將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)

將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)xxx公司將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)

信息技術(shù)與教學(xué)的整合是教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科技應(yīng)用的普及，隨著現(xiàn)代化的深入進(jìn)行，在教育教學(xué)過程中，引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，以期能更好地提升育人質(zhì)量，促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展,已經(jīng)成為廣大教師的共同期望。面對(duì)日新月異的教學(xué)現(xiàn)代化浪潮，由于觀念陳舊落后、理論準(zhǔn)備不足、惰性意識(shí)影響、實(shí)踐條件欠缺和整體發(fā)展失衡等，不少單位出現(xiàn)了令人迷茫的現(xiàn)象，表現(xiàn)在或者無法、不肯購置儀器，或者買來擺樣子供人參觀，或者借此求取既得利益，或者束之高閣，不用不問不管；稍微好一點(diǎn)的學(xué)校，勉強(qiáng)用作開會(huì)、做報(bào)告、看錄象等，最多也只是搞些公開課、觀摩課，大部分教師與信息技術(shù)無緣，這些認(rèn)識(shí)上的局限和使用管理上的高耗低效，嚴(yán)重制約了教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展。而教育一線的工作人員也對(duì)此甚覺困惑：信息技術(shù)的意義究竟何在如何才能真正使信息技術(shù)發(fā)揮其在教學(xué)上的作用基于這些，我們很有必要就信息技術(shù)與教學(xué)的整合問題作出探討，以便提高認(rèn)識(shí)，弄清意義，明確目標(biāo)，勇于實(shí)施，促成教學(xué)現(xiàn)代化的早日實(shí)現(xiàn)。

一、信息技術(shù)與教學(xué)整合的意義

信息技術(shù)與教學(xué)整合（InformationTechnologyandTechingIntegration）意味著在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。我們認(rèn)為，這種整合是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程結(jié)合起來，有機(jī)統(tǒng)一在一個(gè)時(shí)空平臺(tái)上，借以更好地完成教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式。這種模式強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于教學(xué)，要應(yīng)用于教學(xué)，使之既能增加教學(xué)良性效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率，而且能幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)和能力，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和信息素質(zhì)。而且我們知道，教學(xué)內(nèi)容是繁多的，信息技術(shù)手段更是不斷更新的，因此，“信息技術(shù)與教學(xué)整合”這一模式的內(nèi)容是豐富的，意義是深刻的，作用是巨大的。它要求在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促成傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程模式的根本性變革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的目的。

基于信息技術(shù)的開放的服務(wù)理念、先進(jìn)的工作手段、簡(jiǎn)捷的操作平臺(tái)和優(yōu)越的育人環(huán)境，使得它在教學(xué)中的角色越來越重要了，在經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化建設(shè)飛速發(fā)展的今天，它必然承擔(dān)起教育現(xiàn)代化的重?fù)?dān)。這種擔(dān)綱作用是其他手段所無法比擬的，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它擔(dān)負(fù)著教育發(fā)展之綱、社會(huì)進(jìn)步之綱。因此，信息技術(shù)與教學(xué)的整合，既是課程教學(xué)的需要，也是社會(huì)發(fā)展之必然。歸結(jié)起來，信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)整合，其重大意義至少表現(xiàn)在：

一是培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工和利用信息的知識(shí)和能力，打好扎實(shí)、全面的文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息利用素質(zhì)。信息技術(shù)融入教學(xué)過程，使教學(xué)方式變革了，教學(xué)視野拓寬了，教學(xué)內(nèi)容豐富了，學(xué)生對(duì)信息的獲取、分析、加工和利用，就成為他們學(xué)習(xí)過程的主要內(nèi)容，因而能最大限度地貼近現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，融入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，利用信息能力解決問題。

二是培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。大勢(shì)所趨，當(dāng)今“終身學(xué)習(xí)”已經(jīng)由人們的單純的愿望變成了具體的行動(dòng)。時(shí)勢(shì)可以鑄造英才，時(shí)勢(shì)也可淘汰庸人，現(xiàn)實(shí)實(shí)際迫使人們產(chǎn)生了緊迫感。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，是信息社會(huì)對(duì)公民的基本要求，信息技術(shù)與教學(xué)的整合，迎合了時(shí)代的要求，在培養(yǎng)學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度上，有獨(dú)到工夫。這種整合，使得學(xué)生具有主動(dòng)吸取知識(shí)的要求和愿望，并能付諸日常生活實(shí)踐，能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，自我組織、制定并實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，能調(diào)控學(xué)習(xí)過程，能對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估。這無疑在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行了一種革命式的變革。達(dá)不到這樣的要求就跟不上形勢(shì)的發(fā)展，甚至如何生存都將成為問題。

三是培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和解決實(shí)際問題的能力。新舊教學(xué)方式的區(qū)別，最根本的就在于能力掌握與否。在信息時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)成為第一生產(chǎn)力，是社會(huì)生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，知識(shí)本身的激增、劇變、更新，頻率加快，周期縮短，同時(shí)知識(shí)本身的高度綜合和學(xué)科滲透、交叉，使得人類的一切領(lǐng)域都受到廣泛的沖擊和影響，在這種科學(xué)技術(shù)和社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生急劇變革的大背景下，適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和解決問題的能力，將變得更為重要。我們必須改革教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的上述能力，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。由于信息技術(shù)和教學(xué)的整合能夠最大限度的開發(fā)學(xué)生潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，因此學(xué)生能力的培養(yǎng)問題將能迎刃而解。

總之，信息技術(shù)與教學(xué)的整合為現(xiàn)代化教學(xué)提供了廣闊的活動(dòng)天地，促成了教學(xué)改革的深化，使教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了更為深刻的巨變，教學(xué)方法的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)操作的簡(jiǎn)捷化等，因此而逐步成為現(xiàn)實(shí)。這種整合的作用是巨大的，意義是深遠(yuǎn)的，我們應(yīng)該大力推進(jìn)這種整合，為教育事業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二、信息技術(shù)在教學(xué)中的作用

和信息技術(shù)一樣，教學(xué)也是一種手段，信息技術(shù)與教學(xué)整合的結(jié)果也仍然是一種手段，使用這一手段的目的，是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促使教學(xué)任務(wù)的更好完成，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。顯然，這種整合模式，應(yīng)該成為學(xué)生獲取信息、探索問題、合作學(xué)習(xí)、解決問題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具。其作用主要有：

1、教學(xué)演示的工具。這是信息技術(shù)與教學(xué)整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學(xué)軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示教學(xué)的內(nèi)容；或用圖表、動(dòng)畫、影片等展示動(dòng)態(tài)的變化過程和理論模型等等。信息技術(shù)與教學(xué)的整合，可以使計(jì)算機(jī)代替粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)媒體，使教學(xué)各環(huán)節(jié)銜接更自然，教師的講解更生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)模式所無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)功能。

2、主體交流的媒體。教學(xué)過程應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)的交流過程。通過互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的專題質(zhì)疑、問題研討、個(gè)別輔導(dǎo)和感情交流，以及師生與外校外地外界的鏈接，更加快速、優(yōu)質(zhì)、高效，實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲取和能力訓(xùn)練的最大效益。這種整合模式可以實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)式的教學(xué)，既能代替教師的部分職能，如出題、評(píng)定等，還能較好地實(shí)現(xiàn)因材施教，解決因主體個(gè)別差異導(dǎo)致的質(zhì)量失衡問題。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用還解決了主體間空間和時(shí)間上的距離問題，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性、自覺性。

3、資源環(huán)境的生成。信息技術(shù)與教學(xué)的整合，可以突破書本知識(shí)是知識(shí)主要來源的限制，而不斷優(yōu)化生成新的豐富多彩的教學(xué)資源環(huán)境。例如異地景觀、背景材料、實(shí)物模型、重要數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)過程、百家思想等，很多是課本所容納不了的，而這類材料卻能極大地豐富教學(xué)的資源環(huán)境，傳統(tǒng)教學(xué)模式所受局限太大，根本無法全部生成。任何學(xué)科的教材都是基于基礎(chǔ)知識(shí)的陳列和講解，其中所提供的信息量和資料、數(shù)據(jù)量是有限的，單憑一本教材“千里走單騎”是不能滿足學(xué)生的求知欲的，更不用說對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。而信息技術(shù)所提供的資源環(huán)境則可以以多中方式為教學(xué)的主體、客體提供豐富的資源。尤其是在網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)就是信息海洋，只要我們掌握了在海洋中漫游的技術(shù)，我們可以獲得意想不到的資源，而且大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4、利于研究性學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)要通過課程改革，加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，通過規(guī)范的課程教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)會(huì)生存、懂得知識(shí)、掌握本領(lǐng)、發(fā)展能力的身心健康的四有人才。研究性學(xué)習(xí)正是課程改革的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁開發(fā)工具，將需要呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，以多媒體、超文本、友好交互方式進(jìn)行集成、加工處理轉(zhuǎn)化成為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，同時(shí)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)一定的情景，并讓學(xué)生在這些情景中探究、發(fā)現(xiàn)，這極利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高。很多教學(xué)軟件都可以為研究性學(xué)習(xí)提供良好界面的支持。例如數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，其中的幾何畫板可為學(xué)生提供自我動(dòng)手、探索問題的機(jī)會(huì)，當(dāng)面對(duì)問題時(shí)，學(xué)生可以通過思考和合作，提出自己的假設(shè)和推理，然后用幾何畫板進(jìn)行驗(yàn)證。還可用以發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)現(xiàn)象。又如事物內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)狀況、物理現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)、生成機(jī)制等，都可以通過多媒體的直觀顯示和形象展現(xiàn)，給學(xué)生以身臨其境的感受和內(nèi)質(zhì)的把握。再如政治教學(xué)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬真實(shí)的商業(yè)情景，讓學(xué)生在各種真實(shí)的復(fù)雜的條件下作出選擇和決策，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決能力。

5、構(gòu)建新的知識(shí)。信息技術(shù)可以成為新知識(shí)構(gòu)建的載體，緣在于它與教學(xué)整合時(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力、信息分析能力和思維的流暢表達(dá)能力，這種整合強(qiáng)調(diào)學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)行快速提取時(shí)，對(duì)信息進(jìn)行重新整理、優(yōu)化組合和加工運(yùn)用，因而能將大量知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，變成自己的東西。

三、信息技術(shù)與教學(xué)整合的實(shí)施策略

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，學(xué)校教師必須在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)，要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)工具，進(jìn)行文字處理、圖象組合、信息集成、科技創(chuàng)作和知識(shí)構(gòu)建。簡(jiǎn)單地說，應(yīng)該這樣實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合：首先要提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與課程整合的意義和作用。通過學(xué)習(xí)、宣傳、觀摩、實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作和繼續(xù)教育活動(dòng)，不斷提高興趣，調(diào)動(dòng)一切積極因素，激活當(dāng)事人的思維機(jī)關(guān)，大家心往一處想，勁往一處使，努力為信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)造條件，既要形成強(qiáng)大的宣傳攻勢(shì)，又要從內(nèi)心自省，深刻認(rèn)識(shí)形勢(shì)的緊迫性和任務(wù)的艱巨性，大家共同努力，為教育現(xiàn)代化作出貢獻(xiàn)。

二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，形成良性循環(huán)。通過創(chuàng)造數(shù)字化硬件環(huán)境、搭建應(yīng)用軟件平臺(tái)、構(gòu)造信息資源總庫、開展示范性推廣活動(dòng)等，逐步使整合過程科學(xué)、規(guī)范、完型，達(dá)到規(guī)定要求。例如海南省農(nóng)墾?？谥械葘I(yè)學(xué)校的做法就很值得我們借鑒。該校的歷任領(lǐng)導(dǎo)都非常重視信息技術(shù)與教學(xué)的整合，故早在1996年初就籌措資金建立了校園網(wǎng)，把全校的電腦軟硬件資源進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)。在使用了兩年之后該校就把原來的NOVELL網(wǎng)進(jìn)行升級(jí)，全面改成WINDOWSNT系統(tǒng)，并且將校園網(wǎng)擴(kuò)展到教師宿舍區(qū)，使得教師在家備課就可以使用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源。同時(shí)，該校還組織人力物力將校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)相連，并且開發(fā)了學(xué)校主頁。學(xué)校還組織專業(yè)技術(shù)人員定期的對(duì)主頁進(jìn)行維護(hù)和升級(jí)，并有專門的技術(shù)人員定期在互聯(lián)網(wǎng)上搜索教育教學(xué)信息和教學(xué)資料，形成信息庫，并不斷的更新。除此以外，尤其值得一提的是，該校領(lǐng)導(dǎo)還積極籌集資金將若干個(gè)普通教室改建成多媒體技術(shù)教室，教室里的配套設(shè)備一應(yīng)俱全。目前，該校已基本做到教育一線人人有電腦，家家能上網(wǎng)，室室能聯(lián)網(wǎng)（網(wǎng)絡(luò)“蔓延”至每間辦公室和教室）。

三是要優(yōu)化管理，全面推進(jìn)整合。學(xué)校要制定積極的配套政策，調(diào)整相關(guān)機(jī)構(gòu)的職能，加強(qiáng)整合管理，努力將信息化教學(xué)制度化、規(guī)范化，還要通過師資培訓(xùn)、教材建設(shè)、內(nèi)外交流、學(xué)術(shù)探討、效果評(píng)估等，促成信息技術(shù)與各科教學(xué)有機(jī)整合這一綜合模式的健康發(fā)展和良性循環(huán)。海南省農(nóng)墾?？谥袑W(xué)校在建立校園網(wǎng)的初期，就非常重視教師信息技術(shù)素質(zhì)的同步提高。首先，該校教務(wù)部門充分利用學(xué)校的軟硬件和人力資源，多次面向本校全體教師、干部開辦應(yīng)用軟件培訓(xùn)班，先后培訓(xùn)了辦公軟件、課件開發(fā)軟件、多媒體應(yīng)用軟件和設(shè)備的應(yīng)用。在多數(shù)教師都掌握了一定的軟硬件工具之后，就在教師隊(duì)伍中開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，比如課件制作比賽、多媒體課件公開課競(jìng)賽等，以鼓勵(lì)和激發(fā)教師應(yīng)用信息技術(shù)的應(yīng)用。當(dāng)教師們?cè)谟^念上和應(yīng)用上都達(dá)到一定的水平之后，該校便以制度的形式硬性規(guī)定教師在教學(xué)中使用信息技術(shù)。如在各項(xiàng)評(píng)比中、在年終考核中、甚至在晉升中都將信息技術(shù)的應(yīng)用放在重要的位置，作為考核的重要指標(biāo)之一，并