適當(dāng)運(yùn)用方法，把動(dòng)作和肢體語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合在一起，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能，但是舞蹈教育和體育教學(xué)又存在著明顯差異不同，舞蹈教育帶有一種獨(dú)特的藝術(shù)美感，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的氣質(zhì)和心理情感變化，舞蹈結(jié)合了多種藝術(shù)元素，能夠從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等方面?zhèn)鬟_(dá)表演者的內(nèi)心情感。1.2當(dāng)前我們國(guó)家青少年舞蹈教育中存在的問(wèn)題。我們國(guó)家的教育體制是九年義務(wù)教育和應(yīng)試教育的形式，遭到中考、高考制度的影響，學(xué)生在入學(xué)以后需要進(jìn)行長(zhǎng)期的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，能力進(jìn)行下一階段學(xué)習(xí)，所以青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張。在中小學(xué)的音樂(lè)和美術(shù)教育中，大多流于形式，為了應(yīng)付教育部門的監(jiān)督檢查，并沒(méi)有真正走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。固然有一些舞蹈藝術(shù)學(xué)校，專門教授舞蹈課程，但是并沒(méi)有把舞蹈作為獨(dú)立學(xué)科教學(xué)，習(xí)慣把舞蹈教育和音樂(lè)教育結(jié)合在一起教學(xué)，失去了舞蹈教學(xué)的獨(dú)立藝術(shù)特點(diǎn)。在初中和高中院校內(nèi)，習(xí)慣把音樂(lè)、體育和美術(shù)、舞蹈等課程放在末端位置，其教學(xué)理論大多被主科占用。舞蹈教育作為一種興趣活動(dòng)在中學(xué)教育中已經(jīng)名存實(shí)亡了，青少年學(xué)生已經(jīng)很少接觸到正規(guī)的舞蹈訓(xùn)練。同時(shí)，舞蹈教學(xué)對(duì)于專業(yè)技巧的要求比較高，需要配置高水平的舞蹈老師和設(shè)備齊全的訓(xùn)練場(chǎng)地，因而，需要學(xué)校投入大筆的資金，能力支持舞蹈教育政策開(kāi)展，但是，許多學(xué)校并不具備這些物質(zhì)條件，即便有學(xué)生原意加入舞蹈訓(xùn)練，喜歡舞蹈，也只能在校外的一些私人舞蹈培訓(xùn)班學(xué)習(xí)舞蹈。當(dāng)下，教育部門并沒(méi)有制訂統(tǒng)一的管理機(jī)制，對(duì)舞蹈教育進(jìn)行管理，學(xué)校也沒(méi)有意識(shí)到舞蹈教育的作用，師資力量不足。而且有些舞蹈組織在利益的熏陶下，把舞蹈教育作為賺錢盈利的工具，只尋求利益，并沒(méi)有教學(xué)學(xué)生任何舞蹈技能和知識(shí)。一些家長(zhǎng)在互相攀比的情況下，讓學(xué)生練習(xí)高難度的舞蹈技巧，起到了揠苗助長(zhǎng)的反作用，而舞蹈教育作為專業(yè)特長(zhǎng)能夠提升學(xué)生的升學(xué)率，往往在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技巧，并不能起到舞蹈教育的作用。2.舞蹈教育對(duì)青少年素質(zhì)教育的影響2.1舞蹈教育能夠促進(jìn)青少年身體形態(tài)的生長(zhǎng)發(fā)育。舞蹈教育屬于一種體育課程，起到鍛煉和塑造形體的作用，而青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育的主要階段，也是塑造形體的主要時(shí)期。加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)骨骼快速生長(zhǎng)，改善血液循環(huán)和細(xì)胞分裂的經(jīng)過(guò)，舞蹈訓(xùn)練能夠鍛煉學(xué)生的身體柔韌性和協(xié)調(diào)性，所以，舞蹈訓(xùn)練能夠促進(jìn)青少年學(xué)生的身高增加。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一樣年齡下的孩子，一些經(jīng)常進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的孩子身高比不加入舞蹈訓(xùn)練的孩子高幾厘米。而且舞蹈訓(xùn)練能夠鍛煉全身的關(guān)節(jié)和肌肉，但是運(yùn)動(dòng)的幅度不是很劇烈，并不會(huì)對(duì)身體的關(guān)節(jié)或肌肉產(chǎn)生損傷。在舞蹈訓(xùn)練中，需要學(xué)生們進(jìn)行鴨腿、下腰、高踢腿和伸展跳躍的動(dòng)作，能夠提升學(xué)生的體能，鍛煉學(xué)生的韌帶柔韌性，提升關(guān)節(jié)的靈敏度。舞蹈教育的精華真髓就是利用肢體動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，動(dòng)作協(xié)調(diào)訓(xùn)練還能夠促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。2.2舞蹈教育能夠促進(jìn)青少年道德素質(zhì)發(fā)展。青少年在長(zhǎng)期的社會(huì)活動(dòng)中能力逐步構(gòu)成一種穩(wěn)定的道德素質(zhì)，而道德素質(zhì)影響著孩子的心理健康，所以在素質(zhì)教育工作中最重要的任務(wù)就是加強(qiáng)青少年的道德素質(zhì)教育、在舞蹈教育中能夠宣傳集體主義思想和思想，幫助青少年學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和榮譽(yù)觀，進(jìn)而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生以教師為中心，遵從教師的吩咐學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，束縛了學(xué)生的思想，達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果，而舞蹈教育能夠充足彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的缺陷。直接引發(fā)青少年學(xué)生的內(nèi)心的思想，看重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和思維解放。能夠全面促進(jìn)青少年道德素質(zhì)發(fā)展。2.3舞蹈教育能夠提升青少年學(xué)生的審美涵養(yǎng)。舞蹈教育是八大藝術(shù)教育的一種，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力、舞蹈教育是藝術(shù)審美教育的最佳形式，因而在近年來(lái)被廣泛傳播和發(fā)展，希望以此能夠提升人們的藝術(shù)審美涵養(yǎng)，最求愈加高尚的精神生活。舞蹈作為一種綜合性比較強(qiáng)的藝術(shù)，和音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科存在著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)。在舞蹈中需要融入音樂(lè)的節(jié)拍和旋律以及美術(shù)的色彩和燈光，對(duì)服飾、造型、隊(duì)形、舞臺(tái)、燈光的要求比較高，處處透露著藝術(shù)審美價(jià)值，而審美教育從根本上來(lái)說(shuō)就是情感教育，利用美學(xué)來(lái)表現(xiàn)人們的情感，而舞蹈教育在陶怡情操的經(jīng)過(guò)中，能夠逐步提升審美涵養(yǎng)，感受生活的愉悅和的美學(xué)意義。3.總結(jié)束語(yǔ)綜上所述，舞蹈教育對(duì)于青少年素質(zhì)教育起到積極的促進(jìn)作用。在實(shí)行舞蹈教育時(shí)，必需去除功利性因素，規(guī)范舞蹈教學(xué)管理，加大舞蹈教育的投入，成立專業(yè)素質(zhì)高的師資隊(duì)伍，保障舞蹈教育活動(dòng)順利開(kāi)展，能力使青少年舞蹈教育逐步走入正軌。潘多第2篇：青少年宮在青少年素質(zhì)教育中的作用及施行策略淺析當(dāng)下，校外教育事業(yè)正在進(jìn)入蓬勃發(fā)展的新時(shí)期。隨著“四個(gè)全面〞戰(zhàn)略布局的連續(xù)推進(jìn)，校外教育事業(yè)正在注入新的強(qiáng)大動(dòng)力，青少年宮的運(yùn)行機(jī)制正在深化改革，青少年宮的功能與作用進(jìn)一步明確，青少年宮的布局與建設(shè)愈加完善和規(guī)范。青少年宮怎樣進(jìn)一步做好學(xué)校教育的補(bǔ)充，有效推動(dòng)青少年素質(zhì)教育，引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)，這恰是校外教育事業(yè)中十分值得我們不斷探尋求索和尋求的話題。為此，筆者結(jié)合當(dāng)下的形勢(shì)，作了一些考慮，與大家共同討論。一、青少年宮在青少年素質(zhì)教育中的作用〔一〕青少年宮重視青少年積極、健康的人格養(yǎng)成青少年宮致力于研究青少年不同發(fā)展時(shí)期的成長(zhǎng)特點(diǎn)，創(chuàng)新青少年活動(dòng)形式，并根據(jù)青少年成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)中不同階段暴露出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和更新，以此來(lái)使素質(zhì)教育得到更好的落實(shí)。首先，青少年宮堅(jiān)持“育人為本，德育為先〞的目標(biāo)，堅(jiān)決不移地把對(duì)青少年的人格培養(yǎng)放在核心位置，改變傳統(tǒng)的教育者為中心的形式，充足具體表現(xiàn)出青少年在思想道德教育中的主體地位和作用，讓其在課外活動(dòng)中通過(guò)溝通、討論、合作、溝通、理論等到達(dá)自我發(fā)展、自我教育和自我提升的目的；其次，青少年宮堅(jiān)持“寓教于樂(lè)〞的理念，在富有樂(lè)趣的活動(dòng)中，完成對(duì)青少年的引導(dǎo)，使他們養(yǎng)成正確的選項(xiàng)是非觀、善惡觀、價(jià)值觀、人生觀等，為青少年良好人格的建立奠定基礎(chǔ)。讓青少年在校外活動(dòng)的良好熏陶下，直面自己的內(nèi)心，得到更深條理的提升、發(fā)展和完善?！捕城嗌倌陮m的活動(dòng)形式有利于促進(jìn)青少年養(yǎng)成健康的心理人際交往在青少年的成長(zhǎng)中占領(lǐng)側(cè)重要的因素，親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的緊張與疏離，都會(huì)直接影響到青少年心理的健康和性格的養(yǎng)成。青少年宮的活動(dòng)在一定水平上為青少年學(xué)習(xí)人際關(guān)系處理提供了條件。一方面，青少年宮將具有不同興趣的青少年聚集到一個(gè)興趣圈子，無(wú)論是藝術(shù)、科學(xué)、體育等，跟與自己興趣一樣的同齡人溝通無(wú)形中增長(zhǎng)了談話的興趣，在交往中能夠交到朋友，還能夠促進(jìn)自己的特長(zhǎng)喜好有所進(jìn)步；另一方面，青少年宮是除了學(xué)校教育以外的，以班級(jí)授課為重要形式的教育機(jī)構(gòu)，為青少年提供熟悉且更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這利于青少年進(jìn)行熟悉、練習(xí)怎樣與朋友相處，有益于青少年在理論中提升人際交往能力。〔三〕青少年宮的活動(dòng)為青少年的全面發(fā)展提供載體青少年宮的活動(dòng)具有培養(yǎng)目的的全面性、教育方式的科學(xué)性、教學(xué)內(nèi)容的廣泛性以及教學(xué)手段的開(kāi)放性等優(yōu)勢(shì)。其主要作用重要具體表現(xiàn)出在：青少年宮對(duì)青少年的德育教育作用，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)促使青少年在潛移默化中遭到熏陶，不斷地提升道德境界；青少年宮對(duì)青少年的美育教育作用，通過(guò)聲樂(lè)、舞蹈、書法、朗讀、攝影等活動(dòng)，啟迪思維，開(kāi)拓視野，逐步鍛煉和發(fā)展青少年審美能力；青少年宮對(duì)青少年的體育教育作用，通過(guò)體育鍛煉、興趣運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)青少年加強(qiáng)鍛煉、加強(qiáng)體質(zhì)；青少年宮對(duì)青少年的團(tuán)體教育作用，通過(guò)素質(zhì)拓展、軍事夏令營(yíng)等活動(dòng)，讓青少年在合作與溝通中逐步認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的主要性。二、青少年宮施行素質(zhì)教育的策略1.提升活動(dòng)針對(duì)性。青少年宮工作者在活動(dòng)中對(duì)青少年的心理特征，如興趣、喜好、能力等應(yīng)有一個(gè)比較精確的了解，有針對(duì)性地舉辦廣闊青少年所向往、喜歡的藝術(shù)、科技、體育、娛樂(lè)等活動(dòng)。比方：針對(duì)城區(qū)青少年，能夠參與類、溝通類和理論操作類活動(dòng)為主；針對(duì)農(nóng)村青少年，能夠開(kāi)拓眼界、提升自負(fù)心等內(nèi)容為主；針對(duì)低齡少年兒童，能夠體驗(yàn)類游戲?yàn)橹鞯?。同時(shí)兼顧各個(gè)年齡條理、學(xué)歷條理等青少年的不同需求設(shè)計(jì)活動(dòng)。2.豐富活動(dòng)內(nèi)容。青少年宮要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，引領(lǐng)青少年的潮水，大膽改革陳腐性課程與制度，建立新的專業(yè)、課程體系和活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)積極開(kāi)展合適青少年發(fā)展的活動(dòng)，拓寬其知識(shí)視野，培養(yǎng)其理論能力，使其適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。3.創(chuàng)新活動(dòng)手段。根據(jù)青少年的個(gè)性成長(zhǎng)特征以及教育教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)新設(shè)計(jì)更有效吸引青少年的活動(dòng)手段，借助于知識(shí)與理論的結(jié)合、校內(nèi)與校外的結(jié)合等方式，使青少年在體驗(yàn)和理論中逐步地?cái)U(kuò)大知識(shí)面、鍛煉意志力、提升思想境界，為綜合素質(zhì)的不斷提升打下堅(jiān)實(shí)而有力的基礎(chǔ)。4.加強(qiáng)與校內(nèi)教育的銜接。學(xué)校教育是素質(zhì)教育的主體，承當(dāng)著品德培養(yǎng)、知識(shí)教授、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等青少年健康成長(zhǎng)的重要責(zé)任，而校外教育則為學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)、潛能開(kāi)發(fā)、畢生學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。正確處理好兩者之間的關(guān)系，是確保校外教育健康發(fā)展的關(guān)鍵。首先是確立效勞學(xué)生的目標(biāo)，把青少年健康成長(zhǎng)作為青少年宮永遠(yuǎn)恒久的主題，十分是讓那些有特長(zhǎng)、有潛能的青少年找到發(fā)揮能力的舞臺(tái)；其次是在開(kāi)設(shè)的專業(yè)或科目上，盡量與學(xué)校的課程設(shè)置堅(jiān)持一致；再次是嚴(yán)格履行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)科、專業(yè)的角度進(jìn)行循序漸進(jìn)的拔高和拓展，確保學(xué)校教育與校外教育的完好性和一致性。尚高艷第3篇：拓展訓(xùn)練與青少年素質(zhì)教育1概述1.1拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練是利用天然環(huán)境，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)到達(dá)“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)〞培訓(xùn)目的的活動(dòng)。拓展訓(xùn)練對(duì)個(gè)體是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。1.2拓展訓(xùn)練起源和發(fā)展英文OutBound或OutwardDevelopment，中文譯為“拓展〞。第二次世界大戰(zhàn)期間。大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國(guó)人襲擊，很多年輕海員葬身海底。但面對(duì)這樣的災(zāi)難總會(huì)有人能夠活下來(lái)。人們通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)，能夠生還的人并不都是體能最好的人，但卻都是求生意志最頑強(qiáng)的人。二戰(zhàn)后，一些組織行為學(xué)家和教育家以為：隨著社會(huì)進(jìn)入工業(yè)化和后現(xiàn)代化，人們面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，生活節(jié)拍加快和復(fù)雜的人際關(guān)系時(shí)，容易陷入思想保守、情緒低落、精神壓抑，由于難以蒙受壓力而做出極端的行為。在這種情況下，拓展訓(xùn)練的價(jià)值再次遭到人們的看重，訓(xùn)練目的也由單純體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等，內(nèi)容也呈現(xiàn)出多樣化的特征。1995年拓展訓(xùn)練進(jìn)入中國(guó)。經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，國(guó)家教育部和國(guó)家體育總局已經(jīng)對(duì)拓展訓(xùn)練特別看重，決定在學(xué)校公共體育課中參加拓展訓(xùn)練課程，有關(guān)地區(qū)的一些學(xué)校已開(kāi)始試點(diǎn)開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課。1.3青少年素質(zhì)教育現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，家長(zhǎng)也迫切認(rèn)識(shí)到，知識(shí)能改變命運(yùn)，所以，孩子從小就進(jìn)行早期開(kāi)發(fā)智力，許多青少年的教育培訓(xùn)是圍繞各科課程全面展開(kāi)，青少年就機(jī)械的去學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，違犯了青少年的教育和成長(zhǎng)規(guī)律，違犯了他們身心全面發(fā)展規(guī)律，結(jié)果使部分青少年為學(xué)業(yè)成就而孜孜不倦，備受家長(zhǎng)和教師的溺愛(ài)，部分由于先天智力不夠、后天個(gè)人努力不夠等原因?qū)W(xué)習(xí)充斥畏懼和厭倦之心，飽嘗歧視之苦，而再看他們的獨(dú)立意識(shí)、自理能力、感恩之心價(jià)值觀、榮辱觀、知書達(dá)理、修身養(yǎng)性等素質(zhì)，更令人憂心。青少年是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的將來(lái)和希望。和國(guó)家始終關(guān)心少年兒童健康成長(zhǎng)，充足利用理論課程拓展孩子的心理和智力發(fā)展。使學(xué)生真正的到達(dá)知、情、意、行的合一，把死的知識(shí)變成本身的素養(yǎng)和能力。把拓展訓(xùn)練引入中學(xué)體育課堂，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行合理的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)既有需要性也具備可行性。2探尋求索人怎樣利用拓展訓(xùn)練活動(dòng)促進(jìn)青少年素質(zhì)的發(fā)展2.1利用親子拓展訓(xùn)練活動(dòng)發(fā)展青少年良好的家庭觀念小學(xué)階段的孩子處于逆反心理的萌芽期，既是父母與孩子產(chǎn)生矛盾的潛伏期，又是建立良好家庭關(guān)系敏感期，這個(gè)時(shí)候，留意對(duì)孩子的引導(dǎo)和教育，能夠避免孩子在青春期由于逆反心理而造成的不服父母和教師的管教，不思學(xué)習(xí)。利用和孩子一起加入活動(dòng)，共同解決問(wèn)題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)以及本身的不足，根據(jù)多元智能理論，使青少年小朋友和家長(zhǎng)懂得，人的智能是多元的，每個(gè)人的智能構(gòu)造是不同的，家長(zhǎng)要了解自己孩子的智能構(gòu)造特點(diǎn)，有目的的去擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)不足，而不能盲目的根據(jù)家長(zhǎng)自己的理想去過(guò)度開(kāi)發(fā)。父母和孩子代溝的存在原因在于相互缺乏理解，只是站到自己的立場(chǎng)上去想別人，要求對(duì)方根據(jù)自己理想的方式去做，老是相互挑剔，互不滿意，假如能夠換位考慮下，給雙方一個(gè)表達(dá)自己、表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，而且相互鼓勵(lì)，相互打動(dòng)，關(guān)系就會(huì)和諧。雙方會(huì)向著理想的方向發(fā)展。利用親子活動(dòng)培養(yǎng)孩子良好的家庭觀念，在親子活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境。面對(duì)共同的任務(wù)，需要家庭成員之間的協(xié)調(diào)配合，通過(guò)每個(gè)人的努力，以及相互之間的關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助獲得成功。在一次“風(fēng)雨人生路〞的活動(dòng)中，一個(gè)母親打動(dòng)的失聲痛哭，她說(shuō)從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己孩子有這么可愛(ài)的一面，平常她說(shuō)什么，女兒老是下意識(shí)的反對(duì)，由于女兒的語(yǔ)言很劇烈，母親基本放棄與她溝通。而在“坎坷〞的人生路上，在母親很無(wú)助的情況下，她卻使出渾身解數(shù)，細(xì)心的給母親指點(diǎn)和呵護(hù)，活動(dòng)經(jīng)過(guò)中打動(dòng)在母女心中傳遞，活動(dòng)結(jié)束后母女沖動(dòng)的抱在一起慶賀成功。這個(gè)場(chǎng)景打動(dòng)著現(xiàn)場(chǎng)的每個(gè)人。親子活動(dòng)中，面對(duì)共同的任務(wù)，家庭成員共同努力，相互慰藉，加油、鼓勁?；顒?dòng)結(jié)束后共享環(huán)節(jié)，一定要強(qiáng)調(diào)把這種做法和情感體驗(yàn)浸透到家庭生活中，浸透到孩子學(xué)習(xí)和生活的管理經(jīng)過(guò)中，這樣親子活動(dòng)才具有了現(xiàn)實(shí)意義。孩子在生活當(dāng)中不斷領(lǐng)會(huì)父母的關(guān)愛(ài)和幫助，體驗(yàn)感恩和打動(dòng)，逐步加深家庭觀念，這樣孩子在不知不覺(jué)中也養(yǎng)成了同理心，當(dāng)父母生病的時(shí)候，家庭碰到困難的時(shí)候，他們將不再坐視不管、不再埋怨，而是積極自動(dòng)地去想辦法解決。2.2利用具有挑戰(zhàn)性的拓展訓(xùn)練活動(dòng)發(fā)展青少年良好的自我認(rèn)知青少年健康成長(zhǎng)必需對(duì)自己有個(gè)正確的認(rèn)知，自己悅納自己，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活充斥自負(fù)，并為自己的認(rèn)識(shí)能得到教師、家長(zhǎng)和小朋友的認(rèn)可而努力。他們對(duì)以為自己碰到事情和問(wèn)題的時(shí)候能夠采用合適自己能力構(gòu)造的方式，也能夠承受事情和問(wèn)題的結(jié)果。在個(gè)人項(xiàng)目中，比方：高空斷橋、高架網(wǎng)繩，定向?qū)毜然顒?dòng)，引導(dǎo)青少年克制本身的局限，提升生活的能力，獲得成長(zhǎng)和成功的高峰體驗(yàn)，并在共享的經(jīng)過(guò)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、不足，還要使他們明白，尺有所長(zhǎng)、寸有所短，每個(gè)人都有短板，生活里都有黑洞。都要正確的面對(duì)，不要把自己當(dāng)作圣人，也不要用圣人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，自己就是一個(gè)樂(lè)觀向上的人，生活里有充斥喜怒哀樂(lè)！他們不只有這個(gè)認(rèn)識(shí)和想法，還要充足的表達(dá)出來(lái)。為了減輕他們表達(dá)的壓力，能夠從簡(jiǎn)單開(kāi)始，比方：從表?yè)P(yáng)自己一句、批評(píng)自己一句開(kāi)始，量力而行。2.3利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目發(fā)展青少年良好協(xié)作意識(shí)和能力而在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，比方接力類的素質(zhì)拓展游戲、驛站傳書、搭書架、不倒森林和盲人方陣等項(xiàng)目，在活動(dòng)中使他們懂得團(tuán)隊(duì)的力量，怎樣把團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)揮出來(lái)，怎樣提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力和履行力，怎樣把自己的想法表達(dá)出來(lái)，并獲得團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可，變成行動(dòng)等，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)的精神，就是處在劣勢(shì)也不放棄，堅(jiān)持到最后一刻，還要使他們懂得，每個(gè)人的努力都很主要，每個(gè)人的努力都是集體成功主要部分，每個(gè)人在了解自己的基礎(chǔ)上給自己角色定位，自己能夠勝任什么樣的工作，把它做好，假如自己沒(méi)有重大能力，就把自己本職的事情做好，態(tài)度積極，不懈怠，不添亂。3結(jié)束語(yǔ)拓展訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)體能要求不高，對(duì)心理挑戰(zhàn)很大，一般來(lái)說(shuō)，只要參與者遵照規(guī)則，敢于嘗試，都能成功。生活也是一樣，這個(gè)社會(huì)需要形形色色的勞動(dòng)者，對(duì)于絕大多數(shù)崗位，對(duì)智力和體力的要求都不是很高，而對(duì)態(tài)度、積極性、責(zé)任心、忠實(shí)度等都有一致的要求，希望他們一定要堅(jiān)信，天生我才必有用，做合適自己的工作，就是成功！過(guò)合適自己生活，就是幸福。王立新第4篇：跆拳道對(duì)青少年素質(zhì)教育的促進(jìn)功能跆拳道是一項(xiàng)深受廣闊大眾喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其擁有多條理、多功能的教育意義，十分是對(duì)青少年的禮儀教育、身體素質(zhì)提升以及心理素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)有著特別主要的作用。跆拳道與中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)一樣都是亞洲特別傳統(tǒng)的文化，擁有特別鮮明的民族特色與精神。因而，針對(duì)跆拳道對(duì)青少年素質(zhì)教育的促進(jìn)功能進(jìn)行研究對(duì)于跆拳道教育的普及以及青少年素質(zhì)教育的開(kāi)展有側(cè)重要的意義。一、跆拳道對(duì)青少年禮儀素質(zhì)的促進(jìn)青少年的禮儀素質(zhì)對(duì)于青少年的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)特別主要，是青少年道德素質(zhì)中的主要構(gòu)成部分。而在跆拳道的訓(xùn)練中青少年則能夠繼承禮儀，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)。跆拳道特別重視禮儀，不單單要求訓(xùn)練者把握跆拳道的技術(shù)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)對(duì)跆拳道中的禮儀、道德涵養(yǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一次跆拳道的練習(xí)與訓(xùn)練都要做到“以禮始、以禮終〞[1]?？偟膩?lái)說(shuō)，跆拳道這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)擁有特別傳統(tǒng)的道德涵養(yǎng)，繼承發(fā)揚(yáng)了講禮儀、有道德的優(yōu)秀傳統(tǒng)。因而，青少年在跆拳道的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中能夠?qū)W習(xí)到辭讓的利益，忍受的精神、謙虛的品格以及堅(jiān)定不移的毅力。跆拳道教學(xué)理論以為，跆拳道的學(xué)習(xí)者其言行舉止均展示著其本人對(duì)人的道德素質(zhì)與品格，而實(shí)際上跆拳道教育則是對(duì)人道德品質(zhì)的完善。二、跆拳道對(duì)青少年身體素質(zhì)的促進(jìn)青少年的身體素質(zhì)是其健康成長(zhǎng)、順利的發(fā)展基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)跆拳道的經(jīng)過(guò)中青少年的身體素質(zhì)必定將得到鍛煉。跆拳道的技術(shù)動(dòng)作是需要全身協(xié)調(diào)配合的，重要通過(guò)不同的腿法來(lái)配合表現(xiàn)。跆拳道運(yùn)動(dòng)能夠有效推動(dòng)人體力量的爆發(fā)、速度、耐力、協(xié)調(diào)等全面素質(zhì)的進(jìn)步，能夠特別明顯的實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的作用。當(dāng)下青少年的學(xué)習(xí)壓力較大，青少年的課外活動(dòng)相對(duì)很少，加入體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)更是寥寥無(wú)幾。全國(guó)青少年整體素質(zhì)相對(duì)較低，而且每年都在逐步下降。而跆拳道則能夠有效改善青少年身體素質(zhì)較差的這一情況。某研究針對(duì)青少年參與跆拳道訓(xùn)練后體質(zhì)數(shù)據(jù)的比照結(jié)果顯示，青少年學(xué)習(xí)跆拳道，身體素質(zhì)得到了特別顯著的提升[2]。三、跆拳道對(duì)青少年心理素質(zhì)的促進(jìn)跆拳道對(duì)于青少年心理素質(zhì)