讓學(xué)生都上臺當(dāng)小老師

讓學(xué)生都上臺當(dāng)小老師讓學(xué)生都上臺當(dāng)小老師讓學(xué)生都上臺當(dāng)小老師資料僅供參考文件編號：2022年4月讓學(xué)生都上臺當(dāng)小老師版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：讓學(xué)生都上臺當(dāng)小老師讓學(xué)生上臺當(dāng)小老師，是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的一種很好的方法，讓學(xué)生上臺當(dāng)小老師也是促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種重要手段。我校實施“展練式”互助課堂教學(xué)改革以來，我在課堂教學(xué)中積極踐行課改理念，讓全體學(xué)生都上臺當(dāng)小老師。注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，通過近兩年的努力逐漸有了自己的感悟和體會。一、讓小老師掌握上臺展練的禮儀套語所謂展練就是“展示+訓(xùn)練”，展練不是匯報也不是展示。它是要求當(dāng)小老師的學(xué)生，在臺上要將自己的所學(xué)、所思、所想、所悟、所做呈現(xiàn)出來，還要帶領(lǐng)臺下全體學(xué)生一起練習(xí)，臺上臺下形成共同參與、互動練習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以每個上臺的小老師所說、所做不能太隨意。比如，說話，第一人怎么說，最后結(jié)束怎么說，中間人過渡給另一人怎么說，都要有一定的規(guī)范，做好這些規(guī)范對于學(xué)生的展練有著重要的作用。以下就是常用的展練的基本套語。1號：現(xiàn)在由我們XXX小班展練，我們展練的內(nèi)容是XXX。我的展練完畢，請2號小老師繼續(xù)展練。2號：我來給大家......我展練完畢，請3號同學(xué)繼續(xù)展練。3號：我來給大家......我展練完畢，請4號同學(xué)繼續(xù)展練。4號：我來給大家......我們小班展練結(jié)束，謝謝大家。要讓學(xué)生熟記上臺展練的禮儀套語，有了這些套語的引路，孩子們在展練時就會更加容易一些?？赡軇傞_始時因為這些套語的原因，孩子們的展練語言都一樣，課堂略顯有點死板，沒有什么創(chuàng)新，但是，我們完全不要擔(dān)心課堂因為套語而一成不變，因為隨著學(xué)生熟練程度的提高，孩子們在使用這些套語時不是一成不變的，也會根據(jù)具體的情況作調(diào)整，這也是孩子們創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。二、要讓每個小老師遵守《小老師守則》每個小老師的成長都要一個過程。開始上臺時很多同學(xué)都不適應(yīng)，有的手足無措，有的語無輪次，通過《小老師守則》逐漸規(guī)范了小老師的言行，使課堂更高效、規(guī)范?！缎±蠋熓貏t》如下：上臺：準備充分，排好隊，整齊上臺。站姿：姿態(tài)自然大方，不彎腰駝背，站在講臺中間，表情自然大方。目光：在展練是要時刻關(guān)注下面的同學(xué)，目光要有神、柔和、親切。手勢：展練時一般都需要根據(jù)所展練的內(nèi)容配以適度的手勢來強化展練的效果。展練時手勢要自然、得體、恰到好處。聲音：聲音洪亮，口齒清楚，要用好課堂展練規(guī)范用語。下臺：集體站好，致謝，有序下臺。三、突出教師主導(dǎo)地位，確保展練扎實有效實施展練課堂，不是教師就不管了，讓學(xué)生在課堂中隨便發(fā)揮。教師的主導(dǎo)作用一是體現(xiàn)在課前輔導(dǎo)，二是體現(xiàn)在課中點拔。1、課前輔導(dǎo)。課前教師要寫好展練案，并將課堂展練建議反饋給學(xué)生。要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，展練的方法。要讓每位小老師不但要將自己的學(xué)習(xí)心得展示出來，還要帶領(lǐng)全班同學(xué)一起習(xí)練，共同學(xué)習(xí)、交流互動。2、適時點拔。學(xué)生在當(dāng)小老師的過程中難免有些是講得不充分、不恰當(dāng)，甚至是不正確的地方，這時老師要適時介入做好引導(dǎo)。對于學(xué)生講得好的地方更要鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中我是采用“美習(xí)幣”的形式，根據(jù)小老師的表現(xiàn)獎勵相應(yīng)的“美習(xí)幣”，月末進行表彰，獲得“美習(xí)幣”較多的小組被評為“五星學(xué)習(xí)小組”，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生得體的禮儀、大方的表現(xiàn)、自信的心理、陽光的心態(tài)、合作的精神、創(chuàng)新的意識等都得到了鍛煉，也順應(yīng)了學(xué)生好表現(xiàn)的本能，通過再現(xiàn)得到同學(xué)老師的肯定，從而喜歡上了學(xué)習(xí)。四、突出學(xué)生的主體地位，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人在課堂中，讓每一個學(xué)生都上臺當(dāng)“小老師”，給同學(xué)們講解知識點，剛開始時，一定要注意方法的引導(dǎo)，要鼓勵他們互相為鼓勵，互相支持。“小老師”在講解的過程中不是“一言堂”而是要進行學(xué)習(xí)互動，這有助于知識的鞏固，也有助于學(xué)生能力的鍛煉，也有助于活躍氣氛和增強“小老師”的信心。課堂上要求講課的小老師要有意地為同學(xué)們設(shè)置個別交流的機會，讓學(xué)生通過對話和交流對問題有更深刻的理解。小老師也應(yīng)該接受其他同學(xué)的提問，臺上臺下形成互動，在互動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在互動中培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時小老師認真記錄同學(xué)們提出的意見和建議，這個過程本身也可以使小老師的展練能力得到提高。讓學(xué)生都上臺當(dāng)小老師，這種方式從實施的過程來看，學(xué)生特別的歡迎，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生講解知識，能夠喚起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們強烈的求知欲望，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變督促學(xué)習(xí)為引導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)生為了上好課，就會認真預(yù)習(xí)，深人鉆研教材，熟練展練的方法，細心設(shè)計教學(xué)，滿腔熱情地渴求知識，從而就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生上臺當(dāng)老師，通過小老師的展練，讓學(xué)生每一節(jié)課都在展練中得到鍛煉，面對不同的“老師”，有一種新鮮感，更認真了，學(xué)習(xí)效果就更好了。因為每個學(xué)生都有機會上臺當(dāng)老師、而每個學(xué)生都希想能把課上得更好，所以他們互相交流的機會多了，合作學(xué)習(xí)更加頻繁了，就能更積極主動地探討學(xué)習(xí)知識。五、努力讓每一個學(xué)生都不掉隊教育要面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。在展練的過程中，總有一些孩子跟不上隊，這是很正常的。這時作為老師，就要想法對這些掉隊的孩子進行“一對一”輔導(dǎo)。當(dāng)然，這種輔導(dǎo)不一定由老師親自去完成。比如展練進行了一段時間后發(fā)現(xiàn)班上還有十來個同學(xué)表現(xiàn)不盡人意。我就把這些同學(xué)重新分到各個組去，并給這些同學(xué)確定了一個專門的小老師。上課時“小學(xué)生”展練，“小老師”就站在旁邊，如果“小學(xué)生”展練不好的時候，“小老師”可以補充，如果“小學(xué)生”展練好了，這個組就雙倍加分。這樣一來，“小老師”就會自覺地教“小學(xué)生”怎樣展練。慢慢地，全班孩子都能展練了?？傊?，展練讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力更強，課堂效率更高了。學(xué)生由于課前都是經(jīng)過了充分的準備和演練，所以對所學(xué)內(nèi)容已是了然于心，學(xué)習(xí)的自信心增強了，學(xué)習(xí)的興趣更濃了，學(xué)習(xí)的效果就更好了。把學(xué)生推上講臺當(dāng)“小老師”，這樣是對“小老師”的學(xué)生是肯定和鼓勵，會激勵更多的同學(xué)愿意當(dāng)“小老師”。對沒有當(dāng)上“小老