冀教版四年級語文上冊《2下雪的聲音》

冀教版四年級語文上冊《2下雪的聲音》冀教版四年級語文上冊《2下雪的聲音》冀教版四年級語文上冊《2下雪的聲音》資料僅供參考文件編號：2022年4月冀教版四年級語文上冊《2下雪的聲音》版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：課題與教學內容2下雪的聲音課時安排2教學目標知識技能1.學會17個生字，會認字8個，會寫字9個，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。4．積累優(yōu)美的詞句。過程方法學生經歷自主識字、初讀感知、隨文理解詞意、再讀課文、品味語言、深入理解課文內容的過程，用心感受下雪的聲音，體會作者筆下所描繪的情境，提高學生的閱讀能力。情感態(tài)度體會作者筆下描繪的情景，領略大自然的美好。教學札記《下雪的聲音》一課的重點句是：下雪的聲音，與其用耳朵聽，不如用心去感受。對這一重點句的理解，我在課堂上是這樣處理的，先讓學生默讀課文找出描寫下雪聲音的句子，反復朗讀理解，學生能夠準確地找到，也能體會到作者的描寫都是用心去感受到的。但是讓學生想想在生活中有過“與其用耳朵聽，不如用心去感受”的體驗嗎？學生啞口無言，我想原因之一可能學生是對這句話的理解，只停留在課文中，他們并未完全消化與生活相聯(lián)系。原因之二是學生不注意平時的生活積累，不善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題。這大概也是學生語文閱讀能力、寫作能力差的原因吧！

教學過程設計預設教學路徑預設學生活動備擇方案第一課時一、聯(lián)系生活，揭示課題師：在大自然中，你聽過那種聲音？

過渡：是呀，我們聽過雷聲、雨聲、風聲、濤聲，你聽過下雪的聲音嗎？這節(jié)課我們不光用耳朵來聽，還要用心來感受下雪的聲音。板書課題：下雪的聲音二、初讀課文，整體感知1.組織學生自由讀文，出示自學要求：（1）讀準注音的生字，把你認為難讀的詞語多讀幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2.指名讀課文，小組內讀課文。（發(fā)揮學生的評價方式）3.檢查自學效果。（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。（2）理解詞語的意思?？梢越Y合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。三、再讀課文，感悟聲音1、組織學生再讀課文，邊讀邊思考：下雪的聲音究竟是一種怎樣的聲音呢？2、組織交流四、作業(yè)熟讀課文生從談話交流開始，談自然界，談萬籟之聲。齊讀課題學生自由讀課文。小組內讀課文，互相評價。3、指名讀課文，正音，理解重點詞語。幾（jì）近倏（shū）忽屏（bǐng）氣凝神倏忽：很快地，忽然。窸窸窣窣：形容細小的摩擦聲。學生自由讀文，思考。2、全班交流：學生結合5—9段感悟下雪的聲音。也可以從暢談雪景的圖片入手。第二課時一、復習導入通過上節(jié)課的學習，下雪的聲音是一種怎樣的聲音？

二、感悟聲音過渡：“下雪的聲音是微弱的，微弱得幾近無聲。但是，你如果屏氣凝神，還是會聽到的?，F(xiàn)在就讓我們走近雪的世界中去聆聽那下雪的聲音?！?、組織學生進一步理解文章的內容，讀懂作者的心思。出示自讀提示：●邊讀邊思考：下雪的“聲音”究竟是一種什么樣的聲音●畫出相關語句，細細品讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。2.圍繞話題，組織學生討論。3.組織全班交流。引導學生想象畫面，想想雪中的聲音。4．指導學生朗讀。引導學生入境無情，與作者的情感產生共鳴，結合自己的體驗，進而內化成自己真切的感受，并抒發(fā)出來。學生暢談下雪的聲音：春風黏著你的耳畔、舞姿裊裊婷婷、至親好友窸窸窣窣的走來、慈母的呵護……學生默讀課文，思考，寫出感悟。2、學生在小組內交流。3.學生匯報交流：抓住5-6段感悟聲音，如“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷”等詞語，體會下雪的聲音。抓住8-9段：“下雪的聲音，好像有至親好友窸窸窣窣地走來，伏在你的耳邊竊竊私語，告訴你一個信息的消息?！薄跋卵┑穆曇簦孟駩勰赣H的呵護，她用柔暖的胸懷擁著你?！斌w會雪聲的親切與溫馨。4、學生朗讀。引導學生體會作者的對比描寫，和匆匆而過的“春風拂面”、“鳥兒展翅飛逝”的聲音來比對比，體會下雪的聲音不急不躁，不輕不重。預設教學路徑預設學生活動備擇方案三、抒發(fā)感受，領略美好。1.看一組雪景圖。課件展示2.你心中下雪的聲音是一種怎樣的聲音？3.“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受。那我們就會聽到大自然中各種各樣的聲音”。在生活中，你有過“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受”的體驗嗎？四、拓展延伸，感受美好。1.到大自然中，用心去聆聽自然界的聲音。2.積累文中自己喜歡的詞語或句子。1、學生觀賞