繼續(xù)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)8學(xué)時(shí)讀書筆記問題學(xué)生

繼續(xù)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)8學(xué)時(shí)讀書筆記問題學(xué)生繼續(xù)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)8學(xué)時(shí)讀書筆記問題學(xué)生繼續(xù)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)8學(xué)時(shí)讀書筆記問題學(xué)生資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月繼續(xù)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)8學(xué)時(shí)讀書筆記問題學(xué)生版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：讀《問題學(xué)生教育指南》有感根據(jù)學(xué)校繼續(xù)教育要求和自身不繼學(xué)習(xí)和提高的要求，本學(xué)年度我選擇了由首都師范大學(xué)出版社出版，關(guān)文信教授所寫的《問題學(xué)生教育指南》一書，讀后感觸很深，有不少體會(huì)和感悟，對(duì)自己在今后的教育工作中如何教育好學(xué)生有非常大的幫助。翻開關(guān)文信教授的《問題學(xué)生教育指南》一書細(xì)細(xì)地品讀，我那顆“心”又像從前那樣火熱起來。書中寫到：“教育是一種大愛，教育關(guān)愛的是生命，教育關(guān)愛的是每一個(gè)學(xué)生的生命。舍棄了一部分學(xué)生就不是真正的教育。就這句話而言，作為一名教育工作者面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別是所謂的問題學(xué)生是我們工作的首要要求，缺乏愛，教育無從談起，動(dòng)力無從談起，方法無從談起。在我的教學(xué)生涯中遇到過各種各樣的學(xué)生，感覺教育工作中最難的后進(jìn)生的教育，也嘗試過很多方法，讀了這本書后明白了愛要先行。沒有愛的教育是失敗的教育。蘇霍姆林斯基說：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象深刻的并不是無可挑剔的模范星，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！逼鋵?shí)，我們也清楚地知道世界上沒有兩片完全相同的樹葉，十個(gè)手指頭也有長(zhǎng)短。報(bào)載，按照現(xiàn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)現(xiàn)有的3億多中小學(xué)生中，有5000萬是“差生”。5000萬是一個(gè)怎樣的數(shù)字它相當(dāng)于1個(gè)法國(guó)、10個(gè)瑞士、100個(gè)盧森堡的人口。這是一個(gè)多么驚人的數(shù)字。書中還明確地指出，問題學(xué)生是當(dāng)前教育的重要課題，其轉(zhuǎn)化的意義不僅體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展上面，而且體現(xiàn)在化解教師危機(jī)，營(yíng)造良好的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，整合多方面教育力量。對(duì)于問題學(xué)生的教育除了用博大的愛之外，還需要的是因材施教，循序漸進(jìn)，絕不能以罰代教，缺乏真誠(chéng)。因?yàn)?，他們好比那綁緊的橡皮，稍有不慎就一觸即發(fā)。書中那一個(gè)個(gè)充滿靈性，富有生活氣息的感人至深的故事，吟唱著問題學(xué)生與教師的共同走過的歲月，也像一串串珍珠，折射出教師的教育智慧的光芒。書中那馬虎的晨晨，老不交作業(yè)的小A，學(xué)業(yè)困難的阿輝，偷拿同學(xué)物品的小男，多動(dòng)的小康，網(wǎng)絡(luò)成癮的澗松，自卑的文爍。本來都讓讓人頭痛，他們身上潛在著一堆堆的問題，可是在教師們的悉心教育下逐步成長(zhǎng)，我不禁為他們高興，同時(shí)為教師們的愛以及睿智所折服。書中對(duì)問題學(xué)生的幾個(gè)教育觀點(diǎn)我是極其贊同，并深有體會(huì)，我也在自己的教育工作不繼實(shí)踐，不斷總結(jié)。1、給予問題學(xué)生最大的關(guān)愛。在對(duì)問題學(xué)生教育時(shí)，教師必須有一顆愛學(xué)生的心，正如竇桂梅老師所說，“愛就是教育！”班主任工作是一種心靈的工作，教育是一種心靈的喚醒，是喚醒埋藏在孩子們心底的良知和潛能。作為班主任老師，除了教師這個(gè)顯性的角色表征以外，同時(shí)還可以擔(dān)當(dāng)父母、朋友的角色。作為父母的角色，可以使問題學(xué)生感受家庭的溫暖，關(guān)心他們成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴；作為朋友的角色，可以與他們促膝交談，在平等理解的基礎(chǔ)上建立深厚的友誼；作為老師，可以對(duì)他們的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步予以表揚(yáng)和肯定，多種角色的交換，多種愛意的交融，對(duì)問題學(xué)生的教育能起到事半功倍的效果。只有用愛獲得問題學(xué)生的信任，他們才會(huì)覺得你說的話有理，你的要求他才會(huì)去執(zhí)行。他才會(huì)從心理上接受你，有了這個(gè)前題你才有了做好問題學(xué)生工作基礎(chǔ)。2、給予問題學(xué)生人格上的尊重。每一個(gè)人都有自己的人格，每一個(gè)人都希望自己的人格受到尊敬，只有人格愛到了尊敬，他才會(huì)感覺的到你的關(guān)愛，你的愛才會(huì)發(fā)揮教育的作用。有很多老師對(duì)“問題學(xué)生”另眼相看，沒有給他們更多的關(guān)注和器重，有的甚至采取諷刺、挖苦、體罰的方式對(duì)待他們。要真正轉(zhuǎn)變“問題學(xué)生”，那么我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的主題地位。一句尊重的話語勝過萬句嚴(yán)厲的批評(píng),因?yàn)樗闹袑?duì)你的批評(píng)有巨大的排斥，你批評(píng)一萬句起什么作用呢，所以作為一名教育工作者，面對(duì)問題學(xué)生光有關(guān)愛是不夠的，還需要我們真誠(chéng)的敬重問題學(xué)生的人格，和學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系、朋友關(guān)系。怎校才能做尊重其人格呢教師要平等對(duì)待學(xué)生，不能對(duì)優(yōu)生好，瞧不起后進(jìn)生，要放下教師的架子與后進(jìn)生從從人格上平等，讓他感覺到你和他是平等的關(guān)系，是朋友關(guān)系，而不是高高在上的說教者，讓他從內(nèi)心感受到你的愛。不管是談話還是布置事情都要有親切的態(tài)度，飽滿的情緒，不要表現(xiàn)出厭惡的情緒，不喜歡的表情，更不能有瞧不起的樣子。3、面對(duì)后時(shí)生教育，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，樹立信心。每個(gè)人都有閃光的時(shí)候，都希望得到別人的肯定，后進(jìn)生一樣如此，當(dāng)一個(gè)的閃光點(diǎn)不斷被人肯定，他的自信心會(huì)越來越強(qiáng)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)都會(huì)充滿信心。因此作為一名教育工作在選擇后進(jìn)生的方法時(shí)，首先美于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，有一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)，都要積極鼓勵(lì)，自信猶如催化劑，能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來，使人在智力、體力、工作和做事能力等各方面的主動(dòng)性、積極性得到充分的發(fā)揮。感情投資增加一點(diǎn)。鍛煉機(jī)會(huì)多給一點(diǎn)。體驗(yàn)成功優(yōu)先一點(diǎn)。就是那么一點(diǎn)點(diǎn)，我想他們就離成功近一