北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件

北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式公聯(lián)樞紐公司董事長(zhǎng)郭長(zhǎng)寶公朕樞紐GonglianShuni2013年7月北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃北京公聯(lián)交通樞紐公司情況綜合交通樞紐投資建設(shè)模式四綜合交通樞紐運(yùn)營(yíng)管理模式ontents未來(lái)發(fā)展展望目錄①公聯(lián)紐GonglianShuni一：學(xué)生基礎(chǔ)農(nóng)村中學(xué)高一新生入學(xué)有這么幾個(gè)特點(diǎn)：1：學(xué)生文化科基礎(chǔ)比較差，高一入學(xué)全縣前2000名極少。2：不少學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)欠缺動(dòng)力和信心。3：不少學(xué)生學(xué)科跛腿現(xiàn)象嚴(yán)重。4：不少學(xué)生父母雙親在外打工，孩子精神脆弱。為教育好學(xué)生需要班主任老師既工作勤奮更要講究策略和藝術(shù)。二：指導(dǎo)思想為一名農(nóng)村中學(xué)高一班主任，筆者的指導(dǎo)思想是鼓勵(lì)每一位學(xué)生樹(shù)立信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和人生奮斗動(dòng)力，準(zhǔn)確定位，嚴(yán)于律己，放飛理想。為此，筆者在班會(huì)講了一個(gè)《亮劍》中李云龍的故事，一次出征前，李云龍對(duì)戰(zhàn)友說(shuō)：“狼行千里吃肉，狗行千里吃屎。我們獨(dú)立團(tuán)就是一群嗷嗷叫的狼。什么時(shí)候改善伙食，就是碰上鬼子的時(shí)候。我們要像一群狼那樣撲上去，扒鬼子的皮，喝鬼子血，吃鬼子的肉。消滅鬼子就是我們的神圣使命，打勝仗就是維護(hù)中華民族的民族尊嚴(yán)?！薄疤焐也谋赜杏谩?，每一位學(xué)生都有自己獨(dú)特的才干；每一位學(xué)生都應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)；每一位學(xué)生都應(yīng)該對(duì)自己充滿必勝的信心和動(dòng)力，具有狼一樣的意志和戰(zhàn)斗力；每一位學(xué)生將來(lái)都會(huì)前程無(wú)量，充分實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和價(jià)值。這也是社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律之一。三：具體策略1：好的教育培育好的學(xué)生。“孟母三遷”“岳母刺字”，這些都是成功教育的先例。對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神鼓勵(lì)教育，使學(xué)生信心百倍，精神煥發(fā)，這樣不僅對(duì)班級(jí)管理有利，而且對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高有利。筆者第一天晚自習(xí)班會(huì)，向?qū)W生說(shuō)明本班有三個(gè)一。一是有一班好老師，“名師出高徒”。首先介紹語(yǔ)數(shù)外三科老師的姓和過(guò)去優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)。首先給學(xué)生吃下一顆定心丸。二是班上有一班好學(xué)生，本次考試招生涼亭中學(xué)是按市級(jí)重點(diǎn)資格招收考生。學(xué)生能考入涼亭中學(xué)也是經(jīng)過(guò)千軍萬(wàn)馬激烈競(jìng)爭(zhēng)、精挑細(xì)選才脫穎而出的。多數(shù)學(xué)生語(yǔ)數(shù)外有一百多分，這為以后學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，加上三年的刻苦學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生都會(huì)吉星高照，金榜題名、前程無(wú)量。不是有那么一句話，“人不可貌相，海水不可斗量?！本涂v使有的學(xué)生現(xiàn)在基礎(chǔ)差一點(diǎn)也不要緊，只要刻苦努力，發(fā)揮愚公移山精神，難道還怕學(xué)習(xí)不成功，水滴還能穿石。不是有那樣一句詩(shī)：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！痹俳o學(xué)生一針強(qiáng)心針。三是有一個(gè)好班主任，首先介紹本人過(guò)去的教學(xué)教研成績(jī)和做班主任的成績(jī)。上一次我做班主任學(xué)生進(jìn)高一的成績(jī)基礎(chǔ)和高考所取得成績(jī)。接著講一個(gè)哲理故事，一只老虎帶領(lǐng)一群羊，這就是一群老虎。一只羊帶領(lǐng)一群老虎依然是一群羊。自古強(qiáng)將無(wú)弱兵，虎父無(wú)犬子。班主任的作風(fēng)和戰(zhàn)斗力決定這個(gè)班級(jí)的戰(zhàn)斗力。我對(duì)自己充滿必勝的信心，更對(duì)在座的每一位同學(xué)充滿必勝的信心。2：決定成敗的不是外界的條件，而是內(nèi)心的信仰、意志、毅力、韌性。人和人之間最主要的區(qū)別不是先天出生，而是后天努力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“天才等于99%的汗水+1%的靈感?！碑?dāng)年解放戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)民黨的裝備比共產(chǎn)黨的好，人數(shù)也比共產(chǎn)黨多。但國(guó)民黨敗仗多，共產(chǎn)黨勝仗多。最終國(guó)民黨灰飛煙滅，共產(chǎn)黨笑傲江湖。3：千方百計(jì)尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。手握學(xué)生的信息資料，通過(guò)面對(duì)面的談心，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心、理想和動(dòng)力。1）有的同學(xué)成績(jī)基礎(chǔ)好且較全面，激勵(lì)辦法就是你成績(jī)基礎(chǔ)好，通過(guò)三年的刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)能考取一所理想的大學(xué)，將來(lái)能超越父母、老師取得更大的成功和財(cái)富。2）有的同學(xué)單科成績(jī)好，先表?yè)P(yáng)單科成績(jī)，再請(qǐng)學(xué)生將優(yōu)秀學(xué)科的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到其他學(xué)科中去，找出學(xué)科跛腿的原因和對(duì)策。3）有的同學(xué)字寫得好，做事一絲不茍也表?yè)P(yáng)?！拔娜缙淙恕眴帷?）有的同學(xué)精神面貌好。這叫玉樹(shù)臨風(fēng)，爽心悅目?？傊?，通過(guò)談心給每一位學(xué)生足夠多的肯定和贊美，樹(shù)立信心和動(dòng)力，看到前途和希望，認(rèn)清大是大非，找到客服不足的方法和策略。4：列舉普通中學(xué)和我本人做班主任高考成功的例子以此激勵(lì)。03年九姑中學(xué)文科高考5個(gè)重點(diǎn)，19個(gè)本科。當(dāng)時(shí)轟動(dòng)整個(gè)全縣。04年涼中文課高考單班最好是2個(gè)重點(diǎn)，14個(gè)本科。05年王嶺中學(xué)是6個(gè)本科。09年涼中文科單班最好是1個(gè)重點(diǎn)、9個(gè)本科。（其中學(xué)校前六十名在重點(diǎn)班）。本人曾做過(guò)一屆班主任，高二分科文化課是30名學(xué)生，后來(lái)考取本科文化課學(xué)生有：祝啟安、祝鳳霞、周盼、李志成、王習(xí)雷、周志中、賀娟、吳存章。美術(shù)張盛良、音樂(lè)的吳均，到理科班學(xué)習(xí)的陳海燕。其中有一名學(xué)生高一入學(xué)只有378分，后來(lái)高考考取三本479分。5：激勵(lì)學(xué)生超越自己的父母、老師。農(nóng)村中學(xué)多數(shù)學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村，他們的父母也是依靠體力勞動(dòng)掙錢為主。為此筆者激勵(lì)他們說(shuō)：“你們的父母生活在農(nóng)村，但你應(yīng)該立志考入大學(xué)，進(jìn)城學(xué)習(xí)工作生活，將來(lái)學(xué)成歸來(lái)或衣錦還鄉(xiāng)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)造福父老鄉(xiāng)親。你的父母是依靠體力勞動(dòng)掙錢，但將來(lái)你應(yīng)該依靠腦力和智力掙錢。你的父母是勞動(dòng)人民，但將來(lái)你應(yīng)該成為知識(shí)分子、社會(huì)精英。你的老師在涼中教書，但將來(lái)你應(yīng)該在程集中學(xué)、宿松中學(xué)任教。你的老師前程有限，但你的前程應(yīng)當(dāng)是無(wú)限的?！?：讓學(xué)生懂得一些基本的道理和規(guī)律、強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)。1）激烈競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)律。同學(xué)們從中學(xué)升入高中，從高中升入大學(xué)，從大學(xué)步入社會(huì)，你人生的每一步、你所從事的任何職業(yè)都面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人要為自己爭(zhēng)取更多的生存空間，唯一的辦法就是比同班、同齡、同事做得更好。只要出類拔萃，才能脫穎而出能堪大用。2）種瓜得瓜，種豆得豆。春天不播種，那來(lái)秋天的收獲。年少不好學(xué)，那來(lái)年長(zhǎng)的富貴名利?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲?！?）先甜后苦，先苦后甜?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹。”“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知?！蹦晟僦畷r(shí)不管是讀書還是參加工作，毫無(wú)疑問(wèn)要經(jīng)歷一番艱辛的努力，才會(huì)有最后豐碩的收獲。付出和收獲成正比，玩樂(lè)和痛苦成正比。收獲和玩樂(lè)之間始終成反比。4）規(guī)律既不能創(chuàng)造也不能被消滅。一個(gè)人年少不知好學(xué)、努力工作，年老必然一無(wú)所有：饑無(wú)所食，寒無(wú)所衣，居無(wú)定所。一個(gè)人年少好學(xué)、努力工作必然事業(yè)有成，豐衣足食。遵循規(guī)律必然的得到規(guī)律的回報(bào)，違背規(guī)律必然得到規(guī)律的懲罰。7：科學(xué)的設(shè)計(jì)成績(jī)奮斗目標(biāo)。學(xué)生的成績(jī)?cè)O(shè)計(jì)分總成績(jī)和單科成績(jī)，以及階段性考試成績(jī)。1）基礎(chǔ)好的學(xué)生，語(yǔ)數(shù)外三科能考120分，政史地每科80分，那總分就是600分，高考能考好重點(diǎn)，班級(jí)總成績(jī)和學(xué)?？偝煽?jī)排名名列榜首。語(yǔ)數(shù)外三科能考110分，政史地每科75分，那總分就是555分，高考也能考重點(diǎn)，班級(jí)總成績(jī)排名名列前茅。語(yǔ)數(shù)外每科100分，政史地每科70分，那總分就是510分，高考能考二本，班級(jí)總成績(jī)排名力爭(zhēng)前十名。每位同學(xué)不可能每科都考一樣多，就要算好用學(xué)科好的分填補(bǔ)一點(diǎn)學(xué)科差一點(diǎn)的。2）學(xué)生有的學(xué)科成績(jī)好，有的學(xué)科成績(jī)差。學(xué)科成績(jī)好的力爭(zhēng)考班級(jí)第一名或排名靠前。學(xué)科成績(jī)差的力爭(zhēng)考及格。3）階段性考試，基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，首先力爭(zhēng)單科成績(jī)有進(jìn)步，再力爭(zhēng)總成績(jī)和名次同以前有進(jìn)步。高一總成績(jī)力爭(zhēng)進(jìn)入前20名；高二總成績(jī)力爭(zhēng)進(jìn)入前15名；高三總成績(jī)力爭(zhēng)進(jìn)入前十名。8：科學(xué)合理階梯性設(shè)計(jì)人生奮斗目標(biāo)。1）高中三年學(xué)習(xí)力爭(zhēng)能考取二本以上大學(xué)，四年大學(xué)學(xué)習(xí)力爭(zhēng)考上一本重點(diǎn)研究生。不管是考大學(xué)還是考研究生既要刻苦努力抓住機(jī)遇但沒(méi)必要硬性強(qiáng)求。立足現(xiàn)實(shí)穩(wěn)中求進(jìn)。2）選擇工作首先是要能找到自己位子和實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。立足本單位、在自己的本職崗位業(yè)務(wù)精益求精、仕途穩(wěn)中求進(jìn)。一、課題研究的背景作業(yè)作為鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能的重要手段，是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的重要渠道。在課堂教學(xué)實(shí)際中，作業(yè)可以出質(zhì)量，但也可能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。如何使作業(yè)真正發(fā)揮其為教學(xué)服務(wù)的作用，是《歷史與社會(huì)》教師應(yīng)該探索研究的重要課題。部分老師為了應(yīng)付各種形式的考試，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)走入了誤區(qū)，如“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背”等情況還普遍存在，這在一定程度上阻礙著學(xué)生的發(fā)展。二、主要概念的界定本課題界定的“有效作業(yè)”是指通過(guò)一段時(shí)間對(duì)預(yù)設(shè)作業(yè)內(nèi)容的訓(xùn)練操作后，學(xué)生能獲得期望中的進(jìn)步或發(fā)展。我們強(qiáng)調(diào)的“有效作業(yè)”，應(yīng)當(dāng)考慮作業(yè)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，掌握知識(shí)與培養(yǎng)能力的統(tǒng)一，作業(yè)量、作業(yè)時(shí)間和作業(yè)效率的統(tǒng)一等。那種依靠大量的重復(fù)性作業(yè)讓學(xué)生掌握知識(shí)的作業(yè)不是有效作業(yè)，那種只讓學(xué)生掌握知識(shí)而忽視學(xué)生能力發(fā)展的作業(yè)也不是有效作業(yè)，那種只聽(tīng)老師講而很少讓學(xué)生想的作業(yè)，也不是有效作業(yè)。三、課題研究的具體操作策略有效作業(yè)應(yīng)是學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力、訓(xùn)練思維、增強(qiáng)體驗(yàn)、引導(dǎo)行為的一種必要手段。筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)有效作業(yè)可從下列層面去操作實(shí)施：1.研究作業(yè)設(shè)計(jì)的指向性：立足課本，跳出課本，以生為本。新課程的最大亮點(diǎn)在于課程的生活化——強(qiáng)調(diào)知識(shí)源于生活、服務(wù)生活。相應(yīng)地，作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)盡可能貼合生活實(shí)際，取材于豐富鮮活的生活素材，實(shí)現(xiàn)作業(yè)生活化。為了提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，利用時(shí)政熱點(diǎn)等生活化場(chǎng)景作為導(dǎo)入，是設(shè)計(jì)作業(yè)的常見(jiàn)手法。這樣的有效作業(yè)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和再認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情商和智商，用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)，既減負(fù)又高效。因此，教師要善于捕捉與課本知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的社會(huì)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生有所感，有所悟。2.研究作業(yè)設(shè)計(jì)的形式：形式不拘、以質(zhì)取勝。在新課程強(qiáng)調(diào)貼近生活、關(guān)注學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的今天，作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)多樣化，不能功利地將其與考試掛鉤，拘泥于考題，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生知識(shí)水平采取靈活多變的形式。如，將綜合實(shí)踐、科研小論文、研究性學(xué)習(xí)、辯論賽等引入《歷史與社會(huì)》課作業(yè)，給《歷史與社會(huì)》作業(yè)注入新鮮的血液。此外，作業(yè)的容量也應(yīng)由粗放型轉(zhuǎn)向集約型，由重“量”轉(zhuǎn)為重“質(zhì)”。實(shí)際上，布置作業(yè)的目的能否達(dá)到，關(guān)鍵要看它是否促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，是否增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，能否提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。那種單純以作業(yè)次數(shù)、題數(shù)來(lái)衡量作業(yè)效果的做法是違背新課程精神的，是不可取的，其結(jié)果只會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，事倍功半，扼殺學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力。而高質(zhì)量作業(yè)更多關(guān)注學(xué)生思考能力、探索能力和分析綜合能力等的培養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的精神與心靈的滿足感以及思想境界的升華，這樣往往可以取得事半功倍的效果。因?yàn)閷W(xué)生為了探究某種現(xiàn)象，勢(shì)必會(huì)主動(dòng)查閱資料、深入生活。如此一來(lái)，學(xué)生便可以在運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的作業(yè)中全面系統(tǒng)地掌握并靈活運(yùn)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的運(yùn)用與遷移。3.研究作業(yè)評(píng)價(jià)的多維性。應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生所做作業(yè)呢？面對(duì)錯(cuò)誤答案，我們是打一個(gè)叉以后就不聞不問(wèn)呢，還是直接給予批評(píng)呢？在學(xué)生作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤觀念，可能是由于一部分不良的社會(huì)環(huán)境造成的，那么我們的任務(wù)就是通過(guò)我們的評(píng)價(jià)使他們認(rèn)識(shí)到這種觀點(diǎn)的錯(cuò)誤性，然后我們還要分析這些同學(xué)為什么有這樣的答案，了解他們的真實(shí)想法，只有這樣才能對(duì)癥下藥，轉(zhuǎn)變他們的思維痼疾，使他們的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生積極的變化。這樣，我們的評(píng)價(jià)才是有效的，學(xué)生才不會(huì)對(duì)我們的評(píng)價(jià)產(chǎn)生不屑、抵觸的情緒。新課標(biāo)要求在教學(xué)中切實(shí)尊重學(xué)生個(gè)性、生活體驗(yàn)差異和知識(shí)水平高低，不提倡機(jī)械統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，在方向正確的大前提下，不同學(xué)生可以有各自的探究路徑，產(chǎn)生多樣化的答案，而這正是世界多樣性和人的個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的體現(xiàn)?？傊?，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生在掌握知識(shí)、提高能力、訓(xùn)練思維、增強(qiáng)體驗(yàn)、踐行道德方面的提升。當(dāng)然，教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，每個(gè)教師必須“吾日三省吾身”，與時(shí)俱進(jìn)，方可有所作為。G北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式36、如果我們國(guó)家的法1北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式公聯(lián)樞紐公司董事長(zhǎng)郭長(zhǎng)寶公朕樞紐GonglianShuni2013年7月北京市綜合交通樞紐2北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃北京公聯(lián)交通樞紐公司情況綜合交通樞紐投資建設(shè)模式四綜合交通樞紐運(yùn)營(yíng)管理模式ontents未來(lái)發(fā)展展望目錄①公聯(lián)紐GonglianShuni北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃3北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃北京公聯(lián)交通樞紐公司情況綜合交通樞紐投資建設(shè)模式綜合交通樞紐運(yùn)營(yíng)管理模式ontents未來(lái)發(fā)展展望目錄①公聯(lián)紐GonglianShuni北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃4二、北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃1、總體規(guī)劃基本情況2005年,國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了《北京城市總體規(guī)劃(2004年-2020年)》,北京市域范圍內(nèi),按照“兩軸一兩帶一多中心”構(gòu)建城市空間結(jié)構(gòu)。發(fā)揮交通對(duì)城市空間結(jié)構(gòu)調(diào)整的帶動(dòng)和引導(dǎo)作用,全面落實(shí)公共交通優(yōu)先政策構(gòu)筑以軌道交通、地面公交以及交通樞紐為主體的綜合公共交通系統(tǒng)建設(shè)與國(guó)家首都和現(xiàn)代國(guó)際城市功能相匹配,可持續(xù)發(fā)展、以人為本和動(dòng)態(tài)滿足交通需求的,以公共交通為主導(dǎo)的高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化綜合交通體系。一軸0中城O1新二、北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃5二、北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃●2020年建成軌道交通線19條,運(yùn)營(yíng)線路總里程約570公里2012年運(yùn)營(yíng)里程442公里,五”末達(dá)到660公里。2020年規(guī)劃中心城規(guī)劃道路總長(zhǎng)度約4760公里已提前實(shí)現(xiàn)五”末市區(qū)城市道路總里程達(dá)到6355公里全市中心城公共交通出行占客運(yùn)出行總量的50%以上,其中軌道、快速公交承擔(dān)50%以上。2012年公共交通出行比例已達(dá)到44%。日均客流2060萬(wàn)人次。二、北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃6二、北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃綜合交通樞紐的基本定位樞紐是建設(shè)“公交都市”的重要環(huán)節(jié)o%的公共交通客運(yùn)量將通過(guò)樞紐實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換,樞紐是各交通體系有效的銜接。因此樞紐建設(shè)將成為建設(shè)“公交都市”的重要環(huán)節(jié)?！屑~是落實(shí)“公交優(yōu)先”的重要載體國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于城市優(yōu)先發(fā)展公共交通的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出:“要發(fā)展多種形式的大容量公共交通工具,建設(shè)綜合交通樞紐,優(yōu)化換乘中心功能和布局,提高站點(diǎn)覆蓋率,提升公共交通出行分擔(dān)比例,確立公共交通在城市交通中的主體地位。樞紐是落實(shí)“公交優(yōu)先”、實(shí)現(xiàn)交通方式轉(zhuǎn)換、提升城市公共交通分擔(dān)率的重要載體二、北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃7二、北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃2004-2020年北京中心城交通樞紐規(guī)劃在中心城內(nèi)保留原規(guī)劃16座,新增樞紐站17座,共33座,總用地規(guī)模為123.9公頃其中對(duì)外交通換乘樞紐站12座,用地規(guī)模為65.23公頃中心城公交換乘樞紐站21座,用地規(guī)模為58.67公頃二、北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃8二、北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃2、綜合交通樞紐的基本分類●樞紐的定義:在城市綜合客運(yùn)交通系統(tǒng)中,匯集了兩種(包括兩種)以上公共交通方式(不含出租車)或存在較強(qiáng)換乘關(guān)系的多條公共交通線路的大型客流集散點(diǎn),并且為安全、有序、高效地疏導(dǎo)客流而設(shè)有相關(guān)設(shè)施和場(chǎng)地的大型交通場(chǎng)站設(shè)施綜合體?！駱屑~的分類類別交通方式A1—航空對(duì)外樞紐在城市中數(shù)量A類:對(duì)外樞紐A2—鐵路少、重要度高,可包含對(duì)內(nèi)樞紐的交通方式A3—公路(長(zhǎng)途)對(duì)內(nèi)樞紐不具有對(duì)外的B1—軌道交通交通方式,數(shù)量多。B類:對(duì)內(nèi)樞紐B2-公共汽電車二、北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃9北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃場(chǎng)站面積(公頃)備注站面積《公頃)備注接駁,改造「東路接駁待建+里河地鐵接駁,規(guī)西站北廣場(chǎng)8與地鐵接驗(yàn)北京北站(西直門與鐵踣接駁,正建與地鐵接駁,規(guī)劃與鐵路接駁,規(guī)劃菜戶營(yíng)與地鐵接駁,規(guī)劃苑北望京西站長(zhǎng)途站接駁,規(guī)劃五路地鐵接駁,規(guī)510與長(zhǎng)途站接駁,規(guī)劃地鐵接駁,規(guī)劃與長(zhǎng)途站接駁,規(guī)劃動(dòng)物與地鐵接駁,已連成與長(zhǎng)途結(jié)接駁,規(guī)劃東壩豐臺(tái)火車站路接駁,規(guī)劃定福莊地鐵接駁,規(guī)覽中心現(xiàn)狀改造「芍藥居與地鐵接駁,改造五里坨北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃10二、北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃3、綜合交通樞紐建成及運(yùn)營(yíng)情況截至2012年,已投入使用樞紐10處:動(dòng)物園、六里橋、北京西站南、北廣場(chǎng)、北京南站、東直門、西直門、西苑、四惠、宋家莊樞紐公司管理●非樞紐公司管理二、北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃11北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件12北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件13北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件14北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件15北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件16北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件17北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件18北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件19北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件20北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件21北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件22北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件23北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件24北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件25北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件26北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件27北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件28北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件29北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件30北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件31北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件32北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件33北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件34北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件35北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件36北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件37北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件38北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件39北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件40北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件41北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件42北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件43北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件44北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件45北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件46北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件47北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件48北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件49北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件50北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件51北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件52北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件53北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件54北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件55北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件56北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件57北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件58北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式課件5936、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!60北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式公聯(lián)樞紐公司董事長(zhǎng)郭長(zhǎng)寶公朕樞紐GonglianShuni2013年7月北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃北京公聯(lián)交通樞紐公司情況綜合交通樞紐投資建設(shè)模式四綜合交通樞紐運(yùn)營(yíng)管理模式ontents未來(lái)發(fā)展展望目錄①公聯(lián)紐GonglianShuni一：學(xué)生基礎(chǔ)農(nóng)村中學(xué)高一新生入學(xué)有這么幾個(gè)特點(diǎn)：1：學(xué)生文化科基礎(chǔ)比較差，高一入學(xué)全縣前2000名極少。2：不少學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)欠缺動(dòng)力和信心。3：不少學(xué)生學(xué)科跛腿現(xiàn)象嚴(yán)重。4：不少學(xué)生父母雙親在外打工，孩子精神脆弱。為教育好學(xué)生需要班主任老師既工作勤奮更要講究策略和藝術(shù)。二：指導(dǎo)思想為一名農(nóng)村中學(xué)高一班主任，筆者的指導(dǎo)思想是鼓勵(lì)每一位學(xué)生樹(shù)立信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和人生奮斗動(dòng)力，準(zhǔn)確定位，嚴(yán)于律己，放飛理想。為此，筆者在班會(huì)講了一個(gè)《亮劍》中李云龍的故事，一次出征前，李云龍對(duì)戰(zhàn)友說(shuō)：“狼行千里吃肉，狗行千里吃屎。我們獨(dú)立團(tuán)就是一群嗷嗷叫的狼。什么時(shí)候改善伙食，就是碰上鬼子的時(shí)候。我們要像一群狼那樣撲上去，扒鬼子的皮，喝鬼子血，吃鬼子的肉。消滅鬼子就是我們的神圣使命，打勝仗就是維護(hù)中華民族的民族尊嚴(yán)?！薄疤焐也谋赜杏谩保恳晃粚W(xué)生都有自己獨(dú)特的才干；每一位學(xué)生都應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)；每一位學(xué)生都應(yīng)該對(duì)自己充滿必勝的信心和動(dòng)力，具有狼一樣的意志和戰(zhàn)斗力；每一位學(xué)生將來(lái)都會(huì)前程無(wú)量，充分實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和價(jià)值。這也是社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律之一。三：具體策略1：好的教育培育好的學(xué)生。“孟母三遷”“岳母刺字”，這些都是成功教育的先例。對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神鼓勵(lì)教育，使學(xué)生信心百倍，精神煥發(fā)，這樣不僅對(duì)班級(jí)管理有利，而且對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高有利。筆者第一天晚自習(xí)班會(huì)，向?qū)W生說(shuō)明本班有三個(gè)一。一是有一班好老師，“名師出高徒”。首先介紹語(yǔ)數(shù)外三科老師的姓和過(guò)去優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)。首先給學(xué)生吃下一顆定心丸。二是班上有一班好學(xué)生，本次考試招生涼亭中學(xué)是按市級(jí)重點(diǎn)資格招收考生。學(xué)生能考入涼亭中學(xué)也是經(jīng)過(guò)千軍萬(wàn)馬激烈競(jìng)爭(zhēng)、精挑細(xì)選才脫穎而出的。多數(shù)學(xué)生語(yǔ)數(shù)外有一百多分，這為以后學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，加上三年的刻苦學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生都會(huì)吉星高照，金榜題名、前程無(wú)量。不是有那么一句話，“人不可貌相，海水不可斗量?！本涂v使有的學(xué)生現(xiàn)在基礎(chǔ)差一點(diǎn)也不要緊，只要刻苦努力，發(fā)揮愚公移山精神，難道還怕學(xué)習(xí)不成功，水滴還能穿石。不是有那樣一句詩(shī)：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！痹俳o學(xué)生一針強(qiáng)心針。三是有一個(gè)好班主任，首先介紹本人過(guò)去的教學(xué)教研成績(jī)和做班主任的成績(jī)。上一次我做班主任學(xué)生進(jìn)高一的成績(jī)基礎(chǔ)和高考所取得成績(jī)。接著講一個(gè)哲理故事，一只老虎帶領(lǐng)一群羊，這就是一群老虎。一只羊帶領(lǐng)一群老虎依然是一群羊。自古強(qiáng)將無(wú)弱兵，虎父無(wú)犬子。班主任的作風(fēng)和戰(zhàn)斗力決定這個(gè)班級(jí)的戰(zhàn)斗力。我對(duì)自己充滿必勝的信心，更對(duì)在座的每一位同學(xué)充滿必勝的信心。2：決定成敗的不是外界的條件，而是內(nèi)心的信仰、意志、毅力、韌性。人和人之間最主要的區(qū)別不是先天出生，而是后天努力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“天才等于99%的汗水+1%的靈感。”當(dāng)年解放戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)民黨的裝備比共產(chǎn)黨的好，人數(shù)也比共產(chǎn)黨多。但國(guó)民黨敗仗多，共產(chǎn)黨勝仗多。最終國(guó)民黨灰飛煙滅，共產(chǎn)黨笑傲江湖。3：千方百計(jì)尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。手握學(xué)生的信息資料，通過(guò)面對(duì)面的談心，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心、理想和動(dòng)力。1）有的同學(xué)成績(jī)基礎(chǔ)好且較全面，激勵(lì)辦法就是你成績(jī)基礎(chǔ)好，通過(guò)三年的刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)能考取一所理想的大學(xué)，將來(lái)能超越父母、老師取得更大的成功和財(cái)富。2）有的同學(xué)單科成績(jī)好，先表?yè)P(yáng)單科成績(jī)，再請(qǐng)學(xué)生將優(yōu)秀學(xué)科的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到其他學(xué)科中去，找出學(xué)科跛腿的原因和對(duì)策。3）有的同學(xué)字寫得好，做事一絲不茍也表?yè)P(yáng)?！拔娜缙淙恕眴?。4）有的同學(xué)精神面貌好。這叫玉樹(shù)臨風(fēng)，爽心悅目。總之，通過(guò)談心給每一位學(xué)生足夠多的肯定和贊美，樹(shù)立信心和動(dòng)力，看到前途和希望，認(rèn)清大是大非，找到客服不足的方法和策略。4：列舉普通中學(xué)和我本人做班主任高考成功的例子以此激勵(lì)。03年九姑中學(xué)文科高考5個(gè)重點(diǎn)，19個(gè)本科。當(dāng)時(shí)轟動(dòng)整個(gè)全縣。04年涼中文課高考單班最好是2個(gè)重點(diǎn)，14個(gè)本科。05年王嶺中學(xué)是6個(gè)本科。09年涼中文科單班最好是1個(gè)重點(diǎn)、9個(gè)本科。（其中學(xué)校前六十名在重點(diǎn)班）。本人曾做過(guò)一屆班主任，高二分科文化課是30名學(xué)生，后來(lái)考取本科文化課學(xué)生有：祝啟安、祝鳳霞、周盼、李志成、王習(xí)雷、周志中、賀娟、吳存章。美術(shù)張盛良、音樂(lè)的吳均，到理科班學(xué)習(xí)的陳海燕。其中有一名學(xué)生高一入學(xué)只有378分，后來(lái)高考考取三本479分。5：激勵(lì)學(xué)生超越自己的父母、老師。農(nóng)村中學(xué)多數(shù)學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村，他們的父母也是依靠體力勞動(dòng)掙錢為主。為此筆者激勵(lì)他們說(shuō)：“你們的父母生活在農(nóng)村，但你應(yīng)該立志考入大學(xué)，進(jìn)城學(xué)習(xí)工作生活，將來(lái)學(xué)成歸來(lái)或衣錦還鄉(xiāng)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)造福父老鄉(xiāng)親。你的父母是依靠體力勞動(dòng)掙錢，但將來(lái)你應(yīng)該依靠腦力和智力掙錢。你的父母是勞動(dòng)人民，但將來(lái)你應(yīng)該成為知識(shí)分子、社會(huì)精英。你的老師在涼中教書，但將來(lái)你應(yīng)該在程集中學(xué)、宿松中學(xué)任教。你的老師前程有限，但你的前程應(yīng)當(dāng)是無(wú)限的?！?：讓學(xué)生懂得一些基本的道理和規(guī)律、強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)。1）激烈競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)律。同學(xué)們從中學(xué)升入高中，從高中升入大學(xué)，從大學(xué)步入社會(huì)，你人生的每一步、你所從事的任何職業(yè)都面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人要為自己爭(zhēng)取更多的生存空間，唯一的辦法就是比同班、同齡、同事做得更好。只要出類拔萃，才能脫穎而出能堪大用。2）種瓜得瓜，種豆得豆。春天不播種，那來(lái)秋天的收獲。年少不好學(xué)，那來(lái)年長(zhǎng)的富貴名利?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲?！?）先甜后苦，先苦后甜。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹?！薄笆旰盁o(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知。”年少之時(shí)不管是讀書還是參加工作，毫無(wú)疑問(wèn)要經(jīng)歷一番艱辛的努力，才會(huì)有最后豐碩的收獲。付出和收獲成正比，玩樂(lè)和痛苦成正比。收獲和玩樂(lè)之間始終成反比。4）規(guī)律既不能創(chuàng)造也不能被消滅。一個(gè)人年少不知好學(xué)、努力工作，年老必然一無(wú)所有：饑無(wú)所食，寒無(wú)所衣，居無(wú)定所。一個(gè)人年少好學(xué)、努力工作必然事業(yè)有成，豐衣足食。遵循規(guī)律必然的得到規(guī)律的回報(bào)，違背規(guī)律必然得到規(guī)律的懲罰。7：科學(xué)的設(shè)計(jì)成績(jī)奮斗目標(biāo)。學(xué)生的成績(jī)?cè)O(shè)計(jì)分總成績(jī)和單科成績(jī)，以及階段性考試成績(jī)。1）基礎(chǔ)好的學(xué)生，語(yǔ)數(shù)外三科能考120分，政史地每科80分，那總分就是600分，高考能考好重點(diǎn)，班級(jí)總成績(jī)和學(xué)?？偝煽?jī)排名名列榜首。語(yǔ)數(shù)外三科能考110分，政史地每科75分，那總分就是555分，高考也能考重點(diǎn)，班級(jí)總成績(jī)排名名列前茅。語(yǔ)數(shù)外每科100分，政史地每科70分，那總分就是510分，高考能考二本，班級(jí)總成績(jī)排名力爭(zhēng)前十名。每位同學(xué)不可能每科都考一樣多，就要算好用學(xué)科好的分填補(bǔ)一點(diǎn)學(xué)科差一點(diǎn)的。2）學(xué)生有的學(xué)科成績(jī)好，有的學(xué)科成績(jī)差。學(xué)科成績(jī)好的力爭(zhēng)考班級(jí)第一名或排名靠前。學(xué)科成績(jī)差的力爭(zhēng)考及格。3）階段性考試，基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，首先力爭(zhēng)單科成績(jī)有進(jìn)步，再力爭(zhēng)總成績(jī)和名次同以前有進(jìn)步。高一總成績(jī)力爭(zhēng)進(jìn)入前20名；高二總成績(jī)力爭(zhēng)進(jìn)入前15名；高三總成績(jī)力爭(zhēng)進(jìn)入前十名。8：科學(xué)合理階梯性設(shè)計(jì)人生奮斗目標(biāo)。1）高中三年學(xué)習(xí)力爭(zhēng)能考取二本以上大學(xué)，四年大學(xué)學(xué)習(xí)力爭(zhēng)考上一本重點(diǎn)研究生。不管是考大學(xué)還是考研究生既要刻苦努力抓住機(jī)遇但沒(méi)必要硬性強(qiáng)求。立足現(xiàn)實(shí)穩(wěn)中求進(jìn)。2）選擇工作首先是要能找到自己位子和實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。立足本單位、在自己的本職崗位業(yè)務(wù)精益求精、仕途穩(wěn)中求進(jìn)。一、課題研究的背景作業(yè)作為鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能的重要手段，是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的重要渠道。在課堂教學(xué)實(shí)際中，作業(yè)可以出質(zhì)量，但也可能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。如何使作業(yè)真正發(fā)揮其為教學(xué)服務(wù)的作用，是《歷史與社會(huì)》教師應(yīng)該探索研究的重要課題。部分老師為了應(yīng)付各種形式的考試，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)走入了誤區(qū)，如“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背”等情況還普遍存在，這在一定程度上阻礙著學(xué)生的發(fā)展。二、主要概念的界定本課題界定的“有效作業(yè)”是指通過(guò)一段時(shí)間對(duì)預(yù)設(shè)作業(yè)內(nèi)容的訓(xùn)練操作后，學(xué)生能獲得期望中的進(jìn)步或發(fā)展。我們強(qiáng)調(diào)的“有效作業(yè)”，應(yīng)當(dāng)考慮作業(yè)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，掌握知識(shí)與培養(yǎng)能力的統(tǒng)一，作業(yè)量、作業(yè)時(shí)間和作業(yè)效率的統(tǒng)一等。那種依靠大量的重復(fù)性作業(yè)讓學(xué)生掌握知識(shí)的作業(yè)不是有效作業(yè)，那種只讓學(xué)生掌握知識(shí)而忽視學(xué)生能力發(fā)展的作業(yè)也不是有效作業(yè)，那種只聽(tīng)老師講而很少讓學(xué)生想的作業(yè)，也不是有效作業(yè)。三、課題研究的具體操作策略有效作業(yè)應(yīng)是學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力、訓(xùn)練思維、增強(qiáng)體驗(yàn)、引導(dǎo)行為的一種必要手段。筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)有效作業(yè)可從下列層面去操作實(shí)施：1.研究作業(yè)設(shè)計(jì)的指向性：立足課本，跳出課本，以生為本。新課程的最大亮點(diǎn)在于課程的生活化——強(qiáng)調(diào)知識(shí)源于生活、服務(wù)生活。相應(yīng)地，作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)盡可能貼合生活實(shí)際，取材于豐富鮮活的生活素材，實(shí)現(xiàn)作業(yè)生活化。為了提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，利用時(shí)政熱點(diǎn)等生活化場(chǎng)景作為導(dǎo)入，是設(shè)計(jì)作業(yè)的常見(jiàn)手法。這樣的有效作業(yè)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和再認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情商和智商，用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)，既減負(fù)又高效。因此，教師要善于捕捉與課本知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的社會(huì)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生有所感，有所悟。2.研究作業(yè)設(shè)計(jì)的形式：形式不拘、以質(zhì)取勝。在新課程強(qiáng)調(diào)貼近生活、關(guān)注學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的今天，作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)多樣化，不能功利地將其與考試掛鉤，拘泥于考題，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生知識(shí)水平采取靈活多變的形式。如，將綜合實(shí)踐、科研小論文、研究性學(xué)習(xí)、辯論賽等引入《歷史與社會(huì)》課作業(yè)，給《歷史與社會(huì)》作業(yè)注入新鮮的血液。此外，作業(yè)的容量也應(yīng)由粗放型轉(zhuǎn)向集約型，由重“量”轉(zhuǎn)為重“質(zhì)”。實(shí)際上，布置作業(yè)的目的能否達(dá)到，關(guān)鍵要看它是否促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，是否增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，能否提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。那種單純以作業(yè)次數(shù)、題數(shù)來(lái)衡量作業(yè)效果的做法是違背新課程精神的，是不可取的，其結(jié)果只會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，事倍功半，扼殺學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力。而高質(zhì)量作業(yè)更多關(guān)注學(xué)生思考能力、探索能力和分析綜合能力等的培養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的精神與心靈的滿足感以及思想境界的升華，這樣往往可以取得事半功倍的效果。因?yàn)閷W(xué)生為了探究某種現(xiàn)象，勢(shì)必會(huì)主動(dòng)查閱資料、深入生活。如此一來(lái)，學(xué)生便可以在運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的作業(yè)中全面系統(tǒng)地掌握并靈活運(yùn)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的運(yùn)用與遷移。3.研究作業(yè)評(píng)價(jià)的多維性。應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生所做作業(yè)呢？面對(duì)錯(cuò)誤答案，我們是打一個(gè)叉以后就不聞不問(wèn)呢，還是直接給予批評(píng)呢？在學(xué)生作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤觀念，可能是由于一部分不良的社會(huì)環(huán)境造成的，那么我們的任務(wù)就是通過(guò)我們的評(píng)價(jià)使他們認(rèn)識(shí)到這種觀點(diǎn)的錯(cuò)誤性，然后我們還要分析這些同學(xué)為什么有這樣的答案，了解他們的真實(shí)想法，只有這樣才能對(duì)癥下藥，轉(zhuǎn)變他們的思維痼疾，使他們的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生積極的變化。這樣，我們的評(píng)價(jià)才是有效的，學(xué)生才不會(huì)對(duì)我們的評(píng)價(jià)產(chǎn)生不屑、抵觸的情緒。新課標(biāo)要求在教學(xué)中切實(shí)尊重學(xué)生個(gè)性、生活體驗(yàn)差異和知識(shí)水平高低，不提倡機(jī)械統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，在方向正確的大前提下，不同學(xué)生可以有各自的探究路徑，產(chǎn)生多樣化的答案，而這正是世界多樣性和人的個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的體現(xiàn)?？傊行У淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生在掌握知識(shí)、提高能力、訓(xùn)練思維、增強(qiáng)體驗(yàn)、踐行道德方面的提升。當(dāng)然，教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，每個(gè)教師必須“吾日三省吾身”，與時(shí)俱進(jìn)，方可有所作為。G北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式36、如果我們國(guó)家的法61北京市綜合交通樞紐投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理模式公聯(lián)樞紐公司董事長(zhǎng)郭長(zhǎng)寶公朕樞紐GonglianShuni2013年7月北京市綜合交通樞紐62北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃北京公聯(lián)交通樞紐公司情況綜合交通樞紐投資建設(shè)模式四綜合交通樞紐運(yùn)營(yíng)管理模式ontents未來(lái)發(fā)展展望目錄①公聯(lián)紐GonglianShuni北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃63北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃北京公聯(lián)交通樞紐公司情況綜合交通樞紐投資建設(shè)模式綜合交通樞紐運(yùn)營(yíng)管理模式ontents未來(lái)發(fā)展展望目錄①公聯(lián)紐GonglianShuni北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃64二、北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃1、總體規(guī)劃基本情況2005年,國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了《北京城市總體規(guī)劃(2004年-2020年)》,北京市域范圍內(nèi),按照“兩軸一兩帶一多中心”構(gòu)建城市空間結(jié)構(gòu)。發(fā)揮交通對(duì)城市空間結(jié)構(gòu)調(diào)整的帶動(dòng)和引導(dǎo)作用,全面落實(shí)公共交通優(yōu)先政策構(gòu)筑以軌道交通、地面公交以及交通樞紐為主體的綜合公共交通系統(tǒng)建設(shè)與國(guó)家首都和現(xiàn)代國(guó)際城市功能相匹配,可持續(xù)發(fā)展、以人為本和動(dòng)態(tài)滿足交通需求的,以公共交通為主導(dǎo)的高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化綜合交通體系。一軸0中城O1新二、北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃65二、北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃●2020年建成軌道交通線19條,運(yùn)營(yíng)線路總里程約570公里2012年運(yùn)營(yíng)里程442公里,五”末達(dá)到660公里。2020年規(guī)劃中心城規(guī)劃道路總長(zhǎng)度約4760公里已提前實(shí)現(xiàn)五”末市區(qū)城市道路總里程達(dá)到6355公里全市中心城公共交通出行占客運(yùn)出行總量的50%以上,其中軌道、快速公交承擔(dān)50%以上。2012年公共交通出行比例已達(dá)到44%。日均客流2060萬(wàn)人次。二、北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃66二、北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃綜合交通樞紐的基本定位樞紐是建設(shè)“公交都市”的重要環(huán)節(jié)o%的公共交通客運(yùn)量將通過(guò)樞紐實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換,樞紐是各交通體系有效的銜接。因此樞紐建設(shè)將成為建設(shè)“公交都市”的重要環(huán)節(jié)?！屑~是落實(shí)“公交優(yōu)先”的重要載體國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于城市優(yōu)先發(fā)展公共交通的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出:“要發(fā)展多種形式的大容量公共交通工具,建設(shè)綜合交通樞紐,優(yōu)化換乘中心功能和布局,提高站點(diǎn)覆蓋率,提升公共交通出行分擔(dān)比例,確立公共交通在城市交通中的主體地位。樞紐是落實(shí)“公交優(yōu)先”、實(shí)現(xiàn)交通方式轉(zhuǎn)換、提升城市公共交通分擔(dān)率的重要載體二、北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃67二、北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃2004-2020年北京中心城交通樞紐規(guī)劃在中心城內(nèi)保留原規(guī)劃16座,新增樞紐站17座,共33座,總用地規(guī)模為123.9公頃其中對(duì)外交通換乘樞紐站12座,用地規(guī)模為65.23公頃中心城公交換乘樞紐站21座,用地規(guī)模為58.67公頃二、北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃68二、北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃2、綜合交通樞紐的基本分類●樞紐的定義:在城市綜合客運(yùn)交通系統(tǒng)中,匯集了兩種(包括兩種)以上公共交通方式(不含出租車)或存在較強(qiáng)換乘關(guān)系的多條公共交通線路的大型客流集散點(diǎn),并且為安全、有序、高效地疏導(dǎo)客流而設(shè)有相關(guān)設(shè)施和場(chǎng)地的大型交通場(chǎng)站設(shè)施綜合體?！駱屑~的分類類別交通方式A1—航空對(duì)外樞紐在城市中數(shù)量A類:對(duì)外樞紐A2—鐵路少、重要度高,可包含對(duì)內(nèi)樞紐的交通方式A3—公路(長(zhǎng)途)對(duì)內(nèi)樞紐不具有對(duì)外的B1—軌道交通交通方式,數(shù)量多。B類:對(duì)內(nèi)樞紐B2-公共汽電車二、北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃69北京綜合交通樞紐總體規(guī)劃場(chǎng)站面積(公頃)備注站面積《公頃)備注接駁,改造「東路接駁待建+里河地鐵接駁,規(guī)西站北廣場(chǎng)8與地鐵接驗(yàn)北京北站(西直門與鐵踣接