中小學新教材優(yōu)秀教案：小學一年級音樂下（第五單元 五十六朵花：欣賞 苗家樂）-學情分析+教學過程+教學反思

小學一年級音樂下（第五單元五十六朵花：欣賞苗家樂）2022版中小學新教材優(yōu)秀教案一、學情分析二、教學過程三、教學反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]2022版中小學新教材優(yōu)秀教案基本信息縣（市、區(qū)）學校TFCF學校姓名TFCF學科音樂能力維度?學情分析?教學設計?教學反思口學業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境教學主題人教版小學一年級音樂下（第五單元五十六朵花：欣賞苗家樂）教學環(huán)境多媒體教學環(huán)境教學對象一年級1班學情分析《苗家樂》是一年級的一首欣賞曲。課標指出：對于低年級的音樂教學，應充分注意以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。再好聽的音樂，對于沒有多少音樂基礎和欣賞體驗的低年級學生來說，單一的聽賞方式都不會保持長久的注意力，怎樣才能讓孩子始終保持高度的學習興趣，是我設計教學環(huán)節(jié)考慮的第一個問題。結合課標，我采用了“不斷變化教學方式”來進行設計。例如：為了加深學生對蘆笙主題旋律的掌握，我在前后兩部分用了兩種教學手段——第一部分，我加上了歌詞，在唱歌的過程中，強化學生對主題的理解；第二部分我請學生按照提示的節(jié)奏跟老師配合，達到熟悉主題的目的。關于苗族，對剛入學不到一年的孩子而言，了解還很少。怎樣把相關的民族的東西融入到音樂教學中，也是我設計教學過程時要思考的問題。再者需要注意的是一年級學生的理解能力。一年級的課堂，生成性的東西很多，預設的教學內容在不同班級的反應差別非常大。這就要求老師在授課的過程中，要時刻觀察學生的反應，具備抓住課堂“碰撞點”的眼光和巧妙處理生成性問題的能力。教學內容《苗家樂》是一首苗族蘆笙調，由西南地區(qū)苗族人民最喜愛的樂器蘆笙與樂隊合奏，具有濃郁的苗族音樂特點。樂曲旋律簡單，節(jié)奏明快，情緒歡快熱烈，有較強的舞蹈動感。樂曲直接由主題進入，蘆笙演奏主題旋律，并反復一遍，清脆、明亮的蘆笙音調仿佛把我們帶到了苗寨的蘆笙會。接著是弦樂演奏的主題音樂，仿佛越來越多的人加入到蘆笙表演的隊伍中，翩翩起舞，盡情歡樂。緊接著弦樂低音也奏響了動聽的主題，使音樂色彩更加豐富。隨后蘆笙與弦樂交替演奏主題音樂，樂曲最后以突然變慢的弦樂合奏的旋律作為尾聲結束。教學目標1、思想與情感目標：通過欣賞樂曲《苗家樂》，感受樂曲歡快的情緒和我國豐富多彩的少數(shù)民族音樂文化，培養(yǎng)學生對民族音樂的喜愛之情。2、知識目標：認識蘆笙、熟悉《苗家樂》的蘆笙主題旋律，了解相關音樂知識。3、能力目標：能用聲勢參與到音樂表現(xiàn)。教學重點蘆笙主題旋律的熟練掌握。學習難點學生能認真聆聽并積極參與音樂活動。教學過程一、導入——播放《苗家樂》主題做背景音樂的苗家風情圖片。問題：1）知道畫面中的情景表現(xiàn)的是哪個民族嗎？2）從畫面中，你發(fā)現(xiàn)沒發(fā)現(xiàn)他們特別喜歡的一種樂器是什么？3）蘆笙的演奏方式是“吹”的？還是“拉”的？【設計思路：通過直觀的音畫感受，引導生一點點了解苗族的蘆笙文化。】二、完整感受樂曲《苗家樂》要求：閉上眼睛，靜靜地聽一首蘆笙與樂隊一起演奏的樂曲《苗家樂》。邊聽邊想象：你能從音樂中想象到什么場面？有怎樣的感受？討論：……【設計思路：給學生一個完整的感受，是欣賞樂曲非常重要的一步?！咳⒎侄胃惺軜非?、蘆笙主題欣賞1）播放主題音樂問題：聽了這段音樂，你的心情怎樣？2）加上老師的自編歌詞，唱蘆笙主題第一部分歌詞：吹蘆笙，吹蘆笙，大家都來吹蘆笙。吹得苗家好幸福，吹得苗家樂呵呵?！驹O計思路：一年級的孩子對于單純記旋律還有一定難度，加上歌詞，不但可以讓學生很快的掌握主題旋律，也能很好的提示學生樂曲的情緒?！?）用課本中提示的節(jié)奏為蘆笙主題第二部分伴奏方法：先一起學會節(jié)奏的敲擊，然后跟老師用鋼琴彈奏的蘆笙主題第二部分反復配合?！驹O計思路：變化了一種形式，讓學生熟悉蘆笙的第二部分主題?？梢宰寣W生在前一部分的學習興趣消失之前，再次激發(fā)他們的參與熱情。】4）師生完整配合蘆笙主題部分：老師彈奏旋律，學生先唱歌后拍節(jié)奏。5）再次完整聆聽《苗家樂》兩遍第一遍：從音樂中尋找蘆笙主題，并用“吹蘆笙”的動作表現(xiàn)出來。第二遍：問題——除了蘆笙以外，其余的樂段是用什么樂器演奏的？2、播放高音弦樂主題——介紹高音弦樂組樂器，并熟悉其音色、模仿其演奏方法。3、播放低音弦樂主題——介紹低音弦樂組樂器，并熟悉其音色、模仿其演奏方法。四、完整聆聽音樂1、隨著音樂，表現(xiàn)各種主奏樂器。【設計思路：在欣賞的過程中，老師盡量不用言語打擾孩子的思維，設置無聲的動作，可以讓學生更加集中注意力。】2、討論問題：1）這首曲子有幾組主奏樂器？……哪幾組？……2）“高音弦樂組”和“低音弦樂組”演奏的旋律和“蘆笙”演奏的旋律有什么關系？——講解：名詞“主題旋律”。3）如果把蘆笙演奏的“主題旋律”想象成邊吹蘆笙邊跳舞的苗族樂手的話，你覺得“高音弦樂組”和“低音弦樂組”的音色表現(xiàn)的是什么？【設計思路：通過對問題的思考，引導學生了解相關的欣賞知識。初步地引導學生掌握欣賞音樂的方法?！课濉Ⅲw驗與實踐——“蘆笙會”方法：以課本中蘆笙主題的第一部分給出的節(jié)奏為基礎，讓生體驗苗族舞蹈舞步，并與老師一起隨著音樂感受苗族“蘆笙會”的場景。問題：感受怎么樣？【設計思路：設置情境讓生進一步感受樂曲《苗家樂》的情緒。讓生體會音樂表達的情感來源于生活?！拷虒W反思整堂課老師都是一個苗家人的角色，一個環(huán)節(jié)扣一個環(huán)節(jié)地引導學生去欣賞苗嶺的風光，課堂不再是一板一眼的說課講課。在課堂開始時老師以一個苗家人的角色唱敬酒歌歡迎同學們跟隨音樂的列車去欣賞苗嶺的秀麗風光，這樣的形式能吸引學生的注意力，讓學生感興趣，從而使課堂氣氛活躍輕松；通過聽賞口笛和小提琴版本的《苗嶺的早展》，學生能清晰地辨