解答現(xiàn)代文閱讀線索題的三種方法

解答現(xiàn)代文閱讀線索題的三種方法解答現(xiàn)代文閱讀線索題的三種方法解答現(xiàn)代文閱讀線索題的三種方法解答現(xiàn)代文閱讀線索題的三種方法編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:解答現(xiàn)代文閱讀線索題的三種方法在敘事性文章或文學(xué)作品中，要運(yùn)用一定的方法，按照一定的順序，把材料或故事串聯(lián)起來。這樣，敘述的條理才會(huì)清楚、明晰。這個(gè)把材料或故事串聯(lián)起來的東西，就叫作“線索”。通俗地說，線索是貫串全文的脈絡(luò)。在一般的文章中，線索的作用是把一個(gè)個(gè)材料串聯(lián)起來，使文章形成一個(gè)有機(jī)的整體。在文學(xué)作品中，線索的作用是把足以顯示人物性格的各個(gè)事件，連貫成為一個(gè)藝術(shù)整體。沒有線索，材料、故事是零散的，就難以形成文章或文學(xué)作品。線索不確定，就無從談結(jié)構(gòu)。一般說來，內(nèi)容簡(jiǎn)單、事件單一的短篇文學(xué)作品，大都只有一條線索，稱為單線；內(nèi)容豐富、事件復(fù)雜的長(zhǎng)篇文學(xué)作品，大都有兩條或兩條以上的線索，稱為復(fù)線。復(fù)線按作用不同，一般可以分為主線、副線或明線、暗線。像魯迅的小說《藥》就以華家的故事為明線，夏家的故事為暗線。高考現(xiàn)代文閱讀線索題的常見設(shè)題類型主要有以下三種：①指出文本中線索的語言標(biāo)志。②指出文本的線索是什么。③說明文本的線索有什么樣的作用。由于作者思路千變?nèi)f化，也由于寫作內(nèi)容、意圖與表達(dá)的中心思想各不相同，現(xiàn)代文的線索安排也就多種多樣。這就需要考生在把握線索的時(shí)候，注意因文而異，采取不同的方法答好現(xiàn)代文閱讀線索題。考生可以考慮采用以下方法把握現(xiàn)代文閱讀文本的線索。因物取“線”不少敘事及抒情類的文章，常用一個(gè)具體事物或象征事物貫串全文，作為行文線索以突出文章的中心思想。比如《記一輛紡車》，全文以懷念在延安時(shí)使用過的一輛紡車開頭，接著從三個(gè)方面寫懷念紡車的原因：紡車保證了“豐衣”，使抗日根據(jù)地的人堅(jiān)持抗戰(zhàn)；紡線也是一種很有趣的生活；紡線使大家的思想感情發(fā)生了深刻的變化。最后，以懷念紡車作結(jié)，點(diǎn)明文章主旨。文章就這樣以“一輛紡車”為線索，敘寫了艱苦歲月中勞動(dòng)生活的樂趣，頌揚(yáng)了抗日軍民的革命樂觀主義精神。例1閱讀《童年隨之而去（節(jié)選）》，回答：文章以____為敘事線索，第3自然段在文章的記敘順序上屬于____?？忌梢酝ㄟ^文章情節(jié)的發(fā)展，分析“我”的心理變化：①興奮地回家，登船時(shí)發(fā)覺忘帶心愛的D（碗），固執(zhí)而任性的“我”執(zhí)意要取回，不肯妥協(xié)。②等D時(shí)，心生懊悔；得D后，心懷感激，“我”有了白省。③失D后，“我”覺得難以面對(duì)母親與船夫，既惋惜又白責(zé)：母親的勸慰與教誨，引發(fā)了“我”更多的思考。由此可見，D就是文章的敘事線索。參考答案D（碗）插敘例2閱讀《鞋》，回答：小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解答本題時(shí)一定要注意：一是題目“以‘鞋’為中心”本身就提示了“鞋”的線索作用，二是“好處”類的題要結(jié)合思想內(nèi)容思考，三是要能正確地分析出文本的思想內(nèi)容。參考答案①做鞋是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時(shí)代特點(diǎn)。②以鞋為線索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊。③鞋是情感的寄托物，有助于主人公內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)。反復(fù)出“線”閱讀文本時(shí)，考生可以通過反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論的語句或富有意味的事物，去認(rèn)識(shí)、把握線索。這類線索，抒情、敘事類散文都常用。比如《白楊禮贊》，“我贊美白楊樹”“不是平凡的樹”等語句，在文章中反復(fù)出現(xiàn)。據(jù)此可知，作者從樹寫到人，那贊頌的感情一浪高過一浪，由蘊(yùn)蓄到噴涌，就是靠“贊美白楊樹的不平凡”這一線索如串珍珠般連成了一個(gè)感人的藝術(shù)整體。例3閱讀《比鄰而居》，回答：文章的敘述線索是什么設(shè)置這一線索有什么作用文本中反復(fù)出現(xiàn)了“氣味”這個(gè)詞語，呈現(xiàn)了從自家排油機(jī)里飄出來的四種不同的氣味，而這不同的氣味又分別代表了四家不同的生活特點(diǎn)或情趣，所以“氣味”串聯(lián)了不同的生活狀態(tài)，也象征了不同人家的生活風(fēng)格。基于這種理解，“氣味”就是全文的線索。另外，在主題上（這是必須考慮到的），這一線索串聯(lián)了四種不同的氣味，而且作者的心思又如此細(xì)膩，對(duì)每一種氣味都那樣認(rèn)真體味，不因別家的油煙影響自家而惱火，表明作者對(duì)生活的熱愛和博愛的心胸。參考答案線索：氣味。作用：以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來；以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。以情導(dǎo)“線”前面講的兩種方法，都因有較明顯的外部標(biāo)志而較易掌握，而感情線索常常隱伏于記敘的內(nèi)容之中，這就需要考生閱讀時(shí)細(xì)心分析，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的索。比如《荔枝蜜》，文章開頭寫“我”小時(shí)候因被蜜蜂蜇了一下而不太喜歡蜜蜂：接著寫因?yàn)榭吹嚼笾α郑鹊嚼笾γ鄱安挥X動(dòng)了情”，“想去看看”蜜蜂；當(dāng)參觀養(yǎng)蜂場(chǎng)，了解到蜜蜂的忘我勞動(dòng)與無私奉獻(xiàn)的精神后，“我的心不禁一顫”，對(duì)蜜蜂生發(fā)了由衷的贊嘆；最后“夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂”。由此，可以理出“我”對(duì)蜜蜂感情變化的線索：不大喜歡一向往、愛慕一贊頌一學(xué)習(xí)。例4閱讀《蓑衣》，然后用簡(jiǎn)潔的文字寫出小說中小格對(duì)達(dá)子的態(tài)度的變化過程。通過閱讀文本，考生可知達(dá)子是一個(gè)勤勞善良，樂于助人，頭腦靈活，新潮時(shí)尚，善于接受新知，能敏銳捕捉商機(jī)的新型農(nóng)村青年形象，而這個(gè)形象主要是通過小格對(duì)達(dá)子的情感變化為線索塑造的。