2023年小學(xué)教師年度個(gè)人工作總結(jié)

第2023年小學(xué)教師年度個(gè)人工作總結(jié)

一、用真誠的愛去理解，尊重和關(guān)心每一個(gè)孩子。

愛學(xué)生是教師高尚師德的表現(xiàn)，所以在幾年的教育工作中，我也一直努力以一個(gè)教師真誠的愛去理解，尊重和關(guān)心每一個(gè)孩子。班里的每一個(gè)孩子都來自不一樣的家庭，父母家人的教育方式和理念不一樣，孩子的內(nèi)在根底也不一樣，所以這些孩子的外在表現(xiàn)也就千差萬別。有些是老師眼中的乖寶寶，而有些就是出了名的搗蛋鬼。我班的小w是班里出了名的，科任老師見他都頭疼，字寫得龍飛鳳舞，課上聽不聽講完全看人家心情，交作業(yè)也總是比別人慢半拍，成績更是一塌糊涂。這樣的孩子，自然挨批評(píng)的時(shí)候就多，受表揚(yáng)的時(shí)機(jī)就少，所以一味的說教根本不奏效了。為了喚起孩子的積極性，我努力發(fā)現(xiàn)他身上的亮點(diǎn)，看他值日認(rèn)真就表揚(yáng)他，看他坐姿端正也鼓勵(lì)他。有一次，我聽到了這樣的回復(fù)。一天語文課上，我突然發(fā)現(xiàn)他坐得很直，我就表揚(yáng)他，但也沒看出他因此而有什么喜悅。但接下來寫生字的時(shí)候，情況出現(xiàn)了，他的前桌同學(xué)告訴我“老師，剛剛你讓寫生字的時(shí)候，小w說既然今天老師都夸我了，我就好好寫寫我的字吧。〞其實(shí)，每個(gè)孩子都有求上進(jìn)的愿望，都有渴望被肯定的期盼，只要我們用“心〞執(zhí)著地去愛，所有的孩子都是可愛的。我們要以真情去創(chuàng)設(shè)積極向上的氣氛，激發(fā)學(xué)生的潛能使他們健康成長，不斷進(jìn)步。

二、平等看待每一個(gè)孩子，幫助后進(jìn)生樹立自信。

教師要以博愛之心，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不能以智商上下、成績好壞定優(yōu)劣。成績較差的學(xué)生，更應(yīng)寬容，以誠相待，不拋棄，不放棄，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們覺得付出一份汗水，便會(huì)有一份收獲，使其嘗到成功的快樂，從而由厭學(xué)轉(zhuǎn)為愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。我常常提醒學(xué)生：不要讓學(xué)習(xí)成為你背上的一座山，而要讓它成為你生活的一劑調(diào)料。相信自己試試就能行，拼搏就能贏。因?yàn)椤皼]有比人更高的山，沒有比腳更長的路。〞“一份汗水，一份收獲，付出總有回報(bào)。〞班里的小Y算是一個(gè)天分不高的孩子，一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，連拼音都認(rèn)不明白，十以內(nèi)的加減更是算得亂七八糟。他也知道自己的情況，也了解自己比別人差好多，一再的失敗挫傷了孩子的自尊心，也讓他失去了自信，明明是算對(duì)的答案，到最后他都沒有勇氣說出口，因?yàn)樗伦约赫f錯(cuò)。往往是這樣的孩子，更需要老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的支持，課上他聽不明白的題，我們就再講一遍，他聽得很認(rèn)真。課后他做練習(xí)時(shí)遇到不會(huì)的題，也會(huì)問學(xué)習(xí)好的同學(xué)，同學(xué)耐心的為他講解。長此以往，他的成績提高了，他很快樂。一次和小Y媽媽的談話中，小Y媽媽這樣說“老師，我成認(rèn)我的孩子是真笨，陪他去英語補(bǔ)習(xí)班，別的小孩兒都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背下老師布置的單詞，但我家孩子連一半都背不下來，別的家長看我，我都臉紅，覺得不好意思，我都想放棄了，覺得我家孩子只能這樣了。但補(bǔ)習(xí)結(jié)束后，回家的路上，我兒子跟我說媽媽，我知道我讓你覺得丟臉了，但我心里其實(shí)挺快樂的，雖然別人背了十個(gè)單詞，而我只背下來四個(gè)，但這四個(gè)不也是我的收獲嘛！我班老師說只要不放棄，就有希望。〞是啊，我們不能苛求所有的孩子都能考100分，只要他能體會(huì)到收獲的快樂，只要他認(rèn)為自己可以，自己能行，有一份積極樂觀的心態(tài)，就夠了。

三、學(xué)會(huì)等待，耐心守候。

曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上看過這樣一句話“每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過每個(gè)人的花期不同。有的花，一開始就會(huì)很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動(dòng)靜就著急，相信每一朵花，都有自己的花期。細(xì)心地，呵護(hù)自己的花，慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花，因?yàn)樗菂⑻齑髽洌〃暯逃寝r(nóng)業(yè)，需要精耕細(xì)做。唯有用心，教育才會(huì)變得鮮活；唯有用情，教育才會(huì)在師生間綻放美麗的花朵。當(dāng)我們俯下身來，走近學(xué)生，以欣賞的目光傳遞給學(xué)生鼓勵(lì)，我們就會(huì)得到學(xué)生最純潔而又真摯的回報(bào)。

蘇霍姆林斯基說：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。〞

教育就是靜待花開。在和學(xué)生打交道時(shí)，我們要蹲下來，和學(xué)生處在同等高度，從而了解孩子的所思所想，把握教育的起點(diǎn)；我們要慢下來，不要急躁，要放慢腳步，學(xué)會(huì)傾聽，關(guān)注學(xué)生的成長過程；還要靜下來，等待花開，聆聽更多花開的聲音……

2023小學(xué)教師年度個(gè)人工作總結(jié)篇2

隨著教學(xué)改革的深入開展，新課程的全面推進(jìn)，以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為教育教學(xué)的開展和管理選擇。沒有一個(gè)與之相應(yīng)的教學(xué)管理制度和課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)的改革，是難以順利進(jìn)行的。

一、現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)管理評(píng)價(jià)和缺乏

反思現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)管理制度，我們不難發(fā)現(xiàn)其存在的弊端和缺乏，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

〔一〕以“分〞為本，盛行分?jǐn)?shù)管理。學(xué)校管理和評(píng)價(jià)盛行分?jǐn)?shù)主義，結(jié)果見分不見人，重分不重人。嚴(yán)重扭曲了教學(xué)的價(jià)值取向，教學(xué)工作被蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩，利益驅(qū)動(dòng)代替了事業(yè)追求。

〔二〕以“章〞為本，形式主義泛濫。把規(guī)章細(xì)那么化、量化評(píng)分和經(jīng)濟(jì)制裁，簡直把教師和學(xué)生當(dāng)成管教的對(duì)象，把領(lǐng)導(dǎo)變成了監(jiān)工，把依法治校變成了以罰治?！步贪笝z查、作業(yè)批改檢查〕，教師疲于奔命，搞形式主義。

〔三〕以“教〞為本，重教輕學(xué)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)一直以來都是從教師的角度出發(fā)，以教師為主關(guān)注教師的課堂表現(xiàn)，關(guān)注教師是怎么講的。課堂教學(xué)中，即使有一些自主的活動(dòng)，也是在教師事先設(shè)計(jì)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)效勞，或者說即使關(guān)注到學(xué)生的行為表現(xiàn)，也根本上被看作是教師“教〞的回應(yīng)，或者成為教總的來說，以往的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表現(xiàn)出“以教為主，學(xué)為教效勞〞的傾向。

〔四〕以“權(quán)〞為本，權(quán)力至上。學(xué)校需要權(quán)力，但這種權(quán)力只能效勞于學(xué)校培養(yǎng)人、造就人、成全人方向的任何權(quán)力都會(huì)摧殘人、摧殘精神和摧殘文化。行政權(quán)力至上或權(quán)力主義，卻與教育主旨和使用相背離主化進(jìn)程相背離。怎么可能有真正的教學(xué)研究，在新課程背景下的課堂教學(xué)情景的評(píng)價(jià)，隨著課程改革的深入教育評(píng)價(jià)應(yīng)該表達(dá)以人為本的思想。

二、評(píng)價(jià)的功能

1、在評(píng)價(jià)功能發(fā)揮促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量改良與提高的作用。

立足于課堂的傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)多著眼于個(gè)人的工作表現(xiàn)，而且評(píng)價(jià)的結(jié)果往往與提職、晉級(jí)、加薪、增加獎(jiǎng)金等高利害決定聯(lián)系在一起，這種面向過去的獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)制度，必然使得課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成為評(píng)比與獎(jiǎng)懲的依據(jù)，于是，教學(xué)根本功大獎(jiǎng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)能力比賽等各種名目繁多的課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)比擬盛行。盡管在這種活動(dòng)中涌現(xiàn)出一些優(yōu)秀青年教師和優(yōu)秀教學(xué)案例，在一定程度上對(duì)教學(xué)改革起到了積極的促進(jìn)作用，但這種改革動(dòng)力是自上而下，并沒有從根本上提高中小學(xué)教師的整體素質(zhì)。

2、評(píng)價(jià)應(yīng)表達(dá)整體性、學(xué)科的特點(diǎn)。

當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校所有的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表都停留在落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求的層次上，不能較好地表達(dá)教育教學(xué)改革的要求。而且各科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)大同小異，評(píng)價(jià)工程及其權(quán)重確實(shí)定也具有較強(qiáng)的隨意性。這種評(píng)價(jià)表很難表達(dá)學(xué)科的特點(diǎn)，有些學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)量化、細(xì)化、客觀化，內(nèi)容繁鎖，難以操作，無視了整體性，喪失了學(xué)科自身的特點(diǎn)。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的思考，首先需要加強(qiáng)研究，充分調(diào)動(dòng)廣闊課任教師積極性，讓他們參與評(píng)價(jià)研究，在自我評(píng)價(jià)中逐步構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使廣闊教師自己成為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行審視，自我反應(yīng)，自我調(diào)控，同時(shí)，及時(shí)地改良課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系本身，使之突出學(xué)科特點(diǎn)，更趨完善。在經(jīng)常通過認(rèn)真的科學(xué)的評(píng)課活動(dòng)中促進(jìn)教師鉆研教育教學(xué)理論，提高根本素質(zhì)，提高科學(xué)質(zhì)量。

遵循自身的規(guī)律，表達(dá)在兩個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：教學(xué)思想科學(xué)性和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性。評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性，既要看教師提出的教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)，符合學(xué)科特點(diǎn)，更要看教師在課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中是否表達(dá)了科學(xué)性，具有學(xué)科自身的規(guī)律性。

評(píng)價(jià)的整體性還要考慮學(xué)科課堂過程的整體性，連貫性，必須改變傳統(tǒng)的聽一節(jié)課就下結(jié)論的評(píng)價(jià)方式，而以一個(gè)相對(duì)完整、相對(duì)系統(tǒng)和教學(xué)教學(xué)過程作為評(píng)價(jià)對(duì)象。比方評(píng)價(jià)閱讀課堂教學(xué)，可以以一個(gè)單元的教學(xué)過程為對(duì)象，也可以以一篇課文的教學(xué)過程為對(duì)象。評(píng)價(jià)作文課堂教學(xué)，僅僅評(píng)指導(dǎo)課是不夠的，而應(yīng)該把評(píng)講、修改課聽完之后，以一次完整的作文教學(xué)過程作為評(píng)價(jià)的單位。這樣做，可以改變過去只憑從一堂課得到的只鱗片爪的印象就下結(jié)論的狀況，提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和實(shí)效性。

要在更大范圍內(nèi)，更深層次上調(diào)動(dòng)全體教師參與教學(xué)改革的積極性，突出其開展性價(jià)值，也就是發(fā)揮其改良課堂教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)任課教師專業(yè)成長的功能。關(guān)注教師教與學(xué)生學(xué)的過程，通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)上的優(yōu)勢與缺乏，提出針對(duì)性的具體改良建議，幫助教師在反思中不斷成長。

2、在評(píng)價(jià)主體上，注重教師的自我評(píng)價(jià)，并將自評(píng)和他評(píng)有機(jī)結(jié)合起來。

傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)的主體比擬單一，表現(xiàn)在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中就是領(lǐng)導(dǎo)、教研員或?qū)＜易陨隙碌脑u(píng)價(jià)占主導(dǎo)地位，而教師本人及其同事的參與相對(duì)較少。改變這種狀況，使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、同事、學(xué)生等多主體共同參與的交互活動(dòng)。

教師自我評(píng)價(jià)是教師專業(yè)成長的內(nèi)在機(jī)制，是開展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。讓教師自主發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，并積極尋求具體的改良策略。之所以要在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)教師的自我評(píng)價(jià)，主要是因?yàn)榻處熓菍?shí)施課堂教學(xué)的主體，只有他本人才最了解開展課堂教學(xué)的外在情境和內(nèi)在條件，清楚所教學(xué)學(xué)生的水平、特點(diǎn)與需求，知道自己在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施環(huán)節(jié)中的內(nèi)心歷程。只有充分聽取教師的自我剖析，才能做出貼切的、富有建設(shè)性的評(píng)價(jià)意見。從另一角度看，只有教師的主動(dòng)參與，評(píng)價(jià)結(jié)論和建議才能真正被教師接受，才能最大限度地激發(fā)教師自我改變、自我完善的欲望和熱情，才能使教師真正從評(píng)價(jià)過程中獲益，鼓勵(lì)和促使教師不斷改良課堂教學(xué)水平。

2023小學(xué)教師年度個(gè)人工作總結(jié)篇3

本學(xué)年，我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自我，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作作出總結(jié)：

一、指導(dǎo)思想

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求表達(dá)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;構(gòu)成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步開展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同開展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上我異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的本領(lǐng)。本學(xué)年我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分開展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同開展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。〞這一觀念確實(shí)立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面開展

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面開展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和開展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和開展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些提高，具備了什么本領(lǐng)。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的開展。

五、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。開展數(shù)學(xué)競賽，激發(fā)尖子生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，一學(xué)年的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了必須的成績，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息根底教育上、自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自我的缺乏，力爭取得更好的成績。

2023小學(xué)教師年度個(gè)人工作總結(jié)篇4

緊張忙碌的一學(xué)期又結(jié)束了，回想本學(xué)期的工作，盡管繁瑣，但我也能有條不紊地完成。我從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)：

思想表現(xiàn)：

一學(xué)期來，我能在師德上嚴(yán)格要求自己做一名合格的人民教師。認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)上級(jí)各種文件精神，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取?！皭蹗従礃I(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生〞是我工作上的座右銘，所以我力爭在工作上做到盡善盡美。我能服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)校外的各項(xiàng)工作。我認(rèn)真進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參加各種提高業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)及各種教研活動(dòng)，還通過外出聽課、學(xué)習(xí)等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求使自己的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地表達(dá)素質(zhì)教育的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)工作：

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。我沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)〞的信念要求我開展自己。在日常教學(xué)中，我盡量做到課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的知識(shí)水平。課后我及時(shí)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。通過自己不懈地努力，不斷豐富了知識(shí)和見識(shí)，大大提高了教學(xué)水平。在提高自我的同時(shí)，我還積極參與學(xué)校的教師指導(dǎo)工作，本學(xué)期，我指導(dǎo)俊金老師的《生活中的推理》一課參加十三校聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)，取得良好的效果。在培優(yōu)補(bǔ)差方面，我能做到有的放矢。在上學(xué)期的根底上繼續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行每周一次的“思維訓(xùn)練〞，讓學(xué)有余力的學(xué)生提高自己的思維水平。課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)優(yōu)等學(xué)生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強(qiáng)。

我擔(dān)任數(shù)學(xué)學(xué)科的教研組長，在每周的教研時(shí)間里，我都能組織好教師深入學(xué)習(xí)理念知識(shí)或進(jìn)行網(wǎng)上教研，解決在實(shí)際教學(xué)中碰到的疑難問題，探討交流，到達(dá)取長補(bǔ)短，共同提高的效果。在每月的教師月工作量檢查時(shí)，我都認(rèn)真做好記錄，并及時(shí)反應(yīng)給每一位老師。期中、期末做好質(zhì)量分析工作。

輔導(dǎo)員工作：

在輔導(dǎo)員工作方面，我積極響應(yīng)學(xué)校大隊(duì)部的號(hào)召，開展各項(xiàng)活動(dòng)：培養(yǎng)隊(duì)干部、對(duì)隊(duì)員進(jìn)行思想品德教育、開展豐富多彩的少先隊(duì)主題活動(dòng)、開展雛鷹爭章活動(dòng)等，在活動(dòng)中提高隊(duì)員的創(chuàng)新能力。本學(xué)期我中隊(duì)在學(xué)校舉行的感恩教育活動(dòng)手語操比賽中，榮獲特等獎(jiǎng)。

成績代表過去，我將一如既往地做好下學(xué)期的各項(xiàng)工作，以最飽滿的工作狀態(tài)、最熱情的工作態(tài)度迎接新的挑戰(zhàn)。

2023小學(xué)教師年度個(gè)人工作總結(jié)篇5

一年來，我堅(jiān)持早來晚走，出全勤，干滿點(diǎn)，有事等到雙休日辦，有病晚上輸液，白天也要上班。認(rèn)真履行崗位職責(zé)，精心備課，研究高效課堂的