船舶建造工藝04船體放樣課件

船舶建造工藝04船體放樣6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯船舶建造工藝04船體放樣船舶建造工藝04船體放樣6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂沟诙麓w放樣第一節(jié)船體放樣的目的、內(nèi)容和方法船體放樣是船廠實(shí)施船舶建造的第一項(xiàng)內(nèi)容船體放樣工作所涉及的理論知識包括畫法幾何(投影幾何)、立體幾何、解析幾何等幾何知識數(shù)學(xué)放樣還包括算法等知識2021/7/17船舶建造工藝（一）放樣的目的既是設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)和完善又是產(chǎn)生后續(xù)工序施工依據(jù)的重要環(huán)節(jié)（二）放樣的內(nèi)容船體型線放樣求得準(zhǔn)確的船體外形肋骨型線放樣和船體結(jié)構(gòu)放樣：肋骨型線圖是船體構(gòu)件成形加工、胎架制作以及船體裝配的施工依據(jù)2021/7/17船舶建造工藝農(nóng)村孩子整體作文水平很不理想。就家庭因素而言，農(nóng)村學(xué)生很多都是留守兒童，父母能給予的影響很少，況且父母的文化水平低，有些家長甚至不會寫字。另外，他們生活在農(nóng)村里，能接觸到的新鮮東西不多，知識面得不到拓展。對作文有恐懼，厭煩的心理，怕寫作文，對于作文沒什么話可寫。甚至有些同學(xué)寫的作文完全是為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)，更有的同學(xué)寫的作文就像造一個(gè)長句子，字?jǐn)?shù)太少，語句也不通順，內(nèi)容也不完整。就算是寫得較長的作文，也多數(shù)沒有新意，模仿范文較多。多數(shù)孩子的作文存在字?jǐn)?shù)不夠、錯(cuò)別字多、語句不夠通順、中心不明確等問題，寫作基礎(chǔ)能力薄弱。顯然一般的作文訓(xùn)練方法，運(yùn)用在農(nóng)村學(xué)生身上，必然是碰壁的，那么，如何做到，既能夠立足現(xiàn)有作文教學(xué)理論和成功方法的同時(shí)，又能夠在這些理論和方法中尋求突破，走出一條更有助于提高農(nóng)村學(xué)生作文水平的訓(xùn)練方法，在此將本人的思路和經(jīng)驗(yàn)提出與大家交流。一、“詞匯積累――作文訓(xùn)練的基石”引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)能做到腹中有物，以此提高作文水平，這點(diǎn)對于無論是城里還是鄉(xiāng)下的語文教師，已不是什么新鮮的做法。但同樣的“積累詞匯”，其實(shí)施過程城里鄉(xiāng)下卻有著本質(zhì)的不同。對于城區(qū)的小學(xué)生，老師要想讓學(xué)生積累詞匯，可能只要簡單的布置和適時(shí)的檢查這么簡單，然而在農(nóng)村，那可要費(fèi)些心思和體力的。首先，學(xué)生從哪兒獲得詞匯的積累？農(nóng)村孩子手中可供閱讀的書籍少之甚少。本人所在學(xué)校，初步調(diào)查發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生手上平均沒有一本像樣的課外讀物，在這種狀況下讓學(xué)生去閱讀，去積累詞匯，不是紙上談兵是什么？為此，我在班級中增設(shè)了“班級圖書角”，把學(xué)校閑置的舊書架拿來放在班級教室的一角，讓學(xué)生盡可能地把個(gè)人的藏書拿到這里來，此外在每年的寒暑假我都將給學(xué)生布置一道特殊的作業(yè)，那就是讓家長給自己買一兩本有意的課外書籍，甚至還推薦性地開出書目，從而使家長們由沒有習(xí)慣為孩子買書變成一種自覺的習(xí)慣。通過幾個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，圖書角里的圖書已經(jīng)相當(dāng)可觀了，極大地克服了農(nóng)村孩子可供閱讀的書籍少的不足。其次，對于積累的詞匯的理解、分類、優(yōu)化和運(yùn)用能力，城市孩子和農(nóng)村孩子也有很大差距。由于城市家長的文化水平普遍比較高，他們在這項(xiàng)工作中充當(dāng)了孩子的第一任“老師”，而農(nóng)村孩子在積累詞匯的過程中幾乎失去家長的作用，如果老師在這當(dāng)中又缺少科學(xué)合理的指導(dǎo)和監(jiān)督力度，那么詞匯積累只能變成徒有形式的做法。因此我找到了幾個(gè)行之有效的辦法。第一，專門開設(shè)閱讀課，臨場指導(dǎo)閱讀；第二，建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，每星期、每月評出“閱讀之星”、“詞匯大王”等，同時(shí)注意遏制學(xué)生積累中的片面貪多求次情況；第三，積累的詞語佳句要讓學(xué)生盡量理解，平時(shí)通過多和學(xué)生溝通，讓學(xué)生用自己的話說出詞義，用自己的感情朗讀詞匯等做法，強(qiáng)化了學(xué)生對詞匯的理解，培養(yǎng)了語感。二、題材拓展我在網(wǎng)上曾研讀過一篇題為《農(nóng)村作文教學(xué)的困境與出路》一文，作者提出的作文題材出路就是：寫農(nóng)村景色、寫農(nóng)村語言、寫農(nóng)村生活、寫農(nóng)村變化。乍看上去，似乎是些不錯(cuò)的點(diǎn)子，可仔細(xì)想來，難道農(nóng)村學(xué)生的作文只要把農(nóng)村的一切寫好就大功告成了嗎？現(xiàn)階段在整個(gè)教材普遍帶有城市化傾向的形勢下，必然要求農(nóng)村孩子的作文也能寫、會寫除農(nóng)村以外的事物?？赊r(nóng)村孩子生活中接觸的新鮮事物少，眼界狹小的客觀事實(shí)，成為阻礙學(xué)生作文題材豐富性，多樣性的最大頸瓶。怎么辦？思來想去，農(nóng)村孩子最熱衷的事情莫過于就是看電視，電視成為他們了解外界的唯一窗口，而新聞的價(jià)值也許正是我所尋求的拓寬學(xué)生作文題材的最好出路，并且我也的的確確為這個(gè)所謂的“新聞引路”構(gòu)思摸索了近四年時(shí)間。首先，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞的熱情。經(jīng)常利用班會，自習(xí)課等時(shí)間，開展“會聲會色說新聞”“新聞小博士”等活動(dòng)，而到了高年級后期，還增加了帶有評議性質(zhì)的“今日新聞之我見”活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，密切了新聞和學(xué)生間的聯(lián)系，極大地豐富了他們的視野。其次，老師參與其中，事半功倍。學(xué)生對于新聞的搜集不免有著方方面面的局限性，主要表現(xiàn)在：搜集渠道單一；新聞素材有些大而不著邊際，有些小而索然無味。要克服這些不足，這時(shí)教師就有必要參與其中。我經(jīng)常從報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)中搜捕一些生活氣息強(qiáng)的新人新事，然后與學(xué)生交流。隨著時(shí)間的推移，這種以新聞的方式拓展題材的做法，已經(jīng)小有碩果，絕大多數(shù)同學(xué)都能在筆下寫出新鮮事物，這讓筆者尤感欣慰。三、模仿入門有人提出，作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷“掌握作文特點(diǎn)――掌握寫作方法――不斷練習(xí)中提高作文能力”三階段，本人對此非常贊同。那么如何做到“掌握作文特點(diǎn)”“掌握寫作方法”呢，這就要發(fā)揮例文的強(qiáng)大作用。在長期的工作中，筆者總結(jié)了一套尤其適合農(nóng)村小學(xué)生的例文作文教學(xué)法，現(xiàn)用一具體實(shí)例來談?wù)劇Ｓ袀€(gè)“××人二三事”的作文習(xí)作，在指導(dǎo)前我在網(wǎng)上一下找了23個(gè)各具特色的同類型的例文，然后運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)”的多媒體資源，在電腦中將它們逐一出示，對每篇例文條分縷析，層層駁繭，重點(diǎn)放在講解例文特點(diǎn)，分析作者如何圍繞人物選事，最后把所有例文概括成四類結(jié)構(gòu)類型。由以上例文的講解指導(dǎo)，從而生成建設(shè)性的指導(dǎo)方案?？偠灾?，小學(xué)作文教學(xué)之路是坎坷不平的，要提高學(xué)生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。因此語文教師要在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力讓學(xué)生對作文由“厭”寫變“樂”寫，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，使學(xué)生能快樂作文，快樂成長。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)?！睌?shù)學(xué)課堂情境是學(xué)生掌握知識，形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，也是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁，同時(shí)也使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么，如何創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂的情境呢？下面談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)想法。一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣皮亞杰說過：“所有智力方面的工作者，都依賴于興趣?！币灿腥苏f過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是學(xué)習(xí)和重要?jiǎng)恿?，興趣也是創(chuàng)新的動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對象力求認(rèn)識的傾向，帶有強(qiáng)烈的感情色彩，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)就不用別人催促，會主動(dòng)自覺地進(jìn)行。學(xué)生有了對學(xué)習(xí)的興趣，才能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考，才能提出問題、研究問題和創(chuàng)造性地解決問題；有了興趣，學(xué)生才能以良好的心境和情緒體驗(yàn)愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。對于低年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識由于抽象而顯得枯燥，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。這就要求老師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競爭等活動(dòng)中，鞏固所學(xué)知識，化機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的練習(xí)為具有數(shù)學(xué)意義的活動(dòng)。在游戲中知識得以鞏固，能力得到發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。如在教學(xué)《兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)》，在鞏固練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“貓捉老鼠”的游戲（如下圖）：師說：“接下來我們來玩一個(gè)貓捉老鼠的游戲，但是貓想抓到老鼠必須克服重重困難，必須全部答對這些題目，請你有信息嗎？你們能抓到老鼠嗎？”此時(shí)學(xué)生的興趣極高，都說：“能，肯定能！”這個(gè)游戲練習(xí)對于學(xué)生來說，一點(diǎn)兒也不枯燥，興趣極濃，而且解題的正確率大大提高?？梢?，創(chuàng)設(shè)游戲情境，把學(xué)生引進(jìn)了“樂學(xué)”的大門。二、創(chuàng)設(shè)懸念情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！本褪钦f教師要善于引導(dǎo)學(xué)生揭示和解決學(xué)習(xí)興趣和理解教材的矛盾，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，使他們在“迷惑”、“疑問”、“好奇”的感覺中，在躍躍欲試的心理狀態(tài)下，激起思維發(fā)動(dòng)，進(jìn)行分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等思維活動(dòng)。古人云：“學(xué)源于思，思源于疑，疑是思之始，學(xué)之端正?！币虼私處熞朴诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，通過設(shè)置一些令學(xué)生好奇關(guān)切、暫時(shí)迷惑不解的懸念，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生探求帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)從而達(dá)到增強(qiáng)記憶、發(fā)展智力、提高能力的教學(xué)效果。如教學(xué)《可能性》一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣一懸念：公元1052年，南方廣源州（今越南高平廣淵）的儂智高起兵反宋，攻占了琺州（今廣西的南寧南）等地，宋仁宗決定派遣大軍去平定叛亂。選誰去統(tǒng)領(lǐng)大軍呢？想來想去，他想到了大將狄青（公元1008―1057年）。狄青大將軍統(tǒng)率大軍去征討儂智高。大軍出了桂林，路途艱險(xiǎn)，軍心動(dòng)搖，竟有一些兵士開了小差。狄青眉頭一皺，計(jì)上心來。一天，狄青對將士們說：“此番來南方討伐叛軍，是吉是兇，只好由神明決定了。我隨便扔在地上100個(gè)銅錢，是吉的話，個(gè)個(gè)應(yīng)當(dāng)面朝上；只要其中有一個(gè)是面朝下的，那么就是兇，那我們只好馬上班師回朝了?！庇腥藙竦溃骸霸僭趺催\(yùn)氣好，100個(gè)銅錢扔下去，總不見得個(gè)個(gè)面朝上的呀。如果有面朝下的，不就要?jiǎng)訐u軍心？如果不戰(zhàn)而回朝，豈不是違抗圣旨？請大將軍三思而行！”狄青不聽，叫心腹拿來一袋銅錢。他口中念念有詞：“神明保佑，神明保佑！”突然他掏出一把錢，眼睛一閉，向上一拋，當(dāng)銅錢落下時(shí)，一些將士圍上去觀看，100個(gè)銅錢居然全都是面朝天的。果真是神靈保佑！全軍聞知，歡呼聲響遏行云。這時(shí)狄青叫心腹拿來一百只釘子，把銅錢都釘在地上，并用青紗罩在上邊，還親自動(dòng)手加了封，一邊虔誠地說道：“待等大軍得勝回朝路經(jīng)此地時(shí)，用厚禮祭奠神明，那時(shí)再取回這些銅錢?！钡仪嘤么藖矸€(wěn)定軍心。全軍此時(shí)士氣高漲，很快穿越過險(xiǎn)途，平定了儂智高的叛亂。師：“同學(xué)們100個(gè)銅錢全部面朝上有沒可能呢？它的可能性又是多少呢？今天，我們就來研究可能性！”此時(shí)的同學(xué)就好似那些士兵，勁往一處使，心往一處想，都想學(xué)習(xí)可能性。三、創(chuàng)設(shè)開放的情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識心理學(xué)家奧托指出：所有的人都有驚人的創(chuàng)造力。而創(chuàng)造力正是現(xiàn)代教育所要追求的目標(biāo)，它的開發(fā)取決于人們的開放性思維。因此，教師的教學(xué)不應(yīng)是簡單的“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)追求創(chuàng)新、發(fā)展思維的時(shí)間和空間，創(chuàng)造一種開放的教學(xué)情境，對其心理智力產(chǎn)生刺激，形成認(rèn)知上的沖突，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”后，我設(shè)計(jì)了如下的情景：六（2）班有8名學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下游玩丹桂園，售票處寫著：每張20元，10人以上8折優(yōu)惠，問他們9人買門票至少要花多少元錢？對這樣的現(xiàn)實(shí)問題學(xué)生特感有興趣，他們很快就進(jìn)入了角色。經(jīng)過認(rèn)真思考，得出了以下幾種解法：（1）每人各自買票，則共要花錢：20×9＝180（元）；（2）9個(gè)人買10張票，多買一張票，這樣可以享受8折優(yōu)惠，共要花錢：20×10×80%＝160（元）；（3）9個(gè)人買10張票，多買一張票，這樣可以享受8折優(yōu)惠，并將多余的一張票按8折轉(zhuǎn)讓給別人，這樣共花錢：20×10×80%－20×80%＝144（元）；（4）9個(gè)人買10張票，多買一張票，這樣可以享受8折優(yōu)惠，并將多余的一張票按原價(jià)轉(zhuǎn)讓給別人，這樣共花錢：20×10×80%－20＝140（元）。在學(xué)生們進(jìn)行了解答后，我讓學(xué)生討論哪種解法好？為什么？學(xué)生們經(jīng)過討論，認(rèn)為：（1）沒動(dòng)腦筋；（2）浪費(fèi)一張門票；（3）自己得到實(shí)惠的同時(shí)他人也得到實(shí)惠；（4）投機(jī)取巧，按原價(jià)賣出，人家不愿買。顯然，解法（3）最好。充滿情境的教學(xué)不再是枯燥的課本知識，而是充滿魅力、靈性和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng)。所以我們不應(yīng)該忽視情境的作用，應(yīng)該更有效地利用情境、創(chuàng)設(shè)情境。船舶建造工藝04船體放樣6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)…1第二章船體放樣第一節(jié)船體放樣的目的、內(nèi)容和方法船體放樣是船廠實(shí)施船舶建造的第一項(xiàng)內(nèi)容船體放樣工作所涉及的理論知識包括

畫法幾何(投影幾何)、立體幾何、解析幾何等幾何知識

數(shù)學(xué)放樣還包括算法等知識2022/12/14船舶建造工藝第二章船體放樣第一節(jié)船體放樣的目的、內(nèi)容和方法2022船舶建造工藝04船體放樣課件3船舶建造工藝04船體放樣課件4船舶建造工藝04船體放樣課件5船舶建造工藝04船體放樣課件6(四)船體放樣所需的基本資料船體設(shè)計(jì)型線圖表達(dá)主船體形狀的圖紙，是型線放樣的主要依據(jù)肋骨型線圖表示外板排列和構(gòu)件位置的圖紙，是繪制外板展開圖和其它結(jié)構(gòu)圖的原始資料，也是外板接縫線和構(gòu)件放樣的依據(jù)

2022/12/14船舶建造工藝(四)船體放樣所需的基本資料船體設(shè)計(jì)型線圖2022/12/17外板展開圖表示外板布置的圖紙，用于決定船體縱骨及外板配置的

首尾結(jié)構(gòu)圖表達(dá)首尾柱形狀的圖紙，用于繪制首柱、尾柱架的詳細(xì)型線圖

中橫剖面圖表示船長中部范圍內(nèi)橫剖面情況的圖紙，用于船體中部構(gòu)件位置的確定

2022/12/14船舶建造工藝外板展開圖表示外板布置的圖紙，用于決定船體縱骨及外板配置8基本結(jié)構(gòu)圖表示全部構(gòu)件分布情況的圖紙，用于決定雙層底、縱桁、甲板等位置的型線圖及其與外板配置的關(guān)系

船體理論線圖表明船體理論線選取位置的圖紙，使施工各方面統(tǒng)一

2022/12/14船舶建造工藝基本結(jié)構(gòu)圖表示全部構(gòu)件分布情況的圖紙，用于決定雙層底、縱9第二節(jié)船體型線放樣

1．船體理論型線放樣2．肋骨型線放樣3．縱向結(jié)構(gòu)線放樣2022/12/14船舶建造工藝第二節(jié)船體型線放樣1．船體理論型線放樣210一、船體型線放樣船體外板型表面由封閉的光順曲面構(gòu)成，有兩個(gè)方向的曲度表達(dá)船體形狀最常用的方法是用船體型線圖描述船體形狀的特征船體形狀主要指船體外板型表面和甲板型表面形狀手工放樣與繪制設(shè)計(jì)圖的方式基本相同。有如下內(nèi)容2022/12/14船舶建造工藝一、船體型線放樣船體外板型表面由封閉的光順曲面構(gòu)成，有兩個(gè)方11（一）繪制格子線格子線本身是各組剖線在相應(yīng)投影線上的投影格子線又是型線放樣中量取型值和其它尺寸的坐標(biāo)系格子線以基準(zhǔn)線為繪制基準(zhǔn)縱向基線作為縱剖線圖的基準(zhǔn)橫向基線為橫剖線圖的基準(zhǔn)線中縱剖線為半寬水線圖的基準(zhǔn)線2022/12/14船舶建造工藝（一）繪制格子線格子線本身是各組剖線在相應(yīng)投影線上的投影格子12格子線的繪制精度將會直接影響到型線的三面投影的一致性和整個(gè)船體型表面的光順性格子線的精度由其直線性、垂直性和間距值決定2022/12/14船舶建造工藝格子線的繪制精度將會直接影響到型線的三面投影的一致性和整個(gè)船13格子線圖2022/12/14船舶建造工藝格子線圖2022/12/11船舶建造工藝14（二）繪制和光順型線的步驟

1、作邊界線首尾輪廓線，甲板邊線，舷墻頂線，邊平線，底平線等(1)中線面上

首尾輪廓線、龍骨板與基線首尾柱與外板交線的圓切線2022/12/14船舶建造工藝（二）繪制和光順型線的步驟

1、作邊界線首尾輪廓線，15艏柱及其光順要素

2022/12/14船舶建造工藝艏柱及其光順要素2022/12/11船舶建造工藝16(2)甲板線按船舶的種類，甲板的位置及功用，甲板的形狀不盡相同橫向看—梁拱線，有直線、折線、曲線(拋物線、圓弧)側(cè)向看—甲板中心線(脊弧線、首尾翹起)；甲板邊線(舷弧線)2022/12/14船舶建造工藝(2)甲板線按船舶的種類，甲板的位置及功用，甲板的形狀不盡相17甲板型表面形狀的表達(dá)2022/12/14船舶建造工藝甲板型表面形狀的表達(dá)2022/12/11船舶建造工藝18雙向曲度甲板形狀的特點(diǎn)

同層甲板所有橫剖線形狀相同同層甲板所有縱剖線形狀相同多層曲面甲板，甲板層間的高度差沿全船保持不變

不同層甲板梁拱曲線的曲率并一定相同，為施工方便做成相同全船可用一個(gè)梁拱曲線樣板

2022/12/14船舶建造工藝雙向曲度甲板形狀的特點(diǎn)同層甲板所有橫剖線形狀相同2022/19甲板邊線的放樣為空間曲線：有高度和半寬兩組型值。放樣時(shí)型值得取法(只能用一次)三向光順；半寬水線圖上的首部作法(首圓弧、圓心線、切點(diǎn)線

—邊界線，輔助剖面的作法等問題)2022/12/14船舶建造工藝甲板邊線的放樣為空間曲線：有高度和半寬兩組型值。放樣時(shí)型值得20梁拱線曲線的特點(diǎn)梁拱線的梁拱高度，隨橫剖線寬度而變化，從中間向首尾逐漸減小梁拱曲線形狀為拋物線、圓弧線和折線三種，后兩者因簡便而常被采用梁拱線按船寬B和梁拱高度h繪制，并做成樣板。露天甲板的梁拱高度一般是B/50，居住艙可小些，客艙不希望太大梁拱樣板可用來繪制甲板中心線，并作為甲板成形加工和橫梁成形加工的依據(jù)

2022/12/14船舶建造工藝梁拱線曲線的特點(diǎn)梁拱線的梁拱高度，隨橫剖線寬度而變化，從中間21拋物線型梁拱曲線的幾何作圖法

簡單但曲線上各點(diǎn)的曲率半徑不同，即中部的彎曲度與邊上的彎曲度不同。這在加工甲板橫梁時(shí)，須對中心線，給施工帶來不便

2022/12/14船舶建造工藝拋物線型梁拱曲線的幾何作圖法簡單但曲線上各點(diǎn)的曲率半徑不同22圓弧型梁拱曲線的性質(zhì)

圓弧線由于橫向曲率處處相等，避免了拋物線形梁拱線的缺點(diǎn)使用時(shí)可不考慮橫梁所處的位置，給加工和安裝帶來方便2022/12/14船舶建造工藝圓弧型梁拱曲線的性質(zhì)圓弧線由于橫向曲率處處相等，避免了拋物23圓弧型梁拱曲線的幾何作圖法

不需求圓心和半徑，直接描點(diǎn)做圓弧線A1B1為梁拱高度；B1B5為半寬2022/12/14船舶建造工藝圓弧型梁拱曲線的幾何作圖法不需求圓心和半徑，直接描點(diǎn)做圓弧24圓弧型梁拱曲線的計(jì)算法

用大圓弧曲線作梁拱曲線，稱大R法在給定船寬B和梁拱高度h的條件下找出圓弧半徑R由于圓弧半徑R很大不便用作圖法2022/12/14船舶建造工藝圓弧型梁拱曲線的計(jì)算法用大圓弧曲線作梁拱曲線，稱大R法2025圓弧型梁拱曲線的計(jì)算法

在△ABC中，OD2=AD2+OA2

R2=2022/12/14船舶建造工藝圓弧型梁拱曲線的計(jì)算法在△ABC中，OD2=AD2+OA226圓弧型梁拱曲線的計(jì)算法

以O(shè)點(diǎn)為原點(diǎn)，OA為x軸，OC為y軸建立直角坐標(biāo)系，曲線上的每一點(diǎn)坐標(biāo)為(x,y)2022/12/14船舶建造工藝圓弧型梁拱曲線的計(jì)算法以O(shè)點(diǎn)為原點(diǎn)，OA為x軸，OC為y軸272022/12/14船舶建造工藝2022/12/11船舶建造工藝28甲板中心線放樣甲板邊線和梁拱曲線作出之后，以甲板邊線為基準(zhǔn)，利用梁拱曲線作出2022/12/14船舶建造工藝甲板中心線放樣甲板邊線和梁拱曲線作出之后，以甲板邊線為基準(zhǔn)，292、在三個(gè)投影圖上繪制和光順型線將型線修改為光滑、協(xié)調(diào)以及沒有不應(yīng)有的凸凹現(xiàn)象的過程叫做型線光順型線放樣的過程就是型線光順的過程。三視圖的型線放樣就是光順整個(gè)船體型表面根據(jù)三面投影一致性，如果在一個(gè)投影面上光順型線會影響到另兩個(gè)投影面與其相關(guān)聯(lián)的型線和型值2022/12/14船舶建造工藝2、在三個(gè)投影圖上繪制和光順型線將型線修改為光滑、協(xié)調(diào)以及沒30在三個(gè)投影圖上繪制和光順型線

2022/12/14船舶建造工藝在三個(gè)投影圖上繪制和光順型線2022/12/11船舶建造工31船體型線三向光順過程先光順哪個(gè)投影面上型線的問題光順一個(gè)面上的型線又可初步控制另兩個(gè)投影面上的型線比較型線圖三個(gè)視圖的型線特征，可以看出，橫剖線圖的型線數(shù)量多，曲率大，形狀復(fù)雜橫剖線圖同時(shí)給出半寬和高度兩組型值橫剖線的間距相等；便于觀察橫剖線與縱剖線和水線之間的關(guān)系以及變化規(guī)律

2022/12/14船舶建造工藝船體型線三向光順過程先光順哪個(gè)投影面上型線的問題2022/132橫剖線和縱剖線的關(guān)系橫向曲線間的協(xié)調(diào)性正是縱向曲線(水線和縱剖線)光順性的間接表現(xiàn)

2022/12/14船舶建造工藝橫剖線和縱剖線的關(guān)系橫向曲線間的協(xié)調(diào)性正是縱向曲線(水線和縱33橫剖線和縱剖線的關(guān)系型線放樣時(shí)，可先光順橫剖線圖，以橫剖線圖為依據(jù)光順?biāo)€和縱剖線2022/12/14船舶建造工藝橫剖線和縱剖線的關(guān)系型線放樣時(shí)，可先光順橫剖線圖，以橫剖線圖34邊平線和底平線的光順各橫剖線在舷側(cè)處的切點(diǎn)連線(邊平線)各橫剖線在舷底處的切點(diǎn)連線(底平線)2022/12/14船舶建造工藝邊平線和底平線的光順各橫剖線在舷側(cè)處的切點(diǎn)連線(邊平線)2035型線光順步驟1）外型線的繪制和光順

(1)在縱剖線圖上繪制并光順首、尾輪廓線、甲板邊線和折角線

(2)在半寬水線圖上繪制并光順甲板邊線和折角線

(3)將縱剖線圖及半寬水線圖上甲板邊線、折角線的高度和半寬型值轉(zhuǎn)錄到橫剖向圖上，并進(jìn)行三向光順，繪出光順的甲板邊線和折角線

(4)繪制梁拱樣板并釘制梁拱樣板，然后在縱剖線圖上繪制甲板中心線2022/12/14船舶建造工藝型線光順步驟1）外型線的繪制和光順2022/12/11船舶建36型線光順步驟2）在橫剖線圖上，按照型線光順的原則與要求，繪制并光順各站橫剖線3）在半寬水線圖和縱剖線圖上繪制并光順?biāo)€和縱剖線

(1)將橫剖線圖上各水線的半寬型值和各縱剖線的高度值，分別轉(zhuǎn)錄到半寬水線圖和縱剖線圖對應(yīng)的站線，進(jìn)行光順

(2)若有修改，應(yīng)進(jìn)行三向光順，直至三個(gè)投影圖都滿足光順要求以及投影一致性要求4）在橫剖線圖上作一根或多根斜剖線進(jìn)行光順性檢驗(yàn)，再次修順型線2022/12/14船舶建造工藝型線光順步驟2）在橫剖線圖上，按照型線光順的原則與要求，繪制373、型線的修正和檢驗(yàn)

船體型線上任一點(diǎn)在三個(gè)投影圖上的型值，符合長對正、高平齊和寬相等的規(guī)律，即滿足投影一致性要求三視圖上所有型線必須是變化和緩，不允許有多余的凸凹現(xiàn)象和折角存在(型線設(shè)計(jì)本身的除外)，即滿足光順性要求。這一點(diǎn)對水下部分型現(xiàn)尤為重要同組型線的間距大小呈現(xiàn)規(guī)律性變化，即滿足諧調(diào)性要求2022/12/14船舶建造工藝3、型線的修正和檢驗(yàn)船體型線上任一點(diǎn)在三個(gè)投影圖上的型值，38船體型線的放樣質(zhì)量主要由型線的光順性和一致投影性來保證。這兩個(gè)要求得到滿足，協(xié)調(diào)性必能滿足三者是矛盾的也是統(tǒng)一的型線修正的目的就是要解決型線光順和型值吻合這一矛盾，使光順性、協(xié)調(diào)型和一致投影性的到統(tǒng)一，使型線圖能正確表達(dá)船體表面的真實(shí)形狀

2022/12/14船舶建造工藝船體型線的放樣質(zhì)量主要由型線的光順性和一致投影性來保證。這兩39型線修正的原則歸納起來有這樣幾點(diǎn)型線修改時(shí)，要保證原型線所圍的體積不變，以免影響艙室和排水體積。特別是▽對各項(xiàng)性能有一定的影響型值的修正量水上與水下應(yīng)區(qū)別對待修改點(diǎn)和改動(dòng)量應(yīng)盡量少2022/12/14船舶建造工藝型線修正的原則歸納起來有這樣幾點(diǎn)2022/12/11船舶建造40型線修正的原則對下列部位的型值原則上不能改動(dòng)表示主尺度的型值(有關(guān)幾何體積和技術(shù)性能)設(shè)計(jì)水線面的型值，尤其是表示進(jìn)水角的型值(反映快速性)中橫剖面形狀的型值，特別是舭部(與▽，穩(wěn)性、操縱性計(jì)算有關(guān))有特殊規(guī)定的部位(如尾軸出口位置，槳葉與外板間隙等處型值)2022/12/14船舶建造工藝型線修正的原則對下列部位的型值原則上不能改動(dòng)2022/12/41船體型線圖的投影關(guān)系

2022/12/14船舶建造工藝船體型線圖的投影關(guān)系2022/12/11船舶建造工藝42肋骨型線圖

2022/12/14船舶建造工藝?yán)吖切途€圖2022/12/11船舶建造工藝43外板展開圖

2022/12/14船舶建造工藝外板展開圖2022/12/11船舶建造工藝44首部結(jié)構(gòu)圖

2022/12/14船舶建造工藝首部結(jié)構(gòu)圖2022/12/11船舶建造工藝45尾部結(jié)構(gòu)圖

2022/12/14船舶建造工藝尾部結(jié)構(gòu)圖2022/12/11船舶建造工藝46中橫剖面圖

2022/12/14船舶建造工藝中橫剖面圖2022/12/11船舶建造工藝47基本結(jié)構(gòu)圖

2022/12/14船舶建造工藝基本結(jié)構(gòu)圖2022/12/11船舶建造工藝48殼板理論線位置

2022/12/14船舶建造工藝殼板理論線位置2022/12/11船舶建造工藝49基線以上構(gòu)件理論線位置

2022/12/14船舶建造工藝基線以上構(gòu)件理論線位置2022/12/11船舶建造工藝50中線左右構(gòu)件理論線位置

2022/12/14船舶建造工藝中線左右構(gòu)件理論線位置2022/12/11船舶建造工藝51船中前后構(gòu)件理論線位置

2022/12/14船舶建造工藝船中前后構(gòu)件理論線位置2022/12/11船舶建造工藝52不對稱型材的理論線位置

2022/12/14船舶建造工藝不對稱型材的理論線位置2022/12/11船舶建造工藝53位于船體中線上對稱結(jié)構(gòu)理論線位置

2022/12/14船舶建造工藝位于船體中線上對稱結(jié)構(gòu)理論線位置2022/12/11船舶建54艙口圍板、主機(jī)基座縱桁理論線位置

2022/12/14船舶建造工藝艙口圍板、主機(jī)基座縱桁理論線位置2022/12/11船舶建55邊水艙縱艙壁理論線位置

2022/12/14船舶建造工藝邊水艙縱艙壁理論線位置2022/12/11船舶建造工藝56船體型線圖的投影關(guān)系

2022/12/14船舶建造工藝船體型線圖的投影關(guān)系2022/12/11船舶建造工藝57邊界線2022/12/14船舶建造工藝邊界線2022/12/11船舶建造工藝58END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓59船舶建造工藝04船體放樣6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂勾敖ㄔ旃に?4船體放樣船舶建造工藝04船體放樣6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂沟诙麓w放樣第一節(jié)船體放樣的目的、內(nèi)容和方法船體放樣是船廠實(shí)施船舶建造的第一項(xiàng)內(nèi)容船體放樣工作所涉及的理論知識包括畫法幾何(投影幾何)、立體幾何、解析幾何等幾何知識數(shù)學(xué)放樣還包括算法等知識2021/7/17船舶建造工藝（一）放樣的目的既是設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)和完善又是產(chǎn)生后續(xù)工序施工依據(jù)的重要環(huán)節(jié)（二）放樣的內(nèi)容船體型線放樣求得準(zhǔn)確的船體外形肋骨型線放樣和船體結(jié)構(gòu)放樣：肋骨型線圖是船體構(gòu)件成形加工、胎架制作以及船體裝配的施工依據(jù)2021/7/17船舶建造工藝農(nóng)村孩子整體作文水平很不理想。就家庭因素而言，農(nóng)村學(xué)生很多都是留守兒童，父母能給予的影響很少，況且父母的文化水平低，有些家長甚至不會寫字。另外，他們生活在農(nóng)村里，能接觸到的新鮮東西不多，知識面得不到拓展。對作文有恐懼，厭煩的心理，怕寫作文，對于作文沒什么話可寫。甚至有些同學(xué)寫的作文完全是為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)，更有的同學(xué)寫的作文就像造一個(gè)長句子，字?jǐn)?shù)太少，語句也不通順，內(nèi)容也不完整。就算是寫得較長的作文，也多數(shù)沒有新意，模仿范文較多。多數(shù)孩子的作文存在字?jǐn)?shù)不夠、錯(cuò)別字多、語句不夠通順、中心不明確等問題，寫作基礎(chǔ)能力薄弱。顯然一般的作文訓(xùn)練方法，運(yùn)用在農(nóng)村學(xué)生身上，必然是碰壁的，那么，如何做到，既能夠立足現(xiàn)有作文教學(xué)理論和成功方法的同時(shí)，又能夠在這些理論和方法中尋求突破，走出一條更有助于提高農(nóng)村學(xué)生作文水平的訓(xùn)練方法，在此將本人的思路和經(jīng)驗(yàn)提出與大家交流。一、“詞匯積累――作文訓(xùn)練的基石”引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)能做到腹中有物，以此提高作文水平，這點(diǎn)對于無論是城里還是鄉(xiāng)下的語文教師，已不是什么新鮮的做法。但同樣的“積累詞匯”，其實(shí)施過程城里鄉(xiāng)下卻有著本質(zhì)的不同。對于城區(qū)的小學(xué)生，老師要想讓學(xué)生積累詞匯，可能只要簡單的布置和適時(shí)的檢查這么簡單，然而在農(nóng)村，那可要費(fèi)些心思和體力的。首先，學(xué)生從哪兒獲得詞匯的積累？農(nóng)村孩子手中可供閱讀的書籍少之甚少。本人所在學(xué)校，初步調(diào)查發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生手上平均沒有一本像樣的課外讀物，在這種狀況下讓學(xué)生去閱讀，去積累詞匯，不是紙上談兵是什么？為此，我在班級中增設(shè)了“班級圖書角”，把學(xué)校閑置的舊書架拿來放在班級教室的一角，讓學(xué)生盡可能地把個(gè)人的藏書拿到這里來，此外在每年的寒暑假我都將給學(xué)生布置一道特殊的作業(yè)，那就是讓家長給自己買一兩本有意的課外書籍，甚至還推薦性地開出書目，從而使家長們由沒有習(xí)慣為孩子買書變成一種自覺的習(xí)慣。通過幾個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，圖書角里的圖書已經(jīng)相當(dāng)可觀了，極大地克服了農(nóng)村孩子可供閱讀的書籍少的不足。其次，對于積累的詞匯的理解、分類、優(yōu)化和運(yùn)用能力，城市孩子和農(nóng)村孩子也有很大差距。由于城市家長的文化水平普遍比較高，他們在這項(xiàng)工作中充當(dāng)了孩子的第一任“老師”，而農(nóng)村孩子在積累詞匯的過程中幾乎失去家長的作用，如果老師在這當(dāng)中又缺少科學(xué)合理的指導(dǎo)和監(jiān)督力度，那么詞匯積累只能變成徒有形式的做法。因此我找到了幾個(gè)行之有效的辦法。第一，專門開設(shè)閱讀課，臨場指導(dǎo)閱讀；第二，建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，每星期、每月評出“閱讀之星”、“詞匯大王”等，同時(shí)注意遏制學(xué)生積累中的片面貪多求次情況；第三，積累的詞語佳句要讓學(xué)生盡量理解，平時(shí)通過多和學(xué)生溝通，讓學(xué)生用自己的話說出詞義，用自己的感情朗讀詞匯等做法，強(qiáng)化了學(xué)生對詞匯的理解，培養(yǎng)了語感。二、題材拓展我在網(wǎng)上曾研讀過一篇題為《農(nóng)村作文教學(xué)的困境與出路》一文，作者提出的作文題材出路就是：寫農(nóng)村景色、寫農(nóng)村語言、寫農(nóng)村生活、寫農(nóng)村變化。乍看上去，似乎是些不錯(cuò)的點(diǎn)子，可仔細(xì)想來，難道農(nóng)村學(xué)生的作文只要把農(nóng)村的一切寫好就大功告成了嗎？現(xiàn)階段在整個(gè)教材普遍帶有城市化傾向的形勢下，必然要求農(nóng)村孩子的作文也能寫、會寫除農(nóng)村以外的事物?？赊r(nóng)村孩子生活中接觸的新鮮事物少，眼界狹小的客觀事實(shí)，成為阻礙學(xué)生作文題材豐富性，多樣性的最大頸瓶。怎么辦？思來想去，農(nóng)村孩子最熱衷的事情莫過于就是看電視，電視成為他們了解外界的唯一窗口，而新聞的價(jià)值也許正是我所尋求的拓寬學(xué)生作文題材的最好出路，并且我也的的確確為這個(gè)所謂的“新聞引路”構(gòu)思摸索了近四年時(shí)間。首先，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞的熱情。經(jīng)常利用班會，自習(xí)課等時(shí)間，開展“會聲會色說新聞”“新聞小博士”等活動(dòng)，而到了高年級后期，還增加了帶有評議性質(zhì)的“今日新聞之我見”活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，密切了新聞和學(xué)生間的聯(lián)系，極大地豐富了他們的視野。其次，老師參與其中，事半功倍。學(xué)生對于新聞的搜集不免有著方方面面的局限性，主要表現(xiàn)在：搜集渠道單一；新聞素材有些大而不著邊際，有些小而索然無味。要克服這些不足，這時(shí)教師就有必要參與其中。我經(jīng)常從報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)中搜捕一些生活氣息強(qiáng)的新人新事，然后與學(xué)生交流。隨著時(shí)間的推移，這種以新聞的方式拓展題材的做法，已經(jīng)小有碩果，絕大多數(shù)同學(xué)都能在筆下寫出新鮮事物，這讓筆者尤感欣慰。三、模仿入門有人提出，作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷“掌握作文特點(diǎn)――掌握寫作方法――不斷練習(xí)中提高作文能力”三階段，本人對此非常贊同。那么如何做到“掌握作文特點(diǎn)”“掌握寫作方法”呢，這就要發(fā)揮例文的強(qiáng)大作用。在長期的工作中，筆者總結(jié)了一套尤其適合農(nóng)村小學(xué)生的例文作文教學(xué)法，現(xiàn)用一具體實(shí)例來談?wù)?。有個(gè)“××人二三事”的作文習(xí)作，在指導(dǎo)前我在網(wǎng)上一下找了23個(gè)各具特色的同類型的例文，然后運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)”的多媒體資源，在電腦中將它們逐一出示，對每篇例文條分縷析，層層駁繭，重點(diǎn)放在講解例文特點(diǎn)，分析作者如何圍繞人物選事，最后把所有例文概括成四類結(jié)構(gòu)類型。由以上例文的講解指導(dǎo)，從而生成建設(shè)性的指導(dǎo)方案。總而言之，小學(xué)作文教學(xué)之路是坎坷不平的，要提高學(xué)生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。因此語文教師要在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力讓學(xué)生對作文由“厭”寫變“樂”寫，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，使學(xué)生能快樂作文，快樂成長。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)?！睌?shù)學(xué)課堂情境是學(xué)生掌握知識，形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，也是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁，同時(shí)也使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么，如何創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂的情境呢？下面談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)想法。一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣皮亞杰說過：“所有智力方面的工作者，都依賴于興趣。”也有人說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是學(xué)習(xí)和重要?jiǎng)恿Γd趣也是創(chuàng)新的動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對象力求認(rèn)識的傾向，帶有強(qiáng)烈的感情色彩，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)就不用別人催促，會主動(dòng)自覺地進(jìn)行。學(xué)生有了對學(xué)習(xí)的興趣，才能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考，才能提出問題、研究問題和創(chuàng)造性地解決問題；有了興趣，學(xué)生才能以良好的心境和情緒體驗(yàn)愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。對于低年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識由于抽象而顯得枯燥，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。這就要求老師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競爭等活動(dòng)中，鞏固所學(xué)知識，化機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的練習(xí)為具有數(shù)學(xué)意義的活動(dòng)。在游戲中知識得以鞏固，能力得到發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。如在教學(xué)《兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)》，在鞏固練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“貓捉老鼠”的游戲（如下圖）：師說：“接下來我們來玩一個(gè)貓捉老鼠的游戲，但是貓想抓到老鼠必須克服重重困難，必須全部答對這些題目，請你有信息嗎？你們能抓到老鼠嗎？”此時(shí)學(xué)生的興趣極高，都說：“能，肯定能！”這個(gè)游戲練習(xí)對于學(xué)生來說，一點(diǎn)兒也不枯燥，興趣極濃，而且解題的正確率大大提高。可見，創(chuàng)設(shè)游戲情境，把學(xué)生引進(jìn)了“樂學(xué)”的大門。二、創(chuàng)設(shè)懸念情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”就是說教師要善于引導(dǎo)學(xué)生揭示和解決學(xué)習(xí)興趣和理解教材的矛盾，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，使他們在“迷惑”、“疑問”、“好奇”的感覺中，在躍躍欲試的心理狀態(tài)下，激起思維發(fā)動(dòng)，進(jìn)行分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等思維活動(dòng)。古人云：“學(xué)源于思，思源于疑，疑是思之始，學(xué)之端正?！币虼私處熞朴诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，通過設(shè)置一些令學(xué)生好奇關(guān)切、暫時(shí)迷惑不解的懸念，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生探求帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)從而達(dá)到增強(qiáng)記憶、發(fā)展智力、提高能力的教學(xué)效果。如教學(xué)《可能性》一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣一懸念：公元1052年，南方廣源州（今越南高平廣淵）的儂智高起兵反宋，攻占了琺州（今廣西的南寧南）等地，宋仁宗決定派遣大軍去平定叛亂。選誰去統(tǒng)領(lǐng)大軍呢？想來想去，他想到了大將狄青（公元1008―1057年）。狄青大將軍統(tǒng)率大軍去征討儂智高。大軍出了桂林，路途艱險(xiǎn)，軍心動(dòng)搖，竟有一些兵士開了小差。狄青眉頭一皺，計(jì)上心來。一天，狄青對將士們說：“此番來南方討伐叛軍，是吉是兇，只好由神明決定了。我隨便扔在地上100個(gè)銅錢，是吉的話，個(gè)個(gè)應(yīng)當(dāng)面朝上；只要其中有一個(gè)是面朝下的，那么就是兇，那我們只好馬上班師回朝了?！庇腥藙竦溃骸霸僭趺催\(yùn)氣好，100個(gè)銅錢扔下去，總不見得個(gè)個(gè)面朝上的呀。如果有面朝下的，不就要?jiǎng)訐u軍心？如果不戰(zhàn)而回朝，豈不是違抗圣旨？請大將軍三思而行！”狄青不聽，叫心腹拿來一袋銅錢。他口中念念有詞：“神明保佑，神明保佑！”突然他掏出一把錢，眼睛一閉，向上一拋，當(dāng)銅錢落下時(shí)，一些將士圍上去觀看，100個(gè)銅錢居然全都是面朝天的。果真是神靈保佑！全軍聞知，歡呼聲響遏行云。這時(shí)狄青叫心腹拿來一百只釘子，把銅錢都釘在地上，并用青紗罩在上邊，還親自動(dòng)手加了封，一邊虔誠地說道：“待等大軍得勝回朝路經(jīng)此地時(shí)，用厚禮祭奠神明，那時(shí)再取回這些銅錢。”狄青用此來穩(wěn)定軍心。全軍此時(shí)士氣高漲，很快穿越過險(xiǎn)途，平定了儂智高的叛亂。師：“同學(xué)們100個(gè)銅錢全部面朝上有沒可能呢？它的可能性又是多少呢？今天，我們就來研究可能性！”此時(shí)的同學(xué)就好似那些士兵，勁往一處使，心往一處想，都想學(xué)習(xí)可能性。三、創(chuàng)設(shè)開放的情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識心理學(xué)家奧托指出：所有的人都有驚人的創(chuàng)造力。而創(chuàng)造力正是現(xiàn)代教育所要追求的目標(biāo)，它的開發(fā)取決于人們的開放性思維。因此，教師的教學(xué)不應(yīng)是簡單的“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)追求創(chuàng)新、發(fā)展思維的時(shí)間和空間，創(chuàng)造一種開放的教學(xué)情境，對其心理智力產(chǎn)生刺激，形成認(rèn)知上的沖突，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”后，我設(shè)計(jì)了如下的情景：六（2）班有8名學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下游玩丹桂園，售票處寫著：每張20元，10人以上8折優(yōu)惠，問他們9人買門票至少要花多少元錢？對這樣的現(xiàn)實(shí)問題學(xué)生特感有興趣，他們很快就進(jìn)入了角色。經(jīng)過認(rèn)真思考，得出了以下幾種解法：（1）每人各自買票，則共要花錢：20×9＝180（元）；（2）9個(gè)人買10張票，多買一張票，這樣可以享受8折優(yōu)惠，共要花錢：20×10×80%＝160（元）；（3）9個(gè)人買10張票，多買一張票，這樣可以享受8折優(yōu)惠，并將多余的一張票按8折轉(zhuǎn)讓給別人，這樣共花錢：20×10×80%－20×80%＝144（元）；（4）9個(gè)人買10張票，多買一張票，這樣可以享受8折優(yōu)惠，并將多余的一張票按原價(jià)轉(zhuǎn)讓給別人，這樣共花錢：20×10×80%－20＝140（元）。在學(xué)生們進(jìn)行了解答后，我讓學(xué)生討論哪種解法好？為什么？學(xué)生們經(jīng)過討論，認(rèn)為：（1）沒動(dòng)腦筋；（2）浪費(fèi)一張門票；（3）自己得到實(shí)惠的同時(shí)他人也得到實(shí)惠；（4）投機(jī)取巧，按原價(jià)賣出，人家不愿買。顯然，解法（3）最好。充滿情境的教學(xué)不再是枯燥的課本知識，而是充滿魅力、靈性和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng)。所以我們不應(yīng)該忽視情境的作用，應(yīng)該更有效地利用情境、創(chuàng)設(shè)情境。船舶建造工藝04船體放樣6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)…60第二章船體放樣第一節(jié)船體放樣的目的、內(nèi)容和方法船體放樣是船廠實(shí)施船舶建造的第一項(xiàng)內(nèi)容船體放樣工作所涉及的理論知識包括

畫法幾何(投影幾何)、立體幾何、解析幾何等幾何知識

數(shù)學(xué)放樣還包括算法等知識2022/12/14船舶建造工藝第二章船體放樣第一節(jié)船體放樣的目的、內(nèi)容和方法20261船舶建造工藝04船體放樣課件62船舶建造工藝04船體放樣課件63船舶建造工藝04船體放樣課件64船舶建造工藝04船體放樣課件65(四)船體放樣所需的基本資料船體設(shè)計(jì)型線圖表達(dá)主船體形狀的圖紙，是型線放樣的主要依據(jù)肋骨型線圖表示外板排列和構(gòu)件位置的圖紙，是繪制外板展開圖和其它結(jié)構(gòu)圖的原始資料，也是外板接縫線和構(gòu)件放樣的依據(jù)

2022/12/14船舶建造工藝(四)船體放樣所需的基本資料船體設(shè)計(jì)型線圖2022/12/166外板展開圖表示外板布置的圖紙，用于決定船體縱骨及外板配置的

首尾結(jié)構(gòu)圖表達(dá)首尾柱形狀的圖紙，用于繪制首柱、尾柱架的詳細(xì)型線圖

中橫剖面圖表示船長中部范圍內(nèi)橫剖面情況的圖紙，用于船體中部構(gòu)件位置的確定

2022/12/14船舶建造工藝外板展開圖表示外板布置的圖紙，用于決定船體縱骨及外板配置67基本結(jié)構(gòu)圖表示全部構(gòu)件分布情況的圖紙，用于決定雙層底、縱桁、甲板等位置的型線圖及其與外板配置的關(guān)系

船體理論線圖表明船體理論線選取位置的圖紙，使施工各方面統(tǒng)一

2022/12/14船舶建造工藝基本結(jié)構(gòu)圖表示全部構(gòu)件分布情況的圖紙，用于決定雙層底、縱68第二節(jié)船體型線放樣

1．船體理論型線放樣2．肋骨型線放樣3．縱向結(jié)構(gòu)線放樣2022/12/14船舶建造工藝第二節(jié)船體型線放樣1．船體理論型線放樣269一、船體型線放樣船體外板型表面由封閉的光順曲面構(gòu)成，有兩個(gè)方向的曲度表達(dá)船體形狀最常用的方法是用船體型線圖描述船體形狀的特征船體形狀主要指船體外板型表面和甲板型表面形狀手工放樣與繪制設(shè)計(jì)圖的方式基本相同。有如下內(nèi)容2022/12/14船舶建造工藝一、船體型線放樣船體外板型表面由封閉的光順曲面構(gòu)成，有兩個(gè)方70（一）繪制格子線格子線本身是各組剖線在相應(yīng)投影線上的投影格子線又是型線放樣中量取型值和其它尺寸的坐標(biāo)系格子線以基準(zhǔn)線為繪制基準(zhǔn)縱向基線作為縱剖線圖的基準(zhǔn)橫向基線為橫剖線圖的基準(zhǔn)線中縱剖線為半寬水線圖的基準(zhǔn)線2022/12/14船舶建造工藝（一）繪制格子線格子線本身是各組剖線在相應(yīng)投影線上的投影格子71格子線的繪制精度將會直接影響到型線的三面投影的一致性和整個(gè)船體型表面的光順性格子線的精度由其直線性、垂直性和間距值決定2022/12/14船舶建造工藝格子線的繪制精度將會直接影響到型線的三面投影的一致性和整個(gè)船72格子線圖2022/12/14船舶建造工藝格子線圖2022/12/11船舶建造工藝73（二）繪制和光順型線的步驟

1、作邊界線首尾輪廓線，甲板邊線，舷墻頂線，邊平線，底平線等(1)中線面上

首尾輪廓線、龍骨板與基線首尾柱與外板交線的圓切線2022/12/14船舶建造工藝（二）繪制和光順型線的步驟

1、作邊界線首尾輪廓線，74艏柱及其光順要素

2022/12/14船舶建造工藝艏柱及其光順要素2022/12/11船舶建造工藝75(2)甲板線按船舶的種類，甲板的位置及功用，甲板的形狀不盡相同橫向看—梁拱線，有直線、折線、曲線(拋物線、圓弧)側(cè)向看—甲板中心線(脊弧線、首尾翹起)；甲板邊線(舷弧線)2022/12/14船舶建造工藝(2)甲板線按船舶的種類，甲板的位置及功用，甲板的形狀不盡相76甲板型表面形狀的表達(dá)2022/12/14船舶建造工藝甲板型表面形狀的表達(dá)2022/12/11船舶建造工藝77雙向曲度甲板形狀的特點(diǎn)

同層甲板所有橫剖線形狀相同同層甲板所有縱剖線形狀相同多層曲面甲板，甲板層間的高度差沿全船保持不變

不同層甲板梁拱曲線的曲率并一定相同，為施工方便做成相同全船可用一個(gè)梁拱曲線樣板

2022/12/14船舶建造工藝雙向曲度甲板形狀的特點(diǎn)同層甲板所有橫剖線形狀相同2022/78甲板邊線的放樣為空間曲線：有高度和半寬兩組型值。放樣時(shí)型值得取法(只能用一次)三向光順；半寬水線圖上的首部作法(首圓弧、圓心線、切點(diǎn)線

—邊界線，輔助剖面的作法等問題)2022/12/14船舶建造工藝甲板邊線的放樣為空間曲線：有高度和半寬兩組型值。放樣時(shí)型值得79梁拱線曲線的特點(diǎn)梁拱線的梁拱高度，隨橫剖線寬度而變化，從中間向首尾逐漸減小梁拱曲線形狀為拋物線、圓弧線和折線三種，后兩者因簡便而常被采用梁拱線按船寬B和梁拱高度h繪制，并做成樣板。露天甲板的梁拱高度一般是B/50，居住艙可小些，客艙不希望太大梁拱樣板可用來繪制甲板中心線，并作為甲板成形加工和橫梁成形加工的依據(jù)

2022/12/14船舶建造工藝梁拱線曲線的特點(diǎn)梁拱線的梁拱高度，隨橫剖線寬度而變化，從中間80拋物線型梁拱曲線的幾何作圖法

簡單但曲線上各點(diǎn)的曲率半徑不同，即中部的彎曲度與邊上的彎曲度不同。這在加工甲板橫梁時(shí)，須對中心線，給施工帶來不便

2022/12/14船舶建造工藝拋物線型梁拱曲線的幾何作圖法簡單但曲線上各點(diǎn)的曲率半徑不同81圓弧型梁拱曲線的性質(zhì)

圓弧線由于橫向曲率處處相等，避免了拋物線形梁拱線的缺點(diǎn)使用時(shí)可不考慮橫梁所處的位置，給加工和安裝帶來方便2022/12/14船舶建造工藝圓弧型梁拱曲線的性質(zhì)圓弧線由于橫向曲率處處相等，避免了拋物82圓弧型梁拱曲線的幾何作圖法

不需求圓心和半徑，直接描點(diǎn)做圓弧線A1B1為梁拱高度；B1B5為半寬2022/12/14船舶建造工藝圓弧型梁拱曲線的幾何作圖法不需求圓心和半徑，直接描點(diǎn)做圓弧83圓弧型梁拱曲線的計(jì)算法

用大圓弧曲線作梁拱曲線，稱大R法在給定船寬B和梁拱高度h的條件下找出圓弧半徑R由于圓弧半徑R很大不便用作圖法2022/12/14船舶建造工藝圓弧型梁拱曲線的計(jì)算法用大圓弧曲線作梁拱曲線，稱大R法2084圓弧型梁拱曲線的計(jì)算法

在△ABC中，OD2=AD2+OA2

R2=2022/12/14船舶建造工藝圓弧型梁拱曲線的計(jì)算法在△ABC中，OD2=AD2+OA285圓弧型梁拱曲線的計(jì)算法

以O(shè)點(diǎn)為原點(diǎn)，OA為x軸，OC為y軸建立直角坐標(biāo)系，曲線上的每一點(diǎn)坐標(biāo)為(x,y)2022/12/14船舶建造工藝圓弧型梁拱曲線的計(jì)算法以O(shè)點(diǎn)為原點(diǎn)，OA為x軸，OC為y軸862022/12/14船舶建造工藝2022/12/11船舶建造工藝87甲板中心線放樣甲板邊線和梁拱曲線作出之后，以甲板邊線為基準(zhǔn)，利用梁拱曲線作出2022/12/14船舶建造工藝甲板中心線放樣甲板邊線和梁拱曲線作出之后，以甲板邊線為基準(zhǔn)，882、在三個(gè)投影圖上繪制和光順型線將型線修改為光滑、協(xié)調(diào)以及沒有不應(yīng)有的凸凹現(xiàn)象的過程叫做型線光順型線放樣的過程就是型線光順的過程。三視圖的型線放樣就是光順整個(gè)船體型表面根據(jù)三面投影一致性，如果在一個(gè)投影面上光順型線會影響到另兩個(gè)投影面與其相關(guān)聯(lián)的型線和型值2022/12/14船舶建造工藝2、在三個(gè)投影圖上繪制和光順型線將型線修改為光滑、協(xié)調(diào)以及沒89在三個(gè)投影圖上繪制和光順型線

2022/12/14船舶建造工藝在三個(gè)投影圖上繪制和光順型線2022/12/11船舶建造工90船體型線三向光順過程先光順哪個(gè)投影面上型線的問題光順一個(gè)面上的型線又可初步控制另兩個(gè)投影面上的型線比較型線圖三個(gè)視圖的型線特征，可以看出，橫剖線圖的型線數(shù)量多，曲率大，形狀復(fù)雜橫剖線圖同時(shí)給出半寬和高度兩組型值橫剖線的間距相等；便于觀察橫剖線與縱剖線和水線之間的關(guān)系以及變化規(guī)律

2022/12/14船舶建造工藝船體型線三向光順過程先光順哪個(gè)投影面上型線的問題2022/191橫剖線和縱剖線的關(guān)系橫向曲線間的協(xié)調(diào)性正是縱向曲線(水線和縱剖線)光順性的間接表現(xiàn)

2022/12/14船舶建造工藝橫剖線和縱剖線的關(guān)系橫向曲線間的協(xié)調(diào)性正是縱向曲線(水線和縱92橫剖線和縱剖線的關(guān)系型線放樣時(shí)，可先光順橫剖線圖，以橫剖線圖為依據(jù)光順?biāo)€和縱剖線2022/12/14船舶建造工藝橫剖線和縱剖線的關(guān)系型線放樣時(shí)，可先光順橫剖線圖，以橫剖線圖93邊平線和底平線的光順各橫剖線在舷側(cè)處的切點(diǎn)連線(邊平線)各橫剖線在舷底處的切點(diǎn)連線(底平線)2022/12/14船舶建造工藝邊平線和底平線的光順各橫剖線在舷側(cè)處的切點(diǎn)連線(邊平線)2094型線光順步驟1）外型線的繪制和光順

(1)在縱剖線圖上繪制并光順首、尾輪廓線、甲板邊線和折角線

(2)在半寬水線圖上繪制并光順甲板邊線和折角線

(3)將縱剖線圖及半寬水線圖上甲板邊線、折角線的高度和半寬型