2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品：小學(xué)一年級音樂下（第一單元 紅綠燈 綠燈行：表演唱 小胖胖）-A6技術(shù)支持的課堂講授-教學(xué)設(shè)計+課堂-實-錄+教學(xué)反思

小學(xué)一年級音樂下（第一單元紅綠燈綠燈行：表演唱小胖胖）微能力2.0認(rèn)證-A6技術(shù)支持的課堂講授一、教學(xué)設(shè)計二、課堂實錄[技術(shù)說明]三、教學(xué)反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)設(shè)計基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科音樂能力維度口學(xué)情分析?教學(xué)設(shè)計口學(xué)法指導(dǎo)口學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)主題人教版小學(xué)一年級音樂下（第一單元紅綠燈綠燈行：表演唱小胖胖）教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)對象及特點1、一年級的孩子注意力范圍狹窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他們同時注意幾件事情，往往做不到。為了培養(yǎng)孩子的專注力，在上課期間，極客老師會要求孩子先聽完老師講解例題，再開始動筆。當(dāng)然，在家里，家長們也需要做好監(jiān)督工作，引導(dǎo)孩子在規(guī)定的時間里完成指定的事情。2、一年級孩子的記憶能力雖然在慢慢提升，但由于缺乏生活經(jīng)驗以及抽象邏輯思維發(fā)展不足，一次不易記住很多東西。因此就要求將大的知識細(xì)化，分成小點逐條記憶。比如學(xué)九九乘法表之前，極客老師都要求家長們提前教孩子，以每天記憶一點的方式，不斷鞏固記憶。這樣積累下來，便會事半功倍。3、以具體形象思維為主，思維過程依靠具體的表象，不易理解較抽象的事物。教學(xué)內(nèi)容分析《小胖胖》是一首領(lǐng)唱和齊唱相結(jié)合的敘事性歌曲。歌曲以旁觀者的口吻，敘述了“自己”所見到的小胖胖在對待長輩時，前后兩種截然不同的態(tài)度，以及公眾相應(yīng)的反應(yīng)，鼓勵兒童講文明、懂禮貌、有錯就改。歌曲上句為五聲徵調(diào)式，落音為re、sol，下句轉(zhuǎn)到五聲宮調(diào)式，落音為sol、do，結(jié)束小節(jié)為開放式終止，結(jié)束在sol音上。歌曲音域雖然只有六度，但曲調(diào)真摯、樸實，富于童趣，加上領(lǐng)唱和齊唱兩種不同演唱形式的結(jié)合，產(chǎn)生一問一答、趣味盎然的效果。教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能:通過學(xué)習(xí)歌曲,熟知領(lǐng)唱與齊唱這兩種演唱形式（2）過程與方法:通過學(xué)習(xí)歌曲勇于擔(dān)當(dāng)領(lǐng)唱角色,并設(shè)計動作,邊唱邊表演。（3）情感態(tài)度與價值觀:能理解歌詞意義,懂得做個有禮貌、知錯能改的好孩子。教學(xué)重點（1）學(xué)生能在聆聽、演唱及表演的過程中主動參與各項音樂實踐活動。（2）對領(lǐng)唱和齊唱兩種演唱形式的掌握。學(xué)習(xí)難點引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲故事進(jìn)行歌表演。技術(shù)支持PPT圖片編輯技術(shù)使用的目的1.多媒體展示任務(wù)單使得學(xué)習(xí)有層次。2.信息技術(shù)演示支持使得音樂有實效。3.圖片文字編輯促學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言秘密。教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入師:今天老師為大家介紹一位新朋友,你們想認(rèn)識他嗎大家請看大屏幕,我們的新朋友——小胖胖。你想更多的了解他嗎看看小胖胖是什么樣的朋友？設(shè)計意圖:導(dǎo)入部分要啟發(fā)學(xué)生的形象思維,使學(xué)生的精力很快集中到課堂教學(xué)中,并能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,為完成本課的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)?；顒?【講授】聆聽樂曲,初步感知1、初聽歌曲《小胖胖》,感知樂曲。師:請同學(xué)聽聽小胖胖是什么樣的小朋友生:不懂禮貌的孩子。2、再聽歌曲,本首歌的演唱形式是什么和以往的歌曲有什么不同？教師邊出示課件,邊向?qū)W生介紹領(lǐng)唱和齊唱的演唱形式。師:這首歌是由領(lǐng)唱和齊唱兩種演唱形式組成的。領(lǐng)唱是安排在齊唱或合唱的開始部分或中間部分的獨唱,因該獨唱具有引領(lǐng)眾人歌唱的作用,故稱"領(lǐng)唱";齊唱是指一個歌唱集體,大家都唱同一個旋律,也就是單聲部的群唱。設(shè)計意圖:初步讓學(xué)生了解歌曲的演唱形式:齊唱、領(lǐng)唱活動3【講授】視聽結(jié)合、學(xué)習(xí)歌曲1、教師播放歌曲,并出示歌詞,請學(xué)生注意歌譜中齊唱和領(lǐng)唱的部分。2、學(xué)習(xí)歌曲第一段1教師分句教學(xué)。2重點語句教學(xué)最后一句的教學(xué)。教師出示課件中的旋律線,讓學(xué)生根據(jù)旋律線演唱歌曲,并做一些聲勢活動,加強旋律記憶。設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過觀察旋律線,使學(xué)生慢慢掌握歌曲的旋,再加上聲勢活動,讓身體隨音的高低站起和蹲下,加強的旋律的記憶。3教師和學(xué)生用不同形式演唱歌曲齊唱和領(lǐng)唱師:小朋友們,你們學(xué)的真快!現(xiàn)在我們也用齊唱和領(lǐng)唱的形式來演唱這首歌曲好嗎？出示課件,先讓學(xué)生按歌詞中粉色和綠色的區(qū)域進(jìn)行演唱,再按歌曲中要求的領(lǐng)唱和齊唱的部分進(jìn)行演唱。設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過顏色的區(qū)先進(jìn)行齊唱和領(lǐng)唱的演唱形式,再按歌曲要求進(jìn)行演唱,讓學(xué)生慢慢適應(yīng)這樣的演唱形式。4再次播放視頻,看視頻的人物表情,加入表情再次演唱。教師啟發(fā)學(xué)生通過觀看視頻的人物表情來進(jìn)行模仿,把小胖胖沒有禮貌、目中無人的表情展現(xiàn)出來。3學(xué)習(xí)第二段1師:小胖胖的這樣的性格,你會和他做朋友嗎再次觀看視頻,小胖胖現(xiàn)在變成什么樣了？生:懂禮貌了,知錯能改2出示歌詞,與第一段進(jìn)行比較,熟記歌詞。3填詞演唱。4加入表情演唱歌曲。4、完整演唱歌曲設(shè)計意圖:使學(xué)生充分地感受音樂,體驗音樂,不知不覺地掌握音樂技能,此為重點。活動4【活動】表現(xiàn)歌曲1、全體共同表演小胖胖,注意表情和動作。2、指名進(jìn)行表演,全員評價。3、分角色進(jìn)行表演,請同學(xué)合作進(jìn)行表演唱。設(shè)計意圖:讓每個孩子都參與到音樂實踐中,充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性和體現(xiàn)孩子的參與性和自主性?；顒?【活動】情感升華師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了一個好朋友——小胖胖,他從開始是個沒有禮貌的孩子變成了一個懂禮貌的好孩子,并且知錯能改。小朋友們,你們在生活中也有不講禮貌和犯錯誤的時候,老師希望你們想一想小胖胖,能像他一樣變的越來越好。你們能做到嗎老師會看你們以后的表現(xiàn)的。設(shè)計意圖:在學(xué)習(xí)歌曲的同時注意加入思想品德的教育,讓學(xué)生做一個有禮貌并知錯能改的孩子。評價等級?優(yōu)秀 口合格口不合格A6技術(shù)支持的課堂講授課堂實錄一、任務(wù)描述：依據(jù)上述教學(xué)設(shè)計，選取課堂代表性實錄片段（需同時出現(xiàn)教師和學(xué)生），視頻原則上不超過10分鐘。二、評價標(biāo)準(zhǔn)：1、教師講授準(zhǔn)確生動、深入淺出；2、用形象化和直觀化的方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容或建立知識關(guān)聯(lián)，有效支持解決教學(xué)重難點問題；3、技術(shù)使用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；4、不同起點的學(xué)生均能參與到課堂活動中；5、教師信息技術(shù)應(yīng)用嫻熟，工具使用的方法具有學(xué)習(xí)與借鑒價值。A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思一本課是一年級教材下，第一單元《紅燈停綠燈行》的部分教學(xué)內(nèi)容之一。本單元教學(xué)圍繞進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，在演唱朗讀個表演游戲等音樂活動中，為學(xué)生提供多方面的音樂感受，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣，提高學(xué)生感受音樂美，表現(xiàn)音樂美，創(chuàng)造音樂美的多方面音樂能力來進(jìn)行的。本課是以這些基本要求為主線，在具體的教學(xué)中做了如下設(shè)計---學(xué)會演唱歌曲，自行設(shè)計動作進(jìn)行合作表演；了解領(lǐng)唱齊唱兩種演唱形式；調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高音樂審美能力。教學(xué)過程中，第一環(huán)節(jié)安排的是復(fù)習(xí)。先進(jìn)行的是常規(guī)訓(xùn)練，師生問好，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的歌曲，歌表演，目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)過的歌曲表演。學(xué)生完成的較好，表情到位，雖然一些孩子的微笑不是發(fā)自內(nèi)心的，但是他們樂于參與就是較高的進(jìn)步，我也是給與了表揚。這里要說明一點，在開課的時候，*同學(xué)的演唱要肯定他很勇敢，能舉手到前面為大家表演。可是表情太呆板了，我記得在上次的課前訓(xùn)練時也有過類似的情形，反思自己的課堂教學(xué)，這種特殊的情況還是需要加強長期的聯(lián)系，適度的提示，會給他們備受關(guān)注之感，更能促進(jìn)他們的進(jìn)步。第二環(huán)節(jié)我安排的是節(jié)奏聽辨摸仿訓(xùn)練。學(xué)生的注意力得到有效的集中和訓(xùn)練，很好的完成了這部分練習(xí)。為下一步的演唱解決了一些困難。學(xué)唱歌曲中，我也十分關(guān)注學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，記憶能力的培養(yǎng)。導(dǎo)入調(diào)動了給孩子極大的興趣引領(lǐng)，帶著好奇心，小胖的言行也有意無意中記得教勞，為演唱歌曲記憶歌詞有提供了便捷途徑。老師這是運用情感體驗幫助學(xué)生鞏固記憶理解歌詞，啟發(fā)了學(xué)生進(jìn)行演唱時的恰當(dāng)表情，有掃清了演唱的感情表現(xiàn)力這一障礙。由于初步接觸領(lǐng)唱和齊唱。我在和學(xué)生一起演唱時，交換演唱時只是稍加提示，作的可能不到位，學(xué)生應(yīng)該學(xué)握到能合作的進(jìn)行演唱。在設(shè)計本課時，我也考慮到了這一點，可是在小學(xué)一年級的初步學(xué)習(xí)中就能準(zhǔn)確地學(xué)握，我還是覺得有困難，所以這里