人格心理學(xué)試題及答案

人格心理學(xué)試題及答案一.判斷題(X)1.人格是探討情意過程與個體發(fā)展的心理學(xué)領(lǐng)域。(")2.人格是個人在心理活動的強度、速度、靈活性、指向性方面的穩(wěn)定的動力特征。(X)3.性格是個體對現(xiàn)實的態(tài)度和暫時性行為方式的人格特征。(X)4.人格評鑒是采用某種測量方法得出人格特征結(jié)論的過程。(X)5.投射測驗是由被試根據(jù)所列題目敘述是否符合自己情況進行回答的過程。(X)6.個人潛意識地阻止有關(guān)自己痛苦事實進入意識的自我防御機制是移情。(X)7.個人遇到挫折時以顯得幼稚行為來應(yīng)付現(xiàn)實困境的自我防御機制是文飾作用。(")8.將本能的沖動或欲望轉(zhuǎn)移到為社會許可的目標或?qū)ο笊先サ淖晕曳烙鶛C制是升華作用。收藏心理咨詢師站！(")9.榮格把個人潛意識中對自己生活至關(guān)重要的特征稱為情結(jié)。(X)10.阿德勒認為，人生來就有基本動機，即追求卓越，其中包含著移情、阿尼瑪、成就和自我實現(xiàn)。(")11.移情分為正移情和負移情，它反映了來訪者的過去經(jīng)歷，即情緒體驗。(X)12.奧爾波特認為，人格應(yīng)具備能夠代表個體生活總體的測量單位，這個測量單位即為性格。(")13.卡特爾認為，氣質(zhì)特質(zhì)決定一個人情緒反應(yīng)的速度與強度。(")14.場獨立型是指人在信息加工中傾向更多利用自我的內(nèi)在參照。(X)15.戴斯根據(jù)腦功能研究認為，左優(yōu)勢表現(xiàn)出同時加工的認知風(fēng)格。(")16.場依存型是指人生信息加工中傾向于更多的外在參照。(X)17.戴斯根據(jù)腦功能研究認為，右腦優(yōu)勢表現(xiàn)出繼時加工的認知風(fēng)格。(")18.馬斯洛認為，健康的人是自我實現(xiàn)的人，而人的基本需要的滿足是在人際關(guān)系中實現(xiàn)的。(")19.羅杰斯是心理輔導(dǎo)個人中心療法的創(chuàng)始人。(V)20.能力不同于知識和技能，但能力與知識、技能密切聯(lián)系。二.單項選擇個體的思想、情感及行為的特有整合，其中包含區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)是(D)。A、性格B、氣質(zhì)C、能力D、人格個體在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性方面的穩(wěn)定的動力特征是(A)。A、氣質(zhì)B、性格C、人格D、能力個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式是(B)。A、人格B、性格C、能力D、氣質(zhì)個體自出生至終身的整個生命全程中，人格特征表現(xiàn)隨著年齡和習(xí)得經(jīng)驗的增加而逐漸改變的過程稱(C)。A、人格結(jié)構(gòu)B、人格動力C、人格發(fā)展D、人格適應(yīng)個體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)出來的行為反應(yīng)稱(C)。A、人格結(jié)構(gòu)B、人格發(fā)展C、人格適應(yīng)D、人格動力人是一個能量系統(tǒng)，整體上能量有限.若以某種方式釋放能量.那么以另一種方式釋放的能量就會相對減少,這種觀點的提出者是（C）。A、榮格B、阿德勒C、弗洛依德D、埃里克森個體感知到環(huán)境中真實的客觀的危險所引起的情緒反應(yīng)是（A）。A、現(xiàn)實性焦慮B、神經(jīng)性焦慮C、道德性焦慮D、防御性焦慮個體潛意識地阻止有關(guān)自己痛苦的事實進入意識,這種自我防御機制是（B）。A、壓抑B、否認^自居作用D、投射作用人格作為一個整體（精神或心靈），包括思想、感情和行為，無論是意識或潛意識，它的作用是調(diào)節(jié)和控制個體使之與環(huán)境相適應(yīng)，這種觀點的提出者是（A）。A、榮格B、阿德勒C、卡特爾D、弗洛伊德人是一個整體，是一個與他人和社會和睦相處，選擇和追求與社會理想相一致的人，而不是一個一切為“性”的動物，這種觀點的提出者是（C）。A、弗洛伊德B、榮格C、阿德勒D、埃里克森強調(diào)自我對健康成長和環(huán)境適應(yīng)以及自我的自主性。人格發(fā)展包括了集體成熟、自我成長和社會關(guān)系三個不可分割的過程。這種觀點的提出者是（A）。A、埃里克森B、弗洛伊德C、榮格D、阿德勒把人格特質(zhì)分為個人特質(zhì)和共同特質(zhì)的心理學(xué)家是（C）。A、卡特爾B、艾森克C、奧爾波特D、馬斯洛13.把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)、體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)的心理學(xué)家是（B）。A、艾森克B、卡特爾C、奧爾波特D、羅杰斯把人格分為類型、特質(zhì)、習(xí)慣反應(yīng)和特殊反應(yīng)四級水平的心理學(xué)家是（D）。A、卡特爾B、奧爾波特C、羅杰斯D、艾森克通過感知、記憶、判斷、推理等心理活動來獲取信息和運用信息的操作過程稱為（A）。A、認知B、認知風(fēng)格C、認知方式D、認知類型個體所偏愛使用的信息加工方式及特性稱（A）。A、認知風(fēng)格B、認知類型C、認知過程D、認知活動在人格研究中，從大量相關(guān)變量中抽取最基本的維度或因素加以分析的統(tǒng)計方式稱（D）。A、Q分類法B、語義分析C、內(nèi)容分析D、因素分析健康的人是自我實現(xiàn)的人，而人的基本需要的滿足是在人際關(guān)系中實現(xiàn)的，這種觀點的提出者是（B）。A、羅杰斯B、馬斯洛C、奧爾波特D、班杜拉每個人都生活在自己的主觀世界之中，并決定人的行為，這種觀點的提出者是（C）。A、馬斯洛B、班杜拉C、羅杰斯D、斯騰伯格一個人與外界接觸或與他人交往而使行為和行為傾向產(chǎn)生比較持久改變的過程稱（C）。A、內(nèi)驅(qū)力B、獎賞C、學(xué)習(xí)D、懲罰提出個體是通過觀察、模仿而學(xué)到別人行為的心理學(xué)家是（B）。A、馬斯洛B、班杜拉C、羅杰斯D、米勒順利完成任務(wù)而必須具有的人格特征是（A）。A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、智力提出多元智力理論的心理學(xué)家是（C）。A、斯皮爾曼B、瑟斯頓C、加德納D、吉爾福特把人類智力活動分為智力活動的內(nèi)容、操作和產(chǎn)物的心理學(xué)家是（C）。A、瑟斯頓B、斯騰伯格C、吉爾福特D、斯皮爾曼提出智力三元成分理論的心理學(xué)家是（A）。A、斯騰伯格B、加德納C、李爾福特D、斯皮爾曼來源:考試大-心理咨詢師考試三.多項選擇題人格的特征包括人格的（ABCD）A、整體性B、獨特性C、穩(wěn)定性D、社會性E、暫時性人格結(jié)構(gòu)包括（ABC）A、能力B、氣質(zhì)C、性格收藏心理咨詢師站！D、內(nèi)傾E、外傾人格心理學(xué)的主要研究領(lǐng)域有（ABCDE）A、人格結(jié)構(gòu)B、人格動力C、人格發(fā)展D、人格適應(yīng)E、人格評鑒弗洛伊德的精神分析論的早期觀點，把人格結(jié)構(gòu)分為（BCE）A、本我B、意識C、潛意識D、超我E、前意識弗洛伊德的精神分析論的后期觀點，把人格結(jié)構(gòu)分為（ABC）A、本我B、自我C、超我D、潛意識E、意識弗洛伊德把人格發(fā)展階段視為心理性欲階段，個體所經(jīng)歷的心理性欲階段為（ABCDE）A、口腔期B、肛門期C、性器期D、潛伏期E、生殖期榮格根據(jù)人的心理活動的指向性，把人格分為（DE）A、本我B、自我C、超我D、內(nèi)傾E、外傾阿德勒認為，人有追求優(yōu)越（卓越）的社會動機，其中包含有（BCDE）A、移情B、自卑C、發(fā)展D、成就￡、自我實現(xiàn)精神分析論對人格的評鑒技術(shù)有個案法、自由聯(lián)系法和（ABCDE）A、夢的解釋B、移情C、投射技術(shù)D、過失分析法￡、心理傳記分析法奧爾波特把人格特質(zhì)分為（ABCDE）A、首要特質(zhì)8、中心特質(zhì)C、次要特質(zhì)D、個人特質(zhì)E、共同特質(zhì)卡特爾把人格特質(zhì)分為（ABCDE）A、表面特質(zhì)B、環(huán)境特質(zhì)C、動力、能力特質(zhì)D、氣質(zhì)特質(zhì)E、根源特質(zhì)艾森克把人格層次分為（BCDE）A、移情B、類型C、特質(zhì)D、習(xí)慣反應(yīng)E、特殊反應(yīng)美國心理學(xué)家威特金把認知方式分為（CD）A、沖動型B、沉思型C、場獨立型D、場依存型E、外傾型卡根把認知方式（風(fēng)格）分為（CD）A、場獨立型B、場依存型C、沖動型D、沉思型E、內(nèi)傾型馬斯洛把人類的基本需要有生理需要、安全需要、（ABCDE）A、歸屬需要B、自尊需要C、認知需求D、審美需要￡、自我實現(xiàn)需要米勒認為，人格適應(yīng)方面存在著的沖突有（ABCD）入、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突。、雙重趨避沖突E、正反沖突班杜拉認為，觀察（模仿）學(xué)習(xí)所經(jīng)歷的階段有（ABCD）A、注意過程B、保持過程C、動作復(fù)現(xiàn)過程D、動機過程E、歸屬過程能力按不同標準可分為（ABCDE）A、一般能力和特殊能力B、模仿能力和創(chuàng)造能力C、認知能力和元認知能力D、液態(tài)能力和晶狀能力E、操作能力和社交能力弗洛伊德把焦慮分為(ABC)A、現(xiàn)實性焦慮B、神經(jīng)性焦慮C、道德性焦慮D、反向性焦慮E、移情性焦慮吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)理論認為，人類智力活動包括(ABC)A、內(nèi)容B、操作C、產(chǎn)物D、方式E、能力|考試大收集整理老年人在孫輩教育中的弱勢主要表現(xiàn)在(ABD)A、溺愛孫輩B、性格固執(zhí)、自尊心強C、思想保守D、與孫輩缺乏共同語言E、角色發(fā)生轉(zhuǎn)換行為主義研究揭示(ACD)A、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)形成行為B、個體選擇環(huán)境C、強化程序形成行為D、條件反射會泛化父母角色的現(xiàn)代規(guī)范首先要求(AB)A、民主平等的親子關(guān)系B、兩代人共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型家庭C、父母教子女怎樣學(xué)習(xí)D、父母遵從子女的要求E、子女服從父母的教誨指出下列屬于新精神分析的代表人物(ACDE)A、弗洛姆B、斯金納C、薩利文D、霍妮E、艾里克森行為治療的基本理論主要來自行為主義的學(xué)習(xí)原理，主要包括(ABC)A、經(jīng)典的條件反射原理B、操作條件作用原理C、模范學(xué)習(xí)原理D、早年生活經(jīng)歷￡、先天遺傳作用阿德勒提出了以下著名概念(ABCE)A、克服自卑B、生活風(fēng)格C、尋求優(yōu)越D、人格意象￡、自卑情緒屬于行為主義的代表人物有(ABE)A、米勒B、斯金納C、榮格D、埃里克森E、華生比較弗洛伊德的理論，艾里克森的心理發(fā)展理論多了(BC)階段。A、陰莖期B、親密對孤獨C、繁殖對停滯D、潛伏期E、生殖器期退休后，老年人的社會角色轉(zhuǎn)換主要有(ABD)。A、主體角色變?yōu)橐蕾嚱巧獴、工作角色變?yōu)殚e暇角色C、配偶角色變?yōu)閱紊斫巧獶、單位角色變?yōu)榧彝ド罱巧獷、多人相處角色變?yōu)閭€體獨處角色所謂中年危機碰撞主要是指(BC)。A、子女反抗父母權(quán)威B、中年父母人生轉(zhuǎn)折期與子女青春期的沖撞C、自身人格缺陷引發(fā)的困難積累而終至爆發(fā)D、事業(yè)受挫E、婚姻危機榮格把集體潛意識分為，人格面具和（ABCD）。A、阿尼瑪B、阿尼姆斯C、陰影。、自身E、利他馬斯洛提出的著名概念有（ABCD）。A、匱乏性需要B、成長性需要C、高峰體驗。、自我實現(xiàn)E、無條件關(guān)注2010年心理咨詢師考試人格心理學(xué)模擬試題及答案判斷題人格的定義尚未統(tǒng)一。（"）人格是一種動力組織，這種組織內(nèi)隱于個體的身心系統(tǒng)內(nèi)，決定個體的思想和行為。（"）智力的成長曲線是一條先快后慢的發(fā)展曲線。（"）斯騰是人格測驗的先驅(qū)。（X）榮格提出了特質(zhì)理論。（X）現(xiàn)代人通過養(yǎng)育子女完善自身人格。（"）人格是穩(wěn)定的動態(tài)組織，由多重因素綜合形成。（"）懲罰是形成行為規(guī)范的一種手段，屬于負強化。（X）自我意識不包括個體對自己軀體、性別、體型、容貌等方面的意識。（X）單選題弗洛伊德的“自我”依據(jù)（C）活動。A、快樂原則B、理想原則C、現(xiàn)實原則D、社會原則提出人格由父母態(tài)、成人態(tài)、兒童態(tài)構(gòu)成的理論是（C）。A、群體動力學(xué)理論B、社會學(xué)習(xí)理論C、交互作用分析理論D、來訪者中心理論人格流派不包括（B）。A、精神分析B、認知失調(diào)C、行為主義D、人本主義弗洛伊德認為本我（A）。A、根據(jù)快樂原則行事B、遵循現(xiàn)實原則C、按照道德原則D、無原則活動阿德勒認為（D）是人類個體的主要動機。A、生活風(fēng)格B、保持自卑C、社會熱情D、尋求優(yōu)越特性一因素論源于（A）。A、19世紀的官能心理學(xué)研究B、差異心理學(xué)思想C、需要層次論的出現(xiàn)D、社會學(xué)論的研究粘液質(zhì)的個體不合適做（C）。A、需要細心及持久力的工作B、穩(wěn)重細致的工作C、變化多端的工作D、要求能當機立斷的工作提出群因素說的學(xué)者是（B）A、斯皮爾曼B、瑟斯頓C、桑代克D、吉爾福特最早編制科學(xué)水平的人格測驗是(C)A、榮格B、高爾頓C、武德沃斯D、克瑞普林依據(jù)艾里克森的人生發(fā)展理論，青年期要解決的課題是(D)A、繁殖對停滯B、同一，性對角色混亂C、信任對不信任D、親密對孤獨提出“觀察學(xué)習(xí)”和“模仿”的是“(B)A、群體動力學(xué)理論B、社會學(xué)習(xí)理論C、交互作用分析理論D、來訪者中心理論不屬于投射測驗的有(D)A、羅夏墨跡測驗B、TAT測驗C、句子完成測驗D、16PF測驗“仁者見仁，智者見智”是(B)防御機制的表現(xiàn)。A、退化B、投射C、固著D、反向作用多選題1.以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個測驗不屬于語言分量表(BE)A、常識B、積木C、算術(shù)D、理解E、迷津2.艾森克個性問卷有哪些分量表組成(ACDE)A、性格B、焦慮C、神經(jīng)質(zhì)D、測謊E、精神質(zhì)F、自控G、有恒H、適應(yīng)3.以下哪兩種測驗不是心理健康方面的測驗(DE)A、CBCLB、SCL-90C、SASD、EPQE、DDST4.以下哪二種能力被加德納歸入他的多元智能中(CD)A、繪圖智能B、情緒智能C、音樂智能D、人際智能E、操作5.以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個測驗不屬于語言分量表(BE)A、常識B、積木C、算術(shù)D、理解E、迷津6.艾森克個性問卷有哪些分量表組成(ACDE)A、性格B、焦慮C、神經(jīng)質(zhì)D、測謊E、精神質(zhì)F、自控G、有恒H、適應(yīng)7.以下哪兩種測驗不是心理健康方面的測驗(DE)A、CBCLB、SCL-90C、SASD、EPQE、DDST8.智力的二因素理論中的二個因素分別指(CD)A、流體因素B、晶體因素C、一般因素D、特殊因素E、次級因素9.在卡特爾的智力理論中以下哪兩種能力不屬于流體智力？(BD)A、分類B、詞語理解C、機械記憶D、常識E、圖形關(guān)系老年人的(AB0心理為其在孫輩的教育中提供了機會和條件。A、慈愛B、補償C、返老還童D、結(jié)伴E、消退期TOP社會學(xué)習(xí)理論的基本觀點有(BC)A、本能B、觀察學(xué)習(xí)C、模仿D、暗示E、溝通弗洛伊德認為，可以通過(ABCE)了解無意識。A、自由聯(lián)想B、口誤C、夢D、集體無意識E、催眠屬于行為主義的代表人物有(ABE)A、米勒B、斯金納C、榮格D、埃里克森E、華生比較弗洛伊德的理論，艾里克森的心理發(fā)展理論多了(BC)階段。A、陰莖期B、親密對孤獨C、繁殖對停滯D、潛伏期E、生殖器期退休后，老年人的社會角色轉(zhuǎn)換主要有(ABD)。A、主體角色變?yōu)橐蕾嚱巧獴、工作角色變?yōu)殚e暇角色C、配偶角色變?yōu)閱紊斫巧獶、單位角色變?yōu)榧彝ド罱巧獷、多人相處角色變?yōu)閭€體獨處角色所謂中年危機碰撞主要是指(BC)。A、子女反抗父母權(quán)威B、中年父母人生轉(zhuǎn)折期與子女青春期的沖撞C、自身人格缺陷引發(fā)的困難積累而終至爆發(fā)D、事業(yè)受挫E、婚姻危機榮格把集體潛意識分為，人格面具和(ABCD)。A、阿尼瑪B、阿尼姆斯C、陰影。、自身E、利他馬斯洛提出的著名概念有（ABCD）。A、匱乏性需要B、成長性需要C、高峰體驗D、自我實現(xiàn)E、無條件關(guān)注一.判斷題人格的定義尚未統(tǒng)一。（"）人格是一種動力組織，這種組織內(nèi)隱于個體的身心系統(tǒng)內(nèi)，決定個體的思想和行為。（"）智力的成長曲線是一條先快后慢的發(fā)展曲線。（"）斯騰是人格測驗的先驅(qū)。（X）榮格提出了特質(zhì)理論。（X）現(xiàn)代人通過養(yǎng)育子女完善自身人格。（"）人格是穩(wěn)定的動態(tài)組織，由多重因素綜合形成。（"）懲罰是形成行為規(guī)范的一種手段，屬于負強化。（X）自我意識不包括個體對自己軀體、性別、體型、容貌等方面的意識。（X）心理防御機制在大多數(shù)情況下是有意識運用的。（X）霍蘭德認為大多數(shù)人的人格都可以分為六種基本類型，即實際型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和宗教型。（X）大腦結(jié)構(gòu)與人的意識狀態(tài)并不完全同構(gòu)。（"）根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是客觀和理性。（"）弗洛伊德研究提出了本能需要的轉(zhuǎn)化替代規(guī)律。（"）中國素有“養(yǎng)兒防老”之說，當夫妻產(chǎn)生了矛盾或誤解，彼此難以調(diào)和時，長大的子女的疏導(dǎo)有時可以發(fā)揮奇妙的作用。（"）根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。（X）根據(jù)交互作用分析理論，父母態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。（"）二.單選題弗洛伊德的“自我”依據(jù)（C）活動。A、快樂原則B、理想原則C、現(xiàn)實原則D、社會原則提出人格由父母態(tài)、成人態(tài)、兒童態(tài)構(gòu)成的理論是（C）。A、群體動力學(xué)理論B、社會學(xué)習(xí)理論C、交互作用分析理論D、來訪者中心理論人格流派不包括（B）。A、精神分析B、認知失調(diào)C、行為主義D、人本主義弗洛伊德認為本我（A）。A、根據(jù)快樂原則行事B、遵循現(xiàn)實原則C、按照道德原則D、無原則活動阿德勒認為（D）是人類個體的主要動機。A、生活風(fēng)格B、保持自卑C、社會熱情D、尋求優(yōu)越特性一因素論源于(A)。A、19世紀的官能心理學(xué)研究B、差異心理學(xué)思想C、需要層次論的出現(xiàn)D、社會學(xué)論的研究粘液質(zhì)的個體不合適做(C)。A、需要細心及持久力的工作B、穩(wěn)重細致的工作C、變化多端的工作D、要求能當機立斷的工作提出群因素說的學(xué)者是(B)A、斯皮爾曼B、瑟斯頓C、桑代克D、吉爾福特最早編制科學(xué)水平的人格測驗是(C)A、榮格B、高爾頓C、武德沃斯D、克瑞普林依據(jù)艾里克森的人生發(fā)展理論，青年期要解決的課題是(D)A、繁殖對停滯B、同一，性對角色混亂C、信任對不信任D、親密對孤獨提出“觀察學(xué)習(xí)”和“模仿”的是“(B)A、群體動力學(xué)理論B、社會學(xué)習(xí)理論C、交互作用分析理論D、來訪者中心理論不屬于投射測驗的有(D)A、羅夏墨跡測驗B、TAT測驗C、句子完成測驗D、16PF測驗“仁者見仁，智者見智”是(B)防御機制的表現(xiàn)。A、退化B、投射C、固著D、反向作用提出“分析心理學(xué)”的人是(A)A、榮格B、斯金納C、阿德勒D、班杜拉弗洛伊德的力比多理論強調(diào)(C)A、自我決定一切B、性本能決定人格C、本我、自我與超我既對立又互相影響、相互作用而構(gòu)成人格整體D、超我決定一切三.多選題以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個測驗不屬于語言分量表(BE)A、常識B、積木C、算術(shù)D、理解E、迷津艾森克個性問卷有哪些分量表組成(ACDE)A、性格B、焦慮C、神經(jīng)質(zhì)D、測謊E、精神質(zhì)F、自控G、有恒H、適應(yīng)以下哪兩種測驗不是心理健康方面的測驗(DE)A、CBCLB、SCL-90C、SASD、EPQE、DDST以下哪二種能力被加德納歸入他的多元智能中(CD)A、繪圖智能B、情緒智能C、音樂智能D、人際智能E、操作以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個測驗不屬于語言分量表(BE)A、常識B、積木C、算術(shù)D、理解E、迷津艾森克個性問卷有哪些分量表組成(ACDE)A、性格B、焦慮C、神經(jīng)質(zhì)D、測謊E、精神質(zhì)F、自控G、有恒H、適應(yīng)以下哪兩種測驗不是心理健康方面的