幼兒園小班娃娃家游戲觀察分析-歡迎小客人

歡迎小客人——小班娃娃家游戲觀察分析觀察日期：2018年5月14日觀察時(shí)間：3：00--3：30觀察環(huán)境：娃娃家游戲觀察者：觀察對象：楊榮（1號爸爸）、劉亦霖（2號妹妹）、王含語（3號媽媽）、孫歆悅（4號姐姐）、成昊訊（5號爺爺）、萬止菡（6號奶奶）、顧航（男小客人）、金鈺涵（女小客人）觀察記錄：場景一（2'08-2'38）：老師敲門問：有人嗎？（帶著男女小客人），4號姐姐打開門，男小客人笑著把橡皮泥遞給4號，老師說：“我們準(zhǔn)備了一些禮物”。女小客人也把毛毛蟲遞給4號姐姐，4號姐姐接過橡皮泥轉(zhuǎn)身，沒有看到女小客人遞過來的毛毛蟲。女小客人舉著毛毛蟲停在空中，看見奔跑過來的6號奶奶，將毛毛蟲遞給奶奶，奶奶接過毛毛蟲說：“謝謝！”老師說：“今天，我們到你們家做客?！?號媽媽跳起來笑著大聲說：“請進(jìn)！”3號媽媽蹲下來拉著女小客人的左手，女小客人將手抽開并轉(zhuǎn)身，3號媽媽收回雙手，頭低下來轉(zhuǎn)身回到廚房。6號奶奶說：“你們請坐這里。”老師說：“好的，我們先脫鞋?！保ㄌ嵝涯信】腿嗣撔?號奶奶拿起一個(gè)紫色杯子舉向老師：“請喝茶?！崩蠋熣f：“等我坐下來，好吧？”場景二（3'04-4'06）：4號姐姐拿著一本書遞給男小客人：“顧航，你也可以看書。”男小客人把書摔在地上，說：“哎呀，我不想看書?！崩蠋熇氖直壅f：“不能把書丟在地上?！蹦行】腿穗S即跑向電話機(jī)，拿起電話說：“喂喂。”老師走過去說：“我們到別人家里做客不能隨便摸東西，要經(jīng)過別人的同意，先坐下來吧?！崩蠋煂⒛行】腿藥У叫〉首优宰屗?，在他耳邊輕聲說：“要經(jīng)過別人的同意才能拿別人的東西，知道嗎？”5號爺爺邊擺弄化妝盒邊說：“我沒同意，我沒同意。”4號姐姐從廚房出來端著蛋糕說：“給你們蛋糕，顧航你可以喝茶?！币贿叞训案夥旁谧郎弦贿厡⒈舆f給顧航。老師說：“我們應(yīng)該說什么呀？有人請我們吃蛋糕，我們應(yīng)該說……謝謝！”男女小客人小聲說：“謝謝！”老師端起杯子喝，說：“哎呀，這是什么果汁呀，這么好喝？”2號妹妹說：“因?yàn)檫@是草莓呀！”男小客人說：“我的這是葡萄味的?！崩蠋熣f：“真好喝！”場景三(4'05-5'08)：號媽媽端著蛋糕盒出來，看見爸爸在修煤氣灶，將蛋糕盒放在地上，說：“我們要刷一下，有灰塵?！闭f完拿起螺絲刀擺弄煤氣灶。2號妹妹蹲下拿了一把刷子在煤氣灶上掃一掃。三個(gè)人修理、擺弄煤氣灶30秒鐘。老師對男女小客人說：“今天媽媽有事要去上班，你們在客人家做游戲，可以嗎？”爺爺在旁邊擺弄化妝盒說：“我也要上班?！笨匆娎蠋煕]有答應(yīng)他又大聲說：“我今天要上班?！?號奶奶端著食物準(zhǔn)備放在桌上，男小客人對她說：“去裝點(diǎn)飯給我吃。”老師笑著對奶奶說：“他要吃飯了?！比缓髮δ行】腿苏f：“那你應(yīng)該怎么說呀？有禮貌地說?！蹦棠虒⑹掷锏氖澄镞f給老師和男小客人，老師說：“謝謝！”老師對端著實(shí)物的奶奶說：“奶奶，我今天有事，請你們幫我照看一下寶寶好嗎？”6號奶奶說：“好的?！闭f完轉(zhuǎn)身跑去廚房。老師對著奶奶的背影說：“那我過一會來帶他們哦?！彪S后，老師摸著爺爺?shù)氖终f：“爺爺，我過一會來帶我的寶寶，他們在你們家先玩一會好嗎？”爺爺說：“好的?！睜敔旑^也沒抬繼續(xù)擺弄化妝盒。3號媽媽把蛋糕端在桌上，男小客人說：“我好想吃蛋糕。”老師向男女小客人交代要聽爺爺奶奶叔叔阿姨的話。離開時(shí)對爺爺說：“再見。”爺爺沒有回答，老師又摸摸爺爺?shù)念^說：“爺爺，再見?！睜敔斶€是沒有說話。老師又對奶奶說：“奶奶再見！”場景四(5'32-6'35)：號姐姐送食物給女小客人，女小客人拿起食物張大嘴“啊嗚啊嗚”吃起來。5號爺爺站起來，看見男小客人擺弄取款機(jī)，爺爺搶過來說：“爺爺來弄?！蹦行】腿朔砰_取款機(jī)，拿起其他材料。2號妹妹拿著兩顆棒棒糖，遞1顆給女小客人，問：“好吃嗎？”兩人一起吃著棒棒糖。2號妹妹站起來拿起桌上的食物，問男小客人：“我可以吃嗎？”男小客人指著女小客人手里的食物說：“這個(gè)是我燒的，可以吃了?！?號奶奶從廚房端著食物放在桌上，并把女小客人手里的盤子拿走。6號奶奶也把食物送給小客人，彎腰對她說：“你吃吧。”教師在一旁觀察，幫助6號奶奶將褲子提起穿好。觀察分析：根據(jù)《指南》社會領(lǐng)域中“人際交往”方面小班幼兒的典型行為表現(xiàn)，做如下分析：1、幼兒愿意與同伴、熟悉的老師一起游戲。在游戲的過程中，幼兒的身心愉悅，同伴之間的互動和溝通較友好，社會性交往的水平有所提高，逐漸從平行游戲、獨(dú)自游戲過渡到與同伴一起游戲、簡單的合作游戲。2、小班幼兒已具有初步的主體意識和角色意識，能夠擔(dān)任娃娃家中的主要角色。例如，3號媽媽、6號奶奶、4號姐姐都能以小主人的身份歡迎小客人，準(zhǔn)備食物招待客人。但角色之間易轉(zhuǎn)移，角色行為比較單一，愛模仿同伴行為。3、娃娃家游戲是幼兒對現(xiàn)實(shí)生活的反應(yīng)。由于小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，所以在“歡迎小客人”這一新的游戲情境中，幼兒扮演的角色行為所表現(xiàn)出來的文明禮儀、待客方法等生活經(jīng)驗(yàn)還需豐富。4、教師在游戲中能關(guān)注到幼兒行為并適時(shí)引導(dǎo)，以“榜樣”的身份讓幼兒模仿。但是，當(dāng)幼兒完全沉浸在游戲過程中時(shí)，教師的介入就會得不到幼兒的應(yīng)答，師幼互動行為不理想。因此，教師不防多一些等待，多一些留白，提供幼兒自行解決問題的時(shí)間和空間。支持策略：1、創(chuàng)設(shè)多樣、豐富的物質(zhì)環(huán)境，支持幼兒交往與合作。多讓小班幼兒進(jìn)行簡單的裝扮游戲，增加他們的社會合作預(yù)習(xí)：①提供日常模仿性玩具（辦家家、小醫(yī)生等）；②引導(dǎo)觀察。通過繪本、圖片或者視頻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識父母做家務(wù)、醫(yī)生看病等情境；③支持游戲，適時(shí)介入。④適當(dāng)創(chuàng)設(shè)留白空間，等待幼兒自由、自主利用這一空間。2、利用幼兒園、社區(qū)資源，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)幼兒跨班游戲或者跨年齡段游戲，建議家長利用周末走