《認(rèn)識正方形》教案

《認(rèn)識正方形》教案《認(rèn)識正方形》教案1教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊P5860頁長方形和正方形的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：.通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形的邊的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形；.體現(xiàn)合作競爭的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨(dú)立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形，了解他們的特征。教學(xué)難點(diǎn)：長方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。教具、學(xué)具：課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境:談話：今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識。在教室里你能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎？（教師在黑板上畫一個(gè)長方形、一個(gè)正方形）在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天我們這節(jié)課我們就研究長方形的特征。（板書：長方形和正方形的特征）二：探索新知1、探究長方形的特征（1）猜想。你覺得長方形的邊和角有什么特征？（2）驗(yàn)證。同學(xué)們的猜想到底是對還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法證明一下呢？請同學(xué)們6人一組，互相討論，利用桌子上放著長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料，分組研究長方形的特征。要求：利用這些材料中的一種或幾種，動(dòng)腦筋，想辦法，研究長方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)。比一比，哪個(gè)小組想出的辦法最多來證明這個(gè)結(jié)論的對錯(cuò)。如果你有了發(fā)現(xiàn)，請你先悄悄的說給同學(xué)們聽聽，過一會在說給大家聽聽，好嗎，做任何事都要大膽嘗試。學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現(xiàn)兩條長邊都是12厘米，兩條短邊都是9厘米，因此我們認(rèn)為長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。生2：我們也是用直尺量的，雖然量的結(jié)果不同，但也發(fā)現(xiàn)兩條長邊一樣長，兩條短邊也一樣長。生3：我們用鉛筆去比的。先比出第一條長邊有多長，并在鉛筆上做記號，再去看另一條長邊是不是也這樣長，再用同樣的方法比一比兩條短邊。結(jié)果我們也發(fā)現(xiàn)長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。生4：我們把長方形對折，可以看到兩條邊完全重合，說明兩條長邊相等，換個(gè)方向?qū)φ郏挚梢钥吹絻蓷l短邊也相等。（生邊說自己的方法，邊演示自己的操作看來我們用不同的方法都證明一個(gè)結(jié)論，那就是一長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的。那么長方形角有什么特征呢?生：我們都是用三角板上的直角比的，通過比，得出4個(gè)角都是直角。師：同學(xué)們想的辦法都很好，通過折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊相等，有四個(gè)角，都是直角。我們已經(jīng)知道長方形的對邊相等，為了使用方便，有必要把兩組對邊區(qū)別開來，咱們分別給它們一個(gè)名稱，誰知道叫什么？（如不知老師說明：長、寬并板書）2、探究正方形的特征老師真為大家感到高興，大家真是太棒了，那么同學(xué)們，你能猜想一下正方形的邊和角由什么特征嗎？生1：四條邊的長度相等。生2：正方形四個(gè)角，都是直角。你們能用剛才發(fā)現(xiàn)長方形特征的方法來驗(yàn)證一下嗎？學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現(xiàn)四條長邊都是8厘米，我們認(rèn)為正方形的四條邊都相等。生2：我們是把正方形紙片先對角折，發(fā)現(xiàn)這兩條對邊完全重合，說明兩條長邊相等，然后換個(gè)方向再對角折，又可以看到兩條邊也相等，所以我們猜想正方形四條邊都相等（生邊說自己的方法，邊演示自己的操作）生3：我們是在釘子板上做的，發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊的長都占了相同的格子，所以我們猜想正方形的四個(gè)角都是直角。棒極了，同學(xué)們，大家通過自己的努力又驗(yàn)證了正方形的四個(gè)角都是直角，證實(shí)了你們的猜想是正確的，你們成功了。那么正方形的四條邊都相等，你們能給它的邊起個(gè)名字嗎？你認(rèn)為要起幾個(gè)，為什么？（板書：邊長）3、比較異同通過討論和驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)長方形和正方形邊和角的特征，那么它們之間又有哪些相同和不同特征呢？：（長方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。長方形和正方形的四個(gè)角都是直角。長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。）三、應(yīng)用拓展下面我們就運(yùn)用自己剛剛掌握的知識來解決一些有關(guān)他們的問題。1、猜一猜：老師考大家:（1）我的背后躲著一個(gè)正方形，一條邊是4厘米，另外三條呢？（2）我的背后躲著一個(gè)長方形，一條邊長是20厘米，一條邊長是16厘米，另外兩條呢？（3）我的背后躲著一個(gè)四邊形，一個(gè)角是直角，它是什么圖形？2、涂一涂：在練習(xí)紙尚把長方形涂一種顏色，把正方形涂另一種顏色。四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)：你有什么收獲，你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？老師相信，只要我們在日常升活中人人細(xì)心觀察、善于動(dòng)腦，那么不官什么樣的數(shù)學(xué)難題我們都能找到答案，因?yàn)閿?shù)學(xué)就在我們身邊。課后反思：這一課的設(shè)計(jì)是粘近學(xué)生生活的，通過觀察學(xué)生熟悉的教室引入新課可以讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在生活中。在探求新知時(shí)是讓學(xué)生先猜想長方形對邊可能有什么特征，再讓學(xué)生想辦法證實(shí)自己的想法，這樣教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在學(xué)生猜想出長方形和正方形的特征后，再在班內(nèi)交流，可以加深對長方形特征的認(rèn)識。在探究出長方形的特征后再探究正方形的特征是學(xué)習(xí)方法的再一次遷移，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位?！墩J(rèn)識正方形》教案2活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒初步認(rèn)識正方形，并能說出哪些物品是正方形。2、讓幼兒知道正方形有四條一樣長的邊和四個(gè)一樣大的角?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒洗手用的毛巾每人一條。2、正方形餅干若干、圓形餅干若干。3、圓形和正方形圖卡每人一個(gè)?；顒?dòng)過程：一、感知討論：1、提問："在生活中怎樣洗手？"2、重點(diǎn)講述怎樣擦手，出示小毛巾。師：用小毛巾擦擦手心、擦擦手背。請小朋友看看毛巾是什么形狀？（幼兒回答正方形）對折后是什么形狀？看看兩條邊是不是一樣長？（幼兒觀察回答：一樣長）再對折后看看是什么形狀？（小的正方形）二、操作體驗(yàn)：1、師：今天請我們小朋友擦完手后，把小毛巾疊一疊，兩次對折后，看看是什么樣子的？是不是變成了小的正方形，四條邊是不是一樣長。2、幼兒操作，教師指導(dǎo)觀察。三、鞏固應(yīng)用：1、教師：小朋友你們看看今天我們盤子里的餅干有什么不同？（幼兒回答有兩種，圓形和正方形）今天我們吃點(diǎn)心有個(gè)要求，請小朋友拿正方形的餅干吃。2、幼兒吃點(diǎn)心：（1）觀察指導(dǎo)。（個(gè)別指導(dǎo)）師：你是從哪里看出來是正方形的。（2）請小朋友數(shù)一數(shù)正方形寶寶有幾條邊？摸一摸正方形的角，什么感覺。（3）今天小朋友有沒有都吃到正方形餅干呀?師小結(jié)，正方形是方方正正的，四條邊一樣長，四個(gè)角一樣大。3、請小朋友在教室里找一找正方形寶寶。4、請小朋友想一想在家里、馬路上有沒有正方形的東西？四、游戲：圖形娃娃找家。玩法：給每個(gè)幼兒一個(gè)圖卡，分別扮圓形娃娃、正方形娃娃請圖形娃娃聽音樂自由做動(dòng)作，音樂一停，圖形娃娃馬上跑到相應(yīng)的圖形娃娃的家。備注：此教材自選。活動(dòng)反思：運(yùn)用游戲的形式開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，符合小班的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中，興趣很高。《認(rèn)識正方形》教案3教學(xué)內(nèi)容：西師版第四冊P100?102教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：認(rèn)識長方形和正方形的特征。2、過程與方法：使學(xué)生在具體的操作思考過程中學(xué)會探究圖形特征的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在自主探究和合作探究的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考，互相交流，互相幫助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會探究圖形特征的方法。教法：演示法、歸納法、啟發(fā)法。學(xué)法：操作法、總結(jié)法、自主探究和合作探究法。教具：釘子板、長方形和正方形紙各一張、課件。學(xué)具：長方形和正方形紙個(gè)一張、方格紙、直尺、三角板、小棒、彩筆。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)思1、創(chuàng)設(shè)情景：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。（師唱前一句，引導(dǎo)學(xué)生拍手跟唱后三句。目的在于創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的智慧樹欄目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生仿佛置身于智慧樹欄目。）師：同學(xué)們，你們喜歡看智慧樹欄目嗎？生齊答：喜歡！師：紅果果姐姐給我們出了一道數(shù)學(xué)題（課件出示）：機(jī)器人身上有哪些平面圖形？生回答：長方形、正方形、圓形。師：請同學(xué)們具體說一說哪部分是長方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長方形。頭、手、腳是正方形。師：生活中還有哪些物體的面是長方形或正方形？生1：桌子、凳子、黑板是長方形。生2：地板磚、手帕是正方形。生3：鉛筆盒的面。生4：教室窗戶上的玻璃表面。師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學(xué)生找的物體的面是近似的長方形或正方形，應(yīng)強(qiáng)調(diào)有些，例如有些鉛筆盒的面是長方形的等。只要學(xué)生回答的正確或接近正確就應(yīng)給以不同方式的鼓勵(lì)。例如你觀察的真仔細(xì)，你的眼力真準(zhǔn)，你表述的很完整等等。2、小結(jié)導(dǎo)入：原來生活中有這么多長方形、正方形，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們周圍。前邊我們已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形和正方形，這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探究長方形和正方形的特征。（板書課題：長方形和正方形的認(rèn)識）二、探究新知（一）、自主探究長方形的特征師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長方形紙，按要求操作：（課件出示）1、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊？幾個(gè)角？生：長方形有4條邊，4個(gè)角。2、用直尺量一量長方形的邊，你能發(fā)現(xiàn)什么？生1：上邊、下邊都是8厘米，左邊、右邊都是4厘米。生2：上邊、下邊都是7厘米，左邊、右邊都是3厘米。生3：上邊、下邊相等，左邊、右邊相等。師：上邊、下邊我們叫做對邊，左邊、右邊也叫做對邊。所以我們說長方形的對邊相等。（接著課件出示：你能用折一折的方法驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn)嗎？生獨(dú)立操作后上臺演示。師再演示一邊重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩邊重合。（接著課件演示長方形的對邊相等。使學(xué)生進(jìn)一步明確長方形的對邊相等。）3、用三角板上的直角比一比長方形的角，你能發(fā)現(xiàn)什么?生1：4個(gè)角都與三角板（或直尺）的直角相等。生2：4個(gè)角都相等。生3：4個(gè)角都是直角。接著課件演示，進(jìn)一步驗(yàn)證長方形的4個(gè)角都是直角。（二）歸納自主探究的方法1、學(xué)生自己歸納探究方法。師：同學(xué)們，剛才我們用什么方法知道長方形有4條邊，4個(gè)角的？生：用數(shù)一數(shù)的方法。師：我們又用什么方法知道長方形對邊相等的？生：用量一量、折一折的方法。師：我們又用什么方法知道長方形的4個(gè)角都是直角的？生：用比一比的方法。師：我們剛才用數(shù)一數(shù)的方法可知長方形有4條邊4個(gè)角，用量一量或折一折的方法可知長方形對邊相等,用比一比的方法可知長方形4個(gè)角都是直角。（師邊總結(jié)邊課件出示）數(shù)一數(shù)：4條邊4個(gè)角量一量：對邊相等比一比：4個(gè)角都是直角（三）合作探究正方形的特征師：同學(xué)們，下面我們用剛才的方法來探究正方形有什么樣的特征，好嗎？生：好！1、（課件出示要求）探究方式：小組合作交流。探究方法：數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比。探究時(shí)間：三分鐘。探究內(nèi)容：①數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊？幾個(gè)角？②量一量正方形每條邊的長度，你能發(fā)現(xiàn)什么？（折一折）③用三角板上的直角比一比正方形的角，你能發(fā)現(xiàn)什么？2、小組合作交流。（4人一組，由組長負(fù)責(zé)）3、小組代表匯報(bào)。生1：我們組認(rèn)為：正方形有4條邊4個(gè)角，4條邊都一樣，4個(gè)角都是直角。生2：我們組認(rèn)為：正方形有4條邊4個(gè)角，4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。師：（對于以上答案都要給予肯定）誰能用折一折的方法來驗(yàn)證正方形的4條邊都相等？生上臺演示。師再演示一遍重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)4條邊都重合。接著用課件進(jìn)行演示，進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生們合作探究的正方形的4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。（四）總結(jié)長方形、正方形的特征師：同學(xué)們這節(jié)課我們用數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比的方法，進(jìn)一步探究了長方形、正方形的特征，誰能完整地告訴大家長方形、正方形的特征？1、學(xué)生總結(jié)。2、教師依據(jù)學(xué)生的回答歸納板書長方形：4條邊，對邊相等；4個(gè)角都是直角。正方形：4條邊，對邊相等（并且4條邊都等）；4個(gè)角都是直角。3、同桌兩人互相說一說長方形、正方形的特征。（進(jìn)一步掌握長方形、正方形的特征。）4、過渡語：同學(xué)們對長方形和正方形有了進(jìn)一步的認(rèn)識，那么綠泡泡哥哥也想考考你們了！大家有沒有信心？生齊答：有！師：好，請同學(xué)們勇闖第一關(guān)：旗開得勝，馬到成功！二、拓展應(yīng)用（課件出示）我會填：（獨(dú)立思考，指名回答，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把題讀完整，師根據(jù)學(xué)生回答出示答案）1、長方形有（4）條邊，（4）個(gè)角；對邊（相等）（4）個(gè)角都是（直角）1、正方形有（4）條邊，（4）個(gè)角；（4）條邊都（相等），（4）個(gè)角都是（直角）師對回答的學(xué)生要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，例如你真棒！第一關(guān)你已成功闖過！你真是小勇士等。接下來請同學(xué)們巧奪第二關(guān)：慧眼識圖，眼疾手快！（課件出示）第二關(guān)：慧眼識圖，眼疾手快!判斷下列各圖是不是長方形、正方形？形式：采取開火車的方式進(jìn)行，同桌一人回答是或不是，一人判斷正確或錯(cuò)誤，個(gè)別地方教師適當(dāng)要求學(xué)生說：為什么？例如圖5為什么不是長方形？等。師在學(xué)生回答完畢后，說：能獨(dú)立闖過這一關(guān)的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵(lì)。生拍手說：嘿！嘿！我真棒！師：同學(xué)們，我們已經(jīng)勝利闖過兩關(guān)了，還想不想繼續(xù)闖關(guān)？生：想！師：那么請同學(xué)們接著挑戰(zhàn)第三關(guān)：手腦并用，心靈手巧?。ㄕn件出示）第三關(guān)：手腦并用，心靈手巧！1、照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。形式：找學(xué)生在釘子板上圍，其他學(xué)生認(rèn)真觀察，判斷。2、我能用小手?jǐn)[出漂亮的圖形。用同樣長的小棒擺一個(gè)正方形和一個(gè)長方形。①學(xué)生獨(dú)立用小棒拼擺。②上臺演示，并說說擺的是什么圖形，用了幾根小棒，為什么是長方形或正方形?③評價(jià)：小手真巧！思維真明了！3、我能用小手畫出美麗的圖形。在方格紙上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。①學(xué)生獨(dú)立用彩筆在方格紙上畫。②上臺展示作品。③評價(jià)：色彩多鮮艷！大小多勻稱！線條多專業(yè)！4、我會動(dòng)腦折出最大的正方形。用一張長方形紙折出一個(gè)最大的正方形。①學(xué)生獨(dú)立折。②互相幫助折。③找個(gè)別學(xué)生演示折的過程。師：接下來請同學(xué)們智取第四關(guān)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，智中取勝?。ㄕn件出示）第四關(guān)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，智中取勝！長方形有（）個(gè)，正方形有（）個(gè)形式：小組合作交流。要求：先具體指出哪些是長方形，哪些是正方形？再數(shù)一數(shù)長方形有幾個(gè)？正方形有幾個(gè)？生1：長方形有4個(gè)，正方形有3個(gè)。生2：長方形有6個(gè)，正方形有3個(gè)。師：同學(xué)們到底哪組數(shù)得對呢？請看大屏幕（課件演示）數(shù)對的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵(lì)！過渡語：同學(xué)們真聰明！連闖4關(guān)，小刺猬咕咚都想問候大家了：你們學(xué)的快樂嗎？生：快樂！師：為什么快樂？生1：通過學(xué)習(xí)我知道了長方形、正方形的特征。生2：我學(xué)會了用數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。生3：生4：四、總結(jié)收獲同學(xué)們，這節(jié)課你們的收獲真不少！老師從你們那里也學(xué)到很多知識，我也很快樂，謝謝大家！《認(rèn)識正方形》教案4活動(dòng)目標(biāo)：1、正確認(rèn)識正方形和長方形，了解它們的外形特征。2、提高幼兒觀察、比較能力。3、培養(yǎng)幼兒擴(kuò)散性思維。4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：每人8根小棒（6根一樣長，2根一樣短）、幾何圖形片、拼圖二幅教學(xué)過程：一、導(dǎo)入部分：激發(fā)幼兒興趣。?。航裉欤医o你們帶來了一對兄弟，請你們仔細(xì)看一看。（出示圖形）二、幼兒觀察、操作，認(rèn)識正方形和長方形。1、操作活動(dòng)：①請幼兒用小棒擺一個(gè)正方形和長方形。②數(shù)一數(shù)，正方形和長方形有幾個(gè)角？幾條邊？③比一比，正方形和長方形有什么不同？T：教師總結(jié)：正方形和長方形都有四個(gè)一樣大的角，都有四條邊，正方形四條邊一樣長。長方形四條邊不一樣長，對面的兩條邊一樣長。2、出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察，［。教案］并說出房子和船是由什么圖形組成的，每種圖形有幾個(gè)。3、分類活動(dòng)給每位幼兒發(fā)一套幾何圖形片。①請幼兒把四條邊一樣長，四個(gè)角一樣大的圖形找出來，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)？②請幼兒把四個(gè)角一樣大，對面兩條邊一樣長的圖形找出來，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)？4、活動(dòng)延伸：比比誰多請幼兒動(dòng)腦筋，用已學(xué)過的各種圖形拼出各種各樣的東西，并講出自己用什么圖形拼出了什么物體？《認(rèn)識正方形》教案5教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級上冊第5860頁。教材分析：這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是長方形和正方形的特征.這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在一年級下學(xué)期直觀認(rèn)識了長方形和正方形，但學(xué)生對長方形和正方形的認(rèn)識還僅停留在其表面現(xiàn)象上，本節(jié)課的教學(xué)將有效組織和指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，通過折一折、量一量的實(shí)踐活動(dòng).去發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長方形、正方形的特征。同時(shí)，本課也注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、測量和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形的特點(diǎn)，初步建立長方形和正方形的概念。能力目標(biāo)：通過直觀演示、個(gè)體操作、集體交流、比較分析概括等，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念及邏輯思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程.把操作、思維和語言有機(jī)結(jié)合起來，從而提高學(xué)生手、腦、口結(jié)合的能力。情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作與探究學(xué)習(xí)的最佳情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)、掌握長方形和正方形的基本特征。教學(xué)設(shè)計(jì)：絡(luò)環(huán)境下的小組探究式學(xué)習(xí).教師借助交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件、長方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、師（課件出示：教室圖）：同學(xué)們，在生活中，我們經(jīng)常會看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的？2、（課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面）師小結(jié)：教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí)，何止是教室里有長方形和正方形，生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢？今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來認(rèn)識長方形和正方形，（PPT板書課題））研究它們的特征。《認(rèn)識正方形》教案6第一部分教材分析這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對長方形和正方形特征的認(rèn)識。它為以后學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長與面積以及認(rèn)識長方體和正方體的特征作奠基?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境一建立模型一解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程。因此，教材一開始就從生活中的實(shí)例引入長方形和正方形的認(rèn)識。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認(rèn)識長方形、正方形邊、角的特征。接著，安排課堂活動(dòng)鞏固學(xué)生對特征的認(rèn)識，進(jìn)一步建構(gòu)對長方形與正方形的空間觀念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握長方形、正方形的特征。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察和動(dòng)手操作能力。情感目標(biāo)：學(xué)會與他人合作、交流；滲透數(shù)學(xué)美的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn):長方形和正方形特征的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：小組合作探究長方形、正方形的特征。教具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)軟件、實(shí)物投影儀、小棒、長方形紙片、正方形紙片、三角板、直尺學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、長方形紙片、正方形紙片、釘子板、三角板、直尺、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。第二部分教法選擇《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，本節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，以“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”為主要學(xué)習(xí)方式。遵循（從）感知f（經(jīng)）表象f（到）概括這一認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在探究交流中掌握知識。第三部分學(xué)法指導(dǎo)1、引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，有序地進(jìn)行操作、觀察、探究交流，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的特征。2、把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，真正掌握長方形、正方形的特征。第四部分教學(xué)程序根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。一上課我就對學(xué)生說：小朋友們，在我們的生活中，有許多的圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活?？矗@是我們的新教室，多漂亮??！你知道哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形嗎？學(xué)生觀察后會說黑板的面、課桌和講臺的面是長方形；鐘表的面和地板磚是正方形等等。這時(shí)我再對學(xué)生說：小朋友們真了不起！已經(jīng)能辨認(rèn)出長方形和正方形，那么長方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問題。接下來就很自然的引出課題—一長方形和正方形的認(rèn)識。然后再出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求大家掌握長方形和正方形的特征。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用了學(xué)生所熟悉的物體，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境。二、自主探究，合作交流。1、要求各小組在學(xué)具中選用所需的材料，開始研究長方形和正方形的特征，請小組長做好分工，把研究結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。邊角長方形有（）條邊，對邊（）有（）個(gè)角，都是（）角正方形有（）條邊，每條邊（）有（）個(gè)角，都是（）角2、學(xué)生開始活動(dòng)時(shí)，我到學(xué)生中去巡視指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的材料和方面進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看，學(xué)一學(xué)，交流一下。3、小組匯報(bào)。請各小組匯報(bào)各自的實(shí)驗(yàn)情況。要求匯報(bào)時(shí)說清楚選用的實(shí)驗(yàn)材料、方法和研究結(jié)果。為了讓學(xué)生更好地掌握長方形、正方形的特征，這里我引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。首先是探討邊的特征，學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種情況：第一種情況：在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生選用長方形紙片、正方形紙片、直尺。通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有4條邊。通過用直尺量，發(fā)現(xiàn)長方形相對的兩條長邊一樣長，相對的兩條短邊一樣長。正方形的4條邊都一樣長。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形兩條較長的邊和兩條較短的邊，它們的位置都正好是相對的，所以我們把它們叫做對邊。從而得出：長方形的對邊相等。第二種情況：在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生選用了長方形紙片、正方形紙片在研究長方形時(shí)是通過折紙得出來的。學(xué)生這樣折：1、基本練習(xí)（1）圍一圍照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。（圖略）（2）拼一拼用兩副同樣的三角板分別拼出1個(gè)長方形和1個(gè)正方形。然后根據(jù)拼的情況進(jìn)行展示和交流。學(xué)生這樣拼（演示）（3）、擺一擺用同樣長的小捧擺一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。（4）涂一涂在方格圖上涂一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。（圖略）（5）先量一量再填一填（）（）（）（）（）（）（）（）這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生鞏固對長方形、正方形特征的認(rèn)識，通過圍一圍、拼一拼、擺一擺、涂一涂、量一量、填一填多種形式的基本練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，并且使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。2、擴(kuò)展練習(xí)（1）把一張長方形紙片折出一個(gè)最大的正方形。這道題有一定的挑戰(zhàn)性，怎樣才能得到一個(gè)最大的正方形呢？我引導(dǎo)學(xué)生思考長方形的哪條邊可以當(dāng)作正方形的邊？（2）畫一條線，把下面的圖形分成一個(gè)長方形和一個(gè)三角形。（3）、右圖中有（）個(gè)長方形，（）個(gè)正方形。這里我引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)圖形。這一環(huán)節(jié)的主要目的是使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到“跳一跳”就能摘到“桃子”的感覺。把剛剛學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行擴(kuò)展延伸，使學(xué)生靈活應(yīng)用長方形和正方形的特征，空間觀念得到加強(qiáng)。四、全課總結(jié)。(1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？我先引導(dǎo)學(xué)生重述長方形和正方形的特征，再引導(dǎo)學(xué)生比較長方形、正方形的共同點(diǎn)是都有4條邊，4個(gè)角都是直角，不同點(diǎn)是長方形對邊相等，而正方形4條邊都相等(2)家里客廳地板鋪的磚為什么是長方形或正方形，而不是圓形的呢？讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表各自的見解。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)的知識應(yīng)用于生活中，真正體會到數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。五、課外延伸充當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用長方形和正方形為學(xué)校新操場設(shè)計(jì)花池、羽毛球場、籃球場、沙池。這一環(huán)節(jié)我提供一個(gè)具有趣味性和挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)起學(xué)生的探索欲望，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。這是讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。本節(jié)課的板書力求簡潔明了，通過長方形和正方形對比，著重突出長方形和正方形的特征，使學(xué)生真正掌握長方形和正方形的特征。附板書設(shè)計(jì)：長方形和正方形的認(rèn)識長方形邊：有4條邊，對邊相等角：4個(gè)角都是直角正方形邊：4條邊都相等角：4個(gè)角都是直角《認(rèn)識正方形》教案7一、教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五冊第一節(jié)中長方形、正方形的認(rèn)識。第1課時(shí)，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是認(rèn)識圖形，它是在學(xué)生認(rèn)識了線段、角和直角的基礎(chǔ)上安排的，教材主要通過讓學(xué)生觀察、操作、測量等方法，認(rèn)識長方形、正方形邊、角的特征，建立相應(yīng)的概念。二、教學(xué)設(shè)想《長方形、正方形的認(rèn)識》這一部分內(nèi)容可以用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。其重難點(diǎn)是使學(xué)生掌握長方形、正方形的特征，而且能準(zhǔn)確無誤地辨認(rèn)和區(qū)別。教學(xué)根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律與教材的知識結(jié)構(gòu)，遵循幾何圖形教學(xué)的基本程序與規(guī)則，設(shè)計(jì)上主要利用多媒體CAI課件，視屏展示臺等電教手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，突破重難點(diǎn)，同時(shí)也結(jié)合實(shí)物的演示和學(xué)具的操作等傳統(tǒng)教學(xué)手段來完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中多種教學(xué)形式的變換，直觀、生動(dòng)、形象地吸引著學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極思維，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲。充分發(fā)揮多媒體組合教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生學(xué)的積極、主動(dòng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。1、應(yīng)用多媒體CAI課件及視屏展示臺，能清晰地揭示正方形、長方形的概念及特點(diǎn)，靈活性強(qiáng)，操作方便，這是其它電教媒體無法比擬的，有利于突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。2、借助長方體、正方體實(shí)物，畫長方形、正方形，從實(shí)物表面中抽象出長方形和正方形兩種圖形，再通過觀察長方體、正方體的面，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長方形、正方形的特征。實(shí)踐性強(qiáng)，可見度大，有利于學(xué)生區(qū)別長方形、正方形。3、教學(xué)中由于多媒體課件展示、實(shí)物展示等電教手段的應(yīng)用，加快了學(xué)生接受信息和反饋信息的速度，增大了教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率。三、教學(xué)目標(biāo)分解表四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、重點(diǎn)：使學(xué)生掌握長方形、正方形的特征。2、難點(diǎn)：長方形、正方形特征的歸納。3、關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作等活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生多種感官作用，從而獲取有關(guān)圖形的感性材料，提高認(rèn)識。五、教學(xué)媒體運(yùn)用情況表六、教學(xué)過程（一）引入新知1、復(fù)習(xí)：電腦出示長方體、正方體提問：長方體有何特點(diǎn)？長方體有何特點(diǎn)？2、師生同步操作把長方體、正方體的每一個(gè)面都剪下來，提問：剪下來的每一個(gè)面都是什么形？（指名）3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們就來研究長方形、正方形究竟有何特點(diǎn)？（二）學(xué)習(xí)新知A、認(rèn)識長方形1、初步認(rèn)識長方形（1）（投影）用長方體實(shí)物的一個(gè)畫面出一個(gè)長方形平面圖。（2）①電腦逐步顯示畫的過程，邊畫邊講解。②長方形是長長的，方方的，所以叫做長方形。③摸一摸長方形的面有什么感覺？（平平的面）④長方形是由四條線段圍成的，每一條線段都叫做長方形的邊，所以長方形有4條邊，也是四邊形。（依次閃動(dòng)每一條邊）板書：四條邊⑤摸一摸長方形的邊有何感覺？（直直的邊）⑥長方形的四個(gè)角都是直直的。（依次閃動(dòng)長方形的四個(gè)直角，并演示用直角三角板的直角比的過程）板書：四個(gè)直角（3）長方形邊的特點(diǎn)①猜一猜，長方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（上、下邊相等，左右邊相等）②想一想，你用什么辦法來證明自己的猜想？小組動(dòng)手、合作試試。③匯報(bào)活動(dòng)情況④電腦演示長方形上下對邊移動(dòng)重合，左右對邊移動(dòng)重合。⑤小結(jié)長方形特點(diǎn)。上下兩條對邊相等4條邊兩組對邊相等4個(gè)直角左右兩條對邊相等B、認(rèn)識正方形1、投影。用正方體實(shí)物的一個(gè)面，畫出一個(gè)正方形平面圖。（電腦顯示畫的過程）2、4人一小組自學(xué)正方形特征，合作交流。3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。4、老師小結(jié)正方形特征。（邊講解邊操作演示）①正方形是正正方方的，所以叫做正方形。（板書：正方形）②正方形也是由四條線段圍成，每一條線段也叫做正方形的邊，所以它是一個(gè)四邊形。（依次閃動(dòng)每條邊）板書：四條邊③展幕演示，4條邊的重合過程。板書：四條邊相等。④正方形也有四個(gè)直直的角。（依次閃動(dòng)每個(gè)直角）板書：四個(gè)直角4條邊四條邊相等4個(gè)直角C、小結(jié)今天我們認(rèn)識了哪些圖形？它們各有何特點(diǎn)？長方形與正方形有何異同？《認(rèn)識正方形》教案8授課內(nèi)容教科書第36?38頁。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形基本特征。2、培養(yǎng)、操作及思維的能力。3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握長方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：掌握長方形和正方形的基本特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭示課題。1、多媒體出示教室立體圖。談話：同學(xué)們，今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來。（在黑板上畫一個(gè)長方形、一個(gè)正方形）。2、舉例。生活中像這樣的僵局還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就研究長方形和正方形的特征。（板書：長方形和正方形的特征）3、研究長方形的特征。（1）猜想。談話：我們先來研究長方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面，課桌面以及畫在黑板上的長方形，你發(fā)現(xiàn)長方形的邊和角有什么特征？請學(xué)生匯報(bào)。（2）驗(yàn)證談話：同學(xué)們猜想到底是對還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法來證明一下呢？請同學(xué)們6人一小組，互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗(yàn)證？（3）班內(nèi)交流，總結(jié)。提問：你發(fā)現(xiàn)長方形有什么特點(diǎn)？指名回答。（板書：長方形四條邊，對邊相等）講述：我們把相對著的邊叫做對邊，相鄰邊叫做鄰邊。提問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的？指名回答。除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長方形的對邊相等。指名回答并在展示臺上演示。小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說明了長方形的對邊相等。講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。提問：長方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書。（四個(gè)角都是直角）你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的四個(gè)角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示）小結(jié)：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊，對邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長方形的特征。4、研究正方形的特征。通過電腦演示長方形的變化，呈現(xiàn)正方形。指出：長方形的長縮短到和寬相等，這樣就成了一個(gè)正方形。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。全班交流并總結(jié)出正方形的特征。講述：正方形每條邊的長叫做邊長。（板書：邊長）3、比較長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。二、應(yīng)用拓展1、在釘子板上圍一個(gè)長方形，再將圍成的長方形改成一個(gè)正方形，說說圍成的圖形為什么是長方形或正方形。2、用兩副同樣的三角形，分別拼成一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。3、用長方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。4、剪出一個(gè)正方形。（1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？（2）說一說，剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？5、動(dòng)手測量（1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。（2）先估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的長和寬大約各是多少，再量一量。6、在方格紙上畫長方形和正方形。獨(dú)立完成“想想做做”第6題。三、全課小結(jié)談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識、研究長方形和正方形，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？《認(rèn)識正方形》教案9教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識長方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形。2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會“形”和“體”的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：初步感知長方形、正方形的特征，并學(xué)會辨別。教學(xué)過程：一、情境引入板書課題二、認(rèn)一認(rèn)1、認(rèn)識長方形。（1）讓學(xué)生拿出幾個(gè)長方體，并用手摸摸各個(gè)面。（2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并把看到的記在心里。（3）教師在黑板上畫長方形。指名回答，這些都是什么圖形？學(xué)生討論后回答，教師板書：長方形。2、認(rèn)識正方形。（1）拿出幾個(gè)正方體，把其中的一個(gè)面對著學(xué)生，讓學(xué)生觀察。（2）教師在黑板上畫正方形。指名回答，這些都是什么圖形？（3）師指出：像這種形狀的圖形是正方形（板書：正方形）三、）辨一辨出示例1圖片，讓學(xué)生說一說它們是什么圖形。（指名學(xué)生說說是怎樣認(rèn)識的）四、鞏固拓展1、教師說圖形的名稱，學(xué)生找出教室里相應(yīng)的長方形和正方形。2、教材P29的課堂活動(dòng)的第1題。3、在釘子板上圍出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。4、完成教材練習(xí)六的第1題。五、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識？六、教學(xué)結(jié)束布置學(xué)生課下做練習(xí)六第8題?！墩J(rèn)識正方形》教案10教學(xué)內(nèi)容：教材P105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習(xí)二十三第1-4題。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識長方形和正方形的特征。教學(xué)具準(zhǔn)備：長方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引新.下面圖里哪些是線段？為什么？（出示小黑板）.比一比，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。.引入新課。我們認(rèn)識了線段和直角之后，就可以來認(rèn)識長方形和正方形了。（板書課題）二、教學(xué)新課.引入長方形和正方形。（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長方形）讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。（2）出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀？提問：長方形由幾條線段圍成？（板書：四條線段圍成的圖形）（3）提問：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書:正方形）你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。出示正方形紙片。提問：正方形也是由幾條線段圍成的。齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。.認(rèn)識長方形。（1）數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個(gè)角？（板書：四條邊四個(gè)角）（2）引導(dǎo)學(xué)生對折。先說明“對邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊？學(xué)生對折，得出：對邊相等。（板書：對邊相等）用尺量一量，長方形紙片上4個(gè)角都是什么角？提問后板書：都是直角。（3）你能出，長方形有什么特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答同時(shí)，教師把長方形貼在黑板上。（4）說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。3、認(rèn)識正方形（1）讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。（2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個(gè)角？（3）請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn)。（4）你能出正方形有什么特點(diǎn)嗎？你見過哪些物品的面是正方形。板書：四條邊，四個(gè)角都相等，都是直角。說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。4、特征。（1）我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，誰來告訴大家，長方形有什么特點(diǎn)，正方形有什么特點(diǎn)？（2）長方形和正方形有什么相同的地方？三、課堂作業(yè)第2課時(shí)：長方形和正方形認(rèn)識的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材P107-109頁練習(xí)二十三第5-11題，思考題。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形是不是長方形和正方形。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺1把，長8厘米寬4厘米的長方形紙片2張，任意長方形紙片一張。教學(xué)過程：一、揭示課題1、出示長方形和正方形圖形。學(xué)生說一說各是什么圖形。2、揭示課題。我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，這節(jié)課我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方形和正方形。（板書課題）通過練習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識他們的特征，分清哪個(gè)是長方形，哪個(gè)是正方形。二、基本概念的練習(xí)1、舉例說明長方形和正方形。你平時(shí)看到過哪些物品的面是長方形的？哪些物品的面是正方形的？2、練習(xí)二十三第5題。讓學(xué)生在書上畫出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。（出示）。說一說長方形和正方形的特征。3、練習(xí)二十三第6題。讓學(xué)生在下面量一量?？凑l量得快。你為什么量得這么快呀？有什么好方法嗎？為什么？提問：你是怎么量的，指名回答。指出：在同一個(gè)長方形里，長相等，寬也相等。在同一個(gè)正方形里，邊長都相等。4、練習(xí)二十三第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。5、完成練習(xí)二十三第8題學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。6、練習(xí)二十三第9題讓學(xué)生拼，老師指導(dǎo)。三、綜合練習(xí)1、做練習(xí)二十三第10題拿出準(zhǔn)備好的長方形紙片，讓學(xué)生量一量。拼成長方形，長是多少呢？寬是多少？拼成正方形怎么拼？邊長是多少？把其中一個(gè)長方形對折，提問：是什么圖形？（兩種情況）長是多少？寬是多少？或邊長是多少？2、做練習(xí)二十三第11題讓學(xué)生嘗試。提問：折成的正方形的邊長和長方形的哪條邊相等？為什么？四、解答思考題讓學(xué)生先數(shù)。指名回答，集體訂正。《認(rèn)識正方形》教案11一、教材分析這節(jié)課是在學(xué)生初步擁有長方形、正方形、角和直角等知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，感受長方形正方形特征的。設(shè)計(jì)了先觀察、猜想，再自己動(dòng)手驗(yàn)證的探究活動(dòng)。首先，學(xué)生通過觀察，數(shù)一數(shù)長方形的邊和角。知道長方形有兩條長邊和兩條短邊，有四個(gè)角；然后，再通過觀察和猜想，說一說長方形可能有什么特點(diǎn)；最后，讓學(xué)生對自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生動(dòng)手操作，充分交流，在多種感觀協(xié)調(diào)活動(dòng)中，積累感性認(rèn)識，發(fā)展空間觀念，理解和掌握知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。然后將知識進(jìn)行遷移自然引入正方形特征的探究。二、教學(xué)目標(biāo).知識目標(biāo)：認(rèn)識長方形正方形特征，并能用自己的語言描述長方形正方形的特征。.能力目標(biāo)：經(jīng)歷在觀察、猜想、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探究長方形正方形特征的過程，初步建立空間概念。.情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作的良好習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)：探究和掌握長方形正方形的特征。四、教學(xué)難點(diǎn)：長方形正方形特征的得出和驗(yàn)證。五、教學(xué)具的準(zhǔn)備課件長方形紙正方形紙剪刀直尺三角尺六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。課的開始，師充分運(yùn)用多媒體音、形、色、動(dòng)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)機(jī)器人卡布達(dá)的形象這：（課件演示）小朋友們，你們知道它是有什么形狀的圖形組成的嗎？活潑的畫面能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生對舊知的回憶。接著，（課件演示）這長方形有幾條邊幾個(gè)角？學(xué)生回答4條邊4個(gè)角，在此基礎(chǔ)上，師趁勢提出在長方形里還有很多有趣的數(shù)學(xué)知識呢，你們想不想研究研究？這一環(huán)節(jié)把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在孩子們喜歡的動(dòng)畫形象中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力。（二）主動(dòng)探索，研究問題。分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一個(gè)層次是探究長方形的特征。師首先讓學(xué)生自己提出猜想：猜猜長方形的邊和角可能會有什么特點(diǎn)？學(xué)生說對邊可能相等，4個(gè)角可能都是直角。師緊接著說這是你們觀察提出的猜想，到底對不對呢？有什么辦法驗(yàn)證？學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用手中的學(xué)具動(dòng)手驗(yàn)證。這樣，給學(xué)生自己活動(dòng)的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自己去研究，去探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和個(gè)性特征。在學(xué)生探究驗(yàn)證的過程中，配放一曲旋律優(yōu)美的輕音樂，來激發(fā)學(xué)生的探究靈感。師走到學(xué)生中間，適時(shí)地給予點(diǎn)撥，指導(dǎo)，使整個(gè)探究過程氣氛熱烈而有效。接著以小組為單位匯報(bào)研究結(jié)果，進(jìn)行組際交流評價(jià)，逐步完善、歸納、概括出長方形、正方形的特征。在此基礎(chǔ)上，師還要讓學(xué)生說一說他們組是用什么方法得出這些結(jié)論的？第二層次，探究正方形的特征。師：同學(xué)們看過魔術(shù)表演嗎？今天老師也來變個(gè)魔術(shù)。（課件演示長方形變成正方形）接著，師來演示將這個(gè)長方形的長縮短成和寬一樣長時(shí)，變成了什么圖形？激發(fā)學(xué)生的好奇心，將知識進(jìn)行遷移自然引入正方形。然后通過一個(gè)小故事引入比較長方形和正方形的異同，探究正方形的特征。（課件演示正方形特征驗(yàn)證方法）由于學(xué)生已有了研究長方形特征的基礎(chǔ)，所以他們會很輕松得出結(jié)論。（三）運(yùn)用知識，解決問題。（課件演示小動(dòng)物捉迷藏）引導(dǎo)學(xué)生觀察、思辨、想象，質(zhì)疑、驗(yàn)證，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力?！墩J(rèn)識正方形》教案12活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識正方形與三角形。2、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、兒歌《快樂小魚》；2、用三角形、圓形、正方形拼成的小魚圖形;3、待涂色圖形；4、蠟筆；手帕；音樂磁帶。5、場地上劃三角形、正方形、圓形區(qū)域?；顒?dòng)過程：一、教師拼小魚圖形，引起幼兒興趣。老師變出了什么？它們是用什么形狀拼出來的？二、出示正方形手帕，引導(dǎo)幼兒將其變成三角形。幼兒人手一塊手帕，操作一下。三、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察三角形，說說它是什么樣的。四、游戲《快樂小魚》。1、幼兒念兒歌，做動(dòng)作。2、老師念：“游到三角形（正方形、圓形）的池塘里”，幼兒游向相應(yīng)的區(qū)域，并做小魚的動(dòng)作。3、一名幼兒當(dāng)小老師，來發(fā)出指令，其他幼兒和老師一起游戲。五、欣賞掛圖，你覺得好看嗎?引導(dǎo)幼兒說出沒有涂色的是什么形狀。老師與一名幼兒來給它打扮一下。幼兒分組操作，給小圖中的圓形、三角形、正方形涂上自己喜歡的顏色。（配樂）?；顒?dòng)延伸：幼兒將自己的作品給老師或其他幼兒看，并說說自己給哪些圖形涂了什么顏色。附：兒歌《快樂小魚》小魚小魚游呀游，游到小小池塘里。捉小蟲，吐泡泡，真呀真快樂?；顒?dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)下來，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較，但在表達(dá)方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考，思考如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結(jié)?！墩J(rèn)識正方形》教案13教學(xué)目的.引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形、正方形的邊和角的特點(diǎn)，認(rèn)識長方形、正方形的共性和各自的特點(diǎn)..會在方格紙上畫長方形、正方形..初步認(rèn)識平行四邊形.教學(xué)重點(diǎn)掌握長方形、正方形的特征教學(xué)難點(diǎn)長方形、正方形的區(qū)別和聯(lián)系教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件一套（如果沒有，可用學(xué)具代替）、長方形、正方形紙片，實(shí)物圖片，七巧板、直尺、三角板.教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.出示8根小棒（6長、2短）.小組活動(dòng)：你能用這8根小棒擺一些圖形嗎？看哪一個(gè)小組擺的又快又多..交流：請各小組到投影上邊擺邊說有幾種..設(shè)疑：圖形之間有很多相同的和不同的地方，提出長方形和正方形，它們各有幾條邊，幾個(gè)角？每個(gè)角是什么角？它們的邊和角的特點(diǎn)都一樣嗎？這兩種圖形可不可以變成別的形狀？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容.(出示課題)二、主動(dòng)探索，研究問題..認(rèn)識長方形.(1)獨(dú)立探索，小組交流.從學(xué)具中拿出長方報(bào)紙片來，動(dòng)手觀察一下它的角和邊，會發(fā)現(xiàn)什么？(與小組內(nèi)其他同學(xué)交流.)(2)小組匯報(bào)：請小組各出一名代表發(fā)言，分別說一說通過研究發(fā)現(xiàn)了角和邊有什么特點(diǎn)，并且說一說怎樣想的或者是怎樣做的.找?guī)讉€(gè)組說一說.(如果有用折紙這一辦法的，請他說明怎樣做的，演示一下，并給予表揚(yáng))(3)辯論：長方形有什么特征呢？(小組討論)(4)教師總結(jié)：剛才有的同學(xué)利用身邊的學(xué)具量一量，有的同學(xué)用折紙這個(gè)方法發(fā)現(xiàn)長方形相對著的兩條邊相等，也就是說長方形有兩組對邊相等，長方形有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角.【演示動(dòng)畫長方形、正方形】(5)學(xué)生之間交流長方形的特點(diǎn).每個(gè)人都用紙折折看，再驗(yàn)證一下..認(rèn)識正方形.(1)獨(dú)立探索，小組交流.同學(xué)們，剛才你們自己動(dòng)手研究了長方形的一些知識，那么正方形的角和邊又有什么特點(diǎn)呢？試試看，相信你能行.(2)匯報(bào)交流：正方形有什么特征呢？(小組互相說)(3)教師總結(jié).我們用了同樣的方法，驗(yàn)證了正方形的邊和角的一些特點(diǎn)，也就是正方形的四條邊都是相等的，一樣長，四個(gè)角都是直角.(繼續(xù)演示動(dòng)畫長方形、正方形).小組討論：長方形、正方形的聯(lián)系和區(qū)別【演示動(dòng)畫長方形、正方形的特征】.(1)師問：長方形與正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？(2)教師總結(jié)：剛才我們研究了長方形和正方形的邊角特點(diǎn).發(fā)現(xiàn)它們都有四個(gè)角，而且四個(gè)角都是直角：它們都有四條邊，但是長方形對邊相等，正方形不僅對邊相等，而且四條邊都相等.(3)引導(dǎo)學(xué)生揭示四邊形的概念.由四邊形圍成的圖形就是四邊形，長方形和正方形都是四邊形.（4）初步練習(xí)：在釘子板上圍一個(gè)正方形和一個(gè)長方形..平行四邊形的初步認(rèn)識.（1）出示：讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，能找出什么圖形，你想知道有關(guān)平行四邊形的什么知識？（2）投影出示畫在方格紙上的平行四邊形.引導(dǎo)學(xué)生知道：它們有4個(gè)角，4條邊.教師明確：這些圖形也是由四條邊圍成的圖形，我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形.教師說明：這些四邊形相對的邊之間的寬度總是保持一定的（用直尺演示出對邊間的距離不變），我們就說它的對邊是平行的，所以我們把這些圖形叫做平行四邊形.引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：借助方格來看一看平行四邊形有什么特征？（以小組為單位，研究它的邊和角的特點(diǎn).）（3）小組研討，匯報(bào)總結(jié).平行四邊形角：4個(gè)邊：四條相對的邊相等（4）利用學(xué)具擺2個(gè)不同的平行四邊形.（5）學(xué)生拿出制作長方形（平行四邊形）框的學(xué)具，用手拉它的一組相對的角.如圖：討論：平行四邊形與長方形有哪些相同，有哪些不同？引導(dǎo)學(xué)生：平行四邊形和長方形都有四條邊，都是相對的邊相等.長方形的四個(gè)角都是直角，而捏住長方形相對的兩個(gè)角的頂點(diǎn)一拉，它就不是長方形了，是一個(gè)平行四邊形.當(dāng)平行四邊形的角一個(gè)變成直角時(shí)，四個(gè)角就都變成直角，這時(shí)平行四邊形就又變成了長方形了.【演示動(dòng)畫變化的圖形】三、運(yùn)用知識，解決問題..要求：利用手中的小三角形擺長方形、正方形、平行四邊形.（4個(gè)小三角形）.利用手中的七巧板擺一些漂亮的圖形，再給它起個(gè)名字.四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié).板書設(shè)計(jì)探究活動(dòng)七巧板游戲目的幫助學(xué)生認(rèn)識幾何圖形，培養(yǎng)空間關(guān)系的認(rèn)識能力和想象能力.游戲準(zhǔn)備學(xué)生每人準(zhǔn)備各種各樣的圖形，如：三角形、長方形、正方形等.游戲過程.學(xué)生按下面三個(gè)要求拼圖：①用任意兩塊圖形拼成一個(gè)正方形；②用任意三塊圖形拼成一個(gè)長方形；.學(xué)生自由拼圖，可以拼幾何圖形、建筑物或其他圖案，在規(guī)定的時(shí)間里誰拼得的圖形多，誰就是優(yōu)勝者.注意事項(xiàng)等分長方形的奧秘活動(dòng)內(nèi)容讓學(xué)生用折紙的辦法把長方形平均分成兩份.活動(dòng)目標(biāo).通過折、畫、討論、猜測、驗(yàn)證等形式的活動(dòng)，使學(xué)生掌握用一條直線等分長方形的方法.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力和探索未知的方法..運(yùn)用分組的活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識.重點(diǎn)和難點(diǎn)通過教學(xué)，讓學(xué)生感受并初步掌握實(shí)例分析綜合思考提出猜測推理驗(yàn)證這種探索問題的方法.是本課教學(xué)的重點(diǎn).如何探索出能等分長方形的直線的規(guī)律是本課教學(xué)的難點(diǎn).活動(dòng)準(zhǔn)備.教具：長方形紙若干張、教學(xué)課件..學(xué)具：直尺、小刀、水筆、大小相等的長方形紙片約10張.活動(dòng)過程.折一折，把長方形平均分成大小相等的兩份.然后用直尺沿著折痕畫出直線.試一試，你們能折幾種？(1)請小組成員共同討論，注意互相分工合作.(2)長方形紙片在信封里.(3)動(dòng)手折紙時(shí)間為3分鐘，比比看，哪組同學(xué)畫得又快又對又多？.反饋交流：指名上臺匯報(bào)小組討論探究的結(jié)果.分了幾種？是哪幾種？然后老師把把相應(yīng)的折法張貼在黑板上..探索規(guī)律.師：這樣的直線還有嗎？還有幾條呢？我們先不忙下結(jié)論，還是先來研究這些已經(jīng)知道的直線有什么共同特點(diǎn).(1)將你們小組等分的長方形紙片2張重疊，并把重疊的長方形紙片拿起來，對準(zhǔn)強(qiáng)光處照一照，然后3張、4張逐漸重疊，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)課件顯示各種等分長方形的直線相交于同一點(diǎn)的動(dòng)態(tài)過程.(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：等分長方形的直線都相交于長方形內(nèi)的一點(diǎn).游戲前，教師可借助磁性黑板等教具作些示范演拼.在學(xué)生自由拼圖時(shí)，教師可在黑板上勾畫一些圖案，以啟發(fā)學(xué)生思維.《認(rèn)識正方形》教案14教學(xué)目標(biāo).通過對長方體、正方體、圓柱底面的觀察，及摸一摸、畫一畫等體驗(yàn)活動(dòng)，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓，知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。.在現(xiàn)實(shí)有趣的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)歷面從體上剝離下來的過程，提高探究、合作、交流的意識和能力，發(fā)展初步的空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，長方體、正方體、圓柱等積木若干，水彩筆、紙張、橡皮泥、印泥等工具，釘子板，長方形、正方形、圓等平面圖形若干。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，作好鋪墊.談話：小朋友們，愿意到王老師家去做客嗎？那今天先參觀一下我的家，這是我家的兒童房。（課件演示兒童房，最后定格在第16頁例題中積木搭成的物體）.提問（1）看一看，搭的是什么？（2）仔細(xì)觀察，用到了哪些積木，你能把這些積木按形狀分一分嗎？教師呈現(xiàn)用積木搭成的實(shí)物，指定學(xué)生在視頻展示臺上分一分。分完后，分別請學(xué)生說一說每種形狀的名稱。（三棱柱不要求說出名稱，只要能區(qū)分開來就行）.小結(jié)：這些積木按形狀可以分成四類。下面一起來重點(diǎn)觀察長方體、正方體和圓柱。【評析：用到老師家做客的方式導(dǎo)入，有效地集中了學(xué)生的注意力。將課件定格在積木搭成的物體上，不經(jīng)意中呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生尋找各種認(rèn)識的物體并進(jìn)行分類，有效地喚起已有的知識儲備。在此基礎(chǔ)上，引出重點(diǎn)研究的內(nèi)容，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊?！慷?、動(dòng)手操作，建立表象.引導(dǎo)：老師為你們每人準(zhǔn)備了長方體、正方體、圓柱體積木。請選擇一塊自己喜歡的積木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟小組內(nèi)的小朋友說一說，你拿的是什么形狀的積木，摸上去有什么樣的感覺？（學(xué)生自主活動(dòng)，然后在小組里交流）全班交流：讓學(xué)生拿著積木，先摸一摸它的面，然后說一說感受。學(xué)生可能說出：長方體的面長長的、平平的；正方體的面方方的、平平的；圓柱的底面圓圓的、平平的，側(cè)面是彎彎的。.談話：你們能不能想辦法把這些平平的面畫下來呢？這里，老師為大家準(zhǔn)備了白紙、橡皮泥和印泥等工具。請小朋友先在小組內(nèi)議一議，用什么方法畫下這些面，再分工畫一畫。比一比，看看哪個(gè)小組想的方法多。學(xué)生小組合作活動(dòng)，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生操作。學(xué)生在畫圖形時(shí)，可能出現(xiàn)以下情況：（1）把長方體、正方體的一個(gè)面或圓柱的底面放在紙上，沿著它的邊畫下來，得到長方形、正方形或圓。（2）把長方體、正方體的一個(gè)面或圓柱的底面用力按在橡皮泥上，在橡皮泥上留下長方形、正方形或圓。（3）把長方體、正方體的一個(gè)面或圓柱的底面先在印泥上沾一下，然后印在紙上，得出長方形、正方形或圓。全班交流。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行演示，并把得到的圖形貼在黑板上。（交流時(shí)，著重讓學(xué)生演示沿著邊畫長方形、正方形或圓的過程，并讓每一個(gè)學(xué)生都照樣子畫一畫。展示學(xué)生作品時(shí)，注意選擇不同大小的長方形、正方形和圓，張貼的位置也不要有規(guī)律）.談話：小朋友的辦法真多呀！從長方體、正方體、圓柱上得到了這么多的圖形。你能把這些圖形分一分嗎？（先讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議，再指名到黑板上分一分）.提問：每一類圖形，分別叫什么名稱呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，在每一類圖形下面板書長方形、正方形和圓，并揭示課題：認(rèn)識圖形）.談話：在生活中，我們經(jīng)常與這些圖形見面。（出示試一試）看，這里有一些不同形狀的物體，你能說一說哪些物體的面是長方形，哪些是正方形，哪些是圓嗎？在學(xué)生回答時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，如：信封的面是長方形。提問：你還能舉出這樣的例子嗎？【評析：為了讓學(xué)生很好地感受面與體的聯(lián)系和區(qū)別，教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：先讓學(xué)生觸摸物體的面并交流直觀感受，初步感知圖形的基本特征；再提供多種工具，讓學(xué)生自主地把面從體上剝離下來。針對學(xué)生的差異，允許學(xué)生自主選擇操作工具，思考怎樣操作，并鼓勵(lì)學(xué)生想出更多的方法，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。通過不同