技術(shù)《紙船載重》教學(xué)設(shè)計

技術(shù)《紙船載重》教學(xué)設(shè)計技術(shù)《紙船載重》教學(xué)設(shè)計技術(shù)《紙船載重》教學(xué)設(shè)計V:1.0精細(xì)整理，僅供參考技術(shù)《紙船載重》教學(xué)設(shè)計日期：20xx年X月地方課程小學(xué)技術(shù)《紙船承重》教學(xué)設(shè)計地方課程小學(xué)技術(shù)哈爾濱市復(fù)華小學(xué)校趙爽一、教材分析《紙船承重》是九年義務(wù)教育小學(xué)技術(shù)二年級上冊第八課的內(nèi)容。本課將以學(xué)生設(shè)計和制作紙船，并將其放入水中，在紙船中輕輕地放入一角硬幣，觀察不同紙船的承重情況，從而發(fā)現(xiàn)紙船的形狀和結(jié)構(gòu)不同，承重的本領(lǐng)也不一樣，進(jìn)而體會改變物體的形狀和結(jié)構(gòu)會影響其功能，從小培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。二、學(xué)情分析二年級的學(xué)生比較小，經(jīng)歷比較簡單、愛動手，根據(jù)這樣的特點，要創(chuàng)設(shè)適合他們的實驗環(huán)境，通過自己動手，自己操作，自己實驗，在活動中體驗，在活動中感悟，再把自己的體會和感悟和大家一起交流和共享。這樣的探究方式，可以讓學(xué)生動腦、動手、動口，能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。實驗探究的實施方式符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，具有較大的可行性。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察橡皮泥和橡皮泥船在水中的沉浮現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀會影響其功能。2、在規(guī)定紙張大小的基礎(chǔ)上折各種形狀的紙船，通過“看哪個小組的紙船承重本領(lǐng)大”的比賽活動，進(jìn)一步體會改變物體的形狀和結(jié)構(gòu)會影響其功能。3、讓學(xué)生嘗試使紙船浮在水面，且能投放更多硬幣（承重），通過比賽活動進(jìn)一步體會改變物體的形狀和結(jié)構(gòu)會影響其功能。4、發(fā)揮創(chuàng)造力，小組合作設(shè)計、制作小船，并體驗合作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力，以及不怕失敗的科學(xué)探究精神。四、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：設(shè)計、制作紙船，測試紙船的承重情況。教學(xué)難點：體會改變物體的形狀和結(jié)構(gòu)會影響其功能。五、教學(xué)策略：技術(shù)活動占課程內(nèi)容的主要地位，在這個年齡段，學(xué)生注意力和動作控制能力都在一定程度上受心理和生理發(fā)展水平的限制，因此技術(shù)活動應(yīng)以學(xué)生的興趣和游戲為主。這個階段的學(xué)生對自然世界有天然的興趣和好奇心，他們喜歡探索與他們?nèi)粘Ｉ钣忻芮嘘P(guān)系的產(chǎn)品；玩玩具和做游戲是他們探索活動的一部分。另外，這個階段也是他們的想象力非常豐富的階段，在技術(shù)活動中充分調(diào)動他們的想象力是非常重要的。1、比較法：通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)橡皮泥和橡皮泥船在水中的沉浮現(xiàn)象，了解改變物體的形狀會影響其功能2、實驗對比法：通過動手折紙、放硬幣的實驗，進(jìn)一步體會改變物體的形狀和結(jié)構(gòu)會影響其功能，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力，以及不怕失敗的科學(xué)探究精神。3、小組合作：通過小組合作設(shè)計、制作小船，體驗合作的樂趣。六、教具準(zhǔn)備：折紙、水盆、水、壹圓硬幣、橡皮泥、剪刀七、教學(xué)過程：活動一：比較橡皮泥和橡皮泥作品的沉浮 1、出示橡皮泥，并用手掂一掂重量，提出問題學(xué)生猜測：一塊橡皮泥放在水中會怎樣2、同桌兩個人自由討論，并匯報猜測結(jié)果。3、學(xué)生嘗試將橡皮泥放入水中，進(jìn)行探究實驗，發(fā)現(xiàn)橡皮泥沉入水中，提出發(fā)現(xiàn)：橡皮泥沉入水中。4、拿出另外一塊橡皮泥，請學(xué)生驗證兩塊橡皮泥的重量是否一樣。5、學(xué)生動手把這塊橡皮泥制作成盒形，再次猜測：這塊橡皮泥放在水中會怎樣？

6、教師將制作后的橡皮泥小心放入水中，學(xué)生對比兩次實驗的結(jié)果有什么不同，從而得出結(jié)論：同樣重的橡皮泥，改變了形狀會影響功能?！驹谶@個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過觀察比較，體會改變物體形狀會影響其功能，從而突破本節(jié)課的難點之一：改變物體的形狀會影響其功能?！炕顒佣涸O(shè)計、制作紙船1、對學(xué)生提出活動任務(wù)：你們小組想制作一只什么樣的紙船？

2、小組同學(xué)共同商量選擇紙船的式樣，交流折紙圖，合作折紙船，教師巡視指導(dǎo)折紙方法。3、展示每個小組折出的紙船式樣?！驹谏险n前，先給學(xué)生提供幾種紙船的折紙圖，由于一年級技術(shù)課學(xué)過折紙玩具，所以學(xué)生對簡單的折紙符號并不陌生，也能獨立看懂折紙示意圖。通過折紙，學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，小組合作設(shè)計、制作小船，體驗合作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力，以及不怕失敗的科學(xué)探究精神?！炕顒尤骸凹埓兄乇荣悺?、向?qū)W生提出比賽的規(guī)則：把硬幣一枚一枚小心放入紙船中，放的時候要有間歇，觀察放入硬幣后紙船的變化，并且數(shù)一數(shù)，自己折的紙船能承載多少枚硬幣。紙船下沉至船舷處為失敗。2、學(xué)生進(jìn)行紙船承重比賽，并根據(jù)實驗歸納結(jié)論，填寫實驗表。（表格如下）第幾小組折幾號船船的結(jié)構(gòu)投放幾枚硬幣3、小組選派代表，匯報自己小組的結(jié)論?！就ㄟ^各小組的匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)雖然紙張相同，但是折出不同形狀、構(gòu)造的船，承重情況是不同的。在此，通過小組合作做紙船，實驗觀察對比，體會本節(jié)課的難點——改變物體的結(jié)構(gòu)會影響其功能，突破本節(jié)課的難點，更好地落實本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?！炕顒铀模褐R拓展延伸拓展延伸：下課后繼續(xù)觀察，我們?nèi)粘Ｉ钪?，物體沉浮還與哪些因素有關(guān)？

【通過拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察生活，體會物體沉浮的條件