平面圖形的拼組說(shuō)課稿

資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：《平面圖形的拼組》說(shuō)課稿興隆三小魏曉玲尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好，我說(shuō)課的題目是平面圖形的拼組，下面我將從教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和設(shè)計(jì)特色等方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教學(xué)背景分析（一）教材分析平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課時(shí)，它包括數(shù)學(xué)書(shū)第3頁(yè)例2拼一拼和第4頁(yè)的七巧板。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形（立體圖形）”和本單元第一課時(shí)“認(rèn)識(shí)平面圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形）和立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球體）。這里主要通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的特征，并感知平面圖形之間的聯(lián)系、平面圖形與立體圖形的一些關(guān)系。教材通過(guò)讓學(xué)生折一折、剪一剪、做一做的活動(dòng)，體會(huì)和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形的特征，并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過(guò)程，本課時(shí)的內(nèi)容是平面圖形的拼組，同時(shí)教材還通過(guò)擺一擺、拼一拼的活動(dòng)讓學(xué)生感知平面圖形間的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看事物。學(xué)好本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，能夠提高學(xué)生對(duì)幾何圖形的分析能力，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在上學(xué)期和第一課時(shí)已有涉及，并且與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密隨處可見(jiàn)。學(xué)生有比較好的經(jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)儲(chǔ)備，但在做拼組時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一定的思維局限性，不能大膽的用多個(gè)材料多種方法進(jìn)行拼組，教師要適當(dāng)引導(dǎo)和示范，激發(fā)學(xué)生的思維。帶著以上分析，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：二、說(shuō)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征，感受平面圖形之間的關(guān)系，并為以后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。2.經(jīng)歷觀察、操作活動(dòng)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念、操作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。3.圖形拼組，使學(xué)生獲得美的感受，從中獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察周?chē)氖澜?。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1．通過(guò)拼擺等活動(dòng)，直觀感受平面圖形的特征。2．通過(guò)觀察、操作感知平面圖形之間的關(guān)系。三、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)新課程理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材的分析，以及教學(xué)目標(biāo)的確定，本節(jié)課將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生一開(kāi)始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。課伊始，用課件出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形和平行四邊形，同學(xué)們，你能說(shuō)出這些平面圖形的名稱(chēng)嗎？

今天“平面圖形王國(guó)”要舉行魔術(shù)大賽，想邀請(qǐng)小朋友們參加，但國(guó)王有一個(gè)要求，大家得學(xué)好今天的內(nèi)容——《圖形的拼組》才能參加。這樣設(shè)計(jì)的目的在于：以神秘、有趣的情境引入新課，能吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。第二環(huán)節(jié)：拼組圖形，體會(huì)特征和關(guān)系這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了二個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中操作。活動(dòng)一：拼一拼在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)魔術(shù)大賽賽前需要做好準(zhǔn)備工作，檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備的小長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形的情況。讓學(xué)生在小組中交流、探討，說(shuō)一說(shuō)在準(zhǔn)備過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？從學(xué)生的匯報(bào)中，可以收集到有關(guān)新知的寶貴信息。接著，在學(xué)生匯報(bào)收集完信息后，師提出問(wèn)題能不能用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)新的長(zhǎng)方形或者正方形？還可以選擇其他的、同樣的平面圖形拼出其他平面圖形。然后讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征。然后班內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)用了幾個(gè)什么樣的平面圖形拼成了一個(gè)新的什么圖形，怎么拼的。比如兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么圖形相同的三角形可以拼成什么圖形分別用了幾個(gè)三角形這樣不僅讓學(xué)生感受平面圖形之間的關(guān)系，并為以后的學(xué)習(xí)積累感性經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)踐“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”?；顒?dòng)二：七巧板圖王邀請(qǐng)大家一起參加魔術(shù)大賽，首先想讓大家認(rèn)識(shí)一下七巧板，借助“你知道嗎？”介紹七巧板的由來(lái)，使學(xué)生了解祖國(guó)的數(shù)學(xué)文化，感受七巧板的神奇魅力。然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，你知道了什么，學(xué)生匯報(bào)，一套七巧板有7塊，1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形、5個(gè)三角形。比賽開(kāi)始每人一套七巧板拼三角形，比一比看誰(shuí)拼得多，學(xué)生完成后組內(nèi)交流用了幾個(gè)圖形，拼出了什么樣的三角形，最后班內(nèi)匯報(bào)，到展臺(tái)展示拼組的作品。這樣既滲透了數(shù)學(xué)文化，又給學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)平面圖形的豐富素材，使學(xué)生借此進(jìn)一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念、操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過(guò)以上三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷了解決問(wèn)題的完整過(guò)程，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及反思的能力，使學(xué)生逐步獲得解決問(wèn)題的一般方法。第三環(huán)節(jié)應(yīng)用拓展，鞏固新知練習(xí)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，在這里，我設(shè)置了不同層次的三道練習(xí)題。第一個(gè)練習(xí)是拼一拼，用兩種顏色、形狀大小相同的等腰直角三角形拼組圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)想象力。第二個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生利用一套七巧板拼長(zhǎng)方形，而且是要看能拼幾個(gè)，與例3的要求是相似的。讓學(xué)生再次感受平面圖形之間關(guān)系以及平面圖形的特征。第三個(gè)練習(xí)是拓展題，是讓學(xué)生把長(zhǎng)方形紙剪成相等的兩塊，有幾種剪法，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形特征的認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透“軸對(duì)稱(chēng)”的知識(shí)。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)結(jié)合課題說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課，你有什么收獲？把你學(xué)到的“魔術(shù)”變給你們的爸爸媽媽吧，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，及時(shí)反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，又讓學(xué)生把課堂的學(xué)習(xí)帶到課外，既鞏固了新知，又保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、說(shuō)教學(xué)特色回顧這節(jié)課，我認(rèn)為本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)我注重做到了以下三點(diǎn)：1、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，尤其是一年級(jí)的學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移，他們更需要新鮮、有趣的事物以吸引他們的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。2、尊重學(xué)生，體現(xiàn)個(gè)性。在圖形拼組時(shí)讓學(xué)生自主選擇不同的平面圖形去探究不同的圖形特征，通過(guò)討論、合作、交流、實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的思維更加活躍，個(gè)性得到發(fā)展。3、動(dòng)手操作，體驗(yàn)內(nèi)化。本節(jié)課通過(guò)學(xué)