《原電池》說(shuō)課稿_第1頁(yè)
《原電池》說(shuō)課稿_第2頁(yè)
《原電池》說(shuō)課稿_第3頁(yè)
《原電池》說(shuō)課稿_第4頁(yè)
《原電池》說(shuō)課稿_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩6頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

經(jīng)典word整理文檔,僅參考,雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理,如有侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系刪除,謝謝!22+=+。44+題一、設(shè)計(jì)思想本節(jié)課的教材依據(jù)是人教版高一年級(jí)必修二專題二第二單元《化學(xué)能與電能關(guān)鍵的內(nèi)容,這些知識(shí)不但能讓學(xué)生大開(kāi)眼界,而且還能為環(huán)境、能源與可持續(xù)發(fā)展提供良好的教學(xué)內(nèi)涵,所以這部分知識(shí)是應(yīng)該以全新的教學(xué)理念進(jìn)行這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)遵循新課改的理念,引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)水果電池引入電池的內(nèi)容,這樣能激起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的好奇心,可以達(dá)到教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的需要。在上課過(guò)程中,注重與學(xué)生的溝通和交流,讓課堂成為學(xué)生自主設(shè)計(jì)和自主學(xué)習(xí)、自主探究的環(huán)境。本節(jié)課主體采用“搜集相關(guān)知識(shí)—實(shí)驗(yàn)操作—分析討論—得出結(jié)論”的學(xué)習(xí)方法,在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)習(xí)原電池的概念及構(gòu)成條件。讓學(xué)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力:了解能源與化學(xué)能之間的關(guān)系;能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的原電池。2.過(guò)程與方法:利用實(shí)驗(yàn)探究方法學(xué)習(xí)原電池的原理;結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際,學(xué)習(xí)原電池原理在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際運(yùn)用。境的作用。三、教學(xué)重點(diǎn)原電池的工作原理。四、教學(xué)難點(diǎn)原電池的形成條件及電極反應(yīng);電子流向和電流方向。五、教學(xué)手段講授、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)六、課前準(zhǔn)備教師制作課件、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)學(xué)生做好適當(dāng)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備七、教學(xué)流程學(xué)生們?cè)谏钪幸呀佑|過(guò)各種各樣的電池,但番茄也能制出電池!可大大激發(fā)學(xué)生的一個(gè)熟透的番茄,在番茄里平行地插入銅片和鋅片,用導(dǎo)線將銅片與學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的鋅片及電流表相連,可學(xué)習(xí)熱情,帶著高漲的觀察到電流表指針發(fā)生感受水果電池產(chǎn)生的電流。學(xué)習(xí)情緒進(jìn)入本節(jié)課的偏轉(zhuǎn)。學(xué)習(xí)。分析水果電池的工作原理。什么要同時(shí)滿足這四個(gè)條件,產(chǎn)生好奇心,這里學(xué)生用水果電池引入電流后,自然就會(huì)讓學(xué)生只有其中的一個(gè)或兩個(gè)不行能通過(guò)自己的眼睛看到嗎?還有的同學(xué)提出果汁起的聯(lián)想到知識(shí)層面上,解質(zhì)作用,作為一部分到導(dǎo)線的作用是不是太不實(shí)這是一個(gè)質(zhì)的突破,也為學(xué)生的能力提高打下為了更好地探索原做銅鋅稀硫酸原電池的裝置,電池的化學(xué)原理,變學(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),突出學(xué)生的主體地位,將教材中的教師演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)的過(guò)程與原理。3、銅片、鋅片一同插入成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),這樣稀硫酸中。依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層層設(shè)4、鋅片、銅片用導(dǎo)線連疑,將學(xué)生的思維步步接后插入稀硫酸中。引向深入,充分發(fā)揮教5、在導(dǎo)線中接入電流表師的主導(dǎo)作用,并結(jié)合電流表指針偏轉(zhuǎn)學(xué)生可根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出假設(shè),驗(yàn)證假電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向判斷設(shè),突破教學(xué)難點(diǎn)。不僅如此,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)銅與鋅連到一起就會(huì)在銅和態(tài)度、訓(xùn)練科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。問(wèn)到為什么單獨(dú)鋅在稀硫酸中反應(yīng)要比與銅連在一起反組把稀硫酸中自己加入了水,自己的想法:濃度影響電流。達(dá)到了教學(xué)的效果。理論與實(shí)踐相結(jié)合。電子從哪里來(lái)?分組討論(還是剛才小有的學(xué)生說(shuō)是稀硫酸提提供的,有的說(shuō)是空氣給的。學(xué)生對(duì)電子的來(lái)源做不同的猜測(cè),能讓學(xué)生有一種探究的精神。鋅提供了電子。從溶液中走,而是要通過(guò)導(dǎo)一起,怎樣形成了閉合回路動(dòng)的離子起到了導(dǎo)線的疑問(wèn),能加深對(duì)知識(shí)的作用。呀?理解。通過(guò)學(xué)生的自己的加電壓的時(shí)候,離子做兒來(lái),并沒(méi)有外加電源。雜亂無(wú)章的運(yùn)動(dòng),一旦學(xué)生的思路跟得很緊,說(shuō)明本節(jié)課是有效果的。學(xué)生自己得出來(lái)的要比教師講出來(lái)的好得把化學(xué)反應(yīng)中的電子體現(xiàn)出多?;瘜W(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。在師生共同的努力有的化學(xué)反應(yīng)都可以涉下,完成了原電池的定義,這是一個(gè)不小的收獲。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),為學(xué)反應(yīng)都能涉及到原電池,那么請(qǐng)同學(xué)們思考一下,什么樣的化學(xué)反應(yīng)可以涉及到原電池?下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。學(xué)生自己能把問(wèn)題=2Ag+Cu(NO)解決了,達(dá)到了探究的332效果,并有自主學(xué)習(xí)、自主探究的過(guò)程。好的完成了設(shè)計(jì)和組裝的任學(xué)生自己總結(jié):從具體到抽象、從1、兩個(gè)能導(dǎo)電活潑性不特殊到一般的思維方同的金屬(或金屬和非金屬)法,引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化和氧化還原反應(yīng)兩方電池的條件。2、電解質(zhì)溶液提供自由面概括“什么是原電移動(dòng)的離子;3、形成閉合回路;池”,總結(jié)“原電池原理”再由實(shí)驗(yàn)歸納“原4、能自發(fā)發(fā)生氧化還原實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。學(xué)生自己設(shè)計(jì),能達(dá)到自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力,并能自己自主探究和學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。給學(xué)生留下了課后探究的任務(wù),能把課堂的知識(shí)進(jìn)一步升華。通過(guò)自己查找資料,能加深對(duì)能源以及可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí),達(dá)到本節(jié)課的教

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論