初中信息技術(shù)《文檔的修訂》答辯

初中信息技術(shù)《文檔的修訂》答辯.請簡述修訂和插入批注的區(qū)別?！緟⒖即鸢浮啃抻喪怯涗泴忛喺邔ξ臋n的所有改動，不同的審閱者可以用不同的顏色顯示;插入批注則是在文檔中添加所選內(nèi)容的批復意見，并不改動文檔的內(nèi)容。.簡述如何對文檔修訂前后進行對比?！緟⒖即鸢浮坷谩▽忛啞ㄟx項卡中的〃比較〃功能可以對比修訂前后的文檔，單擊〃比較〃后選擇原文檔與改后文檔即可進行對比;可以對比的內(nèi)容包含了文檔的批注、表格、文本框、腳注和尾注、大小寫更改以及域等。.簡述設(shè)置修訂標記格式的作用?！緟⒖即鸢浮啃抻啒擞浛捎脕韰^(qū)分不同修訂者的修訂內(nèi)容，修訂者可以根據(jù)自己的習慣對修訂標記進行設(shè)置。當文檔為多人協(xié)作編輯時，設(shè)置個人喜好的文檔修訂標記可以幫助被修訂者快速的區(qū)分不同的修訂意見來自哪位修訂者，這樣可以使得當被修訂者對修訂意見存疑時能快速找到修訂者進行協(xié)商，而不是一個一個詢問究竟是誰修訂的。.這節(jié)課怎么體現(xiàn)學生的主體性？【參考答案】為了凸顯學生的主體性，讓學生成為學習的主人，在本節(jié)課中，對于一些不是太復雜的知識點采用了提問引導的方式引導學生進行思考并查閱資料，以此來加深對知識點的印象。而對于稍顯復雜的知識點則利用教師演示的方式讓學生直觀的了解操作步驟并進行模仿操作，從而加深學生對操作的印象。通過這樣提問引導與演示的方式，使得學生跟緊節(jié)奏，在學習時能動腦思考，成為學習的主人。.鞏固提高環(huán)節(jié)是如何設(shè)置的，有何好處？【參考答案】鞏固提高環(huán)節(jié)我采用的快問快答小比賽的形式，教師說出問題,學生以同桌2人為一組，按組舉手搶答。通過這樣的比賽形式，可以調(diào)動班級內(nèi)每位學生的積極性保證每位同學都樂于參與到比賽中來,從而檢驗鞏固學生本節(jié)課所學的知識。.有學生認為本課知識無關(guān)緊要而在上課時學習其他學科知識，對此你怎么力、？【參考答案】觀點本節(jié)課所學習的文檔的修訂相關(guān)技巧是日常生活中無論學習還是辦公都非常常用的，學生在課上不認真聽講而學習其他學科的知識，會導致學生缺失一些能運用到生活中的技巧。因此，對于這種現(xiàn)象我會及時提醒、引導學員認真聽課。分析學生之所以認為本節(jié)課無關(guān)緊要，究其原因，可能有三個：第一，學生不重視信息技術(shù)這門課本身;第二，學生認為本節(jié)課所學知識無法滿足日常生活需要，從而認為本課無關(guān)緊要;第三，學生沒有學完該科知識，需要緊急補救。但無論是哪個原因，我都要想辦法盡快讓學生認真聽講。因此我將從以下幾方面來解決問題。實踐首先，我會針對剛講完的知識點，隨機提問幾位學生，包括學習其他學科知識的學生。若問題都被答出，我會評價幾位學生聽課仔細，并提示全班學生在上課時要認真聽講，若該名學生回答錯誤,我會安慰鼓勵他，并暗示他仔細聽講，解決疑難問題。其次，我會在課程結(jié)束后，與這名學生進行溝通交流，詢問他不認真聽課的原因。如果是不重視信息技術(shù)這門課，我會向他說明信息技術(shù)在這個信息爆炸的時代充當了怎樣的角色，從而引起他的興趣與重視;如果是學生認為這節(jié)課沒有用，我會向他舉例說明文檔的修訂在日常生活中可以用在哪些場景，打消他對文檔修訂的負面想法;如果是因為其他學科的知識需要緊急補，那么我首先會說明在課堂上認真聽講的重要性，并告訴他要規(guī)劃好自己的學習時間，下不為例。最后，我會課下反思備課方面的問題，盡可能避免下次遇到類似情