教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考知識點(2017年最新版)(二)-1

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考知識點(2017年最新版)(二)1、簡答題

“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的會上，王老師說：“我的課沒人聽?！崩罾蠋熣f：“我們贊成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可不知道怎么做?！睆埨蠋熣f：“考試是個指揮棒，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，答辯時答案五花八門，學(xué)生怎能通過考試？”請根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識逐一回答老師們的困惑。

參考答案:

（1）王老師的課沒人聽講，說明他的課缺乏一種自由和開放的氛圍，沒有為學(xué)生創(chuàng)造出一個有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。對此，王老師應(yīng)該改革自己的教學(xué)方法，改進教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生營造一個較為寬松的學(xué)習(xí)的心理環(huán)境。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的認知功能和情感功能的充分發(fā)揮。

（2）李老師認識到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性，可以通過以下方法來進行：

第一，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。

第二，注重創(chuàng)造性個性的塑造。

第三，開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。

首先，張老師錯誤的認為考試是檢驗學(xué)生學(xué)業(yè)成績的唯一途徑，片面地放大了考試的功能。教師應(yīng)該認識到考試的目的在于檢查教學(xué)的完成情況，借以指導(dǎo)和調(diào)節(jié)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程。其次，張老師沒有正確把握創(chuàng)造力培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)系。創(chuàng)造力的產(chǎn)生是知識、技能、策略、動機等多方面綜合發(fā)展的結(jié)果，教師應(yīng)該意識到知識在創(chuàng)造力培養(yǎng)過程中的作用，幫助學(xué)生認識到知識學(xué)習(xí)的深度和靈活性，建立良好的知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生對知識的理解和運用。

2、簡答題

教育制度

參考答案:

參考解析：教育制度是指一個國家或地區(qū)各級各類教育機構(gòu)與組織的體系及其各項規(guī)定的總稱。

3、單選題

為了減少誤差，_____在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng)的程序。

A:測量

B:驗

C:評價

D:評估

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B解析：略

4、單選題

教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)功能不包括_____。

A:導(dǎo)向功能

B:激勵功能

C:評價功能

D:示范功能

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。

5、填空題

教育與____相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。

參考答案:壬子癸丑學(xué)制

本題解釋:

參考解析：【答案】生產(chǎn)勞動

6、單選題

智力是人認識事物的能力，其核心是_____。

A:觀察力

B:記憶力

C:思維力

D:創(chuàng)造力

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

C【解析】智力的核心是進行思維，在對幼兒進行智力培養(yǎng)中，思維力的培養(yǎng)就成為其核心。故選C。

7、單選題

群體發(fā)展的最高階段是_____。

A:松散群體

B:聯(lián)合群體

C:非正式群體

D:集體

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：群體的發(fā)展依次經(jīng)歷三個階段松散群體、聯(lián)合群體、集體。集體是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動不僅對每個成員有個人意義，而且還有重要的社會意義。

8、單選題

_____提出了著名的“白板說”。

A:柏拉圖

B:亞里士多德

C:皮亞杰

D:洛克

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

D【解析】英國著名的哲學(xué)家洛克提出了“白板說”。故選D。

9、簡答題

影響創(chuàng)造性的因素有哪些？

參考答案:

參考解析：（1）環(huán)境。家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素。

（2）智力。創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，兩者既有獨立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。

（3）個性。一般而言，創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系。

10、單選題

下列能代表高成就需要者的描述是_____。

A:喜歡對問題承擔(dān)自己的責(zé)任

B:寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家

C:傾向于選擇風(fēng)險較小的工作

D:傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：敢于承擔(dān)責(zé)任是高成就動機者的特點之一。

11、單選題

下列能代表高成就需要者的描述是_____。

A:喜歡對問題承擔(dān)自己的責(zé)任

B:寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家

C:傾向于選擇風(fēng)險較小的工作

D:傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：敢于承擔(dān)責(zé)任是高成就動機者的特點之一。

12、單選題

在對待師生關(guān)系方面，新課程中教師的教學(xué)行為強調(diào)_____。

A:反思

B:合作

C:尊重、贊賞

D:幫助、引導(dǎo)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題考查新課程倡導(dǎo)的師生關(guān)系。在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。故選C。

13、填空題

言語是個人借助____傳遞信息、進行交際的過程。

參考答案:語言

本題解釋:

【答案】語言

14、判斷題

智力差異是指智力水平的差異。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：

智力差異不僅僅指的是智力水平的差異，還包括智力表現(xiàn)早晚的差異、性別差異和智力類型的差異等。

15、多選題

一位教師在教學(xué)《黃山小記》這一課時，學(xué)生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列？”這位教師并不作正面解答，在學(xué)生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業(yè)）讓學(xué)生課后去探究，去查詢相關(guān)資料，寫出研究報告。

問題：這種家庭作業(yè)布置方式，體現(xiàn)了新課程的哪些理念？（）

A:問題教學(xué)觀

B:去問題教學(xué)觀

C:探究一發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀

D:認知一建構(gòu)教學(xué)觀

參考答案:ACD

本題解釋:

【答案】ACD。解析：并不作正面解答體現(xiàn)了問題教學(xué)觀。讓學(xué)生課后去探究、去查詢相關(guān)資料，寫出研究報告是認知—建構(gòu)教學(xué)觀。

16、單選題

松散群體是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的_____。

A:目的和內(nèi)容

B:共同語言

C:深厚友誼

D:約束力量

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：松散群體是正式群體形成的第一階段，僅僅是時間和空間上結(jié)成群體，還沒有共同活動的目的和內(nèi)容。

17、簡答題

試論述教學(xué)評價結(jié)果的處理與報告。

參考答案:

參考解析：

（1）測驗結(jié)果的分析。

測驗結(jié)果的分析主要包括對測驗本身的分析和對教學(xué)活動的分析兩個方面。

①對測驗本身的分析。對每個測驗題而言，主要應(yīng)分析的是其難度和區(qū)分度。對于多選題還要分析備選答案的合適度。對整個測驗而言，應(yīng)分析其信度和效度，并確定其分數(shù)的分布。

②對教學(xué)活動的分析對教學(xué)活動的分析首先要對測驗中的錯誤進行登記和分析；然后對錯誤進行詳細分析，以說明教學(xué)中存在的問題；最后，針對教學(xué)中存在的問題提出改進措施，以促進學(xué)習(xí)。

（2）評分。

評分的標準可分為絕對標準和相對標準兩種。絕對標準是以學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容為依據(jù)。它強調(diào)，由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點和背景情況的差異，所以他們的學(xué)習(xí)結(jié)果也是不可比較的。它對應(yīng)的評價方式是標準參照評價。相對標準是以其他學(xué)生的成績?yōu)橐罁?jù)，對應(yīng)于常模參照評價。相對標準的評價不僅與學(xué)生自己的成績有關(guān)，還與其他同學(xué)的成績有關(guān)。

合理的評分過程應(yīng)包括如下步驟。①收集有關(guān)學(xué)生的信息，信息可以來源于不同類型、性質(zhì)的測驗甚至觀察的評價方式。②系統(tǒng)地記錄下評價的結(jié)果。并隨時保持最新的結(jié)果。③盡量將收集的資料量化，用數(shù)據(jù)來表示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。④為了把評價的重點放在最終的學(xué)習(xí)成就，教師需要加大最后測驗得分的權(quán)重。⑤評價應(yīng)該以成就為依據(jù)，而其他特征的評價，不要和成就的評價混雜起來。評分注意事項具體如下。①評分標準要客觀公正。在評分過程中，常常出現(xiàn)評分主觀性問題，應(yīng)確定好評分標準。力求取得較好的信度，對教學(xué)活動發(fā)揮積極作用。②評分標準要規(guī)定答案要點及可接受的變式。③評分標準要依據(jù)題目的難易及要點的主次配給分數(shù)。④評分時要注意分析評分和綜合評分相結(jié)合。分析評分是要按要點給分，綜合評分即從整體上考察，分別為不同等級確定出樣本。⑤評分標準應(yīng)注意內(nèi)容，不宜注重形式。

（3）合格與不合格有些課程采用合格與不合格來評價學(xué)生的成就。

（4）其他報告方式教師寫學(xué)生的個人鑒定或定期的綜合評價，提供給家長和學(xué)生。觀察報告也是一種報告評價結(jié)果的形式。此外，通過與家長面談，也可以交流關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為和態(tài)度等方面的資料。

18、單選題

教師在講課過程中聲音要求要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是_____。

A:強度律

B:差異律

C:活動律

D:組合律解析：

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：教師在講課過程中聲音要求要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強度律。

19、判斷題

洛克認為，兒童的心靈就像一張白紙，可隨心所欲地塑造成任何樣子。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：洛克認為人來到這個世界的時候，心靈如同白板，沒有任何標記和觀念。人的發(fā)展是由教育決定的，而不是由先天的遺傳決定的，并明確提出，教育的目的就是培養(yǎng)紳士。

20、簡答題

先行組織者

參考答案:

參考解析：先行組織者是美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾于1960年提出的一個教育心理學(xué)的重要概念，指的是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料。

21、單選題

按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行劃分，可以分為_____。

A:水平遷移與垂直遷移

B:同化性遷移與順應(yīng)性遷移

C:普通遷移與特殊遷移

D:順向遷移與逆向遷移

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行劃分，把遷移分為水平遷移和垂直遷移；根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同，把遷移分為同化性遷移與順應(yīng)性遷移；根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，把遷移分為普通遷移與特殊遷移：根據(jù)遷移發(fā)生方向的不同，把遷移分為順向遷移與逆向遷移。

22、填空題

教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是____。

參考答案:獲取勞動報酬和享受福利待遇權(quán)

本題解釋:

參考解析：獲取勞動報酬和享受福利待遇權(quán)。解析：獲取勞動報酬和享受福利待遇權(quán)是教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利。

23、單選題

樂曲《茉莉花》不論用哪種樂器演奏，我們都能識別出來，這種現(xiàn)象屬于_____。

A:知覺的選擇性

B:知覺的恒常性

C:知覺的理解性

D:知覺的整體性

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。

24、單選題

向家長介紹園所教育工作的基本情況和今后的工作計劃，適宜采取的形式是_____。

A:家訪

B:開家長會

C:辦家長學(xué)校

D:教育講座

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：家長會主要讓家長直接了解孩子所在班級教育要求和孩子在班級里生活學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，同時增進家長之間的互相溝通和家庭教育經(jīng)驗的交流。

25、多選題

根據(jù)現(xiàn)有教育法律、法規(guī)規(guī)定，可以依法提起學(xué)生行政申訴的對象和內(nèi)容包括_____。

A:對學(xué)校給予的處分不服的

B:對學(xué)校侵犯其合法財產(chǎn)權(quán)的

C:對學(xué)校侵犯其人身權(quán)的

D:對學(xué)校侵犯其知識產(chǎn)權(quán)的

參考答案:ABCD

本題解釋:

參考答案：A,B,C,D。參考解析：ABCD[解析]《中華人民共和國教育法》第四十二條規(guī)定，受教育者享有的權(quán)利包括：受教育者對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益提出申訴或者依法提起訴訟。

26、多選題

下列能說明學(xué)習(xí)內(nèi)涵的是_____

A:學(xué)習(xí)是一種活動

B:學(xué)習(xí)是可以用經(jīng)驗或練習(xí)來解釋的行為變化

C:學(xué)習(xí)是通過相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn)的，而且這種變化是相對持久的

D:學(xué)習(xí)是主體積累經(jīng)驗，構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)的過程。

E:學(xué)習(xí)是生理成熟引起行為變化的過程

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：學(xué)習(xí)不是由生理成熟引起的，而是由不斷的聯(lián)系引起的行為變化，故E項錯誤。

27、單選題

著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高_____。

A:也是中等

B:不利

C:關(guān)系不大

D:最有利

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：D[解析]耶克斯一多德森定律又稱“倒U形曲線”，是指中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。該定律認為，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機的提高而上升；隨任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。一般來講，最佳水平為中等強度的動機。

28、判斷題

自制和自我監(jiān)督是自我調(diào)控中最主要的方面。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】N。自制和自我監(jiān)督改為“自我控制和自我教育”。

29、單選題

表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是_____。

A:依從

B:認同

C:內(nèi)化

D:堅定

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。題目所表現(xiàn)的正是內(nèi)化階段的特點。故選C。

30、單選題

“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。”這一觀點出自洛克的_____。

A:《大教學(xué)論》

B:《教育漫話》

C:《愛彌兒》

D:《普通教育學(xué)》

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：B[解析]這一觀點出自洛克的《教育漫話》。洛克認為，在人的發(fā)展中起決定作用的是教育。

31、簡答題

試述皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論。

參考答案:

心理學(xué)家皮亞杰認為兒童的道德發(fā)展大致分為四個個階段。第一階段為前道德階段（1～2歲）：這個階段兒童處于感覺運動時期，行為多與生理本能的滿足有關(guān)，無任何規(guī)則意識，因而談不上任何道德觀念發(fā)展。第二階段為他律道德階段（2～8歲），這個階段兒童思維正在由前運算思維向具體運算思維過渡，以表象思維為主，但仍不具備可逆性和守恒性。因此，這一時期兒童的道德判斷是以他律的、絕對的規(guī)則及對權(quán)威的絕對服從和崇拜為特征。第三階段為自律或合作道德階段（8～11、12歲），這一時期兒童的思維已達到具有可逆性的具體運算，其道德判斷有了自律的萌芽，公正感不再是以“服從”為特征，而是以“平等的觀念”為主要特征。關(guān)于懲罰，兒童不再像前一階段那樣馴服地接受抵罪的懲罰，而認為只有回報的懲罰才是合理的。第四階段為公正道德階段（11、12歲以后），這一階段兒童開始出現(xiàn)利他主義。傾向于主持公道、平等，體驗到公正、平等應(yīng)該符合每個人的特殊情況。

32、單選題

人本位的價值取向理論認為_____。

A:社會的價值高于人的價值

B:人的價值和社會價值一樣高

C:人的價值高于社會價值

D:社會價值是第一位的

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

人本位的價值取向把人作為選擇教育目的的根本依據(jù)，把人的價值看得高于社會價值。故選C。

33、判斷題

兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入社會自我階段。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對。參考解析：

√

34、單選題

“管理者既要通過對集體的管理去間接地影響個人，又要通過對個人的直接管理去影響集體”，這一原則是_____。

A:全員激勵原則

B:教管結(jié)合原則

C:協(xié)調(diào)一致原則

D:平行管理原則

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對班級管理模式的掌握。

【參考答案】D

【名師點睛】班級平行管理，是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

35、判斷題

外鑠者強調(diào)個體的環(huán)境影響，一般不重視教育的價值。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】N。解析：外鑠論的代表人物是荀子、洛克、華生，不僅強調(diào)個體受環(huán)境的影響，還強調(diào)教育對人的影響，即是環(huán)境決定論與教育萬能論。

36、簡答題

簡述班級授課制的優(yōu)越性。

參考答案:

參考解析：【參考答案】

第一，有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才：

第二，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用：

第三，有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用：

第四，有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。

37、判斷題

智力成果是指人們在智力活動中所創(chuàng)造的精神財富。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對。

38、單選題

幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色_____結(jié)合起來。

A:名稱

B:明度

C:色調(diào)

D:飽和度

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

A【解析】幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色名稱結(jié)合起來。成人可以通過

顏色與其名稱的配對方法來幫助幼兒辨別不同的顏色。故選A。

39、單選題

有嚴密的計劃，有詳細的觀察指標體系，對觀察情境有較嚴格的要求，這種教育觀察研究的類型是_____。

A:自然情境中的觀察

B:實驗室中的觀察

C:參與性觀察

D:結(jié)構(gòu)式觀察

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：此題主要考查實驗室的觀察。實驗室的觀察有嚴密的計劃，有詳細的觀察指標體系，對觀察情境有較嚴格的要求，這種教育觀察方法能夠有利于探討事物內(nèi)在的因果聯(lián)系。

40、簡答題

操作技能的形成有哪些階段？

參考答案:

參考解析：

【答案要點】

通過分析操作技能形成過程中的動作特點，一般認為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。

（1）操作的定向。操作定向，即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。

在操作定向階段形成的映象應(yīng)包括兩方面：一是有關(guān)操作動作本身的各種信息；二是與操作技能學(xué)習(xí)有關(guān)或無關(guān)的各種內(nèi)外刺激的認識與區(qū)分。

（2）操作的模仿。操作的模仿，即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。

（3）操作的整合。操作的整合，即把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。

（4）操作的熟練。操作熟練，指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。

41、填空題

學(xué)生誦讀“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”時的想象是再造想象；詩人王勃創(chuàng)作該詩句時的想象是____。

參考答案:創(chuàng)造想象

本題解釋:

參考解析：創(chuàng)造想象

42、單選題

斯金納的操作性條件反射的教學(xué)應(yīng)用是_____。

A:結(jié)構(gòu)教學(xué)

B:程序教學(xué)

C:認知教學(xué)

D:情境教學(xué)

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：程序教學(xué)是斯金納操作性條件反射在教學(xué)中的應(yīng)用。

43、判斷題

教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：B[解析]教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和基本技能。

44、單選題

“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”是由我國近代教育家_____提出來的。

A:蔡元培

B:陶行知

C:晏陽初

D:陳鶴琴

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：有感于中國傳統(tǒng)教育的弊病，以及當時我國所面臨的民族生存危機，陳鶴琴明確提出“活教育”的目的