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教師應(yīng)多一把尺子來衡量學(xué)生教師應(yīng)多一把尺子來衡量學(xué)生教師應(yīng)多一把尺子來衡量學(xué)生xxx公司教師應(yīng)多一把尺子來衡量學(xué)生文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度教師應(yīng)多一把尺子來衡量學(xué)生我曾在六年級教過這樣一名學(xué)生，他在課堂上總坐不住，經(jīng)常東張西望，做些可笑的動(dòng)作，影響課堂紀(jì)律，被各科老師批評，學(xué)習(xí)成績自然不好。我對他種種做法也感到很可氣。有一次學(xué)校開春季運(yùn)動(dòng)會，他所報(bào)的三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目全拿了第一，他高興的拿著獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀來到我面前，說：“老師，我今天為班級爭了光，我心里特高興”。此時(shí)的我聽他這么一說我內(nèi)心對他的不滿一下子沒有了，于是我便拿出手機(jī)給他拍了一張照片，照片中的他雙手捧著獎(jiǎng)狀，純真的臉上流出自豪的神情。在班會課上，我針對他體育方面的特長，給予很高的評價(jià)，并鼓勵(lì)他用賽跑精神來對待學(xué)習(xí)，成為一個(gè)努力向上的好學(xué)生。后來，他在“六一“活動(dòng)中，又為班級取得了同年級勞動(dòng)技能大賽二等獎(jiǎng)。我又表揚(yáng)了他，他更樂了。從此，他真的改變了自己，在課堂上組織紀(jì)律性也強(qiáng)了，也開始用心聽課了，其他任課老師對他的表現(xiàn)也刮目相看了，盡管成績還不太理想，可他在努力。從這件事我深刻的反思到：多一把尺子而不是用一把尺子來衡量學(xué)生，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，而

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