部編人教版五年級語文上冊《語文園地一》優(yōu)秀課件

語文五年級上冊語文園地一第一課時一花一鳥總關情。本單元我們學習了好多有趣的動植物，引發(fā)了我們深深的思考，今天讓我們走進語文園地這個大花園，去汲取里面的營養(yǎng)吧。交流平臺課文所描寫的具體事物事物特點表達的情感回顧本單元的學習內容，完成學習單?！栋槨钒樛庑魏颓閼B(tài)的美贊美之情《落花生》落花生外表不好看，但有用想到做人的道理《桂花雨》桂花雨珍珠鳥《珍珠鳥》香氣四溢；搖桂花的樂趣思念家鄉(xiāng)生活感悟從怕人到不怕人

你能說說對實際生活中某些事物的感受嗎？從樹葉飄落的現(xiàn)象我會產(chǎn)生“葉落歸根”“奉獻一生”的感受。

我從臘月里怒放的梅花，產(chǎn)生對臘梅不懼嚴寒和困難的敬佩。字詞段運用

讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上的相似之處。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。對比事物本身的特點（白鷺）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺和灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而且太不尋常了。對比事物本身的特點青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。對比事物本身的特點它的果實埋在地里。（白鷺）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾。我們來讀一讀下面的句子，說說表達效果有什么不同。

沒有充分顯示事物的本身的特點，文章的藝術效果和感染力也不如原句強。對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的修辭手法。對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。

運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。對比

1.花生長在地下，不像蘋果那樣高掛枝頭。

2.妹妹很乖巧，不像弟弟

。

3.爸爸很懶惰，不像媽媽

。用對比的手法寫一寫。那么頑皮那樣勤勞語文五年級上冊語文園地一第二課時比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。讓它荒著怪可惜的,你們那么愛吃花生,就開辟出來種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。開辟開墾開創(chuàng)建立

桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。姿態(tài)姿勢、樣子態(tài)度、氣度（形容氣候）__________________（形容性格）__________________________溫和家鄉(xiāng)的氣候很溫和。姐姐的脾氣很溫和，性格很好。氣候不冷不熱。性格不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。聯(lián)系生活實際想想：什么地方或者什么季節(jié)氣候比較溫和？

昆明氣候溫和，四季如春。再聯(lián)系生活實際想想：誰讓你感到性格比較溫和？

大熊貓的性情溫和，小朋友們都喜歡它。同一個詞語，在不同語境中，意思也不一樣。

說一說上面三組句子的規(guī)律和特點。

解答這種題型的關鍵在于“語境”，把握好了語境，難點就迎刃而解了。簡單精神驕傲

許多詞語在不同的語境中有不同的意思。試著在不同語境中運用這些詞語：練一練（形容事情）__________________________（形容頭腦）______________________簡單弟弟很簡單，從不說謊。不復雜，頭緒少。平凡這件事能做到這個程度，真不簡單。（形容人）______________（形容植物）________________________________________。精神這孩子真精神?；钴S，有生氣。十數(shù)枝紅梅，如胭脂一般，映著雪色，分外顯得精神形容人或物有生氣。（表示自豪）_______________________________________（表示自大）__________________________驕傲虛心使人進步,驕傲使人落后。能為班級貢獻一份力量，我們感到無比驕傲。日積月累蟬(唐)虞世南

垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。ruíjiè虞世南（558－638），字伯施，越州余姚（今浙江省慈溪市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)鳴鶴場）人。南北朝至隋唐時期書法家、文學家、詩人。垂（ruí）：古人結在頷下的帽纓下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。流響：指連續(xù)不斷的蟬鳴聲。藉：憑借。注釋詩意

蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。蟬聲遠傳是因為蟬居在高樹上，而不是依靠秋風。我會背蟬[唐]虞世南

垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。形象習性聲音高潔的志向知識拓展蟬（唐）李商隱本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。教案匹配版五語上統(tǒng)編語文園地一第一課時課時目標：1.回顧本組課文，引導學生用心體會作者是怎樣通過描寫具體的事物來表情達意的。（重點）2.能從示例中受到啟發(fā)，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。（重點）說說本單元課文主要描寫的具體事物及其特點，并講一講其中表達的思想感情。借助具體事物抒發(fā)感情交流平臺回顧本單元的內容，完成下面的學習單。課文《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》主要事物事物特點表達的感情白鷺落花生桂花珍珠鳥外形和情態(tài)美外表不好看，但有用香氣四溢；搖桂花的樂趣從怕人到信賴人贊美悟出做人的道理思念家鄉(xiāng)信賴創(chuàng)造美好的境界交流平臺

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文寫的都是事物，有的蘊含著作者濃濃的感情，有的引發(fā)了作者深深的思考。

琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動。

《落花生》中，作者借花生樸實無華、用處很多的特點說明做人的道理，讓我深受啟發(fā)。

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文寫的都是事物，有的蘊含著作者濃濃的感情，有的引發(fā)了作者深深的思考。示例1

郭沫若將對白鷺的喜愛融入生動的描寫之中，借助白鷺的美表達了他對生活中這種平凡之美的贊嘆。示例2

馮驥才通過描寫自己和珍珠鳥相處的細節(jié)，讓我們懂得了人與動物的和諧相處要靠相互的信賴。詞句段運用三個句子在描寫事物的方法上有什么相似之處？自由朗讀教材中的相關句子，思考：

它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心?；ㄉ裨诘乩铮┨易?、石榴、蘋果（掛在枝上）對比突出花生的內在美。

白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。白鷺色素、身段適宜白鶴太大蒼鷺朱鷺大了一些對比突出白鷺色素、身段的適宜。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。瓜、藤、葉裝飾的瓜架門前蹲著的石獅子、豎著的旗桿對比突出瓜架的別致生動。（別有風趣）（沒有生機）討論交流這幾個句子在描寫時都運用了對比的寫法，突出了不同事物的特點。試著對比下面的句子，如果把后半部分去掉，你覺得好不好？①（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。②（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。拓展延伸試著用對比的寫法來描寫生活中的某種事物?！纠核蓸?，一種平凡的樹，它不像花朵把自己的艷麗呈現(xiàn)給人們，只是在銀裝素裹的世界中為人們送去星星點點的綠色。第二課時課時目標：1.能結合不同語境，了解同一詞語所表達的不同意思。能從讀遷移到寫，根據(jù)同一詞語的不同意思恰當?shù)卦诓煌Z境中運用該詞。（難點）2.理解、背誦古詩《蟬》。詞句段運用借助工具書查查“開辟”和“姿態(tài)”在句子中的含義。自由朗讀教材中的兩組句子，試著用“溫和”的兩種意思說句子。讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。開辟：開拓，擴展。開辟：開創(chuàng)，創(chuàng)立。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。姿態(tài)：姿勢、樣子。姿態(tài)：態(tài)度、氣度。隨堂演練你能試著用“溫和”的兩種意思寫句子嗎？溫和（形容氣候）溫和（形容性格）昆明氣候溫和，四季如春。我們的語文老師是一位美麗又溫和的好老師。拓展延伸查字典，了解下面詞語的不同意思，然后用詞語造句。驕傲新鮮自然簡單精神便宜自由誦讀，交流古詩的意思；熟讀古詩《蟬》，日積月累聯(lián)系本單元課文，體會作者借助“蟬”寄托個人志向、情操的寫法。蟬[唐]虞世南

垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。ruí【流響】指蟬連續(xù)不斷的鳴叫聲。【疏桐