小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)銜接方案 三年級(jí)上數(shù)學(xué)口算800題

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)銜接方案三年級(jí)上數(shù)學(xué)口算800題小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)貫穿方案根據(jù)在疫情后，有效的做好三年級(jí)數(shù)學(xué)開(kāi)學(xué)后貫穿工作，穩(wěn)定線上教學(xué)和居家學(xué)習(xí)效果，有效完本金學(xué)期教學(xué)籌劃與任務(wù)，特制訂開(kāi)學(xué)后貫穿教學(xué)工作實(shí)施方案。

一、學(xué)情與評(píng)估。

疫情期間本班級(jí)一向通過(guò)、微信等平臺(tái)舉行線上教學(xué)，線上教學(xué)參與度只達(dá)成了80%,線下布置作業(yè)由家長(zhǎng)督導(dǎo)25%。由于復(fù)工復(fù)產(chǎn)，家長(zhǎng)上班等因素，鄰近開(kāi)學(xué)學(xué)生的參與度有所下降。線上參與下降。線下自主完成處境不夢(mèng)想，為此在群中會(huì)提前一天在班級(jí)群發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通。組織學(xué)生們觀看微課自主學(xué)習(xí)；

同時(shí)提出相應(yīng)學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生積極斟酌。針對(duì)每節(jié)課內(nèi)容的不同，提出相應(yīng)學(xué)習(xí)要求。三年級(jí)的孩子們大多數(shù)能在家長(zhǎng)的扶助下開(kāi)展學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)后會(huì)將作業(yè)上傳，老師在線批改，一對(duì)一反應(yīng)。每天上午和下午，會(huì)對(duì)作業(yè)中更加重要的疏漏點(diǎn)舉行統(tǒng)一補(bǔ)充、指導(dǎo)。與家長(zhǎng)溝通，促使他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、貫穿教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

根據(jù)三年級(jí)的參與度和學(xué)生的根本學(xué)情，三年級(jí)數(shù)學(xué)需要從“0”開(kāi)始，利用4周時(shí)間舉行復(fù)習(xí)，第一單元主要是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，線上教學(xué)效果較好，可以用六天時(shí)間舉行處理補(bǔ)充習(xí)題，伴你學(xué)作業(yè)，講解計(jì)算法那么，理解算理。其次單元千米和噸的熟悉4天時(shí)間可以完成作業(yè)和復(fù)習(xí)。第三單元解決問(wèn)題的策略需要6天完成，第四單元，乘法片面教學(xué)可以加快，混合運(yùn)算算理的理解需要3天完成，片面學(xué)生對(duì)運(yùn)算依次的掌管還有待提高需要6天時(shí)間強(qiáng)化穩(wěn)定。對(duì)于根基薄弱的學(xué)生和“零根基”的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，爭(zhēng)取在期中前趕上進(jìn)度。從教學(xué)進(jìn)度來(lái)看，用4周舉行復(fù)習(xí)前五個(gè)單元，邊復(fù)習(xí)穩(wěn)定邊趕作業(yè)，針對(duì)學(xué)生薄弱點(diǎn)多加鞏固練習(xí)，爭(zhēng)取人人都會(huì)。

三、貫穿教學(xué)策略與措施。

從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)處境參差不齊，三年級(jí)學(xué)情評(píng)估C,針對(duì)優(yōu)生，拓展學(xué)識(shí)訓(xùn)練，提高教學(xué)難度。讓優(yōu)生一對(duì)一輔導(dǎo)有待提高的學(xué)生，加強(qiáng)根基學(xué)識(shí)的練習(xí)。利用補(bǔ)充習(xí)題和相關(guān)練習(xí)材料舉行相關(guān)的課時(shí)檢測(cè)，察覺(jué)問(wèn)題，實(shí)時(shí)舉行補(bǔ)漏。

四、時(shí)序進(jìn)度與安置。

從A、B、C三層來(lái)看，本班級(jí)數(shù)學(xué)舉行零起點(diǎn)教學(xué)，保證不讓任意一個(gè)學(xué)生落后。針對(duì)本班級(jí)的學(xué)習(xí)處境，針對(duì)掌管不堅(jiān)韌的學(xué)識(shí)，放慢腳步，促進(jìn)學(xué)生學(xué)識(shí)的掌管。以?xún)?yōu)帶后進(jìn)，共同進(jìn)步。

五、組織保障與檢查落實(shí)。

制定有效的監(jiān)測(cè)方案，充分利用好補(bǔ)充習(xí)題和伴你學(xué)了解學(xué)生的學(xué)情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果分等第，對(duì)優(yōu)分的同學(xué)舉行拔高輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生舉行一對(duì)一講解。對(duì)于良好的學(xué)生，以?xún)?yōu)帶良，共同進(jìn)步。

強(qiáng)根基，重提高。在時(shí)間上，充分利用星期六和每天的加課來(lái)給后進(jìn)生開(kāi)小灶。做好后進(jìn)生不落后，有提高。保障三年級(jí)順?biāo)?、有質(zhì)量完本金學(xué)期教學(xué)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)貫穿籌劃隨著疫情防控工作趨勢(shì)的向好進(jìn)展，學(xué)校復(fù)課正逐步到來(lái)。根據(jù)中衛(wèi)市教導(dǎo)局《關(guān)于做好線上教學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)水平檢測(cè)和復(fù)課后教學(xué)貫穿的通知》精神和教導(dǎo)體育局、學(xué)校的安置部署，結(jié)合本班學(xué)生在線上空中課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際處境，“夾生飯”現(xiàn)象普遍存在，更加是一些重點(diǎn)學(xué)識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵學(xué)識(shí)點(diǎn)和新學(xué)識(shí)點(diǎn)沒(méi)有實(shí)時(shí)掌管和生動(dòng)應(yīng)用，給開(kāi)學(xué)后新學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大阻礙。為了確保疫情防控線上教學(xué)和復(fù)課后線下教學(xué)有機(jī)貫穿，確保實(shí)現(xiàn)“不落下一個(gè)學(xué)生”的目標(biāo)，順?biāo)焱瓯窘饘W(xué)期的教學(xué)任務(wù)，就做好本年級(jí)學(xué)生線上線下教學(xué)工作貫穿作如下安置：

一、精準(zhǔn)摸排，專(zhuān)心分析，找準(zhǔn)問(wèn)題理由。

通過(guò)平日作業(yè)完成、在線檢測(cè)、微信回訪、實(shí)地入戶走訪和問(wèn)卷調(diào)查、空中課堂學(xué)生學(xué)業(yè)水平調(diào)查試卷測(cè)試等渠道，了解了學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題主要是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、主動(dòng)意識(shí)弱、惰性十足，學(xué)識(shí)水平參差不齊，兩極分化嚴(yán)重的不良局面。主要理由有：

1、學(xué)生在跟隨空中課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聽(tīng)課方法欠缺，聽(tīng)課習(xí)慣差,聽(tīng)動(dòng)、聽(tīng)思、聽(tīng)練結(jié)合不實(shí)，走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重。

2、有些家長(zhǎng)忙于家務(wù)或家庭事務(wù)、工作、農(nóng)事，疏于管理，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)聽(tīng)之任之，監(jiān)視跟不上。

3、家長(zhǎng)文化底子簿，不能實(shí)時(shí)有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不主動(dòng)向教師求援，在教師回訪中報(bào)喜不報(bào)憂，給教師發(fā)錯(cuò)誤信號(hào)。

4、學(xué)生本身在學(xué)習(xí)上不主動(dòng)深入，不深入斟酌，只是簡(jiǎn)樸的以學(xué)識(shí)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)掌管。不能把學(xué)識(shí)點(diǎn)往一起聯(lián)系，不會(huì)以舊帶新，歸納方法，總結(jié)察覺(jué)。

5、憑借性強(qiáng)。有些學(xué)生不主動(dòng)斟酌，憑借家長(zhǎng)，憑借老師，憑借微信，不會(huì)不是自己去想、去摸索，也不多讀，粗略一觀，憑感覺(jué)完成作業(yè)，暴躁，不會(huì)就問(wèn)，別人咋說(shuō)咋寫(xiě)，問(wèn)不到就拋在腦后，不予理睬。

6、聽(tīng)課不帶書(shū)，不帶筆，只帶耳朵和眼睛，不隨教師的引導(dǎo)，課堂不走心，不入趟。

7、對(duì)教師指出的錯(cuò)誤不專(zhuān)心改正，不放在心上，有的甚至置之不理。

8、“空中課堂”錄制時(shí)間有限，只有講的環(huán)節(jié)，沒(méi)有練的時(shí)間，加之學(xué)生大多使用的是戶戶通在收看，不能回放，也不再看教師手機(jī)的推送，有難點(diǎn)的學(xué)識(shí)玖不能實(shí)時(shí)切實(shí)掌管。

二、掌管不到位的學(xué)識(shí)點(diǎn)。

1、熟悉圖形：（1）對(duì)平面圖形的名稱(chēng)及特點(diǎn)掌管的不好，沒(méi)有牢牢抓住平面圖形的特點(diǎn)，如平面圖形都是以XX形命名，平面圖形想一張紙一樣可以拼成一個(gè)更大的平面圖形等。

（2）用七巧板拼出的圖形沒(méi)有創(chuàng)意，思維不夠開(kāi)闊。

2、20以?xún)?nèi)的退位減法。

（1）破十法掌管的不夠堅(jiān)韌，在應(yīng)用過(guò)程中疏忽大意，能把被減數(shù)破成幾+10或10+幾，但在用10減減數(shù)的時(shí)候就混淆了，不知道用10減件數(shù)的差加上被減數(shù)破出來(lái)的幾，就是這道題的結(jié)果。結(jié)果都能算對(duì)，但過(guò)程不對(duì)。

（2）在解決問(wèn)題中，不專(zhuān)心讀題，不知道要解決的問(wèn)題是啥？更不精心從信息中探索與問(wèn)題有關(guān)的信息，不會(huì)把問(wèn)題和信息往一起連，也就區(qū)分不出來(lái)多余條件，而是在猜猜看，不去斟酌解題的方法就憑感覺(jué)列式，更不會(huì)去檢驗(yàn)。

（3）不提防找規(guī)律總結(jié)方法，更不會(huì)降低坡度處理問(wèn)題，譬如不經(jīng)常用數(shù)棒、畫(huà)圖、圈圈，想加算減、類(lèi)比思想這些方法扶助解決概括問(wèn)題。

（4）不提防語(yǔ)言思維訓(xùn)練，練得少，思的淺，靜不下心。

3、分類(lèi)與整理。

（1）對(duì)列題查看不細(xì)致，對(duì)新學(xué)識(shí)的采納才能差。

（2）歸類(lèi)不清，對(duì)統(tǒng)計(jì)表的理解不到位，表達(dá)含混。只會(huì)照?qǐng)D填，不會(huì)自己分類(lèi)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表各片面的內(nèi)容。

4、100以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉。

（1）家長(zhǎng)忙了，更疏于對(duì)孩子的監(jiān)管，學(xué)生思想松懈、麻痹，不認(rèn)真聽(tīng)課，更不精心去完成作業(yè)，暴躁、應(yīng)付明顯。

（2）數(shù)位學(xué)識(shí)掌管得不好，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義搞不清、弄不明，數(shù)的讀法和寫(xiě)法混淆，本該一點(diǎn)就通的學(xué)識(shí)卻轉(zhuǎn)不出來(lái)，薄薄的窗戶紙捅不破。

（3）可能性的判斷失準(zhǔn)。

（4）解決問(wèn)題中對(duì)于份數(shù)的理解不透，每幾個(gè)一份？共有幾份？還剩幾個(gè)？（也就是幾十里面有幾個(gè)是和幾個(gè)一組成）思路不清，不能與實(shí)際生活精細(xì)聯(lián)系，結(jié)合實(shí)際舉例少，練習(xí)不到位。

三、線上線下教學(xué)貫穿措施。

1、抓住關(guān)鍵點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)上學(xué)期學(xué)過(guò)的學(xué)識(shí)的復(fù)習(xí)和進(jìn)一步穩(wěn)定，通過(guò)回想已有學(xué)識(shí)，傳遞學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在將本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)與已有學(xué)識(shí)靠在一起，從而達(dá)成自然過(guò)渡，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效掌管的目的。

2、加強(qiáng)課上課下指導(dǎo)+輔導(dǎo)的力度，采取集中指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法對(duì)沒(méi)能實(shí)時(shí)掌管的學(xué)識(shí)點(diǎn)舉行補(bǔ)救，對(duì)普遍存在的問(wèn)題集中輔導(dǎo)，對(duì)個(gè)別展現(xiàn)的問(wèn)題面對(duì)面、手把手輔導(dǎo)，直至學(xué)慌弄通。

3、堅(jiān)持語(yǔ)言思維訓(xùn)練，堅(jiān)持每題必讀，每日必練，每人必練，達(dá)成讀憧再寫(xiě)，搞明白再算，多讀、多思、多練，掌管方法，學(xué)會(huì)總結(jié)、能找出規(guī)律。

4、緊盯學(xué)困生。采取在校教師盯，學(xué)生互盯；

在家家長(zhǎng)幫著叮，時(shí)時(shí)盯，四處叮；

反復(fù)練，不過(guò)關(guān)，不罷手。

5、扶助逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，扭轉(zhuǎn)在家