物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料-講義課件

物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料服從真理，就能征服一切事物物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料服從真理，就能征服一切事物綜合物流管理講座為“中國物流與采購聯(lián)合會”物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)制作北京物資學(xué)院物流系劉俐2003年8月理Demat!s…圖華枝木有限公可看動化業(yè)體倉年棋4圖一、物流歷史回顧與現(xiàn)代觀點二、物流管理一服務(wù)與成本的權(quán)衡三、企業(yè)物流運作與物流企業(yè)經(jīng)營經(jīng)調(diào)查，截止到2015年11月底，我國高?，F(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)客組織203個，211、985院校的創(chuàng)客組織達到132個，其中設(shè)備完善、體制健全的創(chuàng)客組織達到120個，而在其他普通高等院校的組織中，設(shè)備完善、體制健全的創(chuàng)客組織僅有39個。在調(diào)查中還能發(fā)現(xiàn)，相對健全的大學(xué)生創(chuàng)客組織一般成立時間相對較早，能作為獨立的體系進行各項活動。一、大學(xué)生創(chuàng)客組織發(fā)展現(xiàn)狀的初步分析根據(jù)上述數(shù)據(jù)對比可以發(fā)現(xiàn)，我國高校大部分重點院校已經(jīng)建立創(chuàng)客組織，且其中組織體系完善的組織占絕大多數(shù)，不乏有優(yōu)秀成果產(chǎn)出及與企業(yè)合作成功的案例，而普通高校創(chuàng)客組織體系完善、成果優(yōu)良的創(chuàng)客組織較少。這樣的對比，一方面，說明各級政府對于發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)客組織的政策落實程度參差不齊，政策普及程度有所差異，另一方面，說明部分高校對發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)客組織的政策參與度不夠，參與力度不足。二、大學(xué)生創(chuàng)客組織發(fā)展存在的主要問題無論是現(xiàn)有數(shù)量、規(guī)模，還是產(chǎn)出成果，都是創(chuàng)客組織發(fā)展的表面現(xiàn)象，真正導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)客組織發(fā)展不均衡等的問題有更為重要的內(nèi)在因素。有著鮮明的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)客組織，普遍存在創(chuàng)業(yè)過程中的資金不足、成本過高、經(jīng)驗缺乏等問題，由這些問題導(dǎo)致的創(chuàng)客組織過早瓦解和發(fā)展瓶頸現(xiàn)象屢見不鮮。而區(qū)別于普通創(chuàng)業(yè)組織的大學(xué)生創(chuàng)客組織，還存在特色不足、缺少技術(shù)資源、平臺缺乏、成員能力不足等問題，這也將使一個年輕的大學(xué)生創(chuàng)客組織走向失敗。綜合這些問題，可以將大學(xué)生創(chuàng)客組織發(fā)展存在的主要問題歸納為運營問題、平臺問題。（一）運營問題現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)客組織的運營主體分為學(xué)校、政府、企業(yè)三大類，不同的運營主體對大學(xué)生創(chuàng)客組織的引導(dǎo)作用明顯不同，其所引導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)客組織的發(fā)展前景也不盡相同。1.以學(xué)校為主體現(xiàn)階段創(chuàng)客理念的宣傳極為重要，但是有完善校內(nèi)創(chuàng)客組織的高校，大多數(shù)卻將其創(chuàng)客空間交由協(xié)會（社團）、就業(yè)指導(dǎo)中心或者各學(xué)院團委管理，這樣雖然能做到應(yīng)有的管理、運作，但由于其不能獨立運作，宣傳受眾就大多限制在本校，甚至會由于本身各種管理團體的其他事務(wù)繁忙，參與創(chuàng)客組織的對象又因此減少。并且，這種管理下的創(chuàng)客空間，容易變成一味只強調(diào)創(chuàng)客的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)，而忽略了該有的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識的日常學(xué)習、滲透，這樣違背其原本內(nèi)涵的創(chuàng)客組織，只能為已有創(chuàng)業(yè)打算的學(xué)生服務(wù)，不利于在高校內(nèi)形成“眾創(chuàng)”氛圍，傳播真正的創(chuàng)客思想。而校內(nèi)未建立創(chuàng)客組織的高校不具備創(chuàng)客空間，而其為宣傳創(chuàng)客思想開展的創(chuàng)客研討會、創(chuàng)客比賽等各項創(chuàng)客活動，只能作為興趣分享，缺乏實際的指導(dǎo)和培訓(xùn)，是不具備實際產(chǎn)出作用的，當然也不利于創(chuàng)客組織的發(fā)展。2.以政府為主體政府對大學(xué)生創(chuàng)客組織的引導(dǎo)是政府服務(wù)職能的體現(xiàn)。政府的支持為大學(xué)生創(chuàng)客組織提供了充足的初始資金，也為其提供了合理化、合法化的存在身份，政府提供的各項針對大學(xué)生創(chuàng)客的優(yōu)惠政策也毫無疑問地為大學(xué)生創(chuàng)客組織的建立、運營和可持續(xù)發(fā)展提供了全方位的支持。但這種類型的創(chuàng)客組織往往存在缺乏競爭、經(jīng)濟效益欠佳、市場化不足等現(xiàn)象，而缺乏競爭意識也會是大學(xué)生創(chuàng)客們失去創(chuàng)新、進取的意識，長此以往，只能使政策優(yōu)惠“明珠暗投”。3.以企業(yè)為主體以企業(yè)為運營主體的大學(xué)生創(chuàng)客組織，很大程度上以企業(yè)意愿作為項目的主導(dǎo)方向，即創(chuàng)客組織的產(chǎn)出成果必須能夠滿足企業(yè)的投資需求。這一點是由企業(yè)自身的盈利導(dǎo)向決定的，但這樣的做法有時很難把握分寸。若企業(yè)投資的目的性過強，不能在給予大學(xué)生創(chuàng)客們一定程度上的自由空間，也不能在一定程度上允許產(chǎn)出成果不佳的問題，那么這樣的合作不僅難以達到雙贏，對于新興大學(xué)生創(chuàng)客組織的發(fā)展也是一種障礙。（二）平臺問題一個功能完善、體系明確的大學(xué)生創(chuàng)客組織必須具有實體空間和在線平臺，實體創(chuàng)客空間可以看作大學(xué)生創(chuàng)客組織的項目實施平臺，而其在線平臺主要包括創(chuàng)客課程在線平臺、創(chuàng)客團隊項目管理平臺、創(chuàng)客活動管理平臺，可以看作大學(xué)生創(chuàng)客組織的對外窗口。1.實體平臺發(fā)展不均衡國內(nèi)現(xiàn)有創(chuàng)客空間大多依托北京、上海、廣州、深圳、杭州、廈門、武漢等科技基礎(chǔ)較好的中心城市而存在，這些區(qū)域本就具有國家政策的良好支持，其中的大學(xué)生創(chuàng)客組織也可以借助以成熟的創(chuàng)客平臺學(xué)習寶貴經(jīng)驗，但是其他地區(qū)相比之下具有的地區(qū)劣勢使得本地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)客組織的發(fā)展躊躇不前。2.在線平臺未受重視互聯(lián)網(wǎng)時代，由“互聯(lián)網(wǎng)+”帶動的各類創(chuàng)業(yè)必須與時俱進地將互聯(lián)網(wǎng)要素融入創(chuàng)業(yè)的每個環(huán)節(jié)，大學(xué)生創(chuàng)客也不例外。但截止到2015年11月底，我國正式注冊域名的創(chuàng)客組織僅有21個，這與現(xiàn)有創(chuàng)客組織的數(shù)量大相徑庭。無論是創(chuàng)客組織的培訓(xùn)教育，還是項目監(jiān)督及反饋，都應(yīng)有專門的平臺對外開放，而反觀國內(nèi)現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)客組織，在線平臺只存在于校園主頁的分支，各類創(chuàng)客項目審批、監(jiān)督、反饋只出現(xiàn)在通告的字里行間，這就完全無法做到創(chuàng)客組織應(yīng)有的對外溝通和自媒體式宣傳，不利于大學(xué)生創(chuàng)客從“精英創(chuàng)客”走向“大眾創(chuàng)客”。三、對大學(xué)生創(chuàng)客組織發(fā)展的政策建議（一）推行“四位一體”的組織運營模式“四位一體”即由學(xué)校主導(dǎo)、政府扶持、企業(yè)支持、大學(xué)生充分參與，這其中的每個角色都應(yīng)找準自身位置，履行自己在其中應(yīng)有的義務(wù)。1.學(xué)校高校應(yīng)該就大學(xué)生創(chuàng)客組織發(fā)展的平臺問題，一方面完善創(chuàng)客空間的建設(shè)，準備充足的技術(shù)資源，另一方面完善線上平臺建設(shè)，加強與外界的溝通，發(fā)揮創(chuàng)客組織的自媒體作用。在保證大學(xué)生創(chuàng)客組織的獨立運行的前提下，直接由就業(yè)指導(dǎo)教師完善對其的管理和監(jiān)督，在對其提供合理的經(jīng)濟支持的基礎(chǔ)上，提倡創(chuàng)客組織在合理程度上自負盈虧、優(yōu)勝劣汰，每年定期對創(chuàng)客組織的每個項目組進行成果考核，真正做到對大學(xué)生創(chuàng)客組織的有效管理。2.政府政府在提供給大學(xué)生創(chuàng)客組織運作資金的同時，也要有效監(jiān)管創(chuàng)客組織的運作，對創(chuàng)客組織的經(jīng)濟效益、市場化程度做出一定的要求；政府授予高校對創(chuàng)客組織的準入、運作、終止的自主權(quán)，同時也要監(jiān)督高校對于推動創(chuàng)客政策的實施情況；政府與投資企業(yè)的溝通和指引過程中，要始終處于主導(dǎo)地位，保證企業(yè)投資需求的合理性、合法性，規(guī)范企業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)客組織合作項目中的納稅行為。3.企業(yè)企業(yè)在項目孵化的過程中要大力協(xié)助創(chuàng)客組織的產(chǎn)業(yè)化，以引領(lǐng)為主，不能過度參與其項目的組建及成果化，保證大學(xué)生創(chuàng)客組織的自主性，而非僅是自身利益的最大化。同時，這種對大學(xué)生創(chuàng)客組織的引領(lǐng)也要具備一定的監(jiān)督力度，促進項目的市場化，重視合作項目的可持續(xù)發(fā)展前景。4.大學(xué)生作為大學(xué)生創(chuàng)客組織的主人翁，大學(xué)生首先要提高自身本領(lǐng)，做切實可行的創(chuàng)科項目，其次要保持積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，完善與學(xué)校、企業(yè)的雙向溝通，做到與企業(yè)的成果雙贏，另外，積極配合運營模式中其他角色的項目監(jiān)督，不過分依賴其他角色而存在，在現(xiàn)有條件下，自主尋找資金支持，自主開拓用戶市場，用團隊合作的力量自主實現(xiàn)創(chuàng)客目標。（二）大力發(fā)展創(chuàng)客教育規(guī)范入門教育，完善教育基礎(chǔ)設(shè)施。為每所學(xué)校設(shè)置創(chuàng)客空間或者創(chuàng)客實驗室，并要求學(xué)校做好其建立和維護工作，向?qū)W生提供創(chuàng)客線上平臺、實體空間的體驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；提倡將創(chuàng)客教育加入高校學(xué)分制教育，促進高校的創(chuàng)客教育普及，將創(chuàng)客內(nèi)涵融入基礎(chǔ)學(xué)科，將創(chuàng)客提倡的創(chuàng)新精神融入每個課堂，激發(fā)眾創(chuàng)意識；號召高校建立專業(yè)的創(chuàng)客教師團隊，設(shè)立專門的創(chuàng)客教師崗位，要求高校完善對其的評價、激勵體制，鼓勵其在校園創(chuàng)客教育中的理論研究、創(chuàng)新實踐。四、結(jié)束語創(chuàng)客就是用創(chuàng)意進行發(fā)明創(chuàng)造，用創(chuàng)意實現(xiàn)夢想，這是一種極具時代特色的創(chuàng)業(yè)模式。在“中國制造”逐漸變?yōu)椤爸袊窃臁钡慕裉欤鐣I(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都在有條不紊地進行著，在“眾創(chuàng)”的當下，國家推動大學(xué)生創(chuàng)客的發(fā)展，也就是鼓勵當代大學(xué)生把握時代脈搏，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)人生價值，用創(chuàng)意實現(xiàn)自己的中國夢。雖然大學(xué)生創(chuàng)客組織的發(fā)展前方路阻且長，但相信在政府大力支持、社會各界積極參與、廣大學(xué)生努力奮進的今天，成功實現(xiàn)全國高校的普遍“創(chuàng)客化”就在眼前，“大眾創(chuàng)客”的明天也不再遙遠！一、實行分層次教學(xué)的必要性一個班級中的學(xué)生，在學(xué)習習慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛好等方面都存在不同，同一教學(xué)目標，同一施教過程給學(xué)生帶來的是“學(xué)習機會不均等”，即成績優(yōu)秀，學(xué)習習慣好的學(xué)生吃不飽；成績差，學(xué)習習慣壞的學(xué)生吃不消。其結(jié)果是好學(xué)生沒有學(xué)習積極性，喪失了進取心；差一點的學(xué)生處于被動學(xué)習狀態(tài)，甚至厭倦學(xué)習。基于這種情況迫使我們必須進行教學(xué)改革，即改革過去那種統(tǒng)一的教學(xué)模式，實行“以人為本，因材施教”的分層次教學(xué)法，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓學(xué)習成為學(xué)生“我愿意、我能夠、我深信”能做好的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘?qū)W生潛能，有針對性地制定教學(xué)計劃，采取不同的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生人人有事做，人人在做事，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。二、分層次教學(xué)的具體方法1、學(xué)生分層，使教學(xué)有的放矢。學(xué)生與學(xué)生之間存在著差異，我們教師要承認差異，尊重差異，并根據(jù)差異對學(xué)生進行分層。在尊重學(xué)生學(xué)習意愿的基礎(chǔ)上，我綜合學(xué)生的各次考試成績、平時表現(xiàn)、智力因素、學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)習習慣，將學(xué)生分為A、B、C三個學(xué)習小組，為保護學(xué)生的自尊心，在分組的過程中我沒有使用差生這樣的詞語，而是把這三個小組分別定名為競爭組（A），提高組（B）和基礎(chǔ)組（C），分組情況單獨通知每個學(xué)生，做好思想工作，保證學(xué)生心情舒暢地按照自己相應(yīng)的層次投入課堂學(xué)習。同時再讓ABC三組的學(xué)生以1A，2B，1C的形式組成學(xué)習互助小組，由A組學(xué)生帶領(lǐng)BC兩組的學(xué)生共同進步，再在教學(xué)過程中引進競爭機制，給每一個學(xué)習互助小組打分，成績好、表現(xiàn)積極的小組將給以一定的獎勵，以督促各組學(xué)生的的進步，同時培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。經(jīng)過一個階段的學(xué)習之后，通過階段性的測試和考核，對各層次的學(xué)生進行適當?shù)恼{(diào)整。這樣使全體學(xué)生都能找到學(xué)習語文的樂趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，使不同層次的學(xué)生在掌握知識的同時，也形成了良好的學(xué)習習慣，從而提高了全體學(xué)生的語文素質(zhì)。2、教學(xué)目標分層，使教學(xué)有針對性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。教學(xué)目標A層次，按適當拓寬教學(xué)大綱的標準進行教學(xué)，注重A組學(xué)生特長優(yōu)勢的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，使學(xué)生課前預(yù)習、課后復(fù)習、勤于思考的良好學(xué)習習慣得以保持。A層次學(xué)生的閱讀和作文水平要上檔次，由做題憑感覺到做題有方法，由敢于演講到樂于演講，由留作文寫作文到樂于寫作文，使A層學(xué)生由苦學(xué)變樂學(xué)。目標B層次，按學(xué)科教學(xué)大綱的要求進行教學(xué)，注重學(xué)習方法的指導(dǎo)和學(xué)習能力的培養(yǎng)。狠抓基本功，加強知識上的查漏補缺，加強閱讀和寫作，注意改變B組學(xué)生過去不注重課前預(yù)習和課后復(fù)習的不良的學(xué)習習慣，增強學(xué)生自主學(xué)習意識，培養(yǎng)自學(xué)的能力，使B層學(xué)生由苦學(xué)到愿學(xué)。目標C層次，按教學(xué)大綱的基本要求進行教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，注重基本知識的落實以及培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習、課上充分認真聽講、課后復(fù)習的良好學(xué)習習慣。徹底改變C組學(xué)生過去不肯花時間，不肯下功夫?qū)W語文的不良態(tài)度和不好的學(xué)習習慣，使C層學(xué)生由厭學(xué)到肯學(xué)。目標的層層遞進，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。這樣做，增加了學(xué)生學(xué)習的興趣和對教學(xué)內(nèi)容的易接受性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使教學(xué)效果及學(xué)生參與能夠達到最佳。3、教學(xué)過程分層次，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，舊知識導(dǎo)入課題時的深淺程度，重難點知識講解時坡度減緩程度，要以C組學(xué)生的認知水平為基準，但也要激發(fā)A組學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程中的課堂提問也根據(jù)學(xué)生學(xué)習習慣的不同分為了三種：①簡單問題由低層到高層。這種方式可以喚起低層次學(xué)生的參與意識，回答的對，自己受到鼓舞，思考問題的積極性得到更大激發(fā)；回答得不全面或不對，還有其它同學(xué)補充、糾正。②有難度的問題先高層后低層。A組學(xué)生示范性回答，B組學(xué)生嘗試回答。③有爭議的問題各抒己見。通過教學(xué)過程分層，培養(yǎng)C組學(xué)生課上積極思維的習慣，使他們在答題過程中享受到了成功的喜悅；培養(yǎng)了B組學(xué)生良好的解題習慣，使他們在答題過程中有一種成就感；培養(yǎng)了A組學(xué)生超前思維的習慣，使他們真正享受到了學(xué)習的樂趣。4、作業(yè)分層次，使每一名學(xué)生都學(xué)有所得。作業(yè)內(nèi)容有層次。C組學(xué)生只要求完成基礎(chǔ)題，B組學(xué)生要求完成基礎(chǔ)題和加深題，A組學(xué)生要求完成基礎(chǔ)題、加深題和拓寬題。以古文學(xué)習為例，C組學(xué)生只要求會讀，熟記一些名言佳句并粗知文章大意，培養(yǎng)C類學(xué)生按時復(fù)習的學(xué)習習慣；B組學(xué)生在上述基礎(chǔ)上還要能流暢朗讀，能準確了解一些重點詞句的含義，培養(yǎng)B組學(xué)生按計劃周期復(fù)習的學(xué)習習慣；A組學(xué)生則要求讀能字正腔圓，解釋、翻譯準確無誤，并掌握通假字、詞類活用、特殊句式等基本知識點，培養(yǎng)A組學(xué)生隨時歸納總結(jié)的學(xué)習習慣。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習習慣，還使每一名學(xué)生都有所收獲。5、評價分層次，激發(fā)學(xué)生的上進心。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標準，對C組學(xué)生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調(diào)動他們學(xué)習的積極性，有助于他們學(xué)習習慣的培養(yǎng)；對B組學(xué)生采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上，及時糾正學(xué)習習慣中的不足之處；對A組學(xué)生采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己，始終保持良好的學(xué)習習慣。所以，我認為職業(yè)高中的語文教學(xué)，不能沿襲普通高中的教學(xué)方法，只有通過分層次教學(xué)，才能大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，實現(xiàn)“人人有事做，人人在做事，人人有成功”的目標。物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料服從真理，就能征服一切事物物流職業(yè)經(jīng)1綜合物流管理講座為“中國物流與采購聯(lián)合會”物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)制作北京物資學(xué)院物流系劉俐2003年8月理Demat!s…圖華枝木有限公可看動化業(yè)體倉年棋4圖綜合物流管理講座2一、物流歷史回顧與現(xiàn)代觀點二、物流管理一服務(wù)與成本的權(quán)衡三、企業(yè)物流運作與物流企業(yè)經(jīng)營一、物流歷史回顧與現(xiàn)代觀點3物流歷史回顧與現(xiàn)代觀點(一)歷史回顧兵馬未動,糧草先行一每3公里設(shè)置食品和飼料供應(yīng)站移動和操作速度在任何時候都要比對手快物流一深扎根在人類戰(zhàn)爭史中物流歷史回顧與現(xiàn)代觀點4“物流ogistics是大戰(zhàn)期間軍事后勤工程的概念演變而來,作為“供”、“需”間有機銜接的橋梁,并逐漸發(fā)展為一門學(xué)科。WorldwarII“物流5WorldwarⅡ,美國在對軍火進行的戰(zhàn)時供立中,首先采用了后勤管理(logisticsManagement)這一名詞,并對軍火、戰(zhàn)略物資、藥品的運輸、補給、屯駐等進行全面管理,對戰(zhàn)爭的勝利起到了保障作用。WorldwarⅡ,美國在對軍火進行的戰(zhàn)時供6戰(zhàn)后,后勤學(xué)逐漸形成了單獨的學(xué)科,并不斷發(fā)展為后勤工程"(LogisticsEngineering)后勤管理(LogisticsManagement后勤分配Distribution)等學(xué)科。美國的韋勃斯特在1963年把后勤定義為軍事裝備物資、設(shè)施與人員的獲取、供給和運輸〃戰(zhàn)后,后勤學(xué)逐漸形成了單獨的學(xué)科,7美軍如果在兩周內(nèi)結(jié)束戰(zhàn)爭,將要500多億美元美軍一個裝甲師全速推進如果戰(zhàn)爭樓組量長1個將需要1000億美元平均每天消:500淡水2000噸口糧8萬份油料60五加侖20多萬大軍如按兵不動SecretaryoftheTreasury正常消耗和持費用50億美元美國部隊和武器來回運翰費智戰(zhàn)后在伊拉克駐守的維和部隊的感用9決美軍如果在兩周內(nèi)結(jié)束戰(zhàn)爭,將要500多億美元美軍一個裝甲師全8美軍一個裝甲師全速推進平均每天消耗:彈藥5000噸淡水200噸食品8000份油料60萬加侖美軍一個裝甲師全速推進平均每天9后勤管理的方法后被引入到工業(yè)部門和商業(yè)部門,被人們稱之為“工業(yè)后勤”和“商業(yè)后勤”。其定義中包括下列一些業(yè)務(wù)活動原材料的流通、產(chǎn)品分配、運輸、購買與庫存控制,貯存,用戶服務(wù)等。后勤管理的方法后被引入到工業(yè)部10(二)中華人民共和國國家標準GB/T183542001《物流術(shù)語》Logisticsterms物流logistics物品從供應(yīng)地向接收地的實體流動過程,根據(jù)實際需要,將運輸、裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實施有機結(jié)合(二)中華人民共和國國家標準11物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件12物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件13物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件14物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件15物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件16物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件17物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件18物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件19物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件20物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件21物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件22物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件23物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件24物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件25物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件26物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件27物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件28物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件29物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件30物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件31物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件32物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件33物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件34物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件35物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件36物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件37物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件38物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件39物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件40物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件41物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件42物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件43物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件44物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件45物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件46物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件47物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件48物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件49物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件50物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件51物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件52物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件53物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件54物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件55物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件56物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件57物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件58物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件59物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件60物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件61物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件62物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件63物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件64物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件65物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件66物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件67物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件68物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件69物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件70物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件71物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件72物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件73物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件74物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件75物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件76物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件77物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件78物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件79物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件80物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件81物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件82物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件83物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件84物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件85物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件86物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件87物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件88物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件89物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件90物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件91物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件92物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件93物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件94物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件95物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件96物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件97物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件98物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件99物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件100物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件101物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件102物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件103物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件104物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件105物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件106物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件107物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件108物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件109物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件110物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件111物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件112物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件113物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件114物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件115物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件116物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件117物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件118物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件119物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件120物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件121物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件122物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件123物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件124物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件125物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件126物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件127物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件128物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件129物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件130物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件131物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件132物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件133物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件134物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件135物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件136物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件137物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件138物流職業(yè)經(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32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里144物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料服從真理，就能征服一切事物物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料服從真理，就能征服一切事物綜合物流管理講座為“中國物流與采購聯(lián)合會”物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)制作北京物資學(xué)院物流系劉俐2003年8月理Demat!s…圖華枝木有限公可看動化業(yè)體倉年棋4圖一、物流歷史回顧與現(xiàn)代觀點二、物流管理一服務(wù)與成本的權(quán)衡三、企業(yè)物流運作與物流企業(yè)經(jīng)營經(jīng)調(diào)查，截止到2015年11月底，我國高?，F(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)客組織203個，211、985院校的創(chuàng)客組織達到132個，其中設(shè)備完善、體制健全的創(chuàng)客組織達到120個，而在其他普通高等院校的組織中，設(shè)備完善、體制健全的創(chuàng)客組織僅有39個。在調(diào)查中還能發(fā)現(xiàn)，相對健全的大學(xué)生創(chuàng)客組織一般成立時間相對較早，能作為獨立的體系進行各項活動。一、大學(xué)生創(chuàng)客組織發(fā)展現(xiàn)狀的初步分析根據(jù)上述數(shù)據(jù)對比可以發(fā)現(xiàn)，我國高校大部分重點院校已經(jīng)建立創(chuàng)客組織，且其中組織體系完善的組織占絕大多數(shù)，不乏有優(yōu)秀成果產(chǎn)出及與企業(yè)合作成功的案例，而普通高校創(chuàng)客組織體系完善、成果優(yōu)良的創(chuàng)客組織較少。這樣的對比，一方面，說明各級政府對于發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)客組織的政策落實程度參差不齊，政策普及程度有所差異，另一方面，說明部分高校對發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)客組織的政策參與度不夠，參與力度不足。二、大學(xué)生創(chuàng)客組織發(fā)展存在的主要問題無論是現(xiàn)有數(shù)量、規(guī)模，還是產(chǎn)出成果，都是創(chuàng)客組織發(fā)展的表面現(xiàn)象，真正導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)客組織發(fā)展不均衡等的問題有更為重要的內(nèi)在因素。有著鮮明的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)客組織，普遍存在創(chuàng)業(yè)過程中的資金不足、成本過高、經(jīng)驗缺乏等問題，由這些問題導(dǎo)致的創(chuàng)客組織過早瓦解和發(fā)展瓶頸現(xiàn)象屢見不鮮。而區(qū)別于普通創(chuàng)業(yè)組織的大學(xué)生創(chuàng)客組織，還存在特色不足、缺少技術(shù)資源、平臺缺乏、成員能力不足等問題，這也將使一個年輕的大學(xué)生創(chuàng)客組織走向失敗。綜合這些問題，可以將大學(xué)生創(chuàng)客組織發(fā)展存在的主要問題歸納為運營問題、平臺問題。（一）運營問題現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)客組織的運營主體分為學(xué)校、政府、企業(yè)三大類，不同的運營主體對大學(xué)生創(chuàng)客組織的引導(dǎo)作用明顯不同，其所引導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)客組織的發(fā)展前景也不盡相同。1.以學(xué)校為主體現(xiàn)階段創(chuàng)客理念的宣傳極為重要，但是有完善校內(nèi)創(chuàng)客組織的高校，大多數(shù)卻將其創(chuàng)客空間交由協(xié)會（社團）、就業(yè)指導(dǎo)中心或者各學(xué)院團委管理，這樣雖然能做到應(yīng)有的管理、運作，但由于其不能獨立運作，宣傳受眾就大多限制在本校，甚至會由于本身各種管理團體的其他事務(wù)繁忙，參與創(chuàng)客組織的對象又因此減少。并且，這種管理下的創(chuàng)客空間，容易變成一味只強調(diào)創(chuàng)客的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)，而忽略了該有的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識的日常學(xué)習、滲透，這樣違背其原本內(nèi)涵的創(chuàng)客組織，只能為已有創(chuàng)業(yè)打算的學(xué)生服務(wù)，不利于在高校內(nèi)形成“眾創(chuàng)”氛圍，傳播真正的創(chuàng)客思想。而校內(nèi)未建立創(chuàng)客組織的高校不具備創(chuàng)客空間，而其為宣傳創(chuàng)客思想開展的創(chuàng)客研討會、創(chuàng)客比賽等各項創(chuàng)客活動，只能作為興趣分享，缺乏實際的指導(dǎo)和培訓(xùn)，是不具備實際產(chǎn)出作用的，當然也不利于創(chuàng)客組織的發(fā)展。2.以政府為主體政府對大學(xué)生創(chuàng)客組織的引導(dǎo)是政府服務(wù)職能的體現(xiàn)。政府的支持為大學(xué)生創(chuàng)客組織提供了充足的初始資金，也為其提供了合理化、合法化的存在身份，政府提供的各項針對大學(xué)生創(chuàng)客的優(yōu)惠政策也毫無疑問地為大學(xué)生創(chuàng)客組織的建立、運營和可持續(xù)發(fā)展提供了全方位的支持。但這種類型的創(chuàng)客組織往往存在缺乏競爭、經(jīng)濟效益欠佳、市場化不足等現(xiàn)象，而缺乏競爭意識也會是大學(xué)生創(chuàng)客們失去創(chuàng)新、進取的意識，長此以往，只能使政策優(yōu)惠“明珠暗投”。3.以企業(yè)為主體以企業(yè)為運營主體的大學(xué)生創(chuàng)客組織，很大程度上以企業(yè)意愿作為項目的主導(dǎo)方向，即創(chuàng)客組織的產(chǎn)出成果必須能夠滿足企業(yè)的投資需求。這一點是由企業(yè)自身的盈利導(dǎo)向決定的，但這樣的做法有時很難把握分寸。若企業(yè)投資的目的性過強，不能在給予大學(xué)生創(chuàng)客們一定程度上的自由空間，也不能在一定程度上允許產(chǎn)出成果不佳的問題，那么這樣的合作不僅難以達到雙贏，對于新興大學(xué)生創(chuàng)客組織的發(fā)展也是一種障礙。（二）平臺問題一個功能完善、體系明確的大學(xué)生創(chuàng)客組織必須具有實體空間和在線平臺，實體創(chuàng)客空間可以看作大學(xué)生創(chuàng)客組織的項目實施平臺，而其在線平臺主要包括創(chuàng)客課程在線平臺、創(chuàng)客團隊項目管理平臺、創(chuàng)客活動管理平臺，可以看作大學(xué)生創(chuàng)客組織的對外窗口。1.實體平臺發(fā)展不均衡國內(nèi)現(xiàn)有創(chuàng)客空間大多依托北京、上海、廣州、深圳、杭州、廈門、武漢等科技基礎(chǔ)較好的中心城市而存在，這些區(qū)域本就具有國家政策的良好支持，其中的大學(xué)生創(chuàng)客組織也可以借助以成熟的創(chuàng)客平臺學(xué)習寶貴經(jīng)驗，但是其他地區(qū)相比之下具有的地區(qū)劣勢使得本地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)客組織的發(fā)展躊躇不前。2.在線平臺未受重視互聯(lián)網(wǎng)時代，由“互聯(lián)網(wǎng)+”帶動的各類創(chuàng)業(yè)必須與時俱進地將互聯(lián)網(wǎng)要素融入創(chuàng)業(yè)的每個環(huán)節(jié)，大學(xué)生創(chuàng)客也不例外。但截止到2015年11月底，我國正式注冊域名的創(chuàng)客組織僅有21個，這與現(xiàn)有創(chuàng)客組織的數(shù)量大相徑庭。無論是創(chuàng)客組織的培訓(xùn)教育，還是項目監(jiān)督及反饋，都應(yīng)有專門的平臺對外開放，而反觀國內(nèi)現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)客組織，在線平臺只存在于校園主頁的分支，各類創(chuàng)客項目審批、監(jiān)督、反饋只出現(xiàn)在通告的字里行間，這就完全無法做到創(chuàng)客組織應(yīng)有的對外溝通和自媒體式宣傳，不利于大學(xué)生創(chuàng)客從“精英創(chuàng)客”走向“大眾創(chuàng)客”。三、對大學(xué)生創(chuàng)客組織發(fā)展的政策建議（一）推行“四位一體”的組織運營模式“四位一體”即由學(xué)校主導(dǎo)、政府扶持、企業(yè)支持、大學(xué)生充分參與，這其中的每個角色都應(yīng)找準自身位置，履行自己在其中應(yīng)有的義務(wù)。1.學(xué)校高校應(yīng)該就大學(xué)生創(chuàng)客組織發(fā)展的平臺問題，一方面完善創(chuàng)客空間的建設(shè)，準備充足的技術(shù)資源，另一方面完善線上平臺建設(shè)，加強與外界的溝通，發(fā)揮創(chuàng)客組織的自媒體作用。在保證大學(xué)生創(chuàng)客組織的獨立運行的前提下，直接由就業(yè)指導(dǎo)教師完善對其的管理和監(jiān)督，在對其提供合理的經(jīng)濟支持的基礎(chǔ)上，提倡創(chuàng)客組織在合理程度上自負盈虧、優(yōu)勝劣汰，每年定期對創(chuàng)客組織的每個項目組進行成果考核，真正做到對大學(xué)生創(chuàng)客組織的有效管理。2.政府政府在提供給大學(xué)生創(chuàng)客組織運作資金的同時，也要有效監(jiān)管創(chuàng)客組織的運作，對創(chuàng)客組織的經(jīng)濟效益、市場化程度做出一定的要求；政府授予高校對創(chuàng)客組織的準入、運作、終止的自主權(quán)，同時也要監(jiān)督高校對于推動創(chuàng)客政策的實施情況；政府與投資企業(yè)的溝通和指引過程中，要始終處于主導(dǎo)地位，保證企業(yè)投資需求的合理性、合法性，規(guī)范企業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)客組織合作項目中的納稅行為。3.企業(yè)企業(yè)在項目孵化的過程中要大力協(xié)助創(chuàng)客組織的產(chǎn)業(yè)化，以引領(lǐng)為主，不能過度參與其項目的組建及成果化，保證大學(xué)生創(chuàng)客組織的自主性，而非僅是自身利益的最大化。同時，這種對大學(xué)生創(chuàng)客組織的引領(lǐng)也要具備一定的監(jiān)督力度，促進項目的市場化，重視合作項目的可持續(xù)發(fā)展前景。4.大學(xué)生作為大學(xué)生創(chuàng)客組織的主人翁，大學(xué)生首先要提高自身本領(lǐng)，做切實可行的創(chuàng)科項目，其次要保持積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，完善與學(xué)校、企業(yè)的雙向溝通，做到與企業(yè)的成果雙贏，另外，積極配合運營模式中其他角色的項目監(jiān)督，不過分依賴其他角色而存在，在現(xiàn)有條件下，自主尋找資金支持，自主開拓用戶市場，用團隊合作的力量自主實現(xiàn)創(chuàng)客目標。（二）大力發(fā)展創(chuàng)客教育規(guī)范入門教育，完善教育基礎(chǔ)設(shè)施。為每所學(xué)校設(shè)置創(chuàng)客空間或者創(chuàng)客實驗室，并要求學(xué)校做好其建立和維護工作，向?qū)W生提供創(chuàng)客線上平臺、實體空間的體驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；提倡將創(chuàng)客教育加入高校學(xué)分制教育，促進高校的創(chuàng)客教育普及，將創(chuàng)客內(nèi)涵融入基礎(chǔ)學(xué)科，將創(chuàng)客提倡的創(chuàng)新精神融入每個課堂，激發(fā)眾創(chuàng)意識；號召高校建立專業(yè)的創(chuàng)客教師團隊，設(shè)立專門的創(chuàng)客教師崗位，要求高校完善對其的評價、激勵體制，鼓勵其在校園創(chuàng)客教育中的理論研究、創(chuàng)新實踐。四、結(jié)束語創(chuàng)客就是用創(chuàng)意進行發(fā)明創(chuàng)造，用創(chuàng)意實現(xiàn)夢想，這是一種極具時代特色的創(chuàng)業(yè)模式。在“中國制造”逐漸變?yōu)椤爸袊窃臁钡慕裉?，全社會全領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都在有條不紊地進行著，在“眾創(chuàng)”的當下，國家推動大學(xué)生創(chuàng)客的發(fā)展，也就是鼓勵當代大學(xué)生把握時代脈搏，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)人生價值，用創(chuàng)意實現(xiàn)自己的中國夢。雖然大學(xué)生創(chuàng)客組織的發(fā)展前方路阻且長，但相信在政府大力支持、社會各界積極參與、廣大學(xué)生努力奮進的今天，成功實現(xiàn)全國高校的普遍“創(chuàng)客化”就在眼前，“大眾創(chuàng)客”的明天也不再遙遠！一、實行分層次教學(xué)的必要性一個班級中的學(xué)生，在學(xué)習習慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛好等方面都存在不同，同一教學(xué)目標，同一施教過程給學(xué)生帶來的是“學(xué)習機會不均等”，即成績優(yōu)秀，學(xué)習習慣好的學(xué)生吃不飽；成績差，學(xué)習習慣壞的學(xué)生吃不消。其結(jié)果是好學(xué)生沒有學(xué)習積極性，喪失了進取心；差一點的學(xué)生處于被動學(xué)習狀態(tài)，甚至厭倦學(xué)習。基于這種情況迫使我們必須進行教學(xué)改革，即改革過去那種統(tǒng)一的教學(xué)模式，實行“以人為本，因材施教”的分層次教學(xué)法，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓學(xué)習成為學(xué)生“我愿意、我能夠、我深信”能做好的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘?qū)W生潛能，有針對性地制定教學(xué)計劃，采取不同的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生人人有事做，人人在做事，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。二、分層次教學(xué)的具體方法1、學(xué)生分層，使教學(xué)有的放矢。學(xué)生與學(xué)生之間存在著差異，我們教師要承認差異，尊重差異，并根據(jù)差異對學(xué)生進行分層。在尊重學(xué)生學(xué)習意愿的基礎(chǔ)上，我綜合學(xué)生的各次考試成績、平時表現(xiàn)、智力因素、學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)習習慣，將學(xué)生分為A、B、C三個學(xué)習小組，為保護學(xué)生的自尊心，在分組的過程中我沒有使用差生這樣的詞語，而是把這三個小組分別定名為競爭組（A），提高組（B）和基礎(chǔ)組（C），分組情況單獨通知每個學(xué)生，做好思想工作，保證學(xué)生心情舒暢地按照自己相應(yīng)的層次投入課堂學(xué)習。同時再讓ABC三組的學(xué)生以1A，2B，1C的形式組成學(xué)習互助小組，由A組學(xué)生帶領(lǐng)BC兩組的學(xué)生共同進步，再在教學(xué)過程中引進競爭機制，給每一個學(xué)習互助小組打分，成績好、表現(xiàn)積極的小組將給以一定的獎勵，以督促各組學(xué)生的的進步，同時培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。經(jīng)過一個階段的學(xué)習之后，通過階段性的測試和考核，對各層次的學(xué)生進行適當?shù)恼{(diào)整。這樣使全體學(xué)生都能找到學(xué)習語文的樂趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，使不同層次的學(xué)生在掌握知識的同時，也形成了良好的學(xué)習習慣，從而提高了全體學(xué)生的語文素質(zhì)。2、教學(xué)目標分層，使教學(xué)有針對性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。教學(xué)目標A層次，按適當拓寬教學(xué)大綱的標準進行教學(xué)，注重A組學(xué)生特長優(yōu)勢的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，使學(xué)生課前預(yù)習、課后復(fù)習、勤于思考的良好學(xué)習習慣得以保持。A層次學(xué)生的閱讀和作文水平要上檔次，由做題憑感覺到做題有方法，由敢于演講到樂于演講，由留作文寫作文到樂于寫作文，使A層學(xué)生由苦學(xué)變樂學(xué)。目標B層次，按學(xué)科教學(xué)大綱的要求進行教學(xué)，注重學(xué)習方法的指導(dǎo)和學(xué)習能力的培養(yǎng)。狠抓基本功，加強知識上的查漏補缺，加強閱讀和寫作，注意改變B組學(xué)生過去不注重課前預(yù)習和課后復(fù)習的不良的學(xué)習習慣，增強學(xué)生自主學(xué)習意識，培養(yǎng)自學(xué)的能力，使B層學(xué)生由苦學(xué)到愿學(xué)。目標C層次，按教學(xué)大綱的基本要求進行教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，注重基本知識的落實以及培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習、課上充分認真聽講、課后復(fù)習的良好學(xué)習習慣。徹底改變C組學(xué)生過去不肯花時間，不肯下功夫?qū)W語文的不良態(tài)度和不好的學(xué)習習慣，使C層學(xué)生由厭學(xué)到肯學(xué)。目標的層層遞進，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。這樣做，增加了學(xué)生學(xué)習的興趣和對教學(xué)內(nèi)容的易接受性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使教學(xué)效果及學(xué)生參與能夠達到最佳。3、教學(xué)過程分層次，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，舊知識導(dǎo)入課題時的深淺程度，重難點知識講解時坡度減緩程度，要以C組學(xué)生的認知水平為基準，但也要激發(fā)A組學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程中的課堂提問也根據(jù)學(xué)生學(xué)習習慣的不同分為了三種：①簡單問題由低層到高層。這種方式可以喚起低層次學(xué)生的參與意識，回答的對，自己受到鼓舞，思考問題的積極性得到更大激發(fā)；回答得不全面或不對，還有其它同學(xué)補充、糾正。②有難度的問題先高層后低層。A組學(xué)生示范性回答，B組學(xué)生嘗試回答。③有爭議的問題各抒己見。通過教學(xué)過程分層，培養(yǎng)C組學(xué)生課上積極思維的習慣，使他們在答題過程中享受到了成功的喜悅；培養(yǎng)了B組學(xué)生良好的解題習慣，使他們在答題過程中有一種成就感；培養(yǎng)了A組學(xué)生超前思維的習慣，使他們真正享受到了學(xué)習的樂趣。4、作業(yè)分層次，使每一名學(xué)生都學(xué)有所得。作業(yè)內(nèi)容有層次。C組學(xué)生只要求完成基礎(chǔ)題，B組學(xué)生要求完成基礎(chǔ)題和加深題，A組學(xué)生要求完成基礎(chǔ)題、加深題和拓寬題。以古文學(xué)習為例，C組學(xué)生只要求會讀，熟記一些名言佳句并粗知文章大意，培養(yǎng)C類學(xué)生按時復(fù)習的學(xué)習習慣；B組學(xué)生在上述基礎(chǔ)上還要能流暢朗讀，能準確了解一些重點詞句的含義，培養(yǎng)B組學(xué)生按計劃周期復(fù)習的學(xué)習習慣；A組學(xué)生則要求讀能字正腔圓，解釋、翻譯準確無誤，并掌握通假字、詞類活用、特殊句式等基本知識點，培養(yǎng)A組學(xué)生隨時歸納總結(jié)的學(xué)習習慣。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習習慣，還使每一名學(xué)生都有所收獲。5、評價分層次，激發(fā)學(xué)生的上進心。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標準，對C組學(xué)生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調(diào)動他們學(xué)習的積極性，有助于他們學(xué)習習慣的培養(yǎng)；對B組學(xué)生采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上，及時糾正學(xué)習習慣中的不足之處；對A組學(xué)生采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己，始終保持良好的學(xué)習習慣。所以，我認為職業(yè)高中的語文教學(xué)，不能沿襲普通高中的教學(xué)方法，只有通過分層次教學(xué)，才能大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，實現(xiàn)“人人有事做，人人在做事，人人有成功”的目標。物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料服從真理，就能征服一切事物物流職業(yè)經(jīng)145綜合物流管理講座為“中國物流與采購聯(lián)合會”物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)制作北京物資學(xué)院物流系劉俐2003年8月理Demat!s…圖華枝木有限公可看動化業(yè)體倉年棋4圖綜合物流管理講座146一、物流歷史回顧與現(xiàn)代觀點二、物流管理一服務(wù)與成本的權(quán)衡三、企業(yè)物流運作與物流企業(yè)經(jīng)營一、物流歷史回顧與現(xiàn)代觀點147物流歷史回顧與現(xiàn)代觀點(一)歷史回顧兵馬未動,糧草先行一每3公里設(shè)置食品和飼料供應(yīng)站移動和操作速度在任何時候都要比對手快物流一深扎根在人類戰(zhàn)爭史中物流歷史回顧與現(xiàn)代觀點148“物流ogistics是大戰(zhàn)期間軍事后勤工程的概念演變而來,作為“供”、“需”間有機銜接的橋梁,并逐漸發(fā)展為一門學(xué)科。WorldwarII“物流149WorldwarⅡ,美國在對軍火進行的戰(zhàn)時供立中,首先采用了后勤管理(logisticsManagement)這一名詞,并對軍火、戰(zhàn)略物資、藥品的運輸、補給、屯駐等進行全面管理,對戰(zhàn)爭的勝利起到了保障作用。WorldwarⅡ,美國在對軍火進行的戰(zhàn)時供150戰(zhàn)后,后勤學(xué)逐漸形成了單獨的學(xué)科,并不斷發(fā)展為后勤工程"(LogisticsEngineering)后勤管理(LogisticsManagement后勤分配Distribution)等學(xué)科。美國的韋勃斯特在1963年把后勤定義為軍事裝備物資、設(shè)施與人員的獲取、供給和運輸〃戰(zhàn)后,后勤學(xué)逐漸形成了單獨的學(xué)科,151美軍如果在兩周內(nèi)結(jié)束戰(zhàn)爭,將要500多億美元美軍一個裝甲師全速推進如果戰(zhàn)爭樓組量長1個將需要1000億美元平均每天消:500淡水2000噸口糧8萬份油料60五加侖20多萬大軍如按兵不動SecretaryoftheTreasury正常消耗和持費用50億美元美國部隊和武器來回運翰費智戰(zhàn)后在伊拉克駐守的維和部隊的感用9決美軍如果在兩周內(nèi)結(jié)束戰(zhàn)爭,將要500多億美元美軍一個裝甲師全152美軍一個裝甲師全速推進平均每天消耗:彈藥5000噸淡水200噸食品8000份油料60萬加侖美軍一個裝甲師全速推進平均每天153后勤管理的方法后被引入到工業(yè)部門和商業(yè)部門,被人們稱之為“工業(yè)后勤”和“商業(yè)后勤”。其定義中包括下列一些業(yè)務(wù)活動原材料的流通、產(chǎn)品分配、運輸、購買與庫存控制,貯存,用戶服務(wù)等。后勤管理的方法后被引入到工業(yè)部154(二)中華人民共和國國家標準GB/T183542001《物流術(shù)語》Logisticsterms物流logistics物品從供應(yīng)地向接收地的實體流動過程,根據(jù)實際需要,將運輸、裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實施有機結(jié)合(二)中華人民共和國國家標準155物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件156物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件157物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件158物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件159物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件160物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件161物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件162物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件163物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件164物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件165物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件166物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件167物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件168物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件169物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件170物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件171物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件172物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件173物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件174物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件175物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件176物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件177物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件178物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件179物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件180物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件181物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件182物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件183物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件184物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件185物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件186物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件187物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件188物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件189物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件190物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件191物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件192物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件193物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件194物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件195物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件196物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件197物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件198物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件199物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件200物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件201物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件202物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件203物流職業(yè)經(jīng)理認證培訓(xùn)資料_講義課件204物