《趙州橋》教案課件2

《趙州橋》教案【實用】《趙州橋》教案四篇《趙州橋》教案篇1一、教學目標依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》要求和教材特點以及學生學習特點，我制定了如下教學目標：1.會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。.了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。在學習理解課文的過程中，著重練習圍繞中心句寫一段話，提高學生的閱讀力、表達力和寫作能力。.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。二、教學重點、難點根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》中關(guān)于閱讀教學的要求，本節(jié)課的教學重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才干。三、教學過程（一）談話導入同學們，前兩節(jié)課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課，我們就來了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）在檢查讀課文之前，我們先來看看同學們對于生字詞的掌握情況（出示生字）同學們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來學習學習這座世界著名的拱橋。（二）過程1、細讀課文，深入了解（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計者等一些基本概況。（2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點詞語的意思。（3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？2、精讀課文，理解內(nèi)容（1）學習第一自然段，了解趙州橋基本概況。體會趙州橋的雄偉和堅固（學習課文第二自然段）第二自然段寫的趙州橋有一個中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容？指名讀課文第二自然段，請同學們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語句。同學們聽的很認真，畫的也很認真，那現(xiàn)在我們請幾位同學來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋）A．體會趙州橋雄偉a.橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長②橋?qū)挶任覀?個教室還寬b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。.體會堅固從結(jié)構(gòu)設(shè)計特點來體會（看）a.趙州橋的設(shè)計有什么特點？b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學們想像一下，當我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉？在當時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時人們又是怎樣做到的？）那你現(xiàn)在對我們古代勞動人民有了什么感受，對他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結(jié)構(gòu)）C.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）D.a.這種設(shè)計指的是哪種設(shè)計？一一大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來沒有過的舉動）b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？一一四個小橋洞（指名回答）c.大小橋洞各有什么作用？平時一一發(fā)大水時一一（出示，直觀講解）d.這四個小橋洞的設(shè)計有什么好處呢？生回答，找出關(guān)鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）E.為什么說可以減輕沖擊力呢？一一大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學們，你們覺得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅固教師板書：堅固本段中出現(xiàn)一個句式：既…又…如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現(xiàn)意思沒有改變，說明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請幾名同學用既…又…來說幾個句子。（指名回答，做評議）體會趙州橋的美觀（學習課文第三自然段）A.好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢？讓我們來接著學習第三自然段。請同學們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）B.誰來給大家讀一下第一句話一一趙州橋不但堅固，而且美觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？一一既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內(nèi)容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出下面的內(nèi)容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關(guān)聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書：這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進的關(guān)系）向我們說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習。C.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢？請同學們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？一一橋側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞語把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學門有沒有注意到這這個標點符號“：；”那么這里的冒號有什么作用呢？一一引起下文。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學們注意，分號有什么作用呢？一一表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請同學們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）3、總結(jié)升華一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現(xiàn)了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)！四、課堂總結(jié)1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們的創(chuàng)造精神，把祖國建設(shè)的'更加美好。2、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美?。　睘橹行木?，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。五、板書設(shè)計橋長、寬雄偉大、小橋洞沒有橋墩趙州橋堅固一個大橋洞減輕重量、節(jié)省材料四個小橋洞美觀精美圖案《趙州橋》教案篇2一、提問導入（設(shè)計意圖：以提問的方式引導學生各抒己見，不僅可以自然導入新課，還可以拓寬學生的知識面。）二、初讀課文，整體感知1、充分運用電教設(shè)施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風采。（設(shè)計意圖：讓學生有直觀的認識，有利于學生理解課文且充分調(diào)動學生學習積極性。）2、范讀時給學生留有思考問題。（設(shè)計意圖：避免學生不認真聽講講。）三、再讀課文，仔細品讀1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。（設(shè)計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學生。）2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。（設(shè)計意圖：令學生感受到自己是在猜謎中學習的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學中的枯燥感，真正實現(xiàn)輕松學習。）3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學面前強調(diào)以引起學生重視。（設(shè)計意圖：引起學生重視、并有利于學生牢記。）4、注重對學生進行寫作手法的教導，如：第二自然段總寫句的運用。（設(shè)計意圖：幫助學生積累寫作經(jīng)驗。）5、使學生通過讀的練習，從語言的實踐中來體會“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系。（設(shè)計意圖：避免講語法術(shù)語，使學生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進行讀的訓練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學生充分理解。并讓學生用這對關(guān)聯(lián)詞說句子，使他們做到會用。）6、同樣通過讓學生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。（設(shè)計意圖：讓學生自己思考我加以引導，以加深學生的記憶。）7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學生朗讀，并要求學生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進而理解分號在句子中的作用。（設(shè)計意圖：這樣既使學生了解趙州橋外表的建筑美，又使學生懂得在書面表達中如何正確使用標點。）8.課堂練習1.趙州橋在設(shè)計上有哪些特點?2.“趙州橋的這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉”這句話是什么意思?誰能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思?3.“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?4.課文里說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”，這個“遺產(chǎn)”是什么意思?（板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)）這句話在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?.作業(yè)安排有感情朗讀課文，背誦第3自然段。（設(shè)計意圖：豐富積累。）畫出自己心目中美麗的趙州橋。（設(shè)計意圖：綜合學科間的相關(guān)性。激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力與動手繪畫能力。）附錄（教學資料及資源）趙州橋坐落在河北省趙縣?L由稀=生謁宕?（公元581-618年）大業(yè)年間（公元605-618年），由著名匠師李春設(shè)計和建造，距今已有約1400年的歷史，是當今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國務(wù)院列為第一批全國重點文物保護單位。因趙州橋是重點文物，通車易造成損壞，所以不允許車輛通行?！囤w州橋》教案篇3【學習目標】1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感?！菊n前準備】1、多媒體課件。2、生字生詞卡片。3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。第一課時一、談話導入趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。教師板書課題。學生齊讀課題。活動引路，讀文識字：1、開展讀書“闖關(guān)”活動：⑴“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。⑵學生自主讀書，做“闖關(guān)”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）⑶同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習后再“闖關(guān)”。2、開展讀書“展示會”活動：⑴“我會認”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、智慧。⑵“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。⑶“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）鞏固認字，指導寫字：1、“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。2、“寫”字?！靶±蠋煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫生字。大家在練習本上寫字。3、“查”字。同座互相查寫的字。二、作業(yè)抄寫詞語。朗讀課文。第二課時一、復習字詞聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。二、品讀課文1、緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。2、交流匯報，感悟課文：⑴歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關(guān)語句。⑵雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。⑶非常美觀的橋。引導學生用多種W來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態(tài)。3、上下聯(lián)系，整合課文：選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。4、課件展示：趙州橋今日的風貌，激發(fā)學生的自豪感。5、熟讀成誦，內(nèi)化課文：讓學生背誦自己喜歡的部分。三、拓展活動1、交流有關(guān)橋梁的資料。2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。四、提示綜合性學習1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。2、提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。五、作業(yè)抄寫第三自然段。《趙州橋》教案篇4學習目標①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。課前準備①多媒體。②生字生詞卡片。③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。A案第一課時情境導入①播放：昔日的?L臃綣狻?②談話導入。?L恿槳毒吧?優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。③板書課題。齊讀課題。初讀感知①學生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。自主感悟①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？②匯報交流。學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。a.畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。b.以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。c.朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。③引導小結(jié)。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？④播放：趙州