一年級《100內(nèi)的加減法》數(shù)學教案

一年級《100內(nèi)的加減法》數(shù)學教案一班級《100內(nèi)的加減法》數(shù)學教案1教學目標：.在掌控算理的基礎之上，嫻熟口算兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)（不退位），并能解決一些簡約的實際問題。.通過動手操作，觀測思索，合作溝通，理解并掌控“相同數(shù)位上的數(shù)才能徑直相減”的算理。.通過分組學習培育同學的觀測技能，推理歸納和語言表達技能。教學重點：理解掌控兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）口算方法。教學難點：理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能徑直相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十數(shù)算法的不同。教學預備：課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。教學過程：一、復習導入（課件出示）（一）撥一撥。（在計數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。）.7和70.45和40.82和2（二）口算?！伴_火車”形式進行練習。90-70=80-40=70+5=34+4=5+32=4+（）=6660+（）=68【設計意圖：援助同學回憶舊知，梳理已有的知識閱歷，激活同學頭腦中與本課相關的已有知識，為探究新知做好鋪墊?！慷⑶榫骋?，初步體會算法（一）結合情境圖，了解信息提出問題.小小圖書館（課件出示主題圖）老師：一（1）圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。.了解信息，提出問題。（課件呈現(xiàn)）老師：從圖中你知道哪些信息？依據(jù)同學的回答，課件出示相關信息。（1）有35本故事書，借出2本。還剩下多少本故事書？（2）有35本動漫書，借出20本。還剩下多少本動漫書？同學提出問題，老師實時予以鼓舞，并選擇性板書本課所要解決的問題?？勺屚瑢W結合信息完整把問題表達出來。（二）列出算式，對比分析同學說算式老師板書：35-2=35-20老師：這兩個算式有什么特點？同學可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數(shù)，第二題是減兩|IiTOC\o"1-5"\h\z位數(shù)，依據(jù)同學回答，老師板書課題。 II（三）猜想結果，引發(fā)探究 IIi同學相互說說算式結果。 II老師追問：同學說的結果是否正確，我們一起來驗證。 Ii?i（四）借助學具，直觀感悟 Ii1老師：可以嘗試運用計數(shù)器和小棒援助計算。 Ii?i預設的方法有： IIi1I?.徑直數(shù)數(shù)方法：35-2往前數(shù)2個，就是33:35-20是10個10個|i?iTOC\o"1-5"\h\z地數(shù)，往前數(shù)2個10就是25、15。 |ii.小棒操作，直觀呈現(xiàn)過程。 1Ii?.計數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。 |IIii（五）回顧溝通理解算理。 II老師依據(jù)同學表述過程，在算式中表達過程和方法，數(shù)形結合，由II抽象向具象過渡。IiI 【設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，老師不要束縛同學計算方法，可以讓同II學借助學具，選擇性進行操作，自主探究性學習，通過同學匯報不同方IiI法，進行相互學習，溝通，相互補充，既尊敬同學性格的展示，有表達II算法多樣化。老師那么利用課件將直觀地操作圖口算過程對應起來，多i?iI途徑促進同學由詳細形象思維向抽象思維過渡?！縤I三、對比感知，明確算理i■iI（一）簡化思維突出重點（課件出示）IiI■I引導同學回顧剛才擺小棒和用計數(shù)器計算的過程。i■iI 先讓同學思索片刻，再利用課件把擺小棒和計數(shù)器撥數(shù)的過程動態(tài)演i■I示，依據(jù)學具操作過程，課件出示算式計算過程。再次讓同學感悟算理。Ii■I（二）回顧比較，認識本質IIi■| 1.比較“35-2”和“35-20”計算有什么不同?III 2.同桌溝通，相互爭論，回憶操作和計算過程。老師可引導同學結合小棒和計數(shù)器操作過程中的捆數(shù)（幾個十）、根|Ii數(shù)（幾個一）及十位和個位的計算順次表述，突出算式的區(qū)分，同時內(nèi)II化位值概念。 ii?i3.概念小結：相同數(shù)位上的數(shù)才能徑直加、減。 |I【設計意圖：同學利用已有知識閱歷，再結合學具，課件幫助，回!i?i憶兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算過程。再將兩個算式的算法進行比Ii1較區(qū)分，在對比中感知算法和對算理的明確認識?！?Ii?i三、拓展探究，深化算理 IIi1I?（一）我來試試。（分組撥數(shù)計算） Ii?i78-5=65-4= 1IIii78-50=65-40= !Iii要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計算“78-5="/IIii女生組計算“78-50="。匯報結果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥|II去珠子，再次明確算法。 I（二）選蘋果。（改錯題）出示蘋果算式，判斷各題計算是否正確。同學們溝通匯報，分析錯因。師生小結：相同數(shù)位上的數(shù)才能徑直相減。（課件出示）四、鞏固應用，反饋練習（一）完成教材第69頁“做一做”第2題。同學獨立完成，溝通匯報算法。（二）完成練習十六第3題的“解決問題”。運用新知，解決生活中的實際問題。制造算式。出示卡片老師:從中任選2個數(shù)制造一個算式。依據(jù)同學說出算式，老師板書?？赡軙校?6+30=56—30=30+3二56+3=56-3=30-3=以“開火車”的方式讓同學口算。最末一題是退位減法，為下節(jié)課學習做孕伏。【設計意圖：幾個層次的練習設計，既讓同學在計算過程漸漸嫻熟算法，明晰算理。又關注全體參加度，整體反饋，匯報結果。并把同學自評和互評融入其中，培育同學的評價技能。這個環(huán)節(jié)讓同學通過獨立計算，相互溝通，制造算式進一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)（不退位）的算法，又為下節(jié)課學習退位減法做孕伏?！苛?、暢談收獲這節(jié)課你有什么新的收獲？一班級《100內(nèi)的加減法》數(shù)學教案2課時目標.經(jīng)受探究兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算過程，理解“滿10進1”的算理。.學會與同伴合作并能與同伴溝通思維的結果。突破重難點重點：理解、掌控筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法，正確地進行計算。突破方法：發(fā)揮同學的主體性，讓同學自己去探究、發(fā)覺并解決問題。難點：理解進位中“滿10進l”的算理。突破方法：通過擺小棒動手操作，合作溝通，感受“滿10進1”。教學方法推舉教法：提出問題，引導同學主動思索、溝通、爭論，尋求解決問題的方法。學法：小組合作主動探究。師生齊預備老師：小棒、計數(shù)器。同學：小棒、計數(shù)器。教學過程一、復習導入1.口算。8-67-427+620+30-4050-30-102.用豎式計算。.54+2143+36師：（指名同學板演豎式。）他們算得對嗎？哪位小伙伴來說一說，用豎式計算加法時，要留意什么？.師小結并導入新課：用豎式計算時，相同數(shù)位要對齊，從個位加起。這節(jié)課我們學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。（板書課題）【設計意圖】通過復習，利用同學已有的知識創(chuàng)設實現(xiàn)遷移的條件’和情境，激薹；生學習新知的劇烈愿望，為探究新知做好知識和心理上的預備。二、自主探究.課件出不例題情境圖，讓同學說說從圖中獵取了哪些信息。提問：依據(jù)圖中的信息，你能提出加法計算的數(shù)學問題嗎？（兩人一共有多少張郵票?）怎樣列式呢？（34+16）.探究計算的方法。小組內(nèi)爭論并匯總方法：（1）數(shù)小棒的方法。同學演示說明：3捆和l捆合起來是4捆，4根和6根合起來是10根，4捆和10根合起來是50根。師：l0根小棒怎么處理？同學們可以立刻看出來嗎？（引導同學說出把10根小棒捆成一捆，個位上有10個珠子是10，算出來也是50。同學回答，老師演示并說明：個位有10個珠子是10個一，10個一是1個十，我們把個位上的10個珠子撥去，在十位上添上1個珠子。這樣十位上有5個珠子，就是50。（3）引導同學結合操作過程在豎式上進行計算。師：假如是列豎式，該怎樣列？板書：4+16師：我們知道了在列豎式的時候數(shù)位要對齊，4和6是哪一位？（個位。）3和1是哪一位？（十位。）師：豎式列好了，怎么算呢？自己試一試，四人一小組爭論一下。師：你覺得從哪一位開始算比較好？為什么？（從個位算起。）個位上的4加6得10，怎么辦呢?讓我們聽聽茄子老師是怎么說的。（課件演示茄子老師的話。）師：誰來說說茄子老師是怎么說的？師：準來說說茄子老師足怎么說的？（同學說，老師板書，把豎式補充完整。）師強調：個位上滿10，向十位進1,1要寫得小一些，在個位上寫0，十位上在算的時候不能把個位進來的1漏了?！驹O計意圖】依據(jù)同學已有的知識閱歷和認知規(guī)律，讓同學用自己喜愛的方法探究算法，組織溝通，展示思維過程。.教學“試一試。（師板書“試一試中的豎式，同學計算，老師巡察，并指名板演。）師：個位上的5加8得13,怎么寫？（在個位上寫3,在2的右下角.第.第Z頁一.共一17頁….寫小“1表示進位。）65+28934.總結筆算加法的方法。師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，你有什么要提示大家留意的？師生共同小結：相同數(shù)位對齊；從個位加起;個位相加滿10,向十位進1。三、課堂小結完成教材第85頁“想想做做。.第1題。先讓同學獨立完成，再集體溝通，找出錯誤緣由。.第2題。分組計算，再集體溝通。.第3題。先讓同學獨立完成，再組織溝通提示同學不要忘卻加上單位名稱【設計意圖】通過練習，使同學嫻熟掌控進位加法的計算方法。四、課堂小結今日我們學習的加法一班級《100內(nèi)的加減法》數(shù)學教案3教學目標.使同學正確掌控用豎式計算連加、連減兩步式題的方法..通過計算連加、連減兩步式題，提高同學的計算技能..培育同學觀測、分析的技能及書寫工整、規(guī)范的良好習慣.教學重點掌控用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.教學難點正確計算連減式題.

教學手段投影片、有條件的可采納多媒體設備.教學過程一、情境式引入.(出示圖片“連加連減”)老師表達例1的已知條件..提問：(1)聽完老師的表達，你都知道了些什么？(2)依據(jù)這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？(3)待同學回答后，完整的出例如1：同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個.三個組一共摘了多少個西瓜？(4)要求三個組一共摘了多少個西瓜，你預備怎么列式？二、新授.教學例1(1)提問引導①觀測，這道題有什么特點？②這道題的運算順次是什么？③這道題的數(shù)比較大，口算起來比較慢，你們有什么好方法？(2)分組爭論三種方法的優(yōu)劣要求：①先分小組爭論這道題的計算方法(你們組預備怎么做).②把本組爭論出的方法做在練習本上.③假如一個組爭論后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來.［爭論過程中，重點提示同學：①首先，在別的同學發(fā)言時，要仔細地傾聽同學的發(fā)言，找出其他同學的優(yōu)缺點.②其次，在聽完別人的發(fā)言后，要擅長給同學提出有價值的問題.L 第L 第2頁_共_17.頁 J方法一：對比三種方法，選擇最優(yōu)方法問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點？方法一：優(yōu)點：1、同學們比較熟識這種豎式的書寫方法.2、在計算過程中，難度較小，不易出錯.缺點：1、費時間.2、這兩個豎式不太好安排格式，假如寫不好，簡單顯得很亂.方法二：優(yōu)點：1、寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62,豎式由兩個減削到了一個.2、這個豎式寫起來會比較美觀.(相對于第一個豎式而言)缺點：簡單丟掉第二步的加號.方法三：優(yōu)點：1、更省時間.2、計算時比較簡約，只要一位一位的計算就可以了.缺點：1、在計算的過程中，簡單丟掉進位.2、對于一些計算不嫻熟的同學來說，計算起來有肯定的難度.]師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點，在同學們自己做題時，可以選擇一種自己最喜愛的，最省時的方法._第a頁一.共_第a頁一.共.17.頁問：做完這道題，大家有什么收獲？.教學例2(1)徑直出例如252-20-18=⑵對比問：這道題與例1有什么不同？[例1：是一道連加的兩步式題.能得到三種不同的算法.例2：是一道連減的兩步式題.只能用例1中的前兩種方法.](3)師生、生生多邊溝通問：這道題怎么算最好？[用兩個豎式計算最保險；第一步口算，第二步用豎式算.](4)小結：哪一步假如能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算技能.三、鞏固練習四、總結、質疑、進展師：通過這節(jié)課的學習：.大家有什么收獲？.還有什么問題嗎？3.除了同學們總結出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？五、布置作業(yè)一班級《100內(nèi)的加減法》數(shù)學教案4教學時間：教學內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)例1例2教學目標：知識：使同學學會兩位數(shù)加減兩位數(shù)不進位的筆算并能正確的進行豎式計算技能：正確的進行豎式計算德育：計算要精確教學重難點：正確的進行豎式計算突破方法：講解法、練習法教具：小黑板、投影機、教學過程一、前提測評20+425+2047+230+4020+453+425+2047+2二、新授教學例1：34+51、口算怎樣算先把4和5加起來，再加上30等于39也就是要把個位上的數(shù)和個位的數(shù)相加，再加上十位上的數(shù)。2、這道題也可以寫成豎式？用筆算通過操作說明筆算方法(1)擺小棒(2)筆算寫成豎式子計算(3)留意強調對比擺小棒中4根和5根對好，豎式子中的4和5也同樣對齊(4)得數(shù)是9也是要與個位對齊寫上。做一做教學例2(1)擺小棒(2)筆算寫成豎式子計算(3)單根和單根相加整捆和整捆的相加三、達標測評1、做一做2、第1-3題第二節(jié)第二節(jié)教學時間：教學內(nèi)容：例3例4教學目標：知識：使同學學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法技能：能正確的進行豎式計算教學重難點：能正確的進行豎式計算突破方法：講解法、練習法教具：小黑板、投影機教學過程一、前提測評1、口算：6+78+35+275+84+92、34+8要先算什么？3、筆算:23+552+7二、新授1、出例如3(1)先擺小棒得出結果(2)列式計算2、教學例4(1)首先出示小棒圖，讓同學列式然后列式(2)計算時先從哪一位加起，個位相加得多少？(3)找出同學說一說三、小結：計算法那么1、筆算加法要留意什么？2、在計算時要從哪一位加起？3、兩位數(shù)相加還要留意什么？四、達標測評.做一做書71頁第3題一班級《100內(nèi)的加減法》數(shù)學教案5教學目的：1、復習100以內(nèi)的加減法，讓同學能嫻熟地掌控計算方法。2、會解答“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的應用題。3、會進行簡約的加、減法的估算。教學重點：1、通過復習提高同學計算的嫻熟度及正確率。2、會獨立解答“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的應用題。教學難點：能獨立分析應用題數(shù)量關系，找出解決問題的方法。第1課時教學內(nèi)容：復習“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的計算方法。（書P8）教學目的：通過復習使同學能進一步掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，提高他們計算的正確率及速度。教學過程：一、談話導入這一天，盼望學校二年段的全體同學要去參觀博物館。他們在操場上排好隊，預備出發(fā)了。（出示主題圖---四個班的人數(shù)）1、讓同學說說你從主題圖中，知道什么？2、（出示汽車），學校為同學預備了兩輛車，每輛車準乘70人。（援助同學理解“準乘”的意思）可是他們不知道應當哪兩個班合乘一輛車才合適。你能幫他們出個主意嗎？（先同桌爭論，再集體溝通）二、復習1、依據(jù)同學的回答列出：第一種方案：二⑴和二（2）：36+30=二⑶和二（4）：35+34=LL 第n4頁..共_17頁 J第二種方案：二⑴和二(4)：36+34=二⑵和二(3):30+35二說說你是怎樣想的？為什么不能讓二⑴和二⑶合乘一輛，二⑵和二(4)合乘一輛？2、讓同學自己嘗試進行計算，算出這四個算式的得數(shù)。3、指名板演，并讓同學說說你是怎樣進行計算的。4、引導同學回憶、歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法那么。5、老師小結。三、練習1、同學獨立完成書P13：1、32、書P14：6要求同學先判斷是否正確，說說你的依據(jù)，最末進行改正。四、全課總結五、作業(yè)：練習本P13：4板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)第一種方案：二⑴和二(2)：二⑶和二(4)：36+30=35+34=第二種方案：二⑴和二(4)：二⑵和二(3)：36+34=30+35=第2課時教學內(nèi)容：書P14-15教學目的：通過各種形式的.復習使同學進一步掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。教學過程：一、復習計算1、讓同學獨立完成書P14：5然后指名板演，說說計算方法。揭示本節(jié)課所要學習的內(nèi)容——繼續(xù)“復習兩位數(shù)加兩位數(shù)”2、讓同學自己看題(書P14：7)說說題目的意思，然后讓同學獨立完成，最末集體再進行講評。3、采納游戲的形式完成書P15：8留意此題中有2個蘑菇是不等于那四個得數(shù)的。從中對同學進行思想教育：計算時肯定要細心、仔細，同樣做事也應如此。二、復習應用題1、書P15：9,讓同學獨立列式進行解答，2、書P15：10(1)指導同學理解題意。(2)讓同學獨立解答第1個問題。(3)問：小玲有50元錢，可以買哪幾樣玩具？先同桌爭論，再集體溝通。(買幾樣玩具不限制，可以是1樣、2樣或3樣，只要總數(shù)不超過50元就可以了)(4)問：假如想花最少的錢買兩樣玩具，應買哪兩樣玩具？三、全課總結第3課時教學內(nèi)容：復習兩位數(shù)減兩位數(shù)(書P16)教學目的：通過復習使同學進一步掌控兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。教學重點：兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。教學過程：一、談話導入1、小伙伴，你們知道2022年的奧運會在哪里進行嗎？