2021年語文教案四篇

2021年語文教案四篇語文教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境；2、學(xué)習(xí)并了解詩詞曲等詩歌的體裁特點；3、熟讀并背誦課文；【重點難點】理解詩歌的意境并熟讀成誦?！窘虒W(xué)過程】教師活動學(xué)生活動一、新課導(dǎo)入詩歌是我國古代文學(xué)中的瑰寶，特別是唐詩宋詞元曲更標(biāo)志著我國古代文學(xué)的輝煌成就，今天我們學(xué)的五首詩歌都是千百年來膾炙人口的名篇，我們要通過學(xué)習(xí)和吟誦，領(lǐng)會詩歌的優(yōu)美意境。二、課文賞析1、賞析《酬樂天揚州初逢席上見贈》⑴寫作背景:唐敬宗寶歷二年，詩人罷和州刺史，回歸洛陽，途經(jīng)揚州，與罷蘇州的刺史白居易相會，在酒席上，白居易吟詩《醉贈二十八使君》相贈。在詩中，白居易對劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平，于是劉禹錫寫了此詩回贈白居易。⑵賞析詩歌：⑶朗讀課文，思考問題?！景鍟O(shè)計】酬樂天揚州初逢席上見贈首聯(lián)：用被貶謫地的荒涼和時間的漫長，表達(dá)了作者痛苦、孤寂的心情；頷聯(lián)：用了聞笛賦和爛柯人兩個典故，表達(dá)了對友人的懷念，抒發(fā)了對歲月流逝，人事變遷的感慨；頸聯(lián)：用比喻的修辭，抒發(fā)了詩人的身世之感，表達(dá)了作者豁達(dá)的心境；尾聯(lián)：點睛之筆，，點明酬答題義，既對友人的感謝，也和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅定的意志和樂觀的精神。語文教案篇2冀教版五年級下冊語文教案1槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)要求.正確認(rèn)讀本課十一個生字，會寫田字格里的十一個生字。理解由生字組成的詞語。.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語言。3.品讀重點語句，談?wù)勛约旱捏w會，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強的形象。4.結(jié)合課文語段，想象作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動的情感。教學(xué)重點.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。.體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程布置預(yù)習(xí)：1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。第一課時一分鐘競賽（一分鐘記憶）山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌一、導(dǎo)入新課槐林飄香一湖月夜渚流光，萬樹瓊花浮暗香。心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。二、初讀課文.教師朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受。.槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風(fēng)情所吸弓I.請同學(xué)們自由讀課文。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時的情景、聯(lián)系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。三.品讀欣賞1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。（如“釀”讀nidng,不要讀成lidng;“塑料”的“塑”讀s工不要讀成sub。）2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。學(xué)生交流，教師適時評價。（1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會：（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么？小組討論，指名回答，暢所欲言。四、布置作業(yè)。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。第二課時一分鐘競賽（一分鐘記憶）熱情好客勤勞淳樸風(fēng)土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生孕育勤勞善良自強自立馥郁如雪的顏色多姿的形態(tài)飄溢的香味筆筆融情一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。.指名背誦你喜歡的段落。.上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸?？鞓?。這節(jié)課，我們一齊來體會作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。以下是要求學(xué)生重點領(lǐng)悟的：⑴疊詞的廣泛運用，使—讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。⑵比喻、擬人修辭方法的運用，使_的描寫更生動形象?！坝械幕被ūг谝黄?，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如姑娘披散在肩頭的小辮兒?！鄙鷦有蜗蟮膶懗隽嘶被ǖ臐櫇删酪约盎被ǖ那纹ず统錆M靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌。”槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面??！找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米?！弊髡邚膫?cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子?！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。三、學(xué)習(xí)生字。1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么？你有沒有最好的方法記住它？2、用生字組詞擴展對字義的理解。四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句2、捅馬蜂窩教學(xué)要求：1、正確認(rèn)讀本課十四個生字，會寫田字格里的十二個生字。能借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗理解“樂園、冒險、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會“爬滿青苔”的“爬”，“闖進(jìn)屋來”的“闖”，“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。2、朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。3、聯(lián)系課文有關(guān)語句說一說“我”情感的變化，引發(fā)思考人與動物如何相處。教學(xué)重點：1、學(xué)會生字、新詞。2、能說出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：能說出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：第一課時談話導(dǎo)入新課：今天我們來學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》，說說你曾做過類似的事嗎？檢查預(yù)習(xí)情況出示本課生詞，指名認(rèn)讀闖進(jìn)反駁膽怯耗盡慌忙膠水教師提示：“怯”字讀“qiy，不要讀成“qu^”；“嬉”字讀“xi”，不要讀成“xi”；“慌”字不要多一點。觀察每組字有什么不同，再組詞。邦（）去（）荒（）交（）綁（）怯（）慌（）膠（）語文教案篇3教學(xué)目標(biāo)：.字詞句訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對語言文字的積累與運用。.積累名言、成語，幫助學(xué)生豐富語言，發(fā)展語言，理解自尊和尊重別的重要。.讀懂名人幽默故事，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。教學(xué)重點:鞏固學(xué)生對語言文字的運用，背誦名人名言。教學(xué)準(zhǔn)備：把名言的內(nèi)容用漫畫表現(xiàn)出來。教學(xué)時間：2課時。第一課時教學(xué)過程：.練（1）形近字組詞。先分析例子了解偏旁部首的含義與組成詞語的關(guān)系；默讀、齊讀形近字；說一說是怎樣使用的？（2）訪寫句子。反復(fù)朗讀，感知句意。分析句子間的關(guān)系。訪寫句子。.日積月累。（1）老師范讀，簡單介紹人物。（2）放手讓學(xué)生自讀，讀熟為止。（3）借助漫畫理解名言。(4)練習(xí)背誦。(5)拓展：交流自己知道的其他關(guān)于自尊自強的名言。第二課時教學(xué)流程：1、知識窗。自讀，互讀，讀后交流。擴展：講故事。2、開心一刻。a)正確讀一讀。要有感情。b)議一議兩人的話外之一是什么？c)編一編：把幽默改成短劇，適當(dāng)加一些內(nèi)容。d)演一演：先表演后展示。語文教案篇4教學(xué)設(shè)想：1、體會課文是如何運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的，品味課文中的環(huán)境描寫、人物語言描寫和動作、表情描寫。2、揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感，以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的特色3、可以觀看《音樂之聲》的音像資料，了解影片的故事內(nèi)容，并體會影視劇本的特點。教學(xué)構(gòu)思：1、歌曲激趣，導(dǎo)入課文以《音樂之聲》中膾炙人口的電影插曲把話題引向課文。2、全文總覽，概括情節(jié)瀏覽全課，用簡潔的話語概括全文大意，并簡要交代劇本在表達(dá)上的特色。3、研讀劇本，把握人物圍繞“瑪麗亞是一個什么樣的人”這個核心問題展開研讀，從“旁人眼中”的瑪麗亞和“真實“的瑪麗亞兩個角度去把握人物特征。4、聯(lián)想現(xiàn)實，引領(lǐng)生活由劇中人聯(lián)想到現(xiàn)實生活，描述生活中的同類人物，發(fā)現(xiàn)生活之美。課時安排:2課時教學(xué)內(nèi)容和步驟：第一課時導(dǎo)入新課：方案：1、可用大家熟悉的電影歌曲《哆來咪》、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》、《晚安，再見》、《16歲的來臨》等歌曲導(dǎo)入。2、可以觀看《音樂之聲》的音像資料。自主感悟一、由一位同學(xué)介紹，《音樂之聲》這部電影的有關(guān)情況：——在奧地利的薩爾茨堡，喜愛歌唱的姑娘瑪麗亞，由修道院院長派去給海軍上校馮、特拉普的七個孩子當(dāng)家庭教師。特拉普的七個孩子失去了妻子，她象統(tǒng)領(lǐng)軍隊一樣嚴(yán)格死板的管理孩子們使孩子們感受不到家庭溫暖?，旣悂唩砹艘院螅o孩子們帶來溫暖，帶來歡樂，帶來歌聲受到孩子們的愛戴，也改變了上校的沉悶心境。瑪麗亞與上校結(jié)婚，全家組成了家庭合唱團(tuán)，在納粹德國吞并腦奧地利之后，德國軍方脅迫上校接受任務(wù)。上校一家在音樂會上演唱歌曲，表達(dá)他們對祖國的熱愛，并激起全場人們的愛國之情。自音樂會尚未散場之際全家擺脫了監(jiān)視開車駛往國外，逃離了德國軍方的摩爪。二、一節(jié)選的部分寫了什么內(nèi)容呢？請同學(xué)快速閱讀課文，概括出劇本內(nèi)容。（學(xué)生閱讀，討論發(fā)言）——課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，寫少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不改她熱愛歌唱，無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課，例行莊重的宗教儀式時跑到野外，放聲歌唱，忘情游玩，后來猛然想起此時應(yīng)做的日常功課，于是匆忙趕回修道院，而在同時，修道院里正亂作一團(tuán)，嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女，當(dāng)瑪麗亞回到修道院時，眾嬤嬤結(jié)束了對瑪麗亞的議論。三、詞語講解：（多媒體展示生字詞語）1、讀準(zhǔn)字音：山麓（1U）遠(yuǎn)眺（tid。）佇（zhU）立鈴鐺（廿ng?dang）彌撒（mi?sa）2、解釋詞語：崢嶸：高峻，突出。嬤嬤：這里是對年長的修女的稱呼。漣漪：細(xì)小的波紋。鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨一個地排列著，多用來形容房屋密集。通宵達(dá)旦：從天黑到天亮，整夜。頂禮膜拜：這里形容十分虔誠地行禮。滿山遍野：遍布山野，形容很多。蕩漾：（水波）一起一伏地動。峰環(huán)水抱：山水包圍著。指環(huán)境幽雅。遐思：悠遠(yuǎn)地思索和想像。按捺：抑制。老成持重：經(jīng)歷多，做事謹(jǐn)慎穩(wěn)重。固執(zhí)己見：堅持己見，不肯改變。忍俊不禁：忍不住笑。暈頭轉(zhuǎn)向：形容頭腦昏亂。窺視：暗中察看。朗讀交流分角色朗讀課文：（略）研讀劇本、評述人物一、思考：1、在眾修女的眼中，瑪麗亞是怎樣一個人呢？結(jié)合劇本說說?！毕咳毡刈龅墓φn；她喜歡牲口；她爬樹，擦破皮，衣服撕窟窿；她做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨，頭罩底下留著一頭卷發(fā)，修道院里還把歌兒唱；她上教堂不準(zhǔn)時，可懺悔起來倒真心誠意，她什么事都拖拖拉拉，就是吃飯挺準(zhǔn)時，；她愛嘮叨，叫人難捉摸；她總是坐不住，聽不進(jìn)別人的話。2、在眾修女們的眼中，什么樣的瑪麗亞才會符合她們的要求呢？——只有循規(guī)蹈矩，保持嚴(yán)肅沉靜才能讓她們接受。3、瑪麗亞會順從大家要求，去求得大家的滿意嗎？為什么？——不會，在劇本的最后，當(dāng)她發(fā)覺大家嚴(yán)肅的注視著她的舉止時，連忙放慢了砰然作響的腳步，還小心翼翼的窺視身邊的人，看到大家都嚴(yán)厲的看著她，她就搖搖頭，無奈的走了。4、試用一個比喻句形容一下你心中的瑪麗亞（形象及鮮明的個性）（學(xué)生發(fā)言：略）第二課時品讀課文:1、課文開頭如何交待環(huán)境描寫？對烘托人物起了什么作用？——環(huán)境描寫：巍峨崢嶸的阿爾卑斯山，挺拔的松樹漫山遍野，云雀聲聲啼唱。高高的山巔上尚未化盡的殘雪斑斑點點，山風(fēng)陣陣呼嘯?！饔茫洪_頭的環(huán)境描寫，洋溢著清新自然、無拘無束的氣息，成為主人公出現(xiàn)和活動的背景，與瑪麗亞的縱情歌唱相映襯，情景交融，有力的烘托出人物的內(nèi)心世界及性格：天性好動、無拘無束、自由自在、活潑樂觀。2、根據(jù)課文構(gòu)思一個電影鏡頭：（學(xué)生閉目靜思，教師舒緩朗讀）——電影以富有奧地利特色的地方風(fēng)光的描寫起始，由遠(yuǎn)而近，層次漸近，向人們展現(xiàn)了巍峨崢嶸的.阿爾卑斯山，漫山遍野的挺拔的松樹，聲聲啼唱得云雀，高高山巔上尚未化盡的斑斑點點的殘雪，陣陣呼嘯的山風(fēng)，風(fēng)聲回響的曠野；山麓下風(fēng)環(huán)水抱的薩爾茲堡，高高低低、鱗次櫛比的房屋，坐落在綠樹濃蔭中的莊嚴(yán)肅穆的修道院，以及山坡上的草地、小樹林和小溪。在富有詩情畫意的景致中，讓主人公漸次“亮相”：推出瑪麗亞活躍的身影，響起瑪麗亞動人的歌聲，呈現(xiàn)瑪麗亞細(xì)微的動作、表情。使人們在劇本中初識女主人公瑪麗亞，就感受到她生動鮮明的形象。（學(xué)生發(fā)言：勾畫出感受最深的畫面，共同欣賞。）3、教師講解畫面感：畫面感是影視劇區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點。影視作為視覺藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運用環(huán)境描寫和人物動作、表情描寫，來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為視覺形象或讀者頭腦中相像的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。因此，影視劇本注重可以轉(zhuǎn)化為視覺形象的描繪性語言，而較少使用不能轉(zhuǎn)化為視覺形象的敘述性語言和心理描寫。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環(huán)境描寫，以及對瑪麗亞和中嬤嬤的動作、表情描寫，都具有生動的畫面感。同學(xué)們以后讀劇本時注意體會4、課文那些地方是對女主人公形象的正面描寫？哪些是側(cè)面描寫？有什么藝術(shù)效果？（討論，各抒己見，言之有理者受鼓舞）——第一個場景以及第二個場景結(jié)尾，瑪麗亞回到修道院的情形是對瑪麗亞形象的正面描寫。第二個場景中院長與眾嬤嬤的對話和對唱，則是側(cè)面描寫?！谝粋€場景通過優(yōu)美景色的陪襯和瑪麗亞無拘無束，自由自在的活動與歌唱，使觀眾在和諧優(yōu)美的曲調(diào)中進(jìn)入作品的意境之中，與作品主人公一起思想，一