學校校長問卷調查解讀報告

校長問卷調查解讀分析報告

省教科所

馬劭麟

背景介紹“甘肅省中小學生學業(yè)質量分析校長問卷”，通過對我省部分中小學校長基本情況、日常工作、對教師工作、管理工作的看法和教學研究中遇到的問題等方面進行了調查分析。為學生學業(yè)成績的差異尋找可能潛在的學校管理和校長領導方式背景因素。校長問卷調查解讀分析報告報告內(nèi)容：一、現(xiàn)狀分析

二、問題及原因分析

三、對策建議

一、現(xiàn)狀分析（一）中小學校長性別比例、年齡、任職年限的特點。1、中、小學男校長的比例均要高于女校長。只有城市小學性別比較低。2、50%左右的中小學校長年齡分布在40-50歲，民族地區(qū)小學校長較年輕。3、50%左右的中小學校長任職年限在5-15年。

一、現(xiàn)狀分析（二）中小學校長的學歷和職稱特點。1、中小學校長的學歷主要是本科（小學校長49%，中學校長52%）和大專（小學校長31%，中學校長41%）。2、小學校長和中學校長的專業(yè)職務為“高級”分別占65%和44%。一、現(xiàn)狀分析（三）中小學校長的日常工作。1、90%以上中小學校長的日常工作主要是參加聽課、評課，參加教師的教研活動，和教師交流、聽取教師的意見和想法，以及參加校內(nèi)外各種會議。2、45%左右的中小學校長經(jīng)常參加科研、教學、資金使用等方面的規(guī)劃與審批。3、33%的中學校長和44%的小學校長經(jīng)常迎接上級行政部門的檢查、評估。一、現(xiàn)狀分析（四）中小學校長對教師素質的要求和對教師態(tài)度。1、95%以上的中小學校長認為教師要與學生建立良好的關系，相互信賴；教師要加強自身修養(yǎng)，注重言傳身教；教學方法、手段要多樣化以提高學生的學習興趣。2、90%以上的校長認為自己在對學校管理工作中，總是或者經(jīng)常鼓勵和支持教師的進步和成長，公平地對待每一個老師。3、27%的小學校長和23%的中學校長支持教師暢所欲言，表達自己意見和建議。

一、現(xiàn)狀分析（五）中小學校長對教師專業(yè)成長的看法。中小學校長均認為教師專業(yè)成長需要：1、觀摩他人的課并在課后進行研討；2、教師自己學習或反思（如寫教學日記）；3、參加教研部門或學校組織的教研活動。

一、現(xiàn)狀分析（六）中小學校長對校本教研存在問題的看法。中小學校長均認為校本教研在實踐中面臨的主要問題是缺乏骨干和專家指導。經(jīng)費不足和教師積極性不高也是校本教研中遇到的一些問題。

二、問題及原因分析

（一）校長學歷有待提高根據(jù)1991年6月25日教育部頒布的《全國中小學校長任職條件和崗位要求（試行）》校長任職的基本條件的規(guī)定：鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）完全小學以上的小學校長應有不低于中師畢業(yè)的文化程度，初級中學校長應有不低于大專畢業(yè)的文化程度，完全中學、高級中學校長應有不低于大學本科畢業(yè)的文化程度；從參加調查問卷的校長的個人信息來看，中小學校長的學歷主要是本科（小學校長49%，中學校長52%）和大專（小學校長31%，中學校長41%）。小學校長和中學校長的專業(yè)職務為“高級”分別占65%和44%。二、問題及及原因分析析（二）繁雜雜事務嚴重重影響校長長的日常工工作問卷顯示：：90%以上認為為自己對學學校的長遠遠規(guī)劃和發(fā)發(fā)展無法投投入更多的的精力。主主要時間用用于參加聽聽課、評課課，參加教教師的教研研活動，和和教師交流流、聽取教教師的意見見和想法，，以及參加加校內(nèi)外各各種會議，，均達到。。分別有33%和44%的中中小學校長長表示經(jīng)常常應對上級級行政部門門的檢查、、評估。二、問題及及原因分析析（三）校長長與教師溝溝通交流需需加強統(tǒng)計表明：：僅有27%的小學學校長和23%的中中學校長表表示總是使使教師有機機會暢所欲欲言表達自自己意見和和建議，因因此可見校校長與教師師之間的溝溝通還需要要加強，關關系還需要要融洽。二、問題及及原因分析析（四）校長長對教師的的專業(yè)引領領需加強“領導和組組織教學工工作，提高高教學質量量，指導教教師提高業(yè)業(yè)務水平和和改進教學學”是校校長義不容容辭的責任任。數(shù)據(jù)統(tǒng)統(tǒng)計表明，，中小學校校長更多的的關注教師師的教學質質量，而對對教師自身身的專業(yè)發(fā)發(fā)展缺乏支支持和有效效的指導。。二、問題及及原因分析析（五）校本本教研缺乏乏專業(yè)引領領中小學校長長普遍認為為：目前，，學校校本本教研活動動面臨的主主要問題不不是教師缺缺乏積極性性，也不是是領導不重重視，而是是缺乏骨干干和專家指指導。教師師們反映，，個別大學學或研究機機構中的專專業(yè)人員，，雖掌握著著豐富的教教育教學理理論且對基基礎教育教教學有實踐踐經(jīng)驗，但但他們難以以經(jīng)常深入入中小學校校引領校本本教研；有有的理論工工作者雖然然理論扎實實，但對中中小學了解解不夠。三、對策建建議（一）建立立嚴格的校校長準入制制度我國現(xiàn)行教教育體制中中，教育部部頒布的《《全國中小小學校長任任職條件和和崗位要求求（試行））》對校長長任職的基基本條件做做了規(guī)定，，但《教育育法》、《《教師法》》對校長的的任命和管管理都缺乏乏明確的、、可供操作作的條文。。教育權力力下放后，，一個鄉(xiāng)、、鎮(zhèn)長就可可任命一名名校長；由由于是外行行管理，再再加上其它它因素，所所任人選優(yōu)優(yōu)劣參半。。部分校長長能力較弱弱，思想保保守，觀念念落后，導導致了學校校管理混亂亂，質量滑滑坡。教育育行政部門門應根據(jù)實實際情況制制定校長任任用和管理理制度。三、對對策建建議（二））提高高校長長的管管理效效能“管得得最少少的校校長是是最高高明的的校長長?！薄币粋€個稱職職的校校長，，不應應成為為全校校做事事最多多的人人，而而應成成為全全校做做事最最精的的人，，使自自己的的管理理高效效。校校長應應學會會授權權和實實行分分層管管理、、分級級負責責。只只有這這樣，，校長長才能能把自自己有有限的的時間間和精精力，，最大大限度度地用用在只只做校校長應應該做做的事事上、、多做做校長長擅長長做的的事上上、多多做校校長感感興趣趣的事事上，，才可可能擺擺脫工工作中中的忙忙亂和和亂忙忙現(xiàn)象象，才才可能能使工工作事事半功功倍。。三、對對策建建議（三））增強強校長長的服服務意意識校長要要增強強服務務意識識，確確立管管理就就是““服務務”，，教育育就是是“服服務””的理理念，，服務務于學學生，，服務務于教教師，，服務務于學學校。。校長長不僅僅要把把自身身定位位成一一個““服務務者””，還還要把把學校校打造造成面面向社社會的的“優(yōu)優(yōu)質教教育服服務的的提供供者””。為為此，，校長長加強強對教教師的的了解解，增增強與與教師師的溝溝通，，創(chuàng)造造人性性化的的管理理環(huán)境境。三、對對策建建議（四））發(fā)揮揮校長長對教教師教教學的的引領領作用用1、組組織教教師積積極地地主動動地參參加教教育教教學改改革與與試驗驗，是是轉變變教師師的教教育思思想觀觀念、、實現(xiàn)現(xiàn)對教教育思思想的的領導導的根根本途途徑。。2、引引導教教師在在教學學實踐踐中進進行反反思，，努力力實踐踐先進進的教教育理理念；；指導導教師師針對對教學學實際際問題題進行行探索索研究究，以以促進進學生生的最最好發(fā)發(fā)展………這這是校校長的的基本本職責責，也也是校校長必必須加加以認認真研研究解解決的的問題題。3、學學校的的中心心工作作是教教學，，教學學的重重心在在課堂堂、在在教研研。僅僅靠管管理只只能管管住人