25.《周亞夫軍細柳》課后習題思考與探究

25.《周亞夫軍細柳》課后習題■思考與探究一、熟讀課文，簡要復(fù)述文中的故事。想一想漢文帝為什么稱周亞夫“真將軍”，與同學交流。設(shè)計意圖：熟悉課文內(nèi)容，理解人物形象。在匈奴大舉襲擾邊境的背景下，漢文帝親自到霸上、棘門、細柳三處軍營勞軍。在霸上和棘門，文帝可以在軍營里縱馬奔馳，軍營將士對文帝也極為恭敬。而在細柳營，文帝則要處處遵守軍令：使使持節(jié)詔將軍后才得入軍營；軍中不能驅(qū)馳，只能徐行；勞軍也要嚴格遵守軍禮。文帝出營門，稱贊了周亞夫。漢文帝稱贊周亞夫是“真將軍”，主要有以下幾個原因：①細柳營中“軍士吏被甲，銳兵刃，轂弓弩，持滿”，一派常備不懈、嚴陣以待的景象?？梢娷婈犛?xùn)練有素，周亞夫治軍有方。②文帝到細柳營，“先驅(qū)至，不得入”“上至，又不得入”，直到文帝正式派使臣持節(jié)下詔，“亞夫乃傳言開壁門”；在細柳營中，文帝也要遵守軍令，不得驅(qū)馳，要按轡徐行?？梢娂毩鵂I軍紀嚴明，令行禁止。③面對天子，周亞夫說：“介胄之士不拜,請以軍禮見。”可見周亞夫恪守軍禮。除了以上三點原因外，霸上及棘門軍提供了反面例子作為對比，在“匈奴大入邊”的背景下，文帝需要的正是一支訓(xùn)練有素的軍隊和周亞夫這樣治軍有方的將軍。二、《史記》寫人時常“用兩種突出的性格或兩種不同的情勢，抑或兩種不同的結(jié)果，作為對照”（李長之語）。細讀課文，說說文中哪些地方使用了對比、襯托的寫法，對刻畫人物起到了什么樣的作用。設(shè)計意圖：理解本文寫法上的主要特點。文帝在霸上及棘門軍“直馳入”與在細柳軍的兩次入營受阻、在營中“不得驅(qū)馳”“按轡徐行”形成對比，體現(xiàn)出周亞夫治軍的嚴明。這可以說是“情勢”的對比。在霸上及棘門軍“將以下騎送迎”與在細柳軍周亞夫“持兵揖”“以軍禮見”形成對比，體現(xiàn)出周亞夫的剛正不阿、恪盡職守。這可以說是“性格”的對比C出營門后，群臣的“驚”與文帝的“稱善者久之”也形成對比，表現(xiàn)出文帝的賢明、識大體。這可以說是“結(jié)果”的對比。運用對比手法，給出反面參照物，使得正面形象更加鮮明。文中還有大量側(cè)面描寫，如寫細柳軍士吏全副武裝，寫軍門都尉、壁門士更傳達將軍的指令，寫文帝及群臣的反應(yīng)，都是從側(cè)面襯托周亞夫的形象。側(cè)面襯托的寫法避免了單一從正面來寫的直露，提供了更多觀察人物的視角，也使得人物形象更加豐滿、立體。三、解釋下列加點詞的含義。.以宗正劉禮為將軍，軍霸上*軍中不得驅(qū)馳.上自勞軍*勞其筋骨.己而之細柳軍軍中聞將軍令，不聞天子之詔*.居無何*

居天下之廣居*設(shè)計意圖：了解一詞多義現(xiàn)象，根據(jù)語境辨別一個詞的不同意義和用法。①軍：駐軍、駐扎軍營②勞：慰勞使……勞累③之：到，往的④居：經(jīng)過居住四、《史記》長于記人，書中記述了許多各具特點的歷史人物。從廉頗、藺相如、屈原、項羽、張良、韓信、李廣等人中任選一位，借助注釋與工具書閱讀相關(guān)的本紀、世家或列傳，了解其生平事跡，領(lǐng)略人物的風采，感受《史記》的寫入藝術(shù)。設(shè)計意圖：了解《史記》，提高自主閱讀文言文的能力。示例：《項羽本紀》片段批注［1］：批注口：批注［1］：批注口：批注⑶:批注⑷:批注［5］:批注⑹:項籍少時，學書不成，去2學劍，又不成。項梁怒之。籍日：“書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學，學萬人敵?！庇谑琼椓耗私碳?，籍大喜，略知其意，又不肯競學3。項梁嘗有標陽逮、乃請靳獄掾曹咎書⑤，抵⑤棟陽獄掾司馬欣，以故②，事得已⑨。項梁殺人，與籍避仇于吳中。吳中賢士大夫皆出項梁下⑨。每吳中有大繇@役及喪，項梁常為主辦，陰①以兵法部勒④賓客④及子弟⑥，以是知其能。秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍日：“彼可取而代也「梁掩其口，日：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍長八尺余，力能扛①鼎，才氣過人，雖①吳中子弟皆已憚⑩籍矣。【注】①季父：父之幼弟，即小叔父。季，兄弟中排行最小的。②去：放棄，丟下。③競學：學到底。竟，直到……終了。④逮：及，指有罪相連及。⑤書：信。⑥抵：到達，這里是送達的意思。⑦以故：因此。⑥已：止，了結(jié)。⑨皆出項梁下：意思是都不如項梁。⑩繇：同“徭①陰：暗中。②部勒：部署。③賓客：指客居吳中依附項梁的人。④子弟：指吳中的年輕人。⑤妄言：胡亂說。⑥族：滅族，滿門抄斬。①扛：用兩手舉。⑥雖：即使。⑩憚：害怕。譯文：項籍是下相人，字羽。開始起事的時候，他二十四歲。項籍的叔父是項梁，項梁的父親是楚國大將項燕，就是被秦將王翦殺害的那位。項氏世世代代做楚國的大將，被封在項地，所以姓項。項籍小的時候，曾學習寫字識字，沒有學成；不學了又學習劍術(shù)，也沒有學成。項梁對他很生氣。項籍卻說：“寫字，能夠用來記姓名就行了。劍術(shù)，也只能對抗一個人，不值得學，我要學習能對抗萬人的本事?！庇谑琼椓壕徒添椉ǎ椉浅８吲d，可是剛剛懂得了一點兒兵法的大意，又不肯學到底了。項梁曾經(jīng)因罪案受牽連，被標yue）陽縣逮捕入獄，他就請薪@）縣獄掾（yuan）曹咎寫了說情信給棟陽獄掾司馬欣，因此事情才得以了結(jié)。后來項梁殺了人，為了躲避仇人，他和項籍一起逃到吳中郡。吳中郡有才能的士大夫，本事都比不上項梁。每當吳中郡有大規(guī)模的徭役或大的喪葬之事時，項梁經(jīng)常做主辦人，并暗中用兵法部署賓客和年輕人，借此來了解他們的才能。秦始皇游覽會稽郡，渡浙江時，項梁和項籍一塊兒去觀看。項籍說：“那個人，我可以取代他。”項梁急忙捂住他的嘴，說：“不要胡說，要滿門抄斬的！”項梁因此感到項籍很不一般。項籍身高八尺有余，力大能雙手舉鼎，才氣超過常人，即使是吳中當?shù)氐哪贻p人也都很懼怕他。評價:《史記?項羽本紀》在刻畫人物性格方面運用了多種藝術(shù)手法。項羽少時的才疏學淺，長大以后的勇力過人，只是略略幾筆帶過，直到消滅秦軍主力、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的巨鹿大戰(zhàn)，也還只是從側(cè)面用筆，通過寫諸侯軍的觀望、恐懼、畏服，把一個鐵骨錚錚的八尺大漢