小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃4篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃4篇合理模范的工作總結(jié)，需要明確表達(dá)出自己的工作內(nèi)容以及流程，提早做好一份周全的工作籌劃能夠有利于我們明確目標(biāo)，下面是在這里我為您共享的小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作籌劃4篇，感謝您的參閱。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作籌劃1

一個(gè)學(xué)期已經(jīng)終止，取得的勞績(jī)還算對(duì)比合意，四年級(jí)期末考試取得鄉(xiāng)下十四個(gè)學(xué)校平均分其次；五年級(jí)期末考試是全縣統(tǒng)考，網(wǎng)上統(tǒng)一閱卷，取得全縣平均分第三的勞績(jī)。反思自己上個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)，心想假設(shè)再努力一點(diǎn)，方法再正確一點(diǎn)，那會(huì)取得更好的勞績(jī)。于是開頭琢磨該怎么開展下學(xué)期的教學(xué)工作。沒(méi)有法則，不成方圓。明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制，精心的教學(xué)，相信這個(gè)學(xué)期會(huì)取得更好的勞績(jī)。從課前預(yù)習(xí)開頭，每一個(gè)細(xì)節(jié)落實(shí)到位。課前預(yù)習(xí)，小組長(zhǎng)要檢查，沒(méi)有預(yù)習(xí)課文的同學(xué)，上課要專心聽講，課后到小組長(zhǎng)那里讀書，并要求說(shuō)出中文翻譯。早讀制作了簽到表如下，

在開學(xué)第一個(gè)月，是學(xué)生收心的時(shí)候，促使好學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。作為班主任老師的我，要勤去班上，察覺沒(méi)來(lái)早讀的同學(xué)，多溝通，和學(xué)生溝通好，和家長(zhǎng)溝通好。沒(méi)來(lái)早讀，上課就多要那些學(xué)生起來(lái)讀書；對(duì)于連續(xù)一個(gè)月來(lái)早讀的同學(xué)，賞賜一把尺子或者橡皮。上個(gè)學(xué)期期末要求每一個(gè)學(xué)生到我這里來(lái)背書，竟然察覺有學(xué)生一個(gè)學(xué)期下來(lái)，還有好多書本內(nèi)容都不會(huì)讀，這是作為老師的一個(gè)很大失誤。所以這個(gè)學(xué)期要求學(xué)生下課后到小組優(yōu)點(diǎn)讀書，簽好已讀、日期和簽名。遇到不會(huì)讀書的同學(xué)，小組長(zhǎng)要扶助同學(xué)讀。每節(jié)課和每個(gè)單元終止后要檢查學(xué)生的處境。除了讀，還需要練習(xí)寫，總會(huì)遇到個(gè)別學(xué)生很懶的，老師苦口婆心的奉勸已經(jīng)練就了他們的鐵石心腸，所以和家長(zhǎng)溝通好，等他們抄完了再讓他們回家，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以讓他們?nèi)趧?dòng)下，做點(diǎn)好事。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，很強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感，讀和背是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。背書的規(guī)矩如下：一個(gè)單元至少背指定的四個(gè)內(nèi)容，可以賞賜一把尺子或橡皮；一本書六個(gè)單元全部背完要求背的內(nèi)容，賞賜一本本子和一只筆；沒(méi)背完的，按單元處理，一個(gè)單元罰一本本子。獎(jiǎng)罰都不是目的，只為了促使學(xué)生，指點(diǎn)學(xué)生要背書。和讀一樣，背書每個(gè)單元都要檢查。

檢查背書還可以通過(guò)聽寫，上個(gè)學(xué)期一開學(xué)交代過(guò)聽寫本和抄寫本要分開，但是學(xué)生交過(guò)來(lái)的本子還是將聽寫和抄寫混在一起，這個(gè)學(xué)期一開學(xué)就重復(fù)告誡學(xué)生，要將本子分開。聽寫后不及格的名單登在本子上，然后寫一遍在黑板上，可是細(xì)想，寫在黑板上是不是會(huì)讓學(xué)生覺得很沒(méi)有面子，假設(shè)學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)訂正，可以給機(jī)遇不將名字寫在黑板上。給學(xué)生一天的時(shí)間訂正，沒(méi)有訂正的實(shí)時(shí)促使好。六個(gè)單元的聽寫都是一百分的話，賞賜一本本子。除了這些規(guī)矩之外，平常還需在實(shí)際的工作中察覺改正的。

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五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年的英語(yǔ)，學(xué)生以有確定的根基，良好的聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)的習(xí)慣已根本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重。因此，本學(xué)期應(yīng)提防轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、教學(xué)目的任務(wù)

1.養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

2.初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3.能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌管所學(xué)詞語(yǔ)。

4.能四會(huì)要求掌管所學(xué)句型。

5.能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)舉行簡(jiǎn)樸的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音領(lǐng)會(huì)，語(yǔ)調(diào)正確。

6.能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的扶助下，聽懂簡(jiǎn)樸的話語(yǔ)和錄音材料。

7.能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

8.能演唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲，能誦讀已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌謠。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

①四會(huì)句型、單詞。

②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

③運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)舉行簡(jiǎn)樸的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音領(lǐng)會(huì)，語(yǔ)調(diào)正確。

2.難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

三、個(gè)人教研專題

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)

四、主要措施

1.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言空氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的才能。

3.活用教材，根據(jù)學(xué)生會(huì)的實(shí)際處境，將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。

五、課時(shí)安置

遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原那么，每周安置3課時(shí)。每個(gè)單元共10頁(yè)，第1—2頁(yè)呈現(xiàn)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容，不占用課時(shí)，第3—8頁(yè)為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，各用1課時(shí)，共6課時(shí)完成。第9—10頁(yè)為選用內(nèi)容，不占用課時(shí)。

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一、教材簡(jiǎn)析

九年義務(wù)教導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教科書（PEPPrimaryEnglish）是根據(jù)《九年義務(wù)教導(dǎo)全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程籌劃（試行）》的精神和1990年5月人民教導(dǎo)出版社制訂的《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與教材編寫綱要》的目的要求編寫的，供六年制小學(xué)三—六年級(jí)使用。全書共8冊(cè)，每學(xué)期一冊(cè)。

本套教材的編寫，參考了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的語(yǔ)言教學(xué)理論，吸取了直接法、聽說(shuō)法、交際法和全身回響法等各教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，考慮到兒童的心理、生理及年齡特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，繼承和發(fā)揚(yáng)了我國(guó)自己行之有效的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和求知欲。

教材在編寫中盡量做到教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂、生動(dòng)活潑、分量適度、易于入門。教學(xué)內(nèi)容的編寫由淺入深、由易到難、點(diǎn)面結(jié)合、循環(huán)往復(fù)不斷復(fù)現(xiàn)，以加深學(xué)生的印象。教學(xué)中要求教師在交際中聽說(shuō)，兼顧語(yǔ)法布局，以便于教學(xué)，易于采納，同時(shí)做好中小學(xué)貫穿工作。

二、教學(xué)目的、要求

1、使兒童獲得一些英語(yǔ)感性學(xué)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)才能，使學(xué)生敢于大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。

2、打下較好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和書寫根基。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定初步的根基。

4、能聽、說(shuō)、讀、寫81個(gè)短語(yǔ)和單詞，以及16組句子和11個(gè)單句（要求能在真實(shí)語(yǔ)境中使用并能讀懂簡(jiǎn)樸短語(yǔ)篇）。

5、能聽、說(shuō)認(rèn)讀21個(gè)單詞。

6、學(xué)會(huì)手工制作。

7、聽懂后、會(huì)唱8首歌曲。

8、能聽懂、會(huì)吟唱10首歌謠。

9、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

10、能理解6個(gè)幽默小故事。

11、能了解6個(gè)簡(jiǎn)樸的中西方文化生活學(xué)識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、各課、各單元中的四會(huì)詞、句。

2、在逼真的情景中練習(xí)英語(yǔ)會(huì)話并進(jìn)展用英語(yǔ)舉行交際的才能。

3、打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和書寫根基。

四、實(shí)施措施：

1、教學(xué)會(huì)話時(shí)，教師要使自己全身心地進(jìn)入角色。假設(shè)可能，盡量以現(xiàn)身說(shuō)法或表現(xiàn)法，使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際情景之中，從而理解會(huì)話的含義，以加深印象，扶助記憶。

2、教學(xué)詞匯、句型或常用的表達(dá)方式時(shí)，可與會(huì)話教學(xué)結(jié)合起來(lái)。要盡量利用該課中會(huì)話的情景，或用卡片、圖片、投影片及其他事物、模型、玩具、剪貼畫等使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)所學(xué)詞語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

3、語(yǔ)音教學(xué)要貫穿于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，要貫徹教學(xué)始終。但要留神所用的語(yǔ)氣要和緩，利于學(xué)生采納。

4、要將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)融于各種形式的活動(dòng)中去。

5、課堂上，盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)。無(wú)論課上、課下師生間相互招呼、問(wèn)候、道謝、賠罪或教師發(fā)指令讓學(xué)生活動(dòng)或賞賜評(píng)估等等都盡量用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)說(shuō)。

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一、根本理念：

國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)根基教導(dǎo)階段英語(yǔ)課程的任務(wù)做出了明確要求。根基教導(dǎo)階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能。綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能是形勢(shì)建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體進(jìn)展的根基上。課程更加強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，扶助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信仰。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能，提高人文素養(yǎng)，鞏固實(shí)踐才能，培養(yǎng)創(chuàng)作精神,力求做到得志兒童身心的可持續(xù)進(jìn)展和終身學(xué)習(xí)的需要。

國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受告成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。任務(wù)型教學(xué)法的理論根基基于語(yǔ)言習(xí)得的研究成果，課堂中師生和生生的互動(dòng)和交際有助于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生語(yǔ)言的習(xí)得，并最終達(dá)成掌管語(yǔ)言的目的。"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)概括的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，不知不覺中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的才能。這里，英語(yǔ)只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門學(xué)識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)講，任務(wù)型的課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要分析和設(shè)計(jì)概括任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提學(xué)識(shí)以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的概括內(nèi)容。

二、學(xué)情分析：

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),已學(xué)了四學(xué)期英語(yǔ),大片面學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,能很好地舉行簡(jiǎn)樸地語(yǔ)言交際。而有些同學(xué)膽子小，很難于開口。

三、教材簡(jiǎn)析：

這套教材采用“以題材為綱的功能--布局—運(yùn)用想任務(wù)體系”為指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的才能，同時(shí)表達(dá)外語(yǔ)叫的跨文化教導(dǎo)本質(zhì)，堅(jiān)持興趣第一的與那那么，做到現(xiàn)實(shí)與未來(lái)相結(jié)合，并表達(dá)了國(guó)家教導(dǎo)部規(guī)劃工程“中小學(xué)英語(yǔ)教導(dǎo)動(dòng)態(tài)真實(shí)原那么研究與測(cè)驗(yàn)”。通過(guò)按學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律與興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)了大量的以“任務(wù)型”教學(xué)為主的語(yǔ)言活動(dòng)，以次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松開放的課堂情境，讓學(xué)生在：“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，在課堂中大膽表現(xiàn)自己，獲得相信自己能夠?qū)W好的信仰。

教材充分表達(dá)了以下教導(dǎo)理念：

1、題材為綱，功能、布局、運(yùn)用任務(wù)為目，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的才能。教材表達(dá)學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用的原那么，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的才能為根本，教材的內(nèi)容和語(yǔ)言材料的取舍和安置，都是以學(xué)生生活（包括個(gè)人生活，學(xué)校課內(nèi)外生活，家庭生活，社會(huì)生活以及與外國(guó)人的相處等的題材為主要內(nèi)容，并隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，適當(dāng)增加社會(huì)活動(dòng)題材，同時(shí)安置一些文學(xué)性的題材。

2、素質(zhì)教導(dǎo)

這套教材以素質(zhì)教導(dǎo)為根本主要指導(dǎo)思想。教材中始終留神培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新才能、主體意識(shí)、獨(dú)立工作才能、規(guī)律思維才能、查看判斷才能等。練習(xí)的設(shè)計(jì)也盡可能按照運(yùn)用任務(wù)設(shè)計(jì)，制止單純的模仿和機(jī)械的重復(fù)或脫離上下文的孤立的猜選。全套教材的編寫努力做到有利于兒童和青少年身心的可持續(xù)進(jìn)展和終身學(xué)習(xí)才能的形成。

3、跨文化教導(dǎo)

這套教材在介紹英語(yǔ)國(guó)家人民的日常生活開頭，逐步更多地涉及他們的文化北京、歷史傳統(tǒng)、人文地理等，并在適當(dāng)時(shí)間適當(dāng)安置必要的表達(dá)不同觀點(diǎn)的篇章。同時(shí)也提防介紹中華文化，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的了解與喜歡，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運(yùn)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹中華文化的初步才能。

4、學(xué)得與習(xí)得相結(jié)合

5、興趣第一

這套教材在教學(xué)內(nèi)容上大量采用了兒童熱愛的內(nèi)容，編制了大量?jī)和療釔鄣慕虒W(xué)活動(dòng)，運(yùn)用了歌曲、詩(shī)歌、韻句等兒童喜聞樂(lè)見的形式和大量的TPR活動(dòng)，而且在教材設(shè)計(jì)上也全面表達(dá)了兒童的興趣特征，精致夸誕的美術(shù)設(shè)計(jì)、精致的畫面、好玩的人物等都使教材符合兒童的情趣偏向。

6、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)相結(jié)合。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

如何詢問(wèn)別人的愛好，如何詢問(wèn)別人愛好的食物，如何介紹自己的家庭成員，如何介紹自己的身體部位。

五、概括措施：

1、組織形式多變，積極擴(kuò)大交際空間，開展豐富多彩的語(yǔ)言交際實(shí)踐活動(dòng)。課堂活動(dòng)常見的組織形式有：個(gè)體活動(dòng)、對(duì)子活動(dòng)、分排分組練習(xí)、四人或六人小組活動(dòng)和全班活動(dòng)等。這些活動(dòng)各有所長(zhǎng)，其中對(duì)子活動(dòng)和小組活動(dòng)更有利于擴(kuò)大參與面，有效地促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，擴(kuò)大交際空間。因此應(yīng)盡量制止單一、枯燥的“獨(dú)角戲”或“大合唱”的練習(xí)形式，而舉行多種練習(xí)形式的交替搭配，使課堂節(jié)奏明快、張弛有度。力求創(chuàng)設(shè)開放、自由、活潑的課堂情境，引發(fā)學(xué)