淺談?dòng)h互譯中的課件

淺談?dòng)h互譯中的1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。淺談?dòng)h互譯中的淺談?dòng)h互譯中的1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。淺談?dòng)h互譯中的假朋友”Definition:指在字面意義、語義結(jié)構(gòu)上相似或相同,但含義相差甚遠(yuǎn),甚至截然不同的詞匯或句子classification字面意義簡單的機(jī)械對應(yīng)面意義相同但指稱意義有別指稱意義相同但蘊(yùn)含意義有別詞語搭配不當(dāng)產(chǎn)生的假朋友未透徹理解原意產(chǎn)生的假朋友字面意義機(jī)械對應(yīng)相同的指稱意義在不同的語言中往往以弌出現(xiàn)有些英語詞帶有濃厚的社會(huì)風(fēng)土詞,在漢語中都找不到現(xiàn)成的對應(yīng)詞。中找不到對司,如"農(nóng)轉(zhuǎn)非","吃商品糧″,"磨洋簡單說明初中化學(xué)教學(xué)是整個(gè)化學(xué)教學(xué)的啟蒙階段，這個(gè)階段的化學(xué)教學(xué)主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地探究、理解、掌握化學(xué)知識(shí)和解決化學(xué)問題。新課程改革把化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)能力、挖掘和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的重要教學(xué)手段。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了新課改下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的辦法。一、改革教學(xué)模式初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包括學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、簡便實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)習(xí)題等類型。新課改要求初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生自主探索知識(shí)的過程，因此應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革。研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育及新課程改革的要求，從現(xiàn)代先進(jìn)教育理論出發(fā)，綜合多種模式進(jìn)行教學(xué)。這就需要教師注重探究性實(shí)驗(yàn)，在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘和發(fā)展學(xué)生的潛力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考并勇于提出見解，以充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。提出問題的過程以及整個(gè)化學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)與再現(xiàn)式思維以及創(chuàng)造性思維相結(jié)合，可以將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為發(fā)現(xiàn)問題―分析、討論問題―解決問題的一種創(chuàng)造性的模式，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力?；瘜W(xué)教學(xué)中的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這就給實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)中，要按照學(xué)生的個(gè)性和要求提供實(shí)驗(yàn)儀器比較困難。實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)有專職的教學(xué)負(fù)責(zé)人，組織和引導(dǎo)學(xué)生評估、分析和探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并指導(dǎo)學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果的基礎(chǔ)上對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。二、更新教學(xué)理念新課程的改革為教師自主開展教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了巨大的空間，同時(shí)也提出了新的教學(xué)要求，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到新課程改革所賦予的偉大使命，合理地更新教學(xué)理念并改革教學(xué)方式。新課改下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再是教師進(jìn)行演示、學(xué)生模仿，然后通過考試成績來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的模式，新課程理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究，自主自由地進(jìn)行討論，注重師生間的溝通和交流，通過教師與學(xué)生的共同探索來完成教學(xué)目標(biāo)。1.注重個(gè)性培養(yǎng)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中展開興趣教學(xué)，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主獨(dú)立地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、討論和交流，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中獲取知識(shí)并掌握應(yīng)用技能。2.關(guān)注過程與方法實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)靈活自由的課堂，在教學(xué)中教師應(yīng)綜合合作式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和討論式學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。新課程教學(xué)理論是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，要求教師擺脫傳統(tǒng)的固化的教學(xué)模式，積極地改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)自發(fā)地探究并獲取知識(shí)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及正確的價(jià)值觀，把獨(dú)立、自主、探究與合作等學(xué)生成長的重要元素在教學(xué)中凸顯出來，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力化學(xué)是一門與生活聯(lián)系較為密切的學(xué)科，教師在教學(xué)中除了要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握程度外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師應(yīng)在充分把握教材，并在教材原有的基礎(chǔ)上拓展知識(shí)，充分利用社會(huì)實(shí)踐或者開展技能性的實(shí)驗(yàn)課程來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的具體教學(xué)辦法1.以趣味性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉，良好的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和發(fā)散性思維?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師要通過趣味性實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，并向?qū)W生提出一些實(shí)際生活中遇到的化學(xué)問題和現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而樹立學(xué)好化學(xué)的決心。2.充分聯(lián)系化學(xué)實(shí)驗(yàn)與日常生活化學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于生活的各個(gè)方面，各類化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)變化與化學(xué)現(xiàn)象等在生活中無時(shí)不在。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革強(qiáng)調(diào)貼近生活和貼近社會(huì)。初中化學(xué)教材中的許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的典型性，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這些實(shí)驗(yàn)中所列舉的很多實(shí)驗(yàn)用品在學(xué)生的實(shí)際生活中很難找到，學(xué)生無法親身體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生把教師或者多媒體的演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)作了一場精彩的表演，而沒有實(shí)際地參與到實(shí)驗(yàn)中去。為了避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫離學(xué)生生活實(shí)際，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生在日常生活中尋找實(shí)驗(yàn)用品，并親自動(dòng)手進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。這就需要教師在充分把握教材的前提下，設(shè)計(jì)一些富有趣味性和知識(shí)性且貼近生活實(shí)際的探究性問題，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中化學(xué)變化的規(guī)律，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、邏輯推理能力、計(jì)算能力以及處理實(shí)際問題的能力等。3.設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)缺點(diǎn)通過設(shè)計(jì)對比性實(shí)驗(yàn)，可以將探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來。由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)前不明確實(shí)驗(yàn)結(jié)果，所以需要學(xué)生正確地操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并做詳細(xì)的記錄，才能獲得準(zhǔn)確的結(jié)果，這樣不僅可以有效地鞏固課本知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。比如，在講解完“實(shí)驗(yàn)室制備氫氣”后，可以讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)分組實(shí)驗(yàn)，分別利用H2O2和KMnO4制取H2，讓學(xué)生討論兩組實(shí)驗(yàn)的簡便程度及反應(yīng)快慢等優(yōu)缺點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，在講解“實(shí)驗(yàn)室制備CO2”時(shí)，就可以按照前面的教學(xué)方法，讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上分組進(jìn)行純碳酸鈣粉末與稀鹽酸、碳酸鈉與稀鹽酸、石灰石與稀鹽酸、石灰石與濃鹽酸四組反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生共同分析和比較這四組實(shí)驗(yàn)，討論實(shí)驗(yàn)室制備CO2的最佳實(shí)驗(yàn)方法。這樣，不僅可以使學(xué)生更加牢固地掌握實(shí)驗(yàn)室制備CO2的方法，還能讓學(xué)生理解和掌握比較實(shí)驗(yàn)法和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)法，提高學(xué)生分析和解決化學(xué)問題的能力。4.強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于教學(xué)課時(shí)有限，不可能對所有的實(shí)驗(yàn)都要求學(xué)生親身參與，可以通過演示實(shí)驗(yàn)的形式來使學(xué)生和教師一起探索化學(xué)反應(yīng)的全過程，增加學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，再通過教師提問、引導(dǎo)學(xué)生分析和教師講解的方式來進(jìn)一步探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)可以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及參與性，從而鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析能力。同時(shí)，這也為課題的引入、提問、討論及探究等創(chuàng)造了有利的條件。例如，在講解“燃燒與緩慢燃燒”一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以改進(jìn)白磷的燃燒實(shí)驗(yàn)，利用球膽向放有白磷的熱水中緩慢地通入O2，發(fā)現(xiàn)白磷燃燒并產(chǎn)生火光，讓學(xué)生思考水中的白磷在什么條件下能燃燒，如果是紅磷能不能燃燒。然后，補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，將少量的紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，在酒精燈火焰上直接加熱，讓學(xué)生觀察并描述紅磷燃燒的現(xiàn)象。然后指導(dǎo)歸納紅磷燃燒的條件。這能夠有效地加深學(xué)生對知識(shí)的印象，從而牢記知識(shí)。由于部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性及危害性，通過采用多媒體演示等方式可以有效地避免這類問題，同時(shí)也能保證教學(xué)效果。此外，采用多媒體演示一些錯(cuò)誤操作所造成的危害，可以引起學(xué)生的重視，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)技能和規(guī)范。5.重視對失敗實(shí)驗(yàn)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果三個(gè)部分，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力不僅僅是通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果來衡量，還體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)操作過程中。由于操作失誤及其他原因，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中容易出現(xiàn)反常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者實(shí)驗(yàn)失敗，如果沒有及時(shí)予以指導(dǎo)和糾正，很容易造成學(xué)生記住錯(cuò)誤的結(jié)論或者死記書本上的結(jié)論等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，尋找錯(cuò)誤點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析和思維能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。總之，在化學(xué)教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、思維能力以及綜合分析能力，是化學(xué)教學(xué)改革及提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要手段。教師應(yīng)把握新課改的要求，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，以推動(dòng)化學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。探究式教學(xué)是指學(xué)生們在教師指導(dǎo)下采用自主探究式的方法進(jìn)行知識(shí)獲取和能力培養(yǎng)發(fā)展的素質(zhì)教育方式。學(xué)生們在自主探究的過程中，親自參與、積極探索、努力思考，使他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)品質(zhì)都在無形之中得以養(yǎng)成。歸根到底，探究式教學(xué)是一種旨在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的素質(zhì)教育方法，是符合新課程要求的有效教學(xué)策略。一、探究式教學(xué)的優(yōu)勢（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，采用的是以教師講述為主的教學(xué)方法，學(xué)生們更多的是被灌輸生物知識(shí)，缺乏生物知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如此一來，高中生物教學(xué)就變成了記憶和背誦的過程，這樣的課堂怎么可能會(huì)激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣呢？通過探究式生物教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)參與課堂，在親身實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，最終實(shí)現(xiàn)了高中生物的高效學(xué)習(xí)。在高中生物課堂中開展探究式教學(xué)，是學(xué)生獲得生物學(xué)習(xí)興趣的有效措施。（2）提高高中生物課堂教學(xué)效率。高中生們面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，整天扎堆課本。但是，筆者發(fā)現(xiàn)很多高中生的學(xué)習(xí)效率卻是十分低下。通過高中生物課堂探究式教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生們得以參與到課堂研究之中，并在生物現(xiàn)象觀察和探索的過程中使生物學(xué)習(xí)效率提高顯著。在新課程理念中，對學(xué)生的課堂參與情況提出全面要求，呼吁教師將課堂時(shí)間歸還給學(xué)生。課堂探究是學(xué)生們重返課堂的有效手段，對課堂教學(xué)效率的提高作用顯著，也是培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)探究品質(zhì)的重要措施。（3）培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。在21世紀(jì)的今天，團(tuán)隊(duì)合作能力成為繼創(chuàng)新能力之后的又一社會(huì)重要技能之一。在新課程理念中，學(xué)生們的合作能力教學(xué)也被提上日程。學(xué)生們在高中生物探究學(xué)習(xí)的過程中，必定會(huì)存在合作和交流的地方，學(xué)生們的綜合素質(zhì)也就得以鍛煉。面對教師安排的復(fù)雜性、分組性任務(wù)，學(xué)生們實(shí)施分工協(xié)作，提高了生物知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的效率。生物實(shí)驗(yàn)是生物探究式教學(xué)的重要手段，也是考查、培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力的重要措施。在生物實(shí)驗(yàn)探究的過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、自主探究能力都得到了有效的訓(xùn)練。二、高中生物探究式教學(xué)策略（1）生物課堂探究式教學(xué)。課堂是學(xué)生們獲取知識(shí)，進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)的主要場所，也是實(shí)施高中生物探究式教學(xué)的主陣地。俗話說，好的開始是成功的一半。一個(gè)有效的探究問題是實(shí)施生物探究式教學(xué)的良好開端，也是探究式教學(xué)的前提。作為一名高中生物教職人員，我們深知教材的重要性，在生物探究課題的選定上更是圍繞課本，積極探索有效的探究問題。首先，教師要圍繞教學(xué)大綱要求，尋找生活化的生物教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性。在新知識(shí)的教學(xué)中，采用情境化的教學(xué)，將枯燥的生物學(xué)理論賦予人的情感，以上的一切都是為了學(xué)生能夠自主將生物課堂探究問題的提出作鋪墊。（2）生物實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)。生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性學(xué)科，對生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是學(xué)生生物知識(shí)獲得更新的有效途徑。生物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力的方法，對高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分。生物實(shí)驗(yàn)也是直接培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力的重要手段。在傳統(tǒng)的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師采用的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，學(xué)生們難以實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)新課程理念要求的素質(zhì)教育要求和對學(xué)生們的創(chuàng)新性素養(yǎng)教學(xué)。高中生物實(shí)驗(yàn)應(yīng)該努力將教師演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，將課本演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成生物探究式實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)的探究式教學(xué)。（3）生物課外活動(dòng)探究式教學(xué)。對于高中生物的探究式教學(xué)，教師不僅僅需要注意教學(xué)結(jié)果，更要注重科學(xué)探究的過程。對于生物這樣的實(shí)踐性學(xué)科而言，生物教學(xué)的最高境界就是將生物知識(shí)回歸到實(shí)際生活運(yùn)用中。對此，在生物課外活動(dòng)中，實(shí)施生物探究式教學(xué)成為了生物學(xué)科探究式教學(xué)的有效手段。在我們的日常生活中，生物現(xiàn)象隨處可見，水果腐爛、植物光合作用、動(dòng)植物生長、基因遺傳等。針對生活中的生物現(xiàn)象，教師不妨采用課外活動(dòng)式的生物探究式教學(xué)，讓學(xué)生們在生物現(xiàn)象的觀察和研究中培養(yǎng)自身的生物學(xué)科素養(yǎng)。例如酸奶是每個(gè)學(xué)生都喝過的飲品，你們知道其中的原理嗎？酸奶就是將乳酸菌加入鮮牛奶中，采用恒溫發(fā)酵的方法進(jìn)行酸奶制備。教師可以對酸奶制備原理和比例簡單介紹，安排學(xué)生們嘗試自己動(dòng)手制作酸奶，并觀察研究其中的生物現(xiàn)象和原理，實(shí)現(xiàn)生物課外活動(dòng)的探究式教學(xué)?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)是一個(gè)長期的過程，作為高中生物教師，我們必須著眼于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)教學(xué)，采用探究式的生物教學(xué)策略。面對新課程改革的大潮，我們必須敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新，促進(jìn)新課程理念下生物的探究式教學(xué)在高中課堂的實(shí)施。（江蘇省射陽縣高級中學(xué)）淺談?dòng)h互譯中的1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。淺談?dòng)h互譯1淺談?dòng)h互譯中的假朋友”Definition:指在字面意義、語義結(jié)構(gòu)上相似或相同,但含義相差甚遠(yuǎn),甚至截然不同的詞匯或句子classification字面意義簡單的機(jī)械對應(yīng)面意義相同但指稱意義有別指稱意義相同但蘊(yùn)含意義有別詞語搭配不當(dāng)產(chǎn)生的假朋友未透徹理解原意產(chǎn)生的假朋友淺談?dòng)h互譯中的假朋友”2字面意義機(jī)械對應(yīng)相同的指稱意義在不同的語言中往往以弌出現(xiàn)有些英語詞帶有濃厚的社會(huì)風(fēng)土詞,在漢語中都找不到現(xiàn)成的對應(yīng)詞。中找不到對司,如"農(nóng)轉(zhuǎn)非","吃商品糧″,"磨洋簡單說明字面意義機(jī)械對應(yīng)3Examples:EnglishChineselowbook黃色書刊黃皮書(法國政府報(bào)告書,黃色紙封面)whitewine白酒白葡萄酒edmeat顏色較深的肉,如牛igfish肉魚—茶羊肉人物ightea后茶oilskin性皮膚Examples:EnglishChinese4Examples:ChineseEnglish濃茶thickteablacktea白手起家whitehandstartfromscratch新聞?wù)掌琻ewsphotospressphotos食言eatone'swordsbreakone'sword物證materialevidenceysicalevidenceWarmspringhotspringExamples:ChineseEnglish5Suggestion。積累避免想當(dāng)然了解和掌握譯語中是否存在對相應(yīng)概念的特定表達(dá)方式,或細(xì)查原意,熔鑄新詞從上下文語境中細(xì)細(xì)品味其真實(shí)含義,在譯入語中找到地道貼切的表達(dá)方法。Suggestion6字面意義相同,但指稱意義有別漢語和英語中有些詞語具有十分相似的語言形式和字面意義,但它們的指稱意義卻不盡相同字面意義相同,但指稱意義有別7Examples:ChineseEnglish酸奶sourmyoghurtgreenbeanmungbeanlivingroombedroomrysomethingontohaveafit番茄醬tomatosauceketchup萬福大酒店anfuwineshopwanfuhotelExamples:ChineseEnglish8Examples:EnglishChinesebootfair買二手廉價(jià)貨的市場筒造或販賣非法商品lookout向外看心highschool高等學(xué)校美國的中學(xué)have/wearagreen戴綠帽子破產(chǎn)bonnettomoveheavenand翻天覆地不遺余力Examples:EnglishChinese9指稱意義相同但蘊(yùn)含意義有所區(qū)別Similarities:形式和指稱意義相同Differences:蘊(yùn)含意義和聯(lián)想意義不同F(xiàn)eatures:具有極強(qiáng)的迷惑性和含糊性指稱意義相同但蘊(yùn)含意義有所區(qū)別10褒貶有別:假朋友真朋友農(nóng)民peasantfarmer宣傳propagandapopularize物美價(jià)廉cheapandgoodInexpensiveandgood褒貶有別:11淺談?dòng)h互譯中的課件12淺談?dòng)h互譯中的課件13淺談?dòng)h互譯中的課件14淺談?dòng)h互譯中的課件15淺談?dòng)h互譯中的課件16淺談?dòng)h互譯中的課件17淺談?dòng)h互譯中的課件18淺談?dòng)h互譯中的課件19淺談?dòng)h互譯中的課件20淺談?dòng)h互譯中的課件21淺談?dòng)h互譯中的課件22謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕23淺談?dòng)h互譯中的1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。淺談?dòng)h互譯中的淺談?dòng)h互譯中的1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。淺談?dòng)h互譯中的假朋友”Definition:指在字面意義、語義結(jié)構(gòu)上相似或相同,但含義相差甚遠(yuǎn),甚至截然不同的詞匯或句子classification字面意義簡單的機(jī)械對應(yīng)面意義相同但指稱意義有別指稱意義相同但蘊(yùn)含意義有別詞語搭配不當(dāng)產(chǎn)生的假朋友未透徹理解原意產(chǎn)生的假朋友字面意義機(jī)械對應(yīng)相同的指稱意義在不同的語言中往往以弌出現(xiàn)有些英語詞帶有濃厚的社會(huì)風(fēng)土詞,在漢語中都找不到現(xiàn)成的對應(yīng)詞。中找不到對司,如"農(nóng)轉(zhuǎn)非","吃商品糧″,"磨洋簡單說明初中化學(xué)教學(xué)是整個(gè)化學(xué)教學(xué)的啟蒙階段，這個(gè)階段的化學(xué)教學(xué)主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地探究、理解、掌握化學(xué)知識(shí)和解決化學(xué)問題。新課程改革把化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)能力、挖掘和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的重要教學(xué)手段。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了新課改下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的辦法。一、改革教學(xué)模式初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包括學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、簡便實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)習(xí)題等類型。新課改要求初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生自主探索知識(shí)的過程，因此應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革。研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育及新課程改革的要求，從現(xiàn)代先進(jìn)教育理論出發(fā)，綜合多種模式進(jìn)行教學(xué)。這就需要教師注重探究性實(shí)驗(yàn)，在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘和發(fā)展學(xué)生的潛力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考并勇于提出見解，以充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。提出問題的過程以及整個(gè)化學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)與再現(xiàn)式思維以及創(chuàng)造性思維相結(jié)合，可以將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為發(fā)現(xiàn)問題―分析、討論問題―解決問題的一種創(chuàng)造性的模式，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力?；瘜W(xué)教學(xué)中的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這就給實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)中，要按照學(xué)生的個(gè)性和要求提供實(shí)驗(yàn)儀器比較困難。實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)有專職的教學(xué)負(fù)責(zé)人，組織和引導(dǎo)學(xué)生評估、分析和探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并指導(dǎo)學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果的基礎(chǔ)上對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。二、更新教學(xué)理念新課程的改革為教師自主開展教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了巨大的空間，同時(shí)也提出了新的教學(xué)要求，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到新課程改革所賦予的偉大使命，合理地更新教學(xué)理念并改革教學(xué)方式。新課改下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再是教師進(jìn)行演示、學(xué)生模仿，然后通過考試成績來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的模式，新課程理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究，自主自由地進(jìn)行討論，注重師生間的溝通和交流，通過教師與學(xué)生的共同探索來完成教學(xué)目標(biāo)。1.注重個(gè)性培養(yǎng)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中展開興趣教學(xué)，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主獨(dú)立地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、討論和交流，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中獲取知識(shí)并掌握應(yīng)用技能。2.關(guān)注過程與方法實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)靈活自由的課堂，在教學(xué)中教師應(yīng)綜合合作式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和討論式學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。新課程教學(xué)理論是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，要求教師擺脫傳統(tǒng)的固化的教學(xué)模式，積極地改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)自發(fā)地探究并獲取知識(shí)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及正確的價(jià)值觀，把獨(dú)立、自主、探究與合作等學(xué)生成長的重要元素在教學(xué)中凸顯出來，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力化學(xué)是一門與生活聯(lián)系較為密切的學(xué)科，教師在教學(xué)中除了要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握程度外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師應(yīng)在充分把握教材，并在教材原有的基礎(chǔ)上拓展知識(shí)，充分利用社會(huì)實(shí)踐或者開展技能性的實(shí)驗(yàn)課程來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的具體教學(xué)辦法1.以趣味性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉，良好的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和發(fā)散性思維?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師要通過趣味性實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，并向?qū)W生提出一些實(shí)際生活中遇到的化學(xué)問題和現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而樹立學(xué)好化學(xué)的決心。2.充分聯(lián)系化學(xué)實(shí)驗(yàn)與日常生活化學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于生活的各個(gè)方面，各類化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)變化與化學(xué)現(xiàn)象等在生活中無時(shí)不在。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革強(qiáng)調(diào)貼近生活和貼近社會(huì)。初中化學(xué)教材中的許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的典型性，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這些實(shí)驗(yàn)中所列舉的很多實(shí)驗(yàn)用品在學(xué)生的實(shí)際生活中很難找到，學(xué)生無法親身體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生把教師或者多媒體的演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)作了一場精彩的表演，而沒有實(shí)際地參與到實(shí)驗(yàn)中去。為了避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫離學(xué)生生活實(shí)際，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生在日常生活中尋找實(shí)驗(yàn)用品，并親自動(dòng)手進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。這就需要教師在充分把握教材的前提下，設(shè)計(jì)一些富有趣味性和知識(shí)性且貼近生活實(shí)際的探究性問題，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中化學(xué)變化的規(guī)律，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、邏輯推理能力、計(jì)算能力以及處理實(shí)際問題的能力等。3.設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)缺點(diǎn)通過設(shè)計(jì)對比性實(shí)驗(yàn)，可以將探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來。由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)前不明確實(shí)驗(yàn)結(jié)果，所以需要學(xué)生正確地操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并做詳細(xì)的記錄，才能獲得準(zhǔn)確的結(jié)果，這樣不僅可以有效地鞏固課本知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。比如，在講解完“實(shí)驗(yàn)室制備氫氣”后，可以讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)分組實(shí)驗(yàn)，分別利用H2O2和KMnO4制取H2，讓學(xué)生討論兩組實(shí)驗(yàn)的簡便程度及反應(yīng)快慢等優(yōu)缺點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，在講解“實(shí)驗(yàn)室制備CO2”時(shí)，就可以按照前面的教學(xué)方法，讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上分組進(jìn)行純碳酸鈣粉末與稀鹽酸、碳酸鈉與稀鹽酸、石灰石與稀鹽酸、石灰石與濃鹽酸四組反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生共同分析和比較這四組實(shí)驗(yàn)，討論實(shí)驗(yàn)室制備CO2的最佳實(shí)驗(yàn)方法。這樣，不僅可以使學(xué)生更加牢固地掌握實(shí)驗(yàn)室制備CO2的方法，還能讓學(xué)生理解和掌握比較實(shí)驗(yàn)法和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)法，提高學(xué)生分析和解決化學(xué)問題的能力。4.強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于教學(xué)課時(shí)有限，不可能對所有的實(shí)驗(yàn)都要求學(xué)生親身參與，可以通過演示實(shí)驗(yàn)的形式來使學(xué)生和教師一起探索化學(xué)反應(yīng)的全過程，增加學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，再通過教師提問、引導(dǎo)學(xué)生分析和教師講解的方式來進(jìn)一步探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)可以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及參與性，從而鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析能力。同時(shí)，這也為課題的引入、提問、討論及探究等創(chuàng)造了有利的條件。例如，在講解“燃燒與緩慢燃燒”一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以改進(jìn)白磷的燃燒實(shí)驗(yàn)，利用球膽向放有白磷的熱水中緩慢地通入O2，發(fā)現(xiàn)白磷燃燒并產(chǎn)生火光，讓學(xué)生思考水中的白磷在什么條件下能燃燒，如果是紅磷能不能燃燒。然后，補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，將少量的紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，在酒精燈火焰上直接加熱，讓學(xué)生觀察并描述紅磷燃燒的現(xiàn)象。然后指導(dǎo)歸納紅磷燃燒的條件。這能夠有效地加深學(xué)生對知識(shí)的印象，從而牢記知識(shí)。由于部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性及危害性，通過采用多媒體演示等方式可以有效地避免這類問題，同時(shí)也能保證教學(xué)效果。此外，采用多媒體演示一些錯(cuò)誤操作所造成的危害，可以引起學(xué)生的重視，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)技能和規(guī)范。5.重視對失敗實(shí)驗(yàn)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果三個(gè)部分，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力不僅僅是通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果來衡量，還體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)操作過程中。由于操作失誤及其他原因，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中容易出現(xiàn)反常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者實(shí)驗(yàn)失敗，如果沒有及時(shí)予以指導(dǎo)和糾正，很容易造成學(xué)生記住錯(cuò)誤的結(jié)論或者死記書本上的結(jié)論等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，尋找錯(cuò)誤點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析和思維能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度?？傊?，在化學(xué)教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、思維能力以及綜合分析能力，是化學(xué)教學(xué)改革及提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要手段。教師應(yīng)把握新課改的要求，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，以推動(dòng)化學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。探究式教學(xué)是指學(xué)生們在教師指導(dǎo)下采用自主探究式的方法進(jìn)行知識(shí)獲取和能力培養(yǎng)發(fā)展的素質(zhì)教育方式。學(xué)生們在自主探究的過程中，親自參與、積極探索、努力思考，使他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)品質(zhì)都在無形之中得以養(yǎng)成。歸根到底，探究式教學(xué)是一種旨在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的素質(zhì)教育方法，是符合新課程要求的有效教學(xué)策略。一、探究式教學(xué)的優(yōu)勢（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，采用的是以教師講述為主的教學(xué)方法，學(xué)生們更多的是被灌輸生物知識(shí)，缺乏生物知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如此一來，高中生物教學(xué)就變成了記憶和背誦的過程，這樣的課堂怎么可能會(huì)激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣呢？通過探究式生物教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)參與課堂，在親身實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，最終實(shí)現(xiàn)了高中生物的高效學(xué)習(xí)。在高中生物課堂中開展探究式教學(xué)，是學(xué)生獲得生物學(xué)習(xí)興趣的有效措施。（2）提高高中生物課堂教學(xué)效率。高中生們面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，整天扎堆課本。但是，筆者發(fā)現(xiàn)很多高中生的學(xué)習(xí)效率卻是十分低下。通過高中生物課堂探究式教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生們得以參與到課堂研究之中，并在生物現(xiàn)象觀察和探索的過程中使生物學(xué)習(xí)效率提高顯著。在新課程理念中，對學(xué)生的課堂參與情況提出全面要求，呼吁教師將課堂時(shí)間歸還給學(xué)生。課堂探究是學(xué)生們重返課堂的有效手段，對課堂教學(xué)效率的提高作用顯著，也是培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)探究品質(zhì)的重要措施。（3）培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。在21世紀(jì)的今天，團(tuán)隊(duì)合作能力成為繼創(chuàng)新能力之后的又一社會(huì)重要技能之一。在新課程理念中，學(xué)生們的合作能力教學(xué)也被提上日程。學(xué)生們在高中生物探究學(xué)習(xí)的過程中，必定會(huì)存在合作和交流的地方，學(xué)生們的綜合素質(zhì)也就得以鍛煉。面對教師安排的復(fù)雜性、分組性任務(wù)，學(xué)生們實(shí)施分工協(xié)作，提高了生物知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的效率。生物實(shí)驗(yàn)是生物探究式教學(xué)的重要手段，也是考查、培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力的重要措施。在生物實(shí)驗(yàn)探究的過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、自主探究能力都得到了有效的訓(xùn)練。二、高中生物探究式教學(xué)策略（1）生物課堂探究式教學(xué)。課堂是學(xué)生們獲取知識(shí)，進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)的主要場所，也是實(shí)施高中生物探究式教學(xué)的主陣地。俗話說，好的開始是成功的一半。一個(gè)有效的探究問題是實(shí)施生物探究式教學(xué)的良好開端，也是探究式教學(xué)的前提。作為一名高中生物教職人員，我們深知教材的重要性，在生物探究課題的選定上更是圍繞課本，積極探索有效的探究問題。首先，教師要圍繞教學(xué)大綱要求，尋找生活化的生物教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性。在新知識(shí)的教學(xué)中，采用情境化的教學(xué)，將枯燥的生物學(xué)理論賦予人的情感，以上的一切都是為了學(xué)生能夠自主將生物課堂探究問題的提出作鋪墊。（2）生物實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)。生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性學(xué)科，對生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是學(xué)生生物知識(shí)獲得更新的有效途徑。生物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力的方法，對高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分。生物實(shí)驗(yàn)也是直接培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力的重要手段。在傳統(tǒng)的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師采用的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，學(xué)生們難以實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)新課程理念要求的素質(zhì)教育要求和對學(xué)生們的創(chuàng)新性素養(yǎng)教學(xué)。高中生物實(shí)驗(yàn)應(yīng)該努力將教師演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，將課本演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成生物探究式實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)的探究式教學(xué)。（3）生物課外活動(dòng)探究式教學(xué)。對于高中生物的探究式教學(xué)，教師不僅僅需要注意教學(xué)結(jié)果，更要注重科學(xué)探究的過程。對于生物這樣的實(shí)踐性學(xué)科而言，生物教學(xué)的最高境界就是將生物知識(shí)回歸到實(shí)際生活運(yùn)用中。對此，在生物課外活動(dòng)中，實(shí)施生物探究式教學(xué)成為了生物學(xué)科探究式教學(xué)的有效手段。在我們的日常生活中，生物現(xiàn)象隨處可見，水果腐爛、植物光合作用、動(dòng)植物生長、基因遺傳等。針對生活中的生物現(xiàn)象，教師不妨采用課外活動(dòng)式的生物探究式教學(xué)，讓學(xué)生們在生物現(xiàn)象的觀察和研究中培養(yǎng)自身的生物學(xué)科素養(yǎng)。例如酸奶是每個(gè)學(xué)生都喝過的飲品，你們知道其中的原理嗎？酸奶就是將乳酸菌加入鮮牛奶中，采用恒溫發(fā)酵的方法進(jìn)行酸奶制備。教師可以對酸奶制備原理和比例簡單介紹，安排學(xué)生們嘗試自己動(dòng)手制作酸奶，并觀察研究其中的生物現(xiàn)象和原理，實(shí)現(xiàn)生物課外活動(dòng)的探究式教學(xué)?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)是一個(gè)長期的過程，作為高中生物教師，我們必須著眼于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)教學(xué)，采用探究式的生物教學(xué)策略。面對新課程改革的大潮，我們必須敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新，促進(jìn)新課程理念下生物的探究式教學(xué)在高中課堂的實(shí)施。（江蘇省射陽縣高級中學(xué)）淺談?dòng)h互譯中的1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。淺談?dòng)h互譯24淺談?dòng)h互譯中的假朋友”Definition:指在字面意義、語義結(jié)構(gòu)上相似或相同,但含義相差甚遠(yuǎn),甚至截然不同的詞匯或句子classification字面意義簡單的機(jī)械對應(yīng)面意義相同但指稱意義有別指稱意義相同但蘊(yùn)含意義有別詞語搭配不當(dāng)產(chǎn)生的假朋友未透徹理解原意產(chǎn)生的假朋友淺談?dòng)h互譯中的假朋友”25字面意義機(jī)械對應(yīng)相同的指稱意義在不同的語言中往往以弌出現(xiàn)有些英語詞帶有濃厚的社會(huì)風(fēng)土詞,在漢語中都找不到現(xiàn)成的對應(yīng)詞。中找不到對司,如"農(nóng)轉(zhuǎn)非","吃商品糧″,"磨洋簡單說明字面意義機(jī)械對應(yīng)26Examples:EnglishChineselowbook黃色書刊黃皮書(法國政府報(bào)告書,黃色紙封面)whitewine白酒白葡萄酒edmeat顏色較深的肉,如牛igfish肉魚—茶羊肉人物ightea后茶