小學三年級英語教學反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學三年級英語教學反思身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學才能，教學反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是我收集整理的小學三年級英語教學反思范文，僅供參考，夢想能夠扶助到大家。

小學三年級英語教學反思1

本節(jié)課最大的特點就是籠罩面廣，幾乎涵蓋了全體的同學，符合了新課程的要求——學生參與其中，是活動的主體。此外，教師設置了不同的活動來鞏固了課堂氣氛，提高了學生的積極性，讓學生變被動為主動參與，豐富了他們的生活情感，感受到學習的樂趣，通過一些嬉戲和小組競賽讓學識能學以致用。當然，在舉行活動過程中不能有效地完全去監(jiān)視每個小組，可能會存在偷懶的狀況，所以要操縱好整個現(xiàn)場局面。

我察覺，安置不合理，學習沒實時穩(wěn)定，學識沒能滴滴過手沒能螺旋上升，直接導致活動課不能達成預期的效果，由此引起了我的幾點斟酌。

一、小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩等簡樸的活動練習。

由于培養(yǎng)興趣主要是為學習英語，嬉戲活動應成為小學生學習英語語言學識的手段。因此，我們激發(fā)學生對英語的學習興趣過程，不能只停留在課堂外觀的“活”，“樂”，“玩”中。而是要提防學科本身，從學得后產(chǎn)生的告成體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)在動力。

二、“不學習語言規(guī)矩，不掌管相當?shù)脑~匯，英語的應用才能就是空中樓閣”，有的同學想積極參與活動卻無能為力：

說明要活動要能應用語言學識首先要學會學識要掌管學識，所以活動要在掌管根基學識根基之上舉行效果更好。而語言本身具有的魅力，才是學生耐久學習的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此活動、嬉戲作為扶助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔佐教學的功能，達成寓教于樂的真正目的。

三、要做好活動的組織工作，做到條理明顯，活而不亂。

小學生天性愛嬉戲愛表演等活動，爭強好勝，有些學生做起來輕易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，自制力又較差，上活動課很吃力。因此，首先要在活動開頭之前講清規(guī)矩、紀律要求，評分標準，防患未然。在嬉戲過程中即使還展現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學生的心理，不能只一味批評，而是要積極激勵，講領會。

四、要用心設計活動環(huán)節(jié)，安置合理的真實情境。

在精，而不在多。假設求面面俱到，過多而疏忽了主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主就會上成活動消遣課，反而得不償失。每個模塊圍繞主題用心組織設計一節(jié)活動可輔佐提高教學效果就恰到好處了。

小學三年級英語教學反思2

作為一個小學英語教師，假若僅得志于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快流失殆盡。所以我們理應多多吸收直接教學法的優(yōu)點，重視情景教學。

在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間畢竟有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環(huán)境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機遇又有多少？我們盡可以看到一些特別告成的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生合作的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之沖動。

一、面向全體學生，為學生全面進展和終身進展奠定根基。

在英語中有這么一句諺語wellbegunishalfdone（良好的開端是告成的一半）因此，我始終讓學生在寬松，莊重，和諧的學習空氣中舉行語言的學習，表演，競爭和相互評價，為真正表達“學生是學習的仆人”這一教學現(xiàn)象而努力。大量英語老師或許都有此慨嘆：學生所學的英語學識與我們的實際生活貌似總有那么一段距離，猶如很難做到“言行一致”！其實在不少英語課時上，只要我們教師用一些心思，想一些點子，找到書本學識與實際生活中好像的切入口，完全可以表達任務型教學的真實性，實用性和功能性。

孩子雖然年齡相對小，缺乏學識和閱歷，抽象思維不夠興隆，但形象思維占優(yōu)勢，概括的、直觀的形象最能引起學生的留神。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與對比，學生才會急速領會掌管；

如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物舉行教學；

如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫舉行教學，學生往往會產(chǎn)生一種嶄新感，留神力連忙被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣擯棄了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。

1、創(chuàng)設各種情景，激勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學生供給自主學習和直接交流的機遇，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。

3、激勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合才能。

4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得勞績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它進展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、崇敬每個學生，積極激勵他們在學習中的嘗試，養(yǎng)護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生彼此學習，彼此扶助，體驗成就感，進展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機遇。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，彼此激勵和扶助，做到教學相關。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

2、引導學生結合語境，采用揣測、查閱和協(xié)調(diào)的方法舉行學習。

3、引導學生在學習過程中，舉行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生舉行有效的評價。

評價可以使學生熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的`學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平日重視形成性評價，對學生回復學習過程中的表現(xiàn)所提升的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面舉行實時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間彼此評價等方法，充分察覺學生的進步，激勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用才能為目標，側重于學生理解和獲取信息，才能裁減客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的勞績和缺乏，明確努力方向。

小學三年級英語教學反思3

我個人認為，小學英語教學關鍵要重視培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，但不能只說說唱唱，演演玩玩，那樣會讓學生形成曲解，認為學習英語就是這樣的。我們培養(yǎng)學生的興趣主要是為學習和掌管英語，嬉戲只能作為小學生學習英語語言學識的手段。因此，我們在激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂外觀的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要提防學科本身，從學得后產(chǎn)生的告成體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。

“不學習語言規(guī)矩，不掌管相當?shù)脑~匯，英語的應用才能就是空中樓閣”我們大家都懂得：語言學識本身具有的魅力，才是學生耐久學習的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為嬉戲作為扶助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔佐教學的功能，達成寓教于樂，在教學中我們理應做到如下幾點：

一、面向全體，分層教學

在嬉戲教學過程中，不成回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的嬉戲要提防面向全體學生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，回響速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的鼓舞機制促學生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立斟酌和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐才能，無形中調(diào)動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學習后繼力。

二、組織得法，嚴謹有序

做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性好玩，爭強好勝，有些學生做起來輕易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開頭嬉戲之前講清規(guī)矩。紀律要求，評分標