幼兒園衛(wèi)生保健與健康教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(修改稿)課件

濰坊市幼兒園園長培訓班

幼兒園衛(wèi)生保健

與健康教育山東女子學院李君2012.10.271濰坊市幼兒園園長培訓班

幼兒園衛(wèi)生保健

與健康教育山東女子學

我不是你的教師，只是你的旅伴而已;你向我問路，我指向我們倆的前方。

——英國劇作家、評論家蕭伯納2

我不是你的教師，只是你的旅伴而已;

[達成的共識]保護幼兒生命、促進幼兒健康是幼兒園工作的首要任務。身心健康是學前兒童成長的前提，沒有健康，一切無從談起。

3

[達成的共識]3

[奇怪的現(xiàn)象]幼兒健康在理論上很重要，但實踐中往往沒地位。一方面呼吁健康，另一方面開展的某些教育活動卻不利于健康。教育實踐中，通過過多保護、過多限制甚至包辦代替來“贏得”幼兒健康的現(xiàn)象屢見不鮮……4

[奇怪的現(xiàn)象]4

[我們的行動]《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》（衛(wèi)生部教育部——第76號令）自2010年11月1日起施行。

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》

教育部2012年9月頒布。5

[我們的行動]5條理一般可操作性一般條數(shù)邏輯條理更加清晰可操作性更強原辦法新修訂后19條26條《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》修訂內容

6條理一般條數(shù)邏輯條理更加清晰原辦法新修訂后19條26條《托兒修訂背景隨著經濟社會發(fā)展和法制健全，托幼機構衛(wèi)生保健管理進一步規(guī)范和完善《管理辦法》部分條款與現(xiàn)行的法律法規(guī)必須相適應

對目前托幼機構存在的主要問題的關注7修訂背景隨著經濟社會發(fā)展和法制健全，托幼機構衛(wèi)生保健管理進目前托幼機構存在的主要問題

1、保健室的配備比例低：全國僅47.5%的園所設立了保健室2、保健人員配備不足：58.5%托幼機構配備了保健醫(yī)要求：1名保健醫(yī)/100-150名兒童現(xiàn)狀：1名保健醫(yī)/208名兒童8目前托幼機構存在的主要問題1、保健室的配備比例低：8目前托幼機構存在的主要問題3、兒童和工作人員體檢制度落實情況：兒童入園體檢率67.0%兒童定期體檢率83.6%工作人員體檢率82.6%離園3個月以上兒童回園體檢率61.8%兒童入園查驗預防接種證64.4%9目前托幼機構存在的主要問題3、兒童和工作人員體檢制度落實情況目前托幼機構存在的主要問題4、部分托幼機構衛(wèi)生設施條件差,甚至存在衛(wèi)生安全隱患10目前托幼機構存在的主要問題4、部分托幼機構衛(wèi)生設施條件差,甚

5、兒童健康狀況兒童貧血、營養(yǎng)不良發(fā)病率較低傳染病以腮腺炎最高意外事故時有發(fā)生，以創(chuàng)傷縫合為主齲齒發(fā)病率較高肥胖發(fā)生率逐年升高兒童心理問題日益突出……——濟南市（城區(qū)）托幼機構衛(wèi)生保健狀況調查結果

115、兒童健康狀況兒童貧血、營養(yǎng)不良發(fā)病率較低11《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的價值導向彰顯了“育人為本”的理念：“以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展為核心，……讓幼兒度過快樂而有意義的童年”，表達的就是“育人為本”的價值訴求。

12《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的價值導向彰顯了“育人為本”的高揚了“尊重兒童”的旗幟

強調“關注幼兒學習與發(fā)展的整體性”、“尊重幼兒發(fā)展的個體差異”、“理解幼兒的學習方式和特點”、“重視幼兒的學習品質”，這些基本原則都是“尊重兒童”個體價值的理性表達。13高揚了“尊重兒童”的旗幟13增強了“家園共育”的合力

3-6歲兒童“應知”、“應會”，“學什么”、“怎樣學”，以及教師與家長“應該提供怎樣的幫助與指導”等有關幼兒學習與發(fā)展的基礎性與根本性問題。

14增強了“家園共育”的合力14

[共同探討的問題]1、學前兒童健康教育的概況是什么？

2、如何指導學前兒童健康教育的實踐？

3、學前兒童健康教育的研究動向是什么？

關愛幼兒生命，促進幼兒健康，我們共同的責任15

[共同探討的問題]15第一部分：幼兒園衛(wèi)生保健與健康教育概況要點：一、對學前兒童健康的認識深入二、幼兒園保育觀念轉變三、學前兒童健康教育體系逐步構建16第一部分：16一、人們對學前兒童健康的認識逐漸深入（一）健康的內涵健康是指生理、心理和社會適應的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象。—世界衛(wèi)生組織（WHO）《憲章》健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。—《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》17一、人們對學前兒童健康的認識逐漸深入（一）健康的內涵17（二）學前兒童健康的特性1、是系統(tǒng)的和諧發(fā)展（健康的相對穩(wěn)定；從多方面促進健康）2、是持續(xù)的正常發(fā)展（重視早期教育；早預防某些成年疾病）3、是平等的普遍發(fā)展(消除健康不平等現(xiàn)象任務艱巨)4、是需要促進的主動發(fā)展（健康促進需要學前兒童力所能及的主動參與）

18（二）學前兒童健康的特性1、是系統(tǒng)的和諧發(fā)展18（三）學前兒童健康的標準身體健康——生長發(fā)育良好，體形正常，組織與器官結構完整、功能正常，沒有生理缺陷，對內外部環(huán)境具有一定的適應能力，體能不斷增強。心理健康——動作、認知發(fā)展達到相應年齡組的正常水平，情緒積極，行為統(tǒng)一協(xié)調，性格開朗，無心理障礙。社會性健康——社會適應能力較強，能盡快的融入集體生活，人際關系良好，自我意識發(fā)展良好，具有一定的自我調控能力。19（三）學前兒童健康的標準身體健康——生長發(fā)育良好，體形正常，

幼兒身心健康的重要標志發(fā)育良好的身體愉快的情緒強健的體質協(xié)調的動作良好的生活習慣和基本生活能力——《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》

20

幼兒身心健康的重要標志20二、幼兒園保育觀念發(fā)生轉變傳統(tǒng)的保育模式：重在學前兒童生理疾病的防治和生長發(fā)育指標的達成，強調“不得病，睡得安，吃得飽，長得高”。現(xiàn)代保育模式：生理心理保健模式，保育工作不僅是對幼兒生活的安排和護理、身體的保健和養(yǎng)育以及生長發(fā)育指標的達成，而且更加強調提高幼兒的生活質量，創(chuàng)設寬松和諧的人際環(huán)境，關注幼兒的情緒和需要，促進其身心和諧健康發(fā)展。21二、幼兒園保育觀念發(fā)生轉變傳統(tǒng)的保育模式：重在學前兒童生理疾三、學前兒童健康教育體系逐步構建（一）關于教育目標

《綱要》健康領域目標要求：1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2.生活衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常識，學習保護自己;4.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活22三、學前兒童健康教育體系逐步構建（一）關于教育目標

蘊含的教育價值：護身與護心并重保護與鍛煉同舉興趣培養(yǎng)與技能提高并進被動教育與主動發(fā)展同步23

蘊含的教育價值：23《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康目標（一）身心狀況目標1.具有健康的體態(tài)；目標2.情緒安定愉快；目標3.具有一定的適應能力。（二）動作發(fā)展目標1.具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏目標2.具有一定的力量和耐力；目標3.手的動作靈活協(xié)調。24《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康目標（一）身心狀況24（三）生活習慣與生活能力目標1.具有良好的生活與衛(wèi)生習慣；目標2.具有基本的生活自理能力；目標3.具備基本的安全知識和自我保護能力。25（三）生活習慣與生活能力25小班體育活動“小烏龜運糧”

活動目標：

a.體驗爬行活動帶來的樂趣。b.學習手膝著地馱物爬。c.增強同伴合作、互助意識。26小班體育活動“小烏龜運糧”活動目標：26

以下是一線教師在學前兒童健康教育活動目標確定中的案例，請指出其不當之處，并分析原因予以改正。綜合練習27

綜合練習27活動1、酸甜的水果（小班）1、知道各種水果的名稱，喜歡吃水果；2、能夠根據(jù)水果的顏色進行分類。

28活動1、酸甜的水果（小班）1、知道各種水果的名稱，喜歡吃水果

改正后舉例：活動名稱：酸甜的水果（小班）活動目標：1、認識幾種常見的水果；2、能夠自己剝果皮，喜歡吃水果29

改正后舉例：29活動2、食物的旅行（大班）1、知道食物所經過器官的名稱和順序；2、初步了解消化器官的功能，并能理解“磨、蠕動、進入、送到、排出”等用在各消化器官的含義；3、能用肢體動作表現(xiàn)食物的消化過程，體驗奇妙的樂趣。

30活動2、食物的旅行（大班）1、知道食物所經過器官的名稱和順序

改正后舉例：活動名稱：食物的旅行（大班）活動目標1、初步掌握食物經過的主要器官的名稱和功能；2、能隨音樂節(jié)奏用肢體語言表現(xiàn)食物消化的過程，并體驗游戲的樂趣。31

改正后舉例：31學前兒童健康教育目標制定中的常見問題目標內容方面（1）內容不全面如《穿合適大小的鞋》（2）重點不突出如《手絹真干凈》目標難度要求方面（1）過高如《身體的秘密》（2）過低目標表述方式上（1）過于籠統(tǒng)如《酸甜的水果》（2）不簡練如《少吃冷飲身體好》（3）表述方式不統(tǒng)一如《樂樂換牙》小結32學前兒童健康教育目標制定中的常見問題目標內容方面小結32（二）關于教育內容如何選擇健康教育內容？陳鶴琴先生對幼稚園課程提出了十大原則，包括：“應是兒童化的，不是成人化的”，“是發(fā)展的、連續(xù)的，而不是孤立的”，“是配合目前形勢和實際需要的，而不是脫離現(xiàn)實的”，“是配合兒童心身發(fā)展的，是促進兒童健康的”

……33（二）關于教育內容如何選擇健康教育內容？33選擇內容的依據(jù)

1、與學前兒童健康教育目標相對應。目標中：“培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣，有基本的生活自理能力”

34選擇內容的依據(jù)1、與學前兒童健康教育目標相對應。342.教育內容要與學前兒童身心發(fā)展相關聯(lián)：小班剛入園適應困難的現(xiàn)狀；針對肥胖、蔬菜攝入量不足、喜歡吃零食和冷飲等現(xiàn)象；中大班幼兒出現(xiàn)的換牙現(xiàn)象。352.教育內容要與學前兒童身心發(fā)展相關聯(lián)：35

3.教育內容要與學前兒童的接受能力相符合：

“培養(yǎng)幼兒不偏食、挑食的良好習慣”與“平衡膳食”；開展“身體的秘密”活動時，安排幼兒“量身高”、“比照片”、“觸摸心跳”等；36

3.教育內容要與學前兒童的接受能力相符合：36

4.教育內容要與學前兒童所受的社會影響同步：

“防拐騙”、“防中毒”、“防走失”等安全教育；“吃出健康”、“吃出聰明”等飲食與營養(yǎng)教育；“如何講究用眼衛(wèi)生”、“如何保護嬰幼兒視力”等應與時俱進。37

4.教育內容要與學前兒童所受的社會影響同步：37幼兒園健康教育內容

生理健康方面：生活常規(guī)教育；環(huán)境保護教育人體認識與保護教育；體育鍛煉與健康；飲食與營養(yǎng)教育；安全教育；運動健康教育

38幼兒園健康教育內容生理健康方面：38心理健康方面：認識和理解不同的情感體驗；學會合理表達調節(jié)方法；學習分享、合作、互助等交往技能；開展適時、適度的性啟蒙教育等39心理健康方面：39（三）關于組織實施學前兒童健康教育實施的基本要求：1、主體性要求2、發(fā)展性要求3、整合性要求4、全方位要求40（三）關于組織實施學前兒童健康教育實施的基本要求：40學前兒童健康教育實施的主要途徑：

1、生活教育或日常健康教育（1）借助一日生活環(huán)節(jié)進行教育

（2）創(chuàng)設健康環(huán)境:健康的物質生活環(huán)境：兒童化、藝術性、教育性、可操作性。健康的精神生活環(huán)境：班級氛圍、師幼關系、家園關系。（3）提供健康服務。41學前兒童健康教育實施的主要途徑：1、生活教育或日常健康教育2、健康教育活動專門的健康教育活動，即傳統(tǒng)的健康課。難以理解的健康知識和需要系統(tǒng)訓練的健康技能等通常采用該方式。如《身體的秘密》《營養(yǎng)大家庭》《闖關奪寶》與其它領域的滲透與融合。舉例：語言與健康領域的整合《膽小先生》。422、健康教育活動42（四）關于評價學前兒童的知識—態(tài)度—行為狀況生長發(fā)育指標達成情況健康狀況衛(wèi)生保健狀況學前兒童健康教育活動評價（包括過程、影響、終極評價）43（四）關于評價學前兒童的知識—態(tài)度—行為狀況43

第二部分幼兒園衛(wèi)生保健與健康教育的實踐指導44

第二部分441、日常生活中，應如何家園聯(lián)合預防反復呼吸道感染的發(fā)生？創(chuàng)設良好的生活環(huán)境，溫度以18－25℃為宜，相對濕度50%－60%較為舒適；經常開窗通風，保持空氣清新；合理營養(yǎng)，糾正偏食挑食的習慣；培養(yǎng)良好的呼吸衛(wèi)生習慣，提倡用鼻呼吸，不隨地吐痰，進餐時不大聲談笑；保護好聲帶，歌曲要有選擇性，歌唱場所要清潔衛(wèi)生；開展適宜的體育鍛煉，增強機體的抵抗能力；呼吸系統(tǒng)疾病在冬、春季節(jié)氣溫驟變時多發(fā)，應少帶嬰幼兒去人員擁擠、空氣不流通的場所，以減少交叉感染的機會。

451、日常生活中，應如何家園聯(lián)合預防反復呼吸道感染的發(fā)生？創(chuàng)設2、如何解決小班幼兒如廁困難？

解決辦法：消除幼兒的恐懼感，增進師生感情加強隨機教育，教會幼兒正確的大小便姿勢養(yǎng)成良好的生活規(guī)律，科學控制排便次數(shù)做好家長工作，爭取家園同步教育及時關心幼兒的身體狀況，促進其健康成長462、如何解決小班幼兒如廁困難？解決辦法：463、現(xiàn)代生活中，影響嬰幼兒視力發(fā)展的因素很多。如何保護嬰幼兒的視力？

要培養(yǎng)學前兒童良好的用眼習慣（環(huán)境、姿勢、時間、用眼習慣）營造良好的室內采光條件保持眼睛清潔衛(wèi)生。定期檢測視力

473、現(xiàn)代生活中，影響嬰幼兒視力發(fā)展的因素很多。如何保護嬰幼兒4、大腦皮層活動特征及科學用腦要求有哪些？優(yōu)勢原則：興趣能夠促使優(yōu)勢興奮狀態(tài)的形成

---注意激發(fā)學習興趣鑲嵌式活動原則：大腦皮層各區(qū)域分工合理

---適時轉換活動內容與形式動力定型：外界刺激在時間和順序上相對固定

---生活有序，形成一定的作息規(guī)律保護性抑制：大腦皮層應對疲勞的反應

---勞逸結合，保證充足的睡眠484、大腦皮層活動特征及科學用腦要求有哪些？優(yōu)勢原則：興趣能夠5、如今早期智力開發(fā)的廣告很多，盲目夸大的宣傳容易使人迷惑。如何科學開發(fā)右腦？

（1）經常保持良好的情緒和對活動的積極態(tài)度（2）根據(jù)幼兒特點進行左側肢體的鍛煉（3）形象化地學習語言（4）引導幼兒進行形象判斷（5）創(chuàng)造性地開展游戲活動495、如今早期智力開發(fā)的廣告很多，盲目夸大的宣傳容易使人迷惑。6、進餐中如何滲透安全教育與習慣培養(yǎng)的內容？

教育幼兒不吃過熱、過涼的飯，教會幼兒嘗試飯菜溫度的方法；

教會幼兒正確使用餐具的方法，特別是不能置于口中四處走動和打鬧；

要細嚼慢咽，進餐時不要大聲喧嘩、談笑；

教會幼兒去除骨頭和魚刺的方法；

飯前飯后半小時內不要做劇烈運動，避免對內臟造成傷害。506、進餐中如何滲透安全教育與習慣培養(yǎng)的內容？507、你關注膳食心理衛(wèi)生嗎？你了解兒童的飲食需求嗎？我可不能吃胡蘿卜呀，那是……

我不敢吃木耳，我害怕，你呢？媽媽，再讓我多吃，我可能會吐的…517、你關注膳食心理衛(wèi)生嗎？你了解兒童的飲食需求嗎？我可建議：創(chuàng)設輕松、愉悅的進餐環(huán)境，增進食欲，促進消化。講究食物的色、香、味、形。2—3歲時喜歡按照固定不變的飲食習慣進餐4—6時隨年齡增長常常喜歡吃形式多樣的飯菜和帶餡食物。52建議：創(chuàng)設輕松、愉悅的進餐環(huán)境，增進食欲，促進消化。528、如何科學引導，合理解決進餐問題？

（1）分析原因，對癥下藥。（2）發(fā)揮榜樣、示范作用。（3）避免消極的暗示作用。

“四多”“四少”：多些寬容，少些嚴厲；多些鼓勵，少些批評；多些機會，少些限制；多些花樣，少些單調

538、如何科學引導，合理解決進餐問題？（1）分析原因，對癥下9。幼兒園開展消毒工作時，需注意哪些問題？

（1）購買合格產品；（2）按需選擇；（3）使用前詳細閱讀說明書；（4）一般消毒劑具有毒性、腐蝕性、刺激性，僅用于物體及外環(huán)境的消毒處理，切忌內服。（5）有效期內使用。（6）做好個人防護，必要時應戴防護眼鏡、口罩和手套等。

549。幼兒園開展消毒工作時，需注意哪些問題？（1）購買合格產10、在現(xiàn)代社會，鉛污染已不再是特殊的職業(yè)病。兒童接觸鉛塵污染的途徑有哪些？如何做好早期識別和預防工作？癥狀：嬰幼兒常出現(xiàn)面色黃白、生長遲緩、體重不增、便秘、腹瀉、腹痛、惡心、嘔吐等癥狀。進食方面，往往拒食、偏食、挑食，甚至喂養(yǎng)困難。神經精神方面，感覺頭痛、頭暈、情緒不穩(wěn)定、煩躁不安、嗜睡，甚至多動、注意力低下等。還可能出現(xiàn)機體的免疫力下降，常發(fā)生病灶反復感染。5510、在現(xiàn)代社會，鉛污染已不再是特殊的職業(yè)病。兒童接觸鉛塵污預防：（1）少帶嬰幼兒在交通車輛擁堵的街邊玩耍或長時間逗留。（2）講究家庭衛(wèi)生：做好家具、用具的清潔消毒工作；提倡濕性掃除；餐具和食物應使用防護罩；經常開窗通風，保持室內空氣清新。（3）家具、玩具應為環(huán)保型。（4）養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，勤洗手，不啃咬物體。（5）重視嬰幼兒的合理營養(yǎng)，及時防治缺鐵性貧血和佝僂病，以增強機體對鉛污染的抵抗力。

56預防：（1）少帶嬰幼兒在交通車輛擁堵的街邊玩?；蜷L時間逗留。11、如何保管藥物？常用藥物最好放在嬰幼兒無法打開的瓶子里（如安全瓶蓋；保護好藥品和化學品容器上原有的標簽，不要把有毒物品裝在曾經是盛有食物（如果汁、酸奶等）或無害藥物（如消食片等）的瓶子里，防止誤服；盡可能把藥物放在遠離嬰幼兒食物的地方；不要隨手亂放噴霧劑瓶，防止瓶口被取下而發(fā)生傷害；經常檢查藥物的使用期限，對于無標簽或過期藥物要及時處理；幼兒園中，保教人員須為多名幼兒服用藥物時，要逐一進行，防止漏服、重服、錯服。5711、如何保管藥物？常用藥物最好放在嬰幼兒無法打開的瓶子里（

12、如何有效組織幼兒園的體育活動？

（1）體育活動前的準備工作?；顒訄龅兀焊鶕?jù)季節(jié)、天氣選擇安全衛(wèi)生、光線適宜的場所，需要時畫好場地；活動用具：桌椅、教具、學具要充足，無損壞；幼兒準備：入廁、著裝檢查、危險物品；準備活動。（2）體育活動中的配合工作。做好組織工作；做好安全保護工作；注意運動生理衛(wèi)生。（3）體育活動的結束工作。帶領幼兒做放松活動，科學結束活動；進行簡單小結，激發(fā)幼兒以后參加活動的積極性；收拾整理活動器械；帶隊回班，組織幼兒盥洗注意根據(jù)幼兒身體狀況，幫助或提醒幼兒增減衣服。58

12、如何有效組織幼兒園的體育活動？

（1）體育活動前的準13、如何根據(jù)幼兒在體育活動時的表現(xiàn)來判斷運動量是否適宜？

幼兒在體育活動時的表現(xiàn)見附表5913、如何根據(jù)幼兒在體育活動時的表現(xiàn)來判斷運動量是否適宜？14、如何激發(fā)幼兒對體育活動的興趣？（1）體育活動的設計與安排遵循幼兒的身心發(fā)育特點和成長需要來選擇和安排體育活動；

體育活動要具有新穎性和多樣性；創(chuàng)設適宜的體育環(huán)境，激發(fā)主動參與的積極性。6014、如何激發(fā)幼兒對體育活動的興趣？（1）體育活動的設計與安（2）體育活動的組織與實施注重情節(jié)性與故事性；

適當提高活動難度，使活動具有一定的挑戰(zhàn)性和刺激性；教師要用富有激勵的語言與情緒去感染幼兒，例如語言要幽默自信，表情要開心親切，情緒要積極向上，動作要有力到位，示范要優(yōu)美準確；

尊重個體差異，讓每個幼兒體驗成功；運用音樂的魅力，激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。61（2）體育活動的組織與實施6115、活動場地是開展體育活動的基本設施，如何合理劃分與安排活動場地？

根據(jù)體育活動的目標和幼兒園的實際情況，幼兒園的戶外場地進行整體布局、科學規(guī)劃，讓每個活動場地相對獨立；根據(jù)各活動場地位置、大小、地面特點等，投放不同類型的體育器械，使其成為具有不同功能的活動區(qū)。利用幼兒園的角角落落，創(chuàng)設更加新穎的活動區(qū)。

6215、活動場地是開展體育活動的基本設施，如何合理劃分與安排活16、如何做好體育活動前的保育工作？（1）調整幼兒衣著。（2）了解幼兒的身體狀況。（3）關注幼兒的情緒（4）檢查活動場地和活動器材是否安全。6316、如何做好體育活動前的保育工作？（1）調整幼兒衣著。617、如何做好體育活動組織中的保育工作？察：觀察幼兒在活動中的臉色、出汗及動作表現(xiàn)情況，及時調整活動量。摸：對于外部表征不明顯的幼兒，要經常摸摸其額頭、頸部，采取相應的保育措施。問：詢問幼兒身體情況，掌握幼兒運動量、情緒狀態(tài)、生理和心理需求，如是否需要休息、小便、喝水等。對于體質較弱的孩子，在活動中要注意區(qū)別對待、循序漸進。6417、如何做好體育活動組織中的保育工作？察：觀察幼兒在活動中18、如何做好體育活動后的保育工作？（1）穩(wěn)定幼兒情緒：由興奮轉為平和，運動逐步停頓下來（防止突然停頓后的暈厥現(xiàn)象）（2）活動后組織幼兒洗手、如廁，鼓勵幼兒飲水；（3）活動后的著裝。

6518、如何做好體育活動后的保育工作？（1）穩(wěn)定幼兒情緒：由興19.當前幼兒園體育活動中，忽視發(fā)展幼兒身體素質的現(xiàn)象有哪些？（1）忽視幼兒園各年齡班幼兒身體素質培養(yǎng)的差異性。小班幼兒不宜安排專門的素質練習，可通過“小白兔”、“小風車”、“過小橋”等游戲和模仿操、徒手操等練習，發(fā)展小班幼兒的協(xié)調性、速度、力量、平衡性等身體素質；

6619.當前幼兒園體育活動中，忽視發(fā)展幼兒身體素質的現(xiàn)象有哪些中班幼兒可進行基本體操綜合練習和以游戲形式進行的身體練習，如“拍皮球”、“捕小兔”、“夾包跳”、“趕小豬”、“老鼠籠”等游戲發(fā)展幼兒快速、靈活和力量等身體素質；大班幼兒應全面發(fā)展靈敏、協(xié)調、平衡和力量等身體素質，如徒手操、輕器械操，素質練習（如立定跳遠、單腳平衡、跳繩、20m跑等）以及各類體育游戲。67中班幼兒可進行基本體操綜合練習和以游戲形式進行的身體練習，如（2）只重視基本動作練習，而輕視身體素質發(fā)展;（3）重視“寬松”、“自由”的情景創(chuàng)設，而輕視設置障礙并克服困難的發(fā)展要求;（4）過分考慮“安全保護”，輕視體能的鍛煉和自我保護能力的培養(yǎng);68（2）只重視基本動作練習，而輕視身體素質發(fā)展;6820.家庭生活中如何自然滲透幼兒心理健康教育？

（1）環(huán)境滲透——提供“適合嬰幼兒需要”的物質條件家庭裝修要避免“成人化”和“貴族化”；要為嬰幼兒的生活自理創(chuàng)設一定的便利條件；選購玩具時要注意對嬰幼兒的心理健康有良好的作用。

6920.家庭生活中如何自然滲透幼兒心理健康教育？（1）環(huán)境（2）營造氛圍——創(chuàng)設寬松、愉悅的家庭精神環(huán)境要滿足嬰幼兒成長的特殊心理需要：依戀是人類最初的也是影響最深遠的一種情感。要為他們提供良好的模仿榜樣。70（2）營造氛圍70當心病理性語言的傷害

溫情的語言是滋潤心靈的甘露，但尖酸刻薄、冷嘲熱諷的語言是心靈的最大殺手，甚至可能傷及孩子的人格尊嚴。71當心病理性語言的傷害

溫情的語言是滋潤心靈的甘露，但尖酸刻薄為什么你不能像***那樣呢？難道你倒小了不成？非得總是像一個邋遢鬼嗎？多么可愛的孩子！？你怎么這么笨呀！閉嘴！如果你不立即跟我做，我就不管你了……72為什么你不能像***那樣呢？72（3）養(yǎng)成教育——堅持科學一致的教養(yǎng)觀念要尊重、理解、關愛幼兒；要重視良好習慣的培養(yǎng)；要運用發(fā)展的觀點來評價幼兒的生長發(fā)育狀況及能力大?。灰獙W會欣賞幼兒。

73（3）養(yǎng)成教育——堅持科學一致的教養(yǎng)觀念73（4）引領成長——給予嬰幼兒共同指導與引領要努力做孩子成長道路上的指導者、引路人。要和孩子共同學習。

要多和孩子一起玩。

（5）同伴學習——創(chuàng)造同伴交往的機會和條件

74（4）引領成長——給予嬰幼兒共同指導與引領74

第三部分學前兒童健康教育研究動向75

第三部分75一、關于學前兒童健康教育體系的構建1、如何全面把握健康教育生態(tài)系統(tǒng)各要素？2、如何構建以幼兒為主體的健康教育體系？如，貼近兒童需要確定健康教育目標、內容、途徑，例如生命教育、性啟蒙教育等。3、如何解決學前兒童健康教育的實踐重視問題？4、如何提高學前兒童健康教育的實效？5、如何加強評價研究？開展的學前兒童健康教育是否真正促進了身心健康發(fā)展？6、嬰兒期健康教育的目標、內容體系如何構建？76一、關于學前兒童健康教育體系的構建1、如何全面把握健康教育生二、關于學前兒童健康行為養(yǎng)成的理論和實踐1、如何把握“知—信—行”三位一體的目標系統(tǒng)？豐富健康知識、培養(yǎng)健康態(tài)度、形成健康行為是學前兒童健康教育的根本目的。其中促進幼兒健康行為的養(yǎng)成應是開展健康教育的出發(fā)點和歸宿。77二、關于學前兒童健康行為養(yǎng)成的理論和實踐1、如何把握“知—信2、如何理解人的行為形成規(guī)律理論？782、如何理解人的行為形成規(guī)律理論？78

自動性行為既不靠外力也不需內力自覺性行為不靠外力但需內力自發(fā)性行為需要外力也需內力被動性行為內力不足，特別需外力人的行為水平79

自動性行為既不靠外力也不需內3、如何根據(jù)學前兒童的認知規(guī)律促進其健康行為養(yǎng)成？學前兒童生活常規(guī)教育的基本要求：

盡早開始常抓不懈適時要求家園配合803、如何根據(jù)學前兒童的認知規(guī)律促進其健康行為養(yǎng)成？

（1）重視良好的榜樣示范作用（2）防止或減少逆反心理的產生（3）既要關心愛護又要放手鍛煉（4）注重堅持性注意事項81

注意事項81三、關于教師在健康教育中的指導策略1、如何發(fā)現(xiàn)和利用日常生活中（進餐、睡眠、活動、入園離園等）的教育機會？2、如何做好幼兒活動中的指導？舉例說明82三、關于教師在健康教育中的指導策略1、如何發(fā)現(xiàn)和利用日常生活例進餐滲透教育研究進餐環(huán)境滲透教育安全與習慣養(yǎng)成教育獨立意識的發(fā)展和自理能力的培養(yǎng)教育營養(yǎng)常識與飲食文化教育飲食問題解決中滲透心理衛(wèi)生教育

83例進餐滲透教育研究進餐環(huán)境滲透教育83以體育活動為例不同年齡段幼兒興趣的培養(yǎng)：小班：發(fā)揮教師的帶領和示范作用；巧妙地設計游戲情節(jié)。中班：提供自主創(chuàng)新的機會；參與到力所能及的自我服務中。大班：探索“一物多玩”；營造團隊合作與競賽的活動氛圍。不同體能狀況幼兒興趣的培養(yǎng)不同性格幼兒興趣的培養(yǎng)不同性別幼兒興趣的培養(yǎng)：從主觀上平等對待男女幼兒；激發(fā)幼兒因性別而顯現(xiàn)出來的弱勢體育項目的興趣……84以體育活動為例不同年齡段幼兒興趣的培養(yǎng)：84四、關于學前兒童心理健康教育的實效1、體察學前兒童的內心感受。欣賞體會：經典幼兒故事《逃家小兔》，試圖理解幼兒的內心感受。

2、滿足學前兒童的心理安全需求。列舉：成人慣用的不當教育方式85四、關于學前兒童心理健康教育的實效1、體察學前兒童的內心感受

3、引導學前兒童換位思考，多為他人著想。4、注重增強學前兒童的內心體驗。（提倡適時、適當?shù)碾S機教育、生活教育）

5、兼顧學前兒童心理發(fā)展的個體差異性

（糾正問題行為必須有的放矢、保持耐心）86

3、引導學前兒童換位思考，多為他人著想。86五、關于整合多種教育資源值得深入探討1、家園共育健康兒童是迫切需要解決的問題

（家長觀念轉變，幼兒園意識到，實踐需要）2、家園共育有著十分廣泛的研究課題

目前的研究聚焦：如何做好家園的有效互動？如何實現(xiàn)家園同步鞏固健康教育實效？如何家園一致促進幼兒健康行為的養(yǎng)成？3、如何發(fā)揮社會資源對兒童健康教育的積極影響，消除不利影響？87五、關于整合多種教育資源值得深入探討1、家園共育健康兒童是迫六、關于農村幼兒健康教育研究過去的10年里，關于農村幼兒健康教育研究的成果極少。2008年10月《托舉希望—發(fā)展新農村幼兒教育》研討會專題研討“農村幼兒教育質量”，給我們發(fā)出了關注農村兒童、農村兒童教育的信號。88六、關于農村幼兒健康教育研究過去的10年里，關于農村幼兒健康應著力解決的問題1、切實解決各方面的思想重視問題2、加強理論和實踐層面的指導3、應把農村和基層作為重要的研究基地和課題來源4、應把幼兒健康教育研究成果推廣到農村89應著力解決的問題1、切實解決各方面的思想重視問題89

90

90濰坊市幼兒園園長培訓班

幼兒園衛(wèi)生保健

與健康教育山東女子學院李君2012.10.2791濰坊市幼兒園園長培訓班

幼兒園衛(wèi)生保健

與健康教育山東女子學

我不是你的教師，只是你的旅伴而已;你向我問路，我指向我們倆的前方。

——英國劇作家、評論家蕭伯納92

我不是你的教師，只是你的旅伴而已;

[達成的共識]保護幼兒生命、促進幼兒健康是幼兒園工作的首要任務。身心健康是學前兒童成長的前提，沒有健康，一切無從談起。

93

[達成的共識]3

[奇怪的現(xiàn)象]幼兒健康在理論上很重要，但實踐中往往沒地位。一方面呼吁健康，另一方面開展的某些教育活動卻不利于健康。教育實踐中，通過過多保護、過多限制甚至包辦代替來“贏得”幼兒健康的現(xiàn)象屢見不鮮……94

[奇怪的現(xiàn)象]4

[我們的行動]《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》（衛(wèi)生部教育部——第76號令）自2010年11月1日起施行。

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》

教育部2012年9月頒布。95

[我們的行動]5條理一般可操作性一般條數(shù)邏輯條理更加清晰可操作性更強原辦法新修訂后19條26條《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》修訂內容

96條理一般條數(shù)邏輯條理更加清晰原辦法新修訂后19條26條《托兒修訂背景隨著經濟社會發(fā)展和法制健全，托幼機構衛(wèi)生保健管理進一步規(guī)范和完善《管理辦法》部分條款與現(xiàn)行的法律法規(guī)必須相適應

對目前托幼機構存在的主要問題的關注97修訂背景隨著經濟社會發(fā)展和法制健全，托幼機構衛(wèi)生保健管理進目前托幼機構存在的主要問題

1、保健室的配備比例低：全國僅47.5%的園所設立了保健室2、保健人員配備不足：58.5%托幼機構配備了保健醫(yī)要求：1名保健醫(yī)/100-150名兒童現(xiàn)狀：1名保健醫(yī)/208名兒童98目前托幼機構存在的主要問題1、保健室的配備比例低：8目前托幼機構存在的主要問題3、兒童和工作人員體檢制度落實情況：兒童入園體檢率67.0%兒童定期體檢率83.6%工作人員體檢率82.6%離園3個月以上兒童回園體檢率61.8%兒童入園查驗預防接種證64.4%99目前托幼機構存在的主要問題3、兒童和工作人員體檢制度落實情況目前托幼機構存在的主要問題4、部分托幼機構衛(wèi)生設施條件差,甚至存在衛(wèi)生安全隱患100目前托幼機構存在的主要問題4、部分托幼機構衛(wèi)生設施條件差,甚

5、兒童健康狀況兒童貧血、營養(yǎng)不良發(fā)病率較低傳染病以腮腺炎最高意外事故時有發(fā)生，以創(chuàng)傷縫合為主齲齒發(fā)病率較高肥胖發(fā)生率逐年升高兒童心理問題日益突出……——濟南市（城區(qū)）托幼機構衛(wèi)生保健狀況調查結果

1015、兒童健康狀況兒童貧血、營養(yǎng)不良發(fā)病率較低11《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的價值導向彰顯了“育人為本”的理念：“以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展為核心，……讓幼兒度過快樂而有意義的童年”，表達的就是“育人為本”的價值訴求。

102《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的價值導向彰顯了“育人為本”的高揚了“尊重兒童”的旗幟

強調“關注幼兒學習與發(fā)展的整體性”、“尊重幼兒發(fā)展的個體差異”、“理解幼兒的學習方式和特點”、“重視幼兒的學習品質”，這些基本原則都是“尊重兒童”個體價值的理性表達。103高揚了“尊重兒童”的旗幟13增強了“家園共育”的合力

3-6歲兒童“應知”、“應會”，“學什么”、“怎樣學”，以及教師與家長“應該提供怎樣的幫助與指導”等有關幼兒學習與發(fā)展的基礎性與根本性問題。

104增強了“家園共育”的合力14

[共同探討的問題]1、學前兒童健康教育的概況是什么？

2、如何指導學前兒童健康教育的實踐？

3、學前兒童健康教育的研究動向是什么？

關愛幼兒生命，促進幼兒健康，我們共同的責任105

[共同探討的問題]15第一部分：幼兒園衛(wèi)生保健與健康教育概況要點：一、對學前兒童健康的認識深入二、幼兒園保育觀念轉變三、學前兒童健康教育體系逐步構建106第一部分：16一、人們對學前兒童健康的認識逐漸深入（一）健康的內涵健康是指生理、心理和社會適應的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象?！澜缧l(wèi)生組織（WHO）《憲章》健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。—《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》107一、人們對學前兒童健康的認識逐漸深入（一）健康的內涵17（二）學前兒童健康的特性1、是系統(tǒng)的和諧發(fā)展（健康的相對穩(wěn)定；從多方面促進健康）2、是持續(xù)的正常發(fā)展（重視早期教育；早預防某些成年疾病）3、是平等的普遍發(fā)展(消除健康不平等現(xiàn)象任務艱巨)4、是需要促進的主動發(fā)展（健康促進需要學前兒童力所能及的主動參與）

108（二）學前兒童健康的特性1、是系統(tǒng)的和諧發(fā)展18（三）學前兒童健康的標準身體健康——生長發(fā)育良好，體形正常，組織與器官結構完整、功能正常，沒有生理缺陷，對內外部環(huán)境具有一定的適應能力，體能不斷增強。心理健康——動作、認知發(fā)展達到相應年齡組的正常水平，情緒積極，行為統(tǒng)一協(xié)調，性格開朗，無心理障礙。社會性健康——社會適應能力較強，能盡快的融入集體生活，人際關系良好，自我意識發(fā)展良好，具有一定的自我調控能力。109（三）學前兒童健康的標準身體健康——生長發(fā)育良好，體形正常，

幼兒身心健康的重要標志發(fā)育良好的身體愉快的情緒強健的體質協(xié)調的動作良好的生活習慣和基本生活能力——《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》

110

幼兒身心健康的重要標志20二、幼兒園保育觀念發(fā)生轉變傳統(tǒng)的保育模式：重在學前兒童生理疾病的防治和生長發(fā)育指標的達成，強調“不得病，睡得安，吃得飽，長得高”。現(xiàn)代保育模式：生理心理保健模式，保育工作不僅是對幼兒生活的安排和護理、身體的保健和養(yǎng)育以及生長發(fā)育指標的達成，而且更加強調提高幼兒的生活質量，創(chuàng)設寬松和諧的人際環(huán)境，關注幼兒的情緒和需要，促進其身心和諧健康發(fā)展。111二、幼兒園保育觀念發(fā)生轉變傳統(tǒng)的保育模式：重在學前兒童生理疾三、學前兒童健康教育體系逐步構建（一）關于教育目標

《綱要》健康領域目標要求：1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2.生活衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常識，學習保護自己;4.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活112三、學前兒童健康教育體系逐步構建（一）關于教育目標

蘊含的教育價值：護身與護心并重保護與鍛煉同舉興趣培養(yǎng)與技能提高并進被動教育與主動發(fā)展同步113

蘊含的教育價值：23《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康目標（一）身心狀況目標1.具有健康的體態(tài)；目標2.情緒安定愉快；目標3.具有一定的適應能力。（二）動作發(fā)展目標1.具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏目標2.具有一定的力量和耐力；目標3.手的動作靈活協(xié)調。114《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康目標（一）身心狀況24（三）生活習慣與生活能力目標1.具有良好的生活與衛(wèi)生習慣；目標2.具有基本的生活自理能力；目標3.具備基本的安全知識和自我保護能力。115（三）生活習慣與生活能力25小班體育活動“小烏龜運糧”

活動目標：

a.體驗爬行活動帶來的樂趣。b.學習手膝著地馱物爬。c.增強同伴合作、互助意識。116小班體育活動“小烏龜運糧”活動目標：26

以下是一線教師在學前兒童健康教育活動目標確定中的案例，請指出其不當之處，并分析原因予以改正。綜合練習117

綜合練習27活動1、酸甜的水果（小班）1、知道各種水果的名稱，喜歡吃水果；2、能夠根據(jù)水果的顏色進行分類。

118活動1、酸甜的水果（小班）1、知道各種水果的名稱，喜歡吃水果

改正后舉例：活動名稱：酸甜的水果（小班）活動目標：1、認識幾種常見的水果；2、能夠自己剝果皮，喜歡吃水果119

改正后舉例：29活動2、食物的旅行（大班）1、知道食物所經過器官的名稱和順序；2、初步了解消化器官的功能，并能理解“磨、蠕動、進入、送到、排出”等用在各消化器官的含義；3、能用肢體動作表現(xiàn)食物的消化過程，體驗奇妙的樂趣。

120活動2、食物的旅行（大班）1、知道食物所經過器官的名稱和順序

改正后舉例：活動名稱：食物的旅行（大班）活動目標1、初步掌握食物經過的主要器官的名稱和功能；2、能隨音樂節(jié)奏用肢體語言表現(xiàn)食物消化的過程，并體驗游戲的樂趣。121

改正后舉例：31學前兒童健康教育目標制定中的常見問題目標內容方面（1）內容不全面如《穿合適大小的鞋》（2）重點不突出如《手絹真干凈》目標難度要求方面（1）過高如《身體的秘密》（2）過低目標表述方式上（1）過于籠統(tǒng)如《酸甜的水果》（2）不簡練如《少吃冷飲身體好》（3）表述方式不統(tǒng)一如《樂樂換牙》小結122學前兒童健康教育目標制定中的常見問題目標內容方面小結32（二）關于教育內容如何選擇健康教育內容？陳鶴琴先生對幼稚園課程提出了十大原則，包括：“應是兒童化的，不是成人化的”，“是發(fā)展的、連續(xù)的，而不是孤立的”，“是配合目前形勢和實際需要的，而不是脫離現(xiàn)實的”，“是配合兒童心身發(fā)展的，是促進兒童健康的”

……123（二）關于教育內容如何選擇健康教育內容？33選擇內容的依據(jù)

1、與學前兒童健康教育目標相對應。目標中：“培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣，有基本的生活自理能力”

124選擇內容的依據(jù)1、與學前兒童健康教育目標相對應。342.教育內容要與學前兒童身心發(fā)展相關聯(lián)：小班剛入園適應困難的現(xiàn)狀；針對肥胖、蔬菜攝入量不足、喜歡吃零食和冷飲等現(xiàn)象；中大班幼兒出現(xiàn)的換牙現(xiàn)象。1252.教育內容要與學前兒童身心發(fā)展相關聯(lián)：35

3.教育內容要與學前兒童的接受能力相符合：

“培養(yǎng)幼兒不偏食、挑食的良好習慣”與“平衡膳食”；開展“身體的秘密”活動時，安排幼兒“量身高”、“比照片”、“觸摸心跳”等；126

3.教育內容要與學前兒童的接受能力相符合：36

4.教育內容要與學前兒童所受的社會影響同步：

“防拐騙”、“防中毒”、“防走失”等安全教育；“吃出健康”、“吃出聰明”等飲食與營養(yǎng)教育；“如何講究用眼衛(wèi)生”、“如何保護嬰幼兒視力”等應與時俱進。127

4.教育內容要與學前兒童所受的社會影響同步：37幼兒園健康教育內容

生理健康方面：生活常規(guī)教育；環(huán)境保護教育人體認識與保護教育；體育鍛煉與健康；飲食與營養(yǎng)教育；安全教育；運動健康教育

128幼兒園健康教育內容生理健康方面：38心理健康方面：認識和理解不同的情感體驗；學會合理表達調節(jié)方法；學習分享、合作、互助等交往技能；開展適時、適度的性啟蒙教育等129心理健康方面：39（三）關于組織實施學前兒童健康教育實施的基本要求：1、主體性要求2、發(fā)展性要求3、整合性要求4、全方位要求130（三）關于組織實施學前兒童健康教育實施的基本要求：40學前兒童健康教育實施的主要途徑：

1、生活教育或日常健康教育（1）借助一日生活環(huán)節(jié)進行教育

（2）創(chuàng)設健康環(huán)境:健康的物質生活環(huán)境：兒童化、藝術性、教育性、可操作性。健康的精神生活環(huán)境：班級氛圍、師幼關系、家園關系。（3）提供健康服務。131學前兒童健康教育實施的主要途徑：1、生活教育或日常健康教育2、健康教育活動專門的健康教育活動，即傳統(tǒng)的健康課。難以理解的健康知識和需要系統(tǒng)訓練的健康技能等通常采用該方式。如《身體的秘密》《營養(yǎng)大家庭》《闖關奪寶》與其它領域的滲透與融合。舉例：語言與健康領域的整合《膽小先生》。1322、健康教育活動42（四）關于評價學前兒童的知識—態(tài)度—行為狀況生長發(fā)育指標達成情況健康狀況衛(wèi)生保健狀況學前兒童健康教育活動評價（包括過程、影響、終極評價）133（四）關于評價學前兒童的知識—態(tài)度—行為狀況43

第二部分幼兒園衛(wèi)生保健與健康教育的實踐指導134

第二部分441、日常生活中，應如何家園聯(lián)合預防反復呼吸道感染的發(fā)生？創(chuàng)設良好的生活環(huán)境，溫度以18－25℃為宜，相對濕度50%－60%較為舒適；經常開窗通風，保持空氣清新；合理營養(yǎng)，糾正偏食挑食的習慣；培養(yǎng)良好的呼吸衛(wèi)生習慣，提倡用鼻呼吸，不隨地吐痰，進餐時不大聲談笑；保護好聲帶，歌曲要有選擇性，歌唱場所要清潔衛(wèi)生；開展適宜的體育鍛煉，增強機體的抵抗能力；呼吸系統(tǒng)疾病在冬、春季節(jié)氣溫驟變時多發(fā)，應少帶嬰幼兒去人員擁擠、空氣不流通的場所，以減少交叉感染的機會。

1351、日常生活中，應如何家園聯(lián)合預防反復呼吸道感染的發(fā)生？創(chuàng)設2、如何解決小班幼兒如廁困難？

解決辦法：消除幼兒的恐懼感，增進師生感情加強隨機教育，教會幼兒正確的大小便姿勢養(yǎng)成良好的生活規(guī)律，科學控制排便次數(shù)做好家長工作，爭取家園同步教育及時關心幼兒的身體狀況，促進其健康成長1362、如何解決小班幼兒如廁困難？解決辦法：463、現(xiàn)代生活中，影響嬰幼兒視力發(fā)展的因素很多。如何保護嬰幼兒的視力？

要培養(yǎng)學前兒童良好的用眼習慣（環(huán)境、姿勢、時間、用眼習慣）營造良好的室內采光條件保持眼睛清潔衛(wèi)生。定期檢測視力

1373、現(xiàn)代生活中，影響嬰幼兒視力發(fā)展的因素很多。如何保護嬰幼兒4、大腦皮層活動特征及科學用腦要求有哪些？優(yōu)勢原則：興趣能夠促使優(yōu)勢興奮狀態(tài)的形成

---注意激發(fā)學習興趣鑲嵌式活動原則：大腦皮層各區(qū)域分工合理

---適時轉換活動內容與形式動力定型：外界刺激在時間和順序上相對固定

---生活有序，形成一定的作息規(guī)律保護性抑制：大腦皮層應對疲勞的反應

---勞逸結合，保證充足的睡眠1384、大腦皮層活動特征及科學用腦要求有哪些？優(yōu)勢原則：興趣能夠5、如今早期智力開發(fā)的廣告很多，盲目夸大的宣傳容易使人迷惑。如何科學開發(fā)右腦？

（1）經常保持良好的情緒和對活動的積極態(tài)度（2）根據(jù)幼兒特點進行左側肢體的鍛煉（3）形象化地學習語言（4）引導幼兒進行形象判斷（5）創(chuàng)造性地開展游戲活動1395、如今早期智力開發(fā)的廣告很多，盲目夸大的宣傳容易使人迷惑。6、進餐中如何滲透安全教育與習慣培養(yǎng)的內容？

教育幼兒不吃過熱、過涼的飯，教會幼兒嘗試飯菜溫度的方法；

教會幼兒正確使用餐具的方法，特別是不能置于口中四處走動和打鬧；

要細嚼慢咽，進餐時不要大聲喧嘩、談笑；

教會幼兒去除骨頭和魚刺的方法；

飯前飯后半小時內不要做劇烈運動，避免對內臟造成傷害。1406、進餐中如何滲透安全教育與習慣培養(yǎng)的內容？507、你關注膳食心理衛(wèi)生嗎？你了解兒童的飲食需求嗎？我可不能吃胡蘿卜呀，那是……

我不敢吃木耳，我害怕，你呢？媽媽，再讓我多吃，我可能會吐的…1417、你關注膳食心理衛(wèi)生嗎？你了解兒童的飲食需求嗎？我可建議：創(chuàng)設輕松、愉悅的進餐環(huán)境，增進食欲，促進消化。講究食物的色、香、味、形。2—3歲時喜歡按照固定不變的飲食習慣進餐4—6時隨年齡增長常常喜歡吃形式多樣的飯菜和帶餡食物。142建議：創(chuàng)設輕松、愉悅的進餐環(huán)境，增進食欲，促進消化。528、如何科學引導，合理解決進餐問題？

（1）分析原因，對癥下藥。（2）發(fā)揮榜樣、示范作用。（3）避免消極的暗示作用。

“四多”“四少”：多些寬容，少些嚴厲；多些鼓勵，少些批評；多些機會，少些限制；多些花樣，少些單調

1438、如何科學引導，合理解決進餐問題？（1）分析原因，對癥下9。幼兒園開展消毒工作時，需注意哪些問題？

（1）購買合格產品；（2）按需選擇；（3）使用前詳細閱讀說明書；（4）一般消毒劑具有毒性、腐蝕性、刺激性，僅用于物體及外環(huán)境的消毒處理，切忌內服。（5）有效期內使用。（6）做好個人防護，必要時應戴防護眼鏡、口罩和手套等。

1449。幼兒園開展消毒工作時，需注意哪些問題？（1）購買合格產10、在現(xiàn)代社會，鉛污染已不再是特殊的職業(yè)病。兒童接觸鉛塵污染的途徑有哪些？如何做好早期識別和預防工作？癥狀：嬰幼兒常出現(xiàn)面色黃白、生長遲緩、體重不增、便秘、腹瀉、腹痛、惡心、嘔吐等癥狀。進食方面，往往拒食、偏食、挑食，甚至喂養(yǎng)困難。神經精神方面，感覺頭痛、頭暈、情緒不穩(wěn)定、煩躁不安、嗜睡，甚至多動、注意力低下等。還可能出現(xiàn)機體的免疫力下降，常發(fā)生病灶反復感染。14510、在現(xiàn)代社會，鉛污染已不再是特殊的職業(yè)病。兒童接觸鉛塵污預防：（1）少帶嬰幼兒在交通車輛擁堵的街邊玩耍或長時間逗留。（2）講究家庭衛(wèi)生：做好家具、用具的清潔消毒工作；提倡濕性掃除；餐具和食物應使用防護罩；經常開窗通風，保持室內空氣清新。（3）家具、玩具應為環(huán)保型。（4）養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，勤洗手，不啃咬物體。（5）重視嬰幼兒的合理營養(yǎng)，及時防治缺鐵性貧血和佝僂病，以增強機體對鉛污染的抵抗力。

146預防：（1）少帶嬰幼兒在交通車輛擁堵的街邊玩?；蜷L時間逗留。11、如何保管藥物？常用藥物最好放在嬰幼兒無法打開的瓶子里（如安全瓶蓋；保護好藥品和化學品容器上原有的標簽，不要把有毒物品裝在曾經是盛有食物（如果汁、酸奶等）或無害藥物（如消食片等）的瓶子里，防止誤服；盡可能把藥物放在遠離嬰幼兒食物的地方；不要隨手亂放噴霧劑瓶，防止瓶口被取下而發(fā)生傷害；經常檢查藥物的使用期限，對于無標簽或過期藥物要及時處理；幼兒園中，保教人員須為多名幼兒服用藥物時，要逐一進行，防止漏服、重服、錯服。14711、如何保管藥物？常用藥物最好放在嬰幼兒無法打開的瓶子里（

12、如何有效組織幼兒園的體育活動？

（1）體育活動前的準備工作?；顒訄龅兀焊鶕?jù)季節(jié)、天氣選擇安全衛(wèi)生、光線適宜的場所，需要時畫好場地；活動用具：桌椅、教具、學具要充足，無損壞；幼兒準備：入廁、著裝檢查、危險物品；準備活動。（2）體育活動中的配合工作。做好組織工作；做好安全保護工作；注意運動生理衛(wèi)生。（3）體育活動的結束工作。帶領幼兒做放松活動，科學結束活動；進行簡單小結，激發(fā)幼兒以后參加活動的積極性；收拾整理活動器械；帶隊回班，組織幼兒盥洗注意根據(jù)幼兒身體狀況，幫助或提醒幼兒增減衣服。148

12、如何有效組織幼兒園的體育活動？

（1）體育活動前的準13、如何根據(jù)幼兒在體育活動時的表現(xiàn)來判斷運動量是否適宜？

幼兒在體育活動時的表現(xiàn)見附表14913、如何根據(jù)幼兒在體育活動時的表現(xiàn)來判斷運動量是否適宜？14、如何激發(fā)幼兒對體育活動的興趣？（1）體育活動的設計與安排遵循幼兒的身心發(fā)育特點和成長需要來選擇和安排體育活動；

體育活動要具有新穎性和多樣性；創(chuàng)設適宜的體育環(huán)境，激發(fā)主動參與的積極性。15014、如何激發(fā)幼兒對體育活動的興趣？（1）體育活動的設計與安（2）體育活動的組織與實施注重情節(jié)性與故事性；

適當提高活動難度，使活動具有一定的挑戰(zhàn)性和刺激性；教師要用富有激勵的語言與情緒去感染幼兒，例如語言要幽默自信，表情要開心親切，情緒要積極向上，動作要有力到位，示范要優(yōu)美準確；

尊重個體差異，讓每個幼兒體驗成功；運用音樂的魅力，激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。151（2）體育活動的組織與實施6115、活動場地是開展體育活動的基本設施，如何合理劃分與安排活動場地？

根據(jù)體育活動的目標和幼兒園的實際情況，幼兒園的戶外場地進行整體布局、科學規(guī)劃，讓每個活動場地相對獨立；根據(jù)各活動場地位置、大小、地面特點等，投放不同類型的體育器械，使其成為具有不同功能的活動區(qū)。利用幼兒園的角角落落，創(chuàng)設更加新穎的活動區(qū)。

15215、活動場地是開展體育活動的基本設施，如何合理劃分與安排活16、如何做好體育活動前的保育工作？（1）調整幼兒衣著。（2）了解幼兒的身體狀況。（3）關注幼兒的情緒（4）檢查活動場地和活動器材是否安全。15316、如何做好體育活動前的保育工作？（1）調整幼兒衣著。617、如何做好體育活動組織中的保育工作？察：觀察幼兒在活動中的臉色、出汗及動作表現(xiàn)情況，及時調整活動量。摸：對于外部表征不明顯的幼兒，要經常摸摸其額頭、頸部，采取相應的保育措施。問：詢問幼兒身體情況，掌握幼兒運動量、情緒狀態(tài)、生理和心理需求，如是否需要休息、小便、喝水等。對于體質較弱的孩子，在活動中要注意區(qū)別對待、循序漸進。15417、如何做好體育活動組織中的保育工作？察：觀察幼兒在活動中18、如何做好體育活動后的保育工作？（1）穩(wěn)定幼兒情緒：由興奮轉為平和，運動逐步停頓下來（防止突然停頓后的暈厥現(xiàn)象）（2）活動后組織幼兒洗手、如廁，鼓勵幼兒飲水；（3）活動后的著裝。

15518、如何做好體育活動后的保育工作？（1）穩(wěn)定幼兒情緒：由興19.當前幼兒園體育活動中，忽視發(fā)展幼兒身體素質的現(xiàn)象有哪些？（1）忽視幼兒園各年齡班幼兒身體素質培養(yǎng)的差異性。小班幼兒不宜安排專門的素質練習，可通過“小白兔”、“小風車”、“過小橋”等游戲和模仿操、徒手操等練習，發(fā)展小班幼兒的協(xié)調性、速度、力量、平衡性等身體素質；

15619.當前幼兒園體育活動中，忽視發(fā)展幼兒身體素質的現(xiàn)象有哪些中班幼兒可進行基本體操綜合練習和以游戲形式進行的身體練習，如“拍皮球”、“捕小兔”、“夾包跳”、“趕小豬”、“老鼠籠”等游戲發(fā)展幼兒快速、靈活和力量等身體素質；大班幼兒應全面發(fā)展靈敏、協(xié)調、平衡和力量等身體素質，如徒手操、輕器械操，素質練習（如立定跳遠、單腳平衡、跳繩、20m跑等）以及各類體育游戲。157中班幼兒可進行基本體操綜合練習和以游戲形式進行的身體練習，如（2）只重視基本動作練習，而輕視身體素質發(fā)展;（3）重視“寬松”、“自由”的情景創(chuàng)設，而輕視設置障礙并克服困難的發(fā)展要求;（4）過分考慮“安全保護”，輕視體能的鍛煉和自我保護能力的培養(yǎng);158（2）只重視基本動作練習，而輕視身體素質發(fā)展;6820.家庭生活中如何自然滲透幼兒心理健康教育？

（1）環(huán)境滲透——提供“適合嬰幼兒需要”的物質條件家庭裝修要避免“成人化”和“貴族化”；要為嬰幼兒的生活自理創(chuàng)設一定的便利條件；選購玩具時要注意對嬰幼兒的心理健康有良好的作用。

15920.家庭生活中如何自然滲透幼兒心理健康教育？（1）環(huán)境（2）營造氛圍——創(chuàng)設寬松、愉悅的家庭精