做一個(gè)受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的教師

關(guān)于做一個(gè)受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的教師第一頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日《今天，由你自己選擇》

今天，你可以選擇牢騷滿腹，因?yàn)樘炜贞幱昃d綿；你也可以感謝上天，因?yàn)榛ú輼?shù)木得到了澆灌。今天，你可以感覺(jué)悲哀，因?yàn)槟隳抑行邼荒阋部梢愿械娇鞓?lè)，因?yàn)檗讚?jù)促使你開(kāi)動(dòng)腦筋，計(jì)劃消費(fèi)。今天，你可以抱怨身體不好；你可以慶幸自己仍然活著。今天，你可以埋怨父母沒(méi)有給你顯赫的地位、巨額的財(cái)產(chǎn)；你也可以感激他們給了你生命。第二頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日

今天，你可以流淚，因?yàn)槊倒寤ㄏ旅娴那o上都長(zhǎng)著刺；你也可以歡欣雀躍，因?yàn)榇痰纳厦骈_(kāi)著玫瑰花。今天，你可以憐憫自己，因?yàn)槟銢](méi)有眾多的朋友；你也可以振奮精神，去努力尋找新的朋友。今天，你可以叫苦連天，因?yàn)槟氵€要上班；你也可以興高采烈，因?yàn)槟氵€有工作；今天，你可以苦悶地抱怨，因?yàn)槟惚仨氉黾覄?wù)；你也可以感到滿足，因?yàn)槟氵€有個(gè)安身之處。今天，所發(fā)生的事取決于你，你應(yīng)該選擇如何來(lái)度過(guò)。第三頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日一、教師的角色定位

（一）我們是學(xué)生的引路人（二）我們是家長(zhǎng)的合伙人第四頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日一、教師的角色定位——學(xué)生的引路人

走進(jìn)教室大門的每一個(gè)孩子都有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二、引人入勝，但卻沒(méi)有完成的故事。在生命的河流里，教師走進(jìn)了孩子的故事。這個(gè)故事如河流一樣不可逆轉(zhuǎn)，而且每一天的風(fēng)景都不可預(yù)知——或令人欣慰，或令人驚嘆。故事的原創(chuàng)是孩子，真正優(yōu)秀的教師能夠讀懂孩子的故事，而且能夠抓住不平常的機(jī)會(huì)幫助作者創(chuàng)作故事。真正優(yōu)秀的教師知道如何把信心與成功寫(xiě)入故事中，他們知道如何編輯錯(cuò)誤，他們希望幫助作者實(shí)現(xiàn)一個(gè)完美的結(jié)局。第五頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日

新課程背景下的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與感悟，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。一、教師的角色定位——學(xué)生的引路人第六頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日1.在新課程背景下，教師將由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧健康發(fā)展。一、教師的角色定位——學(xué)生的引路人第七頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日2.教師將由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，主要是教師教得如何，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此就會(huì)有很多教師為學(xué)生成績(jī)提高不上去而苦惱。在課程改革中，教師的角色就不再單單是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。著名教育家?jiàn)W尼舒說(shuō)：“教師要把完成活動(dòng)的方法教給學(xué)生，讓他們獨(dú)立地把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，獨(dú)立去獲取知識(shí)，并補(bǔ)充和擴(kuò)大自己的知識(shí)技能和技巧?！苯痰谋举|(zhì)在于引導(dǎo)。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)參與所教內(nèi)容的探索過(guò)程，教師要將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，要尊重學(xué)生的差異性、多樣性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的主體地位，使教學(xué)變單一主體為雙主體，在當(dāng)好導(dǎo)演的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使之積極參與教與學(xué)的活動(dòng)。

引導(dǎo)的價(jià)值是無(wú)窮的，因?yàn)椤敖o”只是給死的知識(shí)，而“導(dǎo)”卻能激活活的源泉。一、教師的角色定位——學(xué)生的引路人第八頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日家校攜手才能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

我們是家長(zhǎng)家庭教育的指導(dǎo)者；

我們和家長(zhǎng)是一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友；與家長(zhǎng)有效的溝通才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、教師的角色定位——家長(zhǎng)的合伙人第九頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日二、愛(ài)學(xué)生歡迎和不受歡迎的老師

一個(gè)好的老師，就會(huì)有一個(gè)好的班級(jí)；一個(gè)好的班級(jí)，就會(huì)有一群好的孩子。在教學(xué)工作中，要成為一名負(fù)責(zé)盡職的老師并不難，但是要成為一名受歡迎的教師則不簡(jiǎn)單。除了關(guān)心、了解學(xué)生之外，還要不斷地調(diào)整自己、提高自己的工作方法、學(xué)會(huì)班級(jí)經(jīng)營(yíng)的技巧，才能成為一名受歡迎的老師。第十頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日（一）受學(xué)生歡迎的十類老師1．具有良好的儀表，樂(lè)觀的精神2．態(tài)度和藹，平易近人3．有較高的教學(xué)水平4．善于做思想工作5．真誠(chéng)地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生第十一頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日6．善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善于賞識(shí)學(xué)生

7．能夠以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到

8．公正，不偏袒

9．遇事沉著冷靜

10．不向家長(zhǎng)告狀（一）受學(xué)生歡迎的十類老師第十二頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日（二）不受學(xué)生歡迎的十類老師1．放任型2．專制型3．刻板型4．責(zé)罰型5．保姆型6．嘮叨型7．功利型8．偏愛(ài)性9．知識(shí)單薄型10．唯分?jǐn)?shù)論型第十三頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在敵意中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗。如果一個(gè)孩子生活在諷刺中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)孩子生活在嫉妒中，他就學(xué)會(huì)了嫉妒。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信。第十四頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用如果孩子生活在表?yè)P(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果孩子生活在接受中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)。如果孩子生活在分享中，他就學(xué)會(huì)了慷慨。如果孩子生活在誠(chéng)實(shí)正直中，他就會(huì)覺(jué)得生活有真理和公正。如果孩子生活在友愛(ài)中，他會(huì)覺(jué)得世界非常美好。如果孩子生活在真誠(chéng)中，他就會(huì)有頭腦，平等地生活。第十五頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日三、增進(jìn)師生關(guān)系的策略

要營(yíng)造良好的班級(jí)精神氛圍，增進(jìn)師生之間的感情，建立良好的師生關(guān)系是相當(dāng)重要的。策略1：表現(xiàn)你的愛(ài)心

一個(gè)有愛(ài)心的老師往往更受學(xué)生的愛(ài)戴。如：在班內(nèi)養(yǎng)花、關(guān)心社會(huì)的舉動(dòng)、關(guān)心學(xué)生的舉動(dòng)；當(dāng)孩子需要的時(shí)候，不要對(duì)他說(shuō)“不”師愛(ài)：班主任精神關(guān)懷的永恒主題偏愛(ài)后進(jìn)生、厚愛(ài)特殊生、博愛(ài)中間生、嚴(yán)愛(ài)高才生。讓師愛(ài)的陽(yáng)光照進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心扉。第十六頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日三、增進(jìn)師生關(guān)系的策略

策略2：展示你的親和力策略3：學(xué)會(huì)幽默策略4：與時(shí)俱進(jìn)

策略5：嚴(yán)于律己教師要成為學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德和生活等各方面的表率，正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。第十七頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日三、增進(jìn)師生關(guān)系的策略學(xué)生問(wèn)老師

(1)老師，您要求我們?cè)诩瘯?huì)時(shí)保持安靜?？赡约簠s為什么總在隊(duì)伍后面嘰嘰喳喳？

(2)老師，您常對(duì)我們說(shuō)“勞動(dòng)最光榮”可為什么您看見(jiàn)腳下的紙屑，自己腰都懶得彎，卻命令我們大老遠(yuǎn)地跑過(guò)來(lái)?yè)欤?/p>

(3)老師，您囑咐我們要把字寫(xiě)端正，可是每次作業(yè)發(fā)下來(lái)，您龍飛鳳舞的評(píng)語(yǔ)都讓我們一籌莫展？

(4)老師，您總勸導(dǎo)我們要多讀書(shū)，要活到老學(xué)到老，可是為什么您美麗整潔的辦公桌除了課本、教參外，就沒(méi)什么能和書(shū)沾邊的東西？

第十八頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日三、增進(jìn)師生關(guān)系的策略(5)老師，您常說(shuō)中華民族乃禮儀之邦，我們一定要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將其發(fā)揚(yáng)光大。可是為什么每次向您問(wèn)好時(shí)，您卻愛(ài)搭不理呢？

(6)老師，您常說(shuō)要愛(ài)惜糧食、不浪費(fèi)，可為什么有時(shí)候也把吃不完的飯菜倒在涮碗池里？

(7)老師，您諄諄教誨我們做人要誠(chéng)實(shí)，可為什么每次領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課用一種上課模式，領(lǐng)導(dǎo)走了又換一種教學(xué)方式。第十九頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日三、增進(jìn)師生關(guān)系的策略(8)老師，您說(shuō)的“愛(ài)護(hù)公物”我們都牢記在心，可為什么您一生氣就揚(yáng)起板擦重重地往講臺(tái)上一拍？

“不要以為只有老師在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，我們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至我們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育學(xué)生他們?cè)鯓哟┐鳎鯓訉?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對(duì)學(xué)生有重要意義?！钡诙?yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日三、增進(jìn)師生關(guān)系的策略策略6：注重感情投資策略7：多了解你的學(xué)生策略8：維護(hù)學(xué)生的自尊心策略9：內(nèi)部矛盾內(nèi)部解決策略10：就事論事策略11：學(xué)會(huì)賞識(shí)策略12：不要吝嗇表?yè)P(yáng)第二十一頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日四、做老師應(yīng)避免的幾個(gè)心理誤區(qū)誤區(qū)一：“理直氣壯，義正詞嚴(yán)”的教育效果好理直氣壯、義正詞嚴(yán)讓我們像領(lǐng)導(dǎo)一樣高高在上，但是，高高在上的同時(shí)，我們也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了陽(yáng)奉陰違。我們憤怒地訓(xùn)斥，消磨了學(xué)生的勇氣；我們的抱怨和失望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自暴自棄。不僅是這些，甚至還有我們對(duì)工作的信心喪失，對(duì)學(xué)生的耐心磨滅。在理直氣壯、義正詞嚴(yán)中，我們也許會(huì)丟失了為師者的快樂(lè)和向往。如果一輩子做著一件自己毫無(wú)快樂(lè)可言，甚至是痛苦的工作真是莫大的悲哀，且不說(shuō)對(duì)不起我們的學(xué)生，尤其對(duì)不起自己。一路走來(lái)收獲的都是痛苦的回憶。第二十二頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日誤區(qū)二：覺(jué)得教育應(yīng)該立竿見(jiàn)影

讓學(xué)生“從此以后”不做壞事、不犯錯(cuò)誤，其實(shí)就等于企望你的土地只長(zhǎng)莊稼不長(zhǎng)雜草，這怎么能做得到呢？教育是慢的藝術(shù)。不要期望我們能通過(guò)一次談話一件事情改變一個(gè)學(xué)生，也提醒我們不要為學(xué)生在我們?nèi)宕蔚慕逃幸廊恢貜?fù)曾經(jīng)的錯(cuò)誤而苦惱，或者對(duì)學(xué)生對(duì)自己?jiǎn)适判摹３姓J(rèn)教育不會(huì)立竿見(jiàn)影，可以讓我們擁有陽(yáng)光的心態(tài)，更重要的是，讓我們對(duì)教育要擁有一份信心。（冰凍三尺非一日之寒）四、做老師應(yīng)避免的幾個(gè)心理誤區(qū)第二十三頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日誤區(qū)三：老師經(jīng)常認(rèn)為“懲罰是為你好，學(xué)生總有一天會(huì)明白的”但懲罰依然是他們不可忘卻的回憶，或者說(shuō)，很多時(shí)候就是對(duì)這位老師的唯一的回憶，因?yàn)閼土P中很多時(shí)候留給學(xué)生的是毫無(wú)尊嚴(yán)的展示，那是一種刻骨銘心的痛。孩子就是孩子，他往往記不住被懲罰的原因，而只為自己所受的待遇而難過(guò)、委屈甚至憤怒。人最容易原諒的就是自己，而最不容易原諒的是別人，尤其是給自己帶來(lái)傷害的人。我們既然無(wú)法改變學(xué)生的記憶，那就讓我們少在他們記憶的深處留下供他們不能忘記的把柄。這是我們不用外界的幫助就能夠做到的。四、做老師應(yīng)避免的幾個(gè)心理誤區(qū)第二十四頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日

教育性懲罰要堅(jiān)持兩個(gè)原則：懲罰要與尊重相結(jié)合；懲罰與說(shuō)服相結(jié)合?！皯土P應(yīng)當(dāng)是教育，只有當(dāng)被懲罰者認(rèn)識(shí)到為什么要懲罰他，只有當(dāng)他明白集體要求他為什么和為什么要求他的時(shí)候，懲罰才是有意義的”“凡是必須使用懲罰的地方，凡是使用了懲罰能夠有益的地方，教師就應(yīng)當(dāng)使用懲罰。在必須使用懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且是一種義務(wù)”。四、做老師應(yīng)避免的幾個(gè)心理誤區(qū)第二十五頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日誤區(qū)四：用同樣的方法處理不同的學(xué)生任何一種方法都是個(gè)案，由個(gè)案到普遍之間還存在著遙遠(yuǎn)的距離，人無(wú)法復(fù)制，教育方法也無(wú)法復(fù)制。誤區(qū)五：在集體面前批評(píng)教育學(xué)生讓所有人知道一個(gè)人最隱秘的東西=讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生在大家面前丟人=他再也不敢做這樣的事情。四、做老師應(yīng)避免的幾個(gè)心理誤區(qū)第二十六頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日誤區(qū)六：犯?jìng)€(gè)錯(cuò)誤為了表示嚴(yán)重懲罰，動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)本周叫家長(zhǎng)來(lái)，我又讓媽媽丟了一次臉，無(wú)法彌補(bǔ)。本來(lái)么，任何人從不對(duì)我抱任何期望，我充其量就是一米蟲(chóng)，我不要臉，我自甘墮落，反正有的事沒(méi)有的事一定有我的份，反正我這人就不是個(gè)好孩子，是吧？開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)有什么用？！我每天努力學(xué)習(xí)，老師一句我什么無(wú)所謂、不努力就使我所有的努力煙消云散，我的黑眼圈擺在那里呢！我承認(rèn)我IQ低，笨，成績(jī)不好，拖班上后腿，我垃圾，我敗類，行了吧？四、做老師應(yīng)避免的幾個(gè)心理誤區(qū)第二十七頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日

你們了解過(guò)我么？什么都是我的錯(cuò)，你們除了物質(zhì)還給了我什么呢？我有好多優(yōu)點(diǎn)，你們給過(guò)我展示的機(jī)會(huì)么？成績(jī)不好可以掩蓋我的一切優(yōu)點(diǎn)？！我不誠(chéng)實(shí)？如果這樣說(shuō)，我只恨我太誠(chéng)實(shí)了，說(shuō)話太直了，惹了某些人不開(kāi)心還不知道，十足的傻瓜！反正我就是我，不會(huì)拍馬屁，不會(huì)討老師歡心，別對(duì)我抱希望，因?yàn)槲覐牟粚?duì)任何人、任何事有過(guò)希望，希望背后只是無(wú)盡的絕望。

四、做老師應(yīng)避免的幾個(gè)心理誤區(qū)第二十八頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日五、班級(jí)工作中常見(jiàn)的問(wèn)題與解決辦法（一）學(xué)生厭學(xué)怎么辦

1．分析學(xué)生厭學(xué)的原因一是教學(xué)因素，課程負(fù)擔(dān)過(guò)重，作業(yè)壓力大，是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的首要原因。二是教師方面的因素，教師偏愛(ài)、授課枯燥無(wú)味、教師不恰當(dāng)批評(píng)引起反感等導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)；三是家庭方面的因素，父母強(qiáng)迫學(xué)習(xí)、家庭不和、打罵引起委屈憤怒等等；四是來(lái)自自身因素，因?yàn)樯砣毕荨⒆愿兄橇Φ拖隆W(xué)習(xí)成績(jī)差、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心等因素導(dǎo)致。第二十九頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日2．厭學(xué)類型的劃分一學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足或不明確二學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠，缺乏興趣

3．厭學(xué)的干預(yù)一培養(yǎng)厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特別是成就動(dòng)機(jī)三加強(qiáng)學(xué)生心理能力特別是抗挫能力的培養(yǎng)五、班級(jí)工作中常見(jiàn)的問(wèn)題與解決辦法第三十頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日（二）學(xué)生叛逆怎么辦

1．產(chǎn)生叛逆的原因（1）傳統(tǒng)思想影響著一些家長(zhǎng)。（2）家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，造成教育方式不當(dāng)。（3）父母與子女缺乏雙向交流，產(chǎn)生思想矛盾。（4）學(xué)校老師的教育方式不當(dāng)。

2．應(yīng)對(duì)叛逆的招數(shù)（1）愛(ài)和耐心（2）不接招（3）巧妙化解五、班級(jí)工作中常見(jiàn)的問(wèn)題與解決辦法第三十一頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日（三）對(duì)于“學(xué)困生”怎么辦有三個(gè)這樣的孩子：一個(gè)孩子４歲才會(huì)說(shuō)話，７歲才會(huì)寫(xiě)字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想?！彼?jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也！”一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來(lái)怎么辦？”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。這三個(gè)孩子分別是愛(ài)因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。這個(gè)答案不會(huì)讓你感到意外嗎？其實(shí)，每個(gè)學(xué)生的未來(lái)是難以預(yù)料的，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是因?yàn)槲覀冞€缺少一雙智慧的眼睛。五、班級(jí)工作中常見(jiàn)的問(wèn)題與解決辦法第三十二頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日（三）對(duì)于“學(xué)困生”怎么辦

1．多關(guān)注，勤溝通，多鼓勵(lì)、做知心朋友

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育（2）幫助學(xué)生明確方向，逐步樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀五、班級(jí)工作中常見(jiàn)的問(wèn)題與解決辦法第三十三頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日六、與家長(zhǎng)溝通的技巧（一）以誠(chéng)相待，和家長(zhǎng)以心換心1.如何取得家長(zhǎng)的信任

人與人之間信息的交流與傳授，需要良好的心理認(rèn)同基礎(chǔ)。“如果你想要人們相信你是對(duì)的，并按照你的意見(jiàn)行事，那就首先需要人們喜歡你。否則，你的嘗試就會(huì)失敗?！蔽覀冏隼蠋煹牟豢赡茉诟议L(zhǎng)接觸的那短短時(shí)間內(nèi)讓家長(zhǎng)喜歡自己，但我們可以盡量在自己的言談方式、表情神態(tài)方面拉近跟家長(zhǎng)的距離，使家長(zhǎng)產(chǎn)生一種愿意跟你溝通的欲望。并且從家長(zhǎng)的立場(chǎng)、利益、處境出發(fā)，舍身處地為家長(zhǎng)考慮，去把握家長(zhǎng)的內(nèi)心世界，體驗(yàn)和理解其內(nèi)心世界。同時(shí)做每一件事要讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們做老師的比較民主隨和、誠(chéng)實(shí)可信，從而更愿意跟老師聯(lián)系溝通。第三十四頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日六、與家長(zhǎng)溝通的技巧2.如何接待家長(zhǎng)來(lái)訪

(1)對(duì)待家長(zhǎng)要有禮貌。我們是教育人的職業(yè)，我們教育學(xué)生要懂禮貌、有涵養(yǎng)，而往往我們老師在有的時(shí)候自己卻做不到。有時(shí)候?qū)W生犯錯(cuò)誤了，自己很生氣，家長(zhǎng)一來(lái)沖著家長(zhǎng)一通喊，這樣顯得我們做老師的很沒(méi)有涵養(yǎng)，達(dá)不到預(yù)設(shè)的教育效果。我們應(yīng)該不管是家訪還是家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校交換意見(jiàn)，我們應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作這個(gè)家庭的朋友，與家長(zhǎng)說(shuō)話就變得容易多了，千萬(wàn)不要板著臉去教育家長(zhǎng)或指示家長(zhǎng)怎樣怎樣。家長(zhǎng)來(lái)訪時(shí)，要起身歡迎，端椅請(qǐng)坐，家長(zhǎng)走時(shí)要起身相送。而且要盡量使用文明用語(yǔ)。這樣就會(huì)使家長(zhǎng)明白你是一個(gè)很有道德修養(yǎng)的老師，為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。第三十五頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日六、與家長(zhǎng)溝通的技巧(2)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。我們常見(jiàn)，有些老師在約見(jiàn)家長(zhǎng)時(shí)，總是情不自禁地讓自己說(shuō)得多，聽(tīng)得少，好象只有這樣才表明自己是多么關(guān)心對(duì)方的孩子。等老師講完了，家長(zhǎng)的耳朵也塞滿了，原先準(zhǔn)備的話沒(méi)法說(shuō)出來(lái)，只好悶在心里，老師和家長(zhǎng)間缺乏起碼的信息互動(dòng)，不利于教育工作的開(kāi)展。其實(shí)，老師除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的基本情況之外，還有一個(gè)重要的任務(wù)是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的校外表現(xiàn)。包括學(xué)生的消費(fèi)問(wèn)題、學(xué)生與家庭成員及鄰居的關(guān)系、學(xué)生所結(jié)交的朋友及活動(dòng)是否正當(dāng)、學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況及完成家務(wù)的情況、學(xué)生在周六、日休息時(shí)間的活動(dòng)情況等。只有在全面了解了學(xué)生的這些情況后，才能使自己的工作更具實(shí)效性。通過(guò)傾聽(tīng)，了解了事情的真實(shí)狀況，捕捉到了對(duì)自己有用的信息；通過(guò)傾聽(tīng)，找到了更切實(shí)有效的解決問(wèn)題的方法。第三十六頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日六、與家長(zhǎng)溝通的技巧(3)讓家長(zhǎng)知道老師的付出。為了讓家長(zhǎng)知道你對(duì)他的孩子特別重視，事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺(jué)以及老師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長(zhǎng)表達(dá)他的意見(jiàn)很重要，謙虛誠(chéng)懇，專心傾聽(tīng)，會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng)，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽(tīng)的老師面前，常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地聽(tīng)家長(zhǎng)傾述，同時(shí)要輔以眼神、動(dòng)作，間或插以“對(duì)”或“是”這樣的短語(yǔ)呼應(yīng)，最好是動(dòng)筆記一下要點(diǎn)；同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)心情的理解，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解。第三十七頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日六、與家長(zhǎng)溝通的技巧（二）如何面對(duì)不同類型的家長(zhǎng)

學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時(shí)我們甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L(zhǎng)，那就要求我們接待不同類型的家長(zhǎng)時(shí)必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。第三十八頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日六、與家長(zhǎng)溝通的技巧（二）如何面對(duì)不同類型的家長(zhǎng)

1．對(duì)于知識(shí)型有教養(yǎng)的家長(zhǎng)

盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭教育其實(shí)是很有一套的。在家長(zhǎng)會(huì)上可以讓家長(zhǎng)分享自己的管理方法。第三十九頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日六、與家長(zhǎng)溝通的技巧（二）如何面對(duì)不同類型的家長(zhǎng)

2．對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)

交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬(wàn)不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失。第四十頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日六、與家長(zhǎng)溝通的技巧（二）如何面對(duì)不同類型的家長(zhǎng)

3．對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)

我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，不要一次說(shuō)得太多，在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。第四十一頁(yè)，共四十六頁(yè)，2022年，8月28日六、與家長(zhǎng)溝通的技巧（二）如何面對(duì)不同類型的家長(zhǎng)4.對(duì)于脾氣暴躁型的家長(zhǎng)

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