柳州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程

柳州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程柳州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程柳州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程柳州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:柳州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程骨干教師二平臺培養(yǎng)對象個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃表學(xué)校:柳州市飛鵝逸夫小學(xué) 姓名:李微學(xué)科:小學(xué)數(shù)學(xué) 職稱:小學(xué)高級

個(gè)人照片姓名李微最高學(xué)歷/學(xué)位本科性別女所在學(xué)校飛鵝路逸夫小學(xué)出生年月1970年3職稱小高畢業(yè)學(xué)校柳州師范任教學(xué)科數(shù)學(xué)教齡18任教年級四年級社會兼職無地址柳州市飛鵝路71號郵編545007電子信箱Liwei703◎163.com電話7369226博客地址QQ號碼656272679工作經(jīng)歷1989年參加工作至今在逸夫小學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教師。2001年擔(dān)任教導(dǎo)主任至今學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷1995－1997年參加廣西師范大學(xué)函授?？茖W(xué)習(xí)選修“初等教育”。2004－2006年參加北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育本科學(xué)習(xí)選修“教育管理”2005年參加柳州市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)新課程操作技術(shù)研修班；2005年10月到天津大港一小掛職學(xué)習(xí)一個(gè)月。人生格言海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。最愛讀的書教育書籍經(jīng)典名著業(yè)余愛好旅游游泳瑜珈個(gè)人業(yè)績（近五年主要業(yè)績）1、2002年在桂林北師大教材國家級教材培訓(xùn)會上上研討課《買電器》。2、2004年執(zhí)教的《一顆黃豆有多重》參加區(qū)北師大教材課例評比獲一等獎。3、2006年執(zhí)教的《雞兔同籠》在昆明參加全國“引探”教學(xué)法賽課獲一等獎。4、2005年課例《買電器》發(fā)表在自治區(qū)出版的《教育教學(xué)策略研究》；“評價(jià)主體多元化”發(fā)表在自治區(qū)新課程教師培訓(xùn)用書《小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施與案例分析》。6、指導(dǎo)青年教師申秋蘭、王雪妍參加賽課獲國家級一等獎、自治區(qū)級二等獎、柳州市青賽課一等獎。7、2006年被評為自治區(qū)北師大教材實(shí)驗(yàn)選進(jìn)個(gè)人、2001－2005年北師大教材實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人。主要科研成果（專業(yè)特長）1、2004年參與的科研課題“拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)空的研究”獲自治區(qū)一等獎。2、2004年參與科研課題“分層遞進(jìn)教學(xué)策略研究"柳州市科研課題評比一等獎。3、2006年參與自治區(qū)科研課題“新課程與教師成長的實(shí)踐研究”科研課題評比一等獎。學(xué)科教育（教學(xué)）思想/觀點(diǎn)1、以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展2、授之以魚，不如授之以漁教研論文代表作《多主體評價(jià)》典型課例《三角形內(nèi)角和》

自我剖析（個(gè)人素養(yǎng)分析、對教育教學(xué)、科研能力進(jìn)行自我剖析，字?jǐn)?shù)要求3000-5000字。）魯迅先生說：“我的確時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是更無情面地解剖我自己。”是呀，“一個(gè)人的發(fā)展高度，取決于他對自己認(rèn)識的深刻程度”。我認(rèn)真對照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動態(tài)，深刻的自我剖析如下：本人1989年7月畢業(yè)于柳州師范學(xué)校，分配到飛鵝路逸夫小學(xué)從事數(shù)學(xué)教育工作，自2001年擔(dān)任教導(dǎo)主任至今。參加工作以后，1995－1997年參加廣西師大函授學(xué)習(xí)，選修“初等教育”獲得大專學(xué)歷。2004－2006年參加北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，選修“教育管理”獲得本科學(xué)歷。一、優(yōu)點(diǎn)：1、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)定不移地?zé)釔劢逃聵I(yè)，熱愛學(xué)生，我用全部的愛去關(guān)愛每一個(gè)孩子，我心目中沒有最笨的孩子，只有不會教的老師。我針對每一個(gè)孩子運(yùn)用不同的教學(xué)方法，旨在教學(xué)過程中“感動和激發(fā)學(xué)生的良心和智慧”。教學(xué)中我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使出他們恢復(fù)自信，走出自我評價(jià)的誤區(qū)。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。教學(xué)教育生活讓我煥發(fā)生命的活力，每當(dāng)我靜下心來，總是能感受到學(xué)生思考的氣息，我不知道用什么樣的方式記錄學(xué)生靈動的智慧和敏銳的思考力。每當(dāng)我和別人交流的時(shí)候，我的眼睛里總是閃著光，然后就會沉浸在學(xué)生思考的快樂之中。我的幸福來自于學(xué)生的思考和快樂。從教多年，我越來越清醒地認(rèn)識到，對于一個(gè)教師來說，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績，你寫出過高質(zhì)量的論文，或者是你獲得過各種各樣的榮譽(yù)稱號——這一切并不重要，重要的是你有沒有感受到學(xué)生的思維狀態(tài)給我們的課堂帶來的挑戰(zhàn)與生機(jī)、你有沒有和學(xué)生一起體驗(yàn)過教育給我們帶來的無比快樂！2、勤學(xué)進(jìn)取。我對專業(yè)的追求永無止境。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過，教師要給學(xué)生一份知識，他的頭腦里就應(yīng)該有這一份知識的十倍的儲備?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，新觀念、新知識、新理論不斷涌現(xiàn)，教師幾乎每天都面臨著一個(gè)新的世界。只有不斷勤奮上進(jìn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應(yīng)時(shí)代要求。只有不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，才能真正成為知識和文化的化身，也才能擔(dān)當(dāng)起培育英才的重任。“學(xué)無止境，不學(xué)則退”，我積極參加各級各類培訓(xùn)，不錯(cuò)過每次參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聽講座、考察學(xué)習(xí)、向?qū)＜艺埥痰臋C(jī)會，成為一個(gè)愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步更新教育觀念，提高指導(dǎo)管理、課程實(shí)施和駕馭基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)全局的能力。培訓(xùn)的機(jī)會畢竟是短暫的，我更多的是通過讀書提高自身素質(zhì)。我通過多種渠道廣泛閱覽教育書籍、教育類報(bào)刊、雜志等。并用多種形式寫下自己的讀書筆記：有整篇摘抄，有提綱挈領(lǐng)的摘錄，有精彩詞句和片斷欣賞。做到“四個(gè)一”，即：每天學(xué)一點(diǎn)，每次摘一點(diǎn)，每周寫一點(diǎn)，每期寫一篇。將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種有益的生活方式”讓讀書成為教師自己的生活方式。3、有較強(qiáng)的教學(xué)和科研能力。教學(xué)能力較強(qiáng)，我有18年的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能有效的理解把握教材，勝任低、中年段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教師的主戰(zhàn)場是課堂教學(xué)，我立足課堂做開拓進(jìn)取的實(shí)踐者：在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，更多的關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。注重：1、課前收集。讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2、課中探究。在解決問題的過程中理解數(shù)學(xué)。3、課后延伸。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題。將課堂教學(xué)信息與外界信息廣泛交流，變封閉的數(shù)學(xué)教學(xué)為開放的數(shù)學(xué)教學(xué)。2006年12月在全國“2001－2005年度小學(xué)數(shù)學(xué)新世紀(jì)版實(shí)驗(yàn)總結(jié)表彰暨培訓(xùn)研討會上”,榮獲2001－2005年“優(yōu)秀教師”稱號，同時(shí)被收錄《新世紀(jì)人物》一書。有較強(qiáng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。參加各級比賽曾獲國家級、自治區(qū)級、市級一等獎。課堂組織管理能力較強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，控制課堂氣氛和學(xué)生的注意力，使教學(xué)活動順利開展。是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。觀察能力較強(qiáng)。一方面能迅速地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課上的問題，答案中的差誤，并能較準(zhǔn)確地看出產(chǎn)生差誤的主要原因，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自己改正差誤，另一方面是能隨時(shí)觀察學(xué)生動態(tài)，采取及時(shí)反饋措施，對原設(shè)計(jì)的教學(xué)過程進(jìn)行必要的調(diào)節(jié)。有一定的教研科研組織能力。新世紀(jì)初，基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，做為教導(dǎo)處主任，我分管課改工作。我轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，增強(qiáng)服務(wù)指導(dǎo)意識，加強(qiáng)與教師的交流與合作，作新課程改革的帶頭者、創(chuàng)新者、合作者、服務(wù)者和促進(jìn)者。在實(shí)踐中，我逐漸摸索出了一種集參與式研討和集體備課為一體的行之有效的教研活動方式：活動時(shí)，我創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，使互動式、參與式教研走近教師。活動中，我們將座位排成了“小組”式的，通過專題討論、現(xiàn)場示范、爭鳴交流、案例分析等多種方法，圍繞教學(xué)實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題組織大家展開研討，大家暢所欲言，氣氛異常熱烈。每次的教研活動也是一次集體備課，針對下一階段課改教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，大家群策群力、各抒己見。這種具有針對性和實(shí)效性的教研活動真正切合了教師的實(shí)際和需要，受到教師們的普遍歡迎。2003年，我參加了自治區(qū)課題《新課程與教師成長的實(shí)踐研究》，擔(dān)任課題組長工作，我組織課題組“抓好常規(guī)教研，搞好開放教研”，以課題研究帶動校本教研，經(jīng)過努力逐漸形成了“上好一節(jié)課、做好一個(gè)講座、內(nèi)化實(shí)踐、外射推廣”的課題研究氛圍，并探索出有效的校本研修方式：“課例分析”“學(xué)術(shù)沙龍”。在濃濃的教研氛圍中，尋找出與新課程相適應(yīng)的教學(xué)研究的方式和方法，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。該課題2006年獲自治區(qū)課題評比一等獎。4、有開拓創(chuàng)新精神。創(chuàng)新，是新時(shí)代的主旋律。創(chuàng)新，是各行各業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)，我是一個(gè)善于思考創(chuàng)新的人。新一輪課程改革是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革中一道最亮麗的風(fēng)景線，它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。在新課改中，我“找到我位子發(fā)揮我所長”，開拓創(chuàng)新的開展課改工作。我與課改老師們“改革評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面成長”做到：評價(jià)主體多元化、評價(jià)過程動態(tài)化、評價(jià)方式多樣化、評價(jià)結(jié)果規(guī)范化。并開展“家長沙龍”活動，讓家長參與評價(jià)。二、不足：1、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃不足。良好的教師生涯規(guī)劃，能增進(jìn)教師的持續(xù)發(fā)展和成長，戴高樂曾經(jīng)說過：“眼睛所看到的地方就是你會到達(dá)的地方。偉人之所以偉大，是因?yàn)樗麄儧Q心要做出偉大的事?！币虼?，要使自己的人生精彩些，首先應(yīng)給自己一個(gè)明確的目標(biāo)，它有足夠的難度，但又有足夠的吸引力。有了目標(biāo)，才能做到有計(jì)劃、有安排，才能明確積累什么樣的知識，才有助于專業(yè)知識系統(tǒng)的構(gòu)筑。而我更多的是按部就班的做好上級布置的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，忙于日常的事務(wù)性工作，對自己沒有深刻的進(jìn)行剖析，更沒有結(jié)合自己的優(yōu)勢和不足進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。2、專業(yè)知識積累不足。雖敏于思，但惰于筆，不善于總結(jié)與整理。專業(yè)知識的積累是一個(gè)漫長的過程，專業(yè)知識只有達(dá)到一定數(shù)量，才能發(fā)揮它的作用。無論擔(dān)任何種課程的教師，都應(yīng)重視持之以恒的日積月累。那種缺乏與自己專業(yè)有內(nèi)在聯(lián)系的知識，或者雖有聯(lián)系但彼此相隔太遠(yuǎn)的知識，積累再多，也難以發(fā)揮作用。我平時(shí)也積極參與各種培訓(xùn)，讀很多書，但是沒有注重專業(yè)知識的積累，不能夠“學(xué)以致用”。3、書寫持之以恒不足。“堅(jiān)持就是一種重復(fù)”。人重復(fù)做什么，他就是什么，重復(fù)做好事，就是活雷鋒；重復(fù)寫作，就是作家。優(yōu)秀是一種習(xí)慣，而不僅是一個(gè)行動。我曾試著每天書寫教學(xué)反思，但兩三天后，就再也找不到那種下筆的感覺了。三、今后發(fā)展方向1、做好教師職業(yè)生涯規(guī)劃，并付諸行動。認(rèn)真深刻的剖析自己，揚(yáng)長補(bǔ)短，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，積極主動并快樂地投入教學(xué)，做自己生命的主角，做自己生命的設(shè)計(jì)師！2、加強(qiáng)專業(yè)知識的積累和學(xué)習(xí)。平時(shí)做有心人，對準(zhǔn)方向，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，拓寬自己的知識視野，學(xué)習(xí)積累專業(yè)知識。3、走教科研之路，始終“咬定青山不放松”，并把研究的觸角伸到教書育人的各個(gè)方面。在理論上，對教育有深刻的理解和感悟；在實(shí)踐上，在做好“經(jīng)師”的同時(shí)，更注重做好“人師”，在教學(xué)研究和實(shí)踐上不斷創(chuàng)新，在三尺講臺上“大放異彩”。4、養(yǎng)成寫反思與研究的習(xí)慣，提高。一切的想法，一切的做法，最終都必須歸結(jié)為一種習(xí)慣，這樣才會對人的成長產(chǎn)生持續(xù)的力量！這對于本人來說，是最難做到也是最該做到的事，為了自己的提高，我要堅(jiān)持不懈的書寫讀書筆記、教育日記、教育故事、教育反思，教育論文等。堅(jiān)持就是成功！最后我想說的是：海闊憑魚躍天高任鳥飛。我就是這條魚這只鳥，“柳州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程骨干教師二平臺”就是那片海與天，我要在廣闊無垠的的海洋里遨游，在無邊無際的太空中飛翔！

個(gè)人專業(yè)發(fā)展方向及計(jì)劃發(fā)展方向通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，自己在思想政治與職業(yè)道德、教育理論水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，努力做到每學(xué)期“上一節(jié)精品課、做一個(gè)研究講座、內(nèi)化實(shí)踐、外射推廣”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和科研工作中有所見樹，成為市教育教學(xué)改革中的學(xué)科帶頭人。發(fā)展措施結(jié)合課堂教學(xué)，捕捉教學(xué)過程中出現(xiàn)的典型問題，進(jìn)行專題研究，讓自己由“教書匠”變成“研究者”。努力做到三個(gè)“有效”（一）、有效的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)基本理論。如：建構(gòu)主義理論；問題化教學(xué)理論；多元智能學(xué)習(xí)理論；教師專業(yè)發(fā)展理論。2、學(xué)習(xí)學(xué)科教育教學(xué)理論。如：研讀全日制義務(wù)教育《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》；新課程教與學(xué)方式；新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。3、學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的理論。如：信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合。（二）、有效的進(jìn)行專題研究。1．選題及調(diào)研、專項(xiàng)研究。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的實(shí)際問題來擬設(shè)，選定自己的研究專題，開展調(diào)研與研究，并把研究的過程記錄下來。2．個(gè)案的研究，形成個(gè)人特色案例。（三）、有效的進(jìn)行校本研修。1、互動交流。2、上研修課。3、網(wǎng)絡(luò)論壇。4、學(xué)習(xí)與考察?？傊磕陮W(xué)習(xí)理論，做讀書筆記，撰寫讀書心得不少于1萬字；每學(xué)期設(shè)計(jì)一節(jié)精品研究課例，撰寫一份課堂教學(xué)專題講座文稿在城區(qū)以上發(fā)表，并帶領(lǐng)青年教師開展教育教學(xué)研究。通過二級平臺培訓(xùn)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓自己成為研究型教師。時(shí)間安排第一階段：2007年3月——2007年7月修改個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，