《求近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計及反思

第第頁《求近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計及反思《求近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計及反思1

教學(xué)內(nèi)容：

教材第11~12頁“近似數(shù)”“試一試”“填一填、說一說”

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合生活實際判斷哪些數(shù)是精確數(shù)；哪些數(shù)是近似數(shù)。

2、能用“四舍五入”的方法得到一個數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)重點：

用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點：

能依據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)具預(yù)備：

電腦課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教學(xué)內(nèi)容

老師活動

同學(xué)活動

教材第11頁一組近似數(shù)數(shù)據(jù)

課件逐一出示圖片及一組數(shù)據(jù)

依據(jù)這組數(shù)據(jù)區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。思索：你是怎樣理解近似數(shù)的？

你知道生活中的哪些近似數(shù)？

提出課題：用“四舍五入”的方法取一個數(shù)的近似數(shù)。

板書課題：近似數(shù)

同學(xué)觀測傾聽。

同學(xué)思索，個別回答。

同學(xué)思索舉例

二、合作溝通，共同探究

教學(xué)內(nèi)容

老師活動

同學(xué)活動

教材第11頁“填一填、說一說”

用四舍五入法可以得到一個數(shù)的近似數(shù)。某市在校同學(xué)今年共植樹148246棵。四舍五入到十位、百位、千位、萬位約〔〕棵

電腦出示：教材第11頁“填一填、說一說”引導(dǎo)同學(xué)閱題。，并逐一解決問題。

1、教學(xué)問題1。怎樣用四舍五入法求這個數(shù)的近似數(shù)呢？首先引導(dǎo)同學(xué)理解四舍五入到十位的含義。然后引出小調(diào)皮為我們提供了解決問題的方法，依據(jù)調(diào)皮提供的方法引導(dǎo)同學(xué)共同探究，得到所需的近似數(shù)。最末教學(xué)約等號的意義、讀、寫。

2、教學(xué)問題2。在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)解決問題，。

3、教學(xué)問題3。同學(xué)獨立思索后請個別回答。

4、教學(xué)問題4。出示提示語，同學(xué)獨立完成后集體訂正。

5、解決以上幾個問題后，引導(dǎo)同學(xué)談發(fā)覺從這組近似數(shù)中，你發(fā)覺了什么？

6小組爭論：怎樣用四舍五入法取一個數(shù)的近似數(shù)？

同學(xué)觀測思索積極參加。

同學(xué)獨立思索個別回答

同學(xué)獨立完成再集體訂正。

同學(xué)獨立思索個別回答

小組合作溝通

三、鞏固練習(xí)，提高技能

教材內(nèi)容

老師活動

同學(xué)活動

第12頁試一試3

1、按要求填表，說一說你發(fā)覺了什么。

2、拓展題

19□785≈20萬

9□4765≈900000

60□907≈60萬

9□8765≈1000000

3、第12頁試一試1、2

將表格按橫行分三次涌現(xiàn)。

1、請同學(xué)代表完成表格中的第一行，將1個數(shù)四舍五入到十位、百位、千位、萬位。

2、出示第二行，讓全體同學(xué)獨立完成。

3、出示第三行，讓全體同學(xué)獨立完成。

4、通過練習(xí)溝通發(fā)覺。

逐一出示

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲、有什么發(fā)覺，還有什么不明白的地方？

填寫在課本上

4位同學(xué)板演，其余同學(xué)觀測思索。集體訂正。

獨立練習(xí)后集體訂正。

相互溝通

獨立思索完成

集體訂正

獨立作業(yè)

《求近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計及反思2

教學(xué)內(nèi)容：

教材第11、12頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的須要性。

2、探究“四舍五入”求近似數(shù)的方法。

3、能依據(jù)實際狀況，敏捷運用不同精確值的近似數(shù)。

教具預(yù)備：

相關(guān)數(shù)據(jù)資料，同學(xué)課前搜集的數(shù)據(jù)。

教學(xué)重點：

會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

教學(xué)過程：

一、小組溝通收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

溝通收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)對數(shù)據(jù)進行分類，在各種分類中重點爭論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點，并讓同學(xué)再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。

二、用四舍五入法取近似數(shù)

出示說一說中的數(shù)據(jù)，使同學(xué)通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的爭論，體會如何依據(jù)不同需要求近似數(shù)。

三、鞏固與應(yīng)用

做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。

試一試第2題：在實際生活中經(jīng)常需要依據(jù)狀況取不同精確程度的近似數(shù)。在此題中，可先讓同學(xué)說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供同學(xué)爭論。在爭論時重點讓同學(xué)理解取近似值是依據(jù)實際的需要來確定的。

爭論：重點可爭論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

四、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、教材第12頁底1題。

2、教材第12頁第2題。

3、教材第12頁第3題。

五、思維訓(xùn)練

括號里能填幾?

49()835≈50萬49()835≈49萬

《求近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計及反思3

設(shè)計理念：

培育同學(xué)收集數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)知識和解決實際問題的技能。

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版11——12頁《近似數(shù)》

教材分析：

近似數(shù)是在同學(xué)學(xué)習(xí)了本單元億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、讀寫和大數(shù)的比較和改寫的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，使同學(xué)進一步體會什么是近似數(shù)以及怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)，在本節(jié)知識學(xué)習(xí)中同學(xué)最簡單出問題的環(huán)節(jié)是近似數(shù)的求法(位數(shù)的確定，是舍還是入)，特別是需要進位時，前面是“9“的連續(xù)進位，應(yīng)重視數(shù)位的確定和數(shù)字的入舍的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境使同學(xué)理解近似數(shù)在實際生活中的作用，能用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。

2、提高同學(xué)收集信息的技能和解決實際問題的技能。

3、培育同學(xué)的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點：

1、掌控用“四舍五入“法求一個數(shù)的近似數(shù)的方法。

2、正確進行近似數(shù)的改寫。

教學(xué)關(guān)鍵：

找準(zhǔn)數(shù)位，看清入舍，留意約等號。

教學(xué)預(yù)備：

課前收集的數(shù)據(jù)資料

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識近似數(shù)

(1)明確精確數(shù)和近似數(shù)。

師：同學(xué)們說一說你家里有幾口人?我們這個班一共有多少同學(xué)?你們小組又有幾個同學(xué)呢?這些數(shù)都是精確數(shù)嗎?

師：那么我們偉大的祖國幅員寬闊，人口眾多，哪位同學(xué)知道我國現(xiàn)在的人口有多少呢?我國的國土面積是多少呢?(生答)

師：13億是一個精確數(shù)嗎?960萬平方千米呢?

這樣的數(shù)又是什么數(shù)呢?

點撥：像你家里有多少人，班里有多少同學(xué)等這樣的數(shù)就是精確數(shù)。

像我國人口大約有13億，我國國土面積大約有960萬平方千米，這樣的數(shù)就是近似數(shù)，一般來說近似數(shù)前面都要帶上“大約”兩個字。

(2)精確數(shù)與近似數(shù)的判別。

①同學(xué)以小組為單位把自己收集的數(shù)據(jù)根據(jù)精確數(shù)和近似數(shù)進行分類，并爭論這些數(shù)據(jù)所表示的實際意義。

②小組匯報，溝通。

二、求一個數(shù)的近似數(shù)

提問：我們找到了這么多近似數(shù)，在生活中，人們常常運用哪些方法得到一個數(shù)的近似數(shù)呢?(同學(xué)依據(jù)生活閱歷思索、發(fā)言)

同學(xué)們提到用四舍五入法可以得到一個數(shù)的近似數(shù)，那么我們怎樣理解四舍五入呢?怎樣用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)呢?你情愿嘗試一下嗎?

請同學(xué)們打開課本11頁看“填一填說一說”

出示：某市在校同學(xué)今年共植樹148264棵。

(1)四舍五入到十位：約148260棵;

(2)四舍五入到百位：約148300棵;

觀測第一組數(shù)據(jù)小組爭論：①原數(shù)的個位是幾?四舍五入后是幾?它的十位有改變嗎?說明什么?

觀測第二組數(shù)據(jù)小組爭論：②原數(shù)的十位是幾?四舍五入后十位是幾?它的百位發(fā)生了什么改變?說明什么?

提問：通過以上觀測分析你們從中有什么發(fā)覺?(四舍五入到十位要找準(zhǔn)什么位?入舍什么位?四舍五入到百位、千位、萬位呢?)

同學(xué)嘗試完成

四舍五入到千位：約()棵;

四舍五入到萬位：約()棵。

知識反饋，強調(diào)重點。

小結(jié)：把一個數(shù)四舍五入到某一位，要看后一位，假如后一位夠5，就向前一位入1(五入)，尾數(shù)改寫成“0”;假如后一位不夠5，舍去(四舍)，尾數(shù)改寫成“0”。在四舍五入時關(guān)鍵是要找準(zhǔn)數(shù)位，看清入舍。

同學(xué)自學(xué)把一個數(shù)改寫成以“萬”為單位的近似數(shù)。

①出示：148264≈()萬

同學(xué)獨立完成，同桌溝通，說明方法。

(提示：①找準(zhǔn)數(shù)位②用四舍五入法省略尾數(shù)并添寫單位⑶用什么符號)

“≈”是約等號，讀作“約等號”。

②同學(xué)兩人結(jié)合相互出題，并檢查。

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)把一個數(shù)改寫成以“萬”為單位的近似數(shù)的方法，強調(diào)約等號的運用。

三、作業(yè)設(shè)計

(1)判斷題

①新絳縣人口有32萬。()

②100000≈10萬()

(2)教材第12頁第1題。

在做之前，可以先帶領(lǐng)全班同學(xué)共同做“31777精確到萬位是多少”這道題。同學(xué)說方法，然后獨立完成后面的練習(xí)。做完之后，可以請同學(xué)把這些省市的森林面積按肯定順次排列。

(3)教材第12頁第三題。(強調(diào)連續(xù)進位的方法)

(4)思維訓(xùn)練：括號里能填幾?

49()835≈50萬49()835≈49萬

(5)課后延伸

閱讀13頁數(shù)學(xué)知識，搜集信息，了解數(shù)的進展史。

四、課堂總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲?

板書設(shè)計：

近似數(shù)

35人→精確數(shù)約13億→近似數(shù)

某市在校同學(xué)今年共植樹148264棵。

四舍五入到十位：約148260棵;

四舍五入到百位：約148300棵;

四舍五入到千位：約()棵;

四舍五入到萬位：約()棵。

148264≈()萬

“≈”是約等號，讀作“約等號”。

《求近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計及反思4

教材分析：

“近似數(shù)”是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第七冊第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)”中的第五課。這部分內(nèi)容既豐富了對大數(shù)的認(rèn)識，又是對后續(xù)學(xué)習(xí)除法“試商”的基礎(chǔ)。另外，近似數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，當(dāng)很難得到或不需要得到精確數(shù)，或是用大數(shù)描述事物時，人們常常會選擇近似數(shù)。因此，無論在生活中還是在知識的連接上近似數(shù)都顯得至關(guān)重要。

同學(xué)收到前面計算教學(xué)中估算的影響，以及同學(xué)自身的閱歷積累，許多同學(xué)在課前已經(jīng)可以憑借數(shù)感找出萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)，也有一部分同學(xué)了解甚至可以用“四舍五入”法來求大數(shù)的近似數(shù)。但是大部分同學(xué)對“四舍五入”法只是一個模糊的認(rèn)識，對于“四舍五入”法詳細(xì)是什么，它的道理是什么，什么狀況下運用“四舍五入”法都不是非常清晰。

四班級的同學(xué)已經(jīng)進入了學(xué)校中班級段，具有肯定的學(xué)習(xí)閱歷和合作學(xué)習(xí)的技能。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀與分析，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義，感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2.借助數(shù)線，較直觀地感知“四舍五入”法求近似數(shù)的道理，知道近似數(shù)的書寫格式，培育同學(xué)的推理技能。

3.經(jīng)受探究求近似數(shù)的過程，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)，培育數(shù)感。

教學(xué)重點：

經(jīng)受探究求近似數(shù)的過程，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點：

經(jīng)受探究求近似數(shù)的過程。

教學(xué)方法：

合作學(xué)習(xí)法分析歸納法

教學(xué)策略：

小組合作情境創(chuàng)設(shè)

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，分類感受精確數(shù)和近似數(shù)。

1.觀看一段國慶60周年閱兵視頻，說一說有什么感受?

師：這么大的場面中肯定蘊涵著很多數(shù)學(xué)問題，今日我們就一起討論這些數(shù)學(xué)問題。

2.課件出示整理的一段文字，讓同學(xué)默讀其中的數(shù)字兩遍，初步感知數(shù)據(jù)。

3.認(rèn)真觀測這些數(shù)，有沒有什么共同特點，能不能把它們分一分類?

組織同學(xué)爭論，同學(xué)可能會按數(shù)據(jù)的大小來分，一些按單位分，如60，169，56，66都是以個為單位的，20萬、2萬是以萬為單位的?；蛘咄瑢W(xué)將60、169、56分為一類，66、20萬、2萬分為一類。

師：為什么將60、169、56分為一類，66、20萬、2萬分為一類呢?它們有什么共同的特點呢?

同學(xué)用自己的語言說一說?？赡軙f是精確的數(shù)，估出來的數(shù)。

師：是的，在數(shù)學(xué)上，像60、169、56這樣精確的數(shù)、不多不少正好的數(shù)，是精確數(shù);而66、20萬、2萬是大略的，大約的，差不多的，與實際數(shù)接近的數(shù)，是近似數(shù)。

4.讀一讀以下的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)嗎?

小明身高130，2cm，就說約130cm;小紅從家里到學(xué)校走了395米，就說大約走了400米。

5.你能說說生活中哪些事物的數(shù)量一般用精確數(shù)來表示，哪些事物的數(shù)量一般用近似數(shù)來表示?了解近似數(shù)的作用。

師：有些狀況下，我們沒有須要用精確的數(shù)據(jù)來描述，只要知道肯定的范圍就足夠了，這時用近似數(shù)來表示就比較方便?？磥斫茢?shù)在生活中的應(yīng)用還是相當(dāng)廣泛的。

【設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動需要激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動同學(xué)積極性，引發(fā)同學(xué)思索。國慶60周年情境引入，出示一些感性材料，通過分類，援助同學(xué)在比較和辨別中體會哪些是實際的、精確的，哪些數(shù)是模糊、大約的，從而認(rèn)識精確數(shù)和近似數(shù);又通過列舉活動，深化理解，了解近似數(shù)在實際中生活中的廣泛應(yīng)用?！?/p>

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究。

(一)借助數(shù)線，直觀感受“四舍五入”法求近似數(shù)的道理。

1.師：巨幅國畫《江山如此多嬌》的實際面積是18000平方米，但報道中稱“近2萬平方米”，這里的“2萬”是如何得到的?

同桌溝通，指名說說想法，同學(xué)可能會說18000接近2萬，所以用2萬來表示。

2.結(jié)合直觀的數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的緣由。

師：18000介于整萬數(shù)1萬和2萬之間，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8徑直去掉變成0后向萬位進1，就得到了近似數(shù)“2萬”。

介紹18000約等于2萬，用“≈”表示，寫作：18000≈2萬全班讀一讀。

3.在數(shù)線上標(biāo)出11000，12000，13000，14000，15000，16000，17000，19000這幾個數(shù)，請同學(xué)嘗試分別說出它們的近似數(shù)及想法。

師：15000這個數(shù)約等于多少呢?

同學(xué)可能覺得1萬可以，2萬也可以，因外它剛好在中間。

師：15000離1萬和離2萬的距離是一樣的，但為了方便記錄，我們認(rèn)為規(guī)定15000≈2萬。

課件上將約等于1萬和約等于2萬的數(shù)進行對比，讓同學(xué)觀測，分析歸納。

師：請同學(xué)們對比兩組數(shù)據(jù)，認(rèn)真觀測，說說你有什么發(fā)覺，能得到什么結(jié)論?請同桌相互爭論，老師巡察指導(dǎo)了解狀況。

同學(xué)匯報溝通，同學(xué)可能會發(fā)覺以15000為分界線，11000，12000，13000，14000接近1萬，16000，17000，18000，19000接近2萬。

老師引導(dǎo)同學(xué)觀測千萬上的數(shù)，當(dāng)千位上的數(shù)是1、2、3、4時，近似數(shù)是1萬，當(dāng)千位上的數(shù)是5、6、7、8、9時，近似數(shù)是2萬。

老師借機在黑板上板書：0、1、2、3、4舍;5、6、7、8、9入，介紹“四舍五入”法。

【設(shè)計意圖：結(jié)合數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的緣由。數(shù)與形結(jié)合，將四舍五入的本質(zhì)清楚地呈現(xiàn)出來，培育同學(xué)的數(shù)感。】

(二)合作學(xué)習(xí)，探究“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。

1.參與國慶閱兵的精確人數(shù)是233482人，在下列圖中找到這個數(shù)的大致位置，說一說“約20萬人”，這個數(shù)是怎樣得到的?

合作要求：1.同桌2人一起學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.學(xué)習(xí)時，每人都要說一說自己的想法，并將爭論的結(jié)果填在學(xué)習(xí)卡上。3.組織簡約、清楚的語言預(yù)備全班匯報。

老師巡察，了解小組爭論的狀況，并對有困難的小組予以指導(dǎo)。

2.全班溝通。生可能想法：在數(shù)線圖上標(biāo)出，發(fā)覺233482接近20萬，;或者233482比25000小，所以近似于20萬;徑直用四舍五入法，看萬位上的數(shù)是3，小于5，所以徑直把十萬后面的尾數(shù)“33482”舍去變成5個0，得到近似數(shù)20萬。

請多組的同學(xué)表達自己的想法，只要說得有道理，予以鼓舞。

3.老師小結(jié)：四舍五入到十萬位，關(guān)鍵看萬位。

4.假如將233482四舍五人到萬位、千位、百位、十位，近似數(shù)分別是多少，怎樣得到的?小組內(nèi)爭論，再全班溝通，援助直觀感知求近似數(shù)的方法。

5.引導(dǎo)同學(xué)初步概括方法，用自己的語言說說：怎樣用四舍五入法求近似數(shù)?

【設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出，同學(xué)應(yīng)當(dāng)有足夠的時間與空間經(jīng)受探究的過程，引導(dǎo)同學(xué)獨立思索、主動探究、合作溝通，使同學(xué)掌控求近似數(shù)的方法，培育同學(xué)的合作技能，進展同學(xué)的思維?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1.讀一讀下面的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)?(教材第11頁練一練第一題)

鼓舞同學(xué)通過自主閱讀與分析，找出精確數(shù)和近似數(shù)，加深認(rèn)識，并感受到近似數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。

2.華山是我國的五岳之一，海拔約2155米，在下列圖上標(biāo)一標(biāo)，四舍五入到百位大約是多少米?

同學(xué)獨立完成，有些同學(xué)在數(shù)線上找點時會遇到困難，老師適時指導(dǎo)，援助同學(xué)通過數(shù)線進一步感受四舍五入到百位，要看十位上的數(shù)。

3.按要求填表。

提示同學(xué)仔細(xì)看要求，認(rèn)真數(shù)數(shù)位。特別對29957四舍五入到百位、千位、萬位重點指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：鞏固練習(xí)是援助同學(xué)掌控新知、形成技能、進展智力培育技能的重要手段。通過三道練習(xí)題，加深對近似數(shù)的認(rèn)識，感受近似數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，并能用所學(xué)的四舍五入法求近似數(shù)?！?/p>

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?請同學(xué)說說這節(jié)課的收獲。

師：這節(jié)課我們經(jīng)受了探究求近似數(shù)的過程，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)，同時知道近似數(shù)的書寫格式。盼望同學(xué)們能留意生活，去感受近似數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

板書設(shè)計：

近似數(shù)

0、1、2、3、4舍18000≈20000

四舍五入法

5、6、7、8、9入233482≈200000

《求近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計及反思5

教學(xué)內(nèi)容：教科書第20頁的近似數(shù)的概念和“四舍五入法”，以及練習(xí)五第1—3題。

教學(xué)目的：使同學(xué)初步理解精確數(shù)、近似數(shù)的意義，掌控四舍五入法，能應(yīng)用四舍五入法正確地求一個數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)重點：使同學(xué)理解精確數(shù)、近似數(shù)的意義，能用四舍五入法求近似數(shù)。

教學(xué)難點：用四舍五入法求近似數(shù)。

教學(xué)關(guān)鍵：理解精確數(shù)、近似數(shù)的意義，用四舍五入法求近似數(shù)的方法及書寫格式。

教學(xué)過程。

一、新授。

1、揭示課題：求近似數(shù)、四舍五入法。

2、近似數(shù)的概念。

(1)談話。在實際生活中，描述一些事物的數(shù)量有時不肯定要說出它們的精確數(shù)量，只要知道它們大略是多少就可以了，因此不用精確數(shù)表示。而只用一個與精確數(shù)比較接近的整十、整百、整千數(shù)來表示。這樣描述起來比較方便、記憶簡單、計算簡約。

(2)精確數(shù)與近似數(shù)。

第20頁第二自然段實例中的613是精確數(shù)。600就是613的近似數(shù);495是精確數(shù)，500就是495的近似數(shù)。

(3)誰能說出下面每個實例中哪個是精確數(shù)，哪個是精確數(shù)的近似數(shù)，

①一頭肥豬重210千克，有時說大約200千克。

②一株大樹高19米，有時說大約20米。

③一幢樓房高75米，有時說大約80米。

3、教學(xué)例9。同學(xué)們澆樹，澆了206棵松樹。澆了284棵楊樹。求這兩個數(shù)的近似數(shù)。

(1)出例如9。

(2)讀題。指名讀題，并說出