孔乙己說課稿

《孔乙已》說課稿方高坪中學(xué)張淑珍尊敬的各位評委、老師：上午好！一、說教材1、教材分析：檄文。小說運用正側(cè)面描寫、白描手法，通過外貌、語言、動作等描寫，鮮明地表現(xiàn)了孔乙己的性格特點，成功塑造了孔乙己這個封建社會下層知識分子的形象。方法上給予實際的指導(dǎo)。2、教學(xué)目標及重、難點的確立教授本課主要是培養(yǎng)學(xué)生欣賞小說的興趣和指導(dǎo)學(xué)生欣賞小說的基本方法，從而培養(yǎng)和提高他們對小說的欣賞能力，為今后更好地閱讀和欣賞小說打下基我把這篇課文的教學(xué)目標確定為：①、認知目標：、進一步了解通過外貌、動作、語言等描寫及側(cè)面描寫來刻畫人物形象的方法。b、深刻理解小說所揭示的主題思想。初步學(xué)會欣賞小說的基本方法。③、情感目標：感受作者對孔乙己“哀其不幸，怒其不爭”的感情，感受作造成孔乙己悲劇的社會原因是教學(xué)難點。二、說教法。向、準繩作用。學(xué)生只有在經(jīng)歷了苦苦求索”的自我探尋過程之后，收獲才能最生為主，師為輔”的原則，切實而充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，杜絕越俎代庖現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)中我始終將小說視為一個整體，設(shè)計率。根據(jù)我班學(xué)生的實際情況、結(jié)合本篇課文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標，落實重點，突破難點，我決定采用以下教法：1、以分析人物為主，采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、表演法、矛盾分析法，來完成本課教學(xué)重點。2、以資料助讀法、自主、合作、探究、討論的教學(xué)方法。針對教師的提問，學(xué)生自主合作共同研究作答，突破本文難點。3、采用比較閱讀，深化本文難點。4、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學(xué)重難點是分析人物形象和理解小說的主題。新課標指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重”通過閱讀來完成學(xué)生、教師、文本之間的對話。根據(jù)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并動手解決問題。教育家盧梭認為：在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象?！辫b于此，我采用矛盾分析法讓學(xué)生進一步感知課文，同時借表演，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點，分化學(xué)習(xí)難點。三、說學(xué)法。新大綱明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣?！睋?jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。1、圈點、勾畫、批注的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。3、抓住人物描寫的方法分析人物形象。4、結(jié)合時代背景、社會環(huán)境分析作品主題。四、說教學(xué)程序教具準備：課時安排：兩課時配合上述教學(xué)目標的要求，在教學(xué)設(shè)計上我作了如下安排：1、猜一猜，引入課題，板書課題。滿口之乎者也，自命不凡終被笑；一生好喝懶做，偶為偷竊定遭難。2ppt顯示由名家對《孔乙己》的評價，教師談話：一篇《孔乙己》引起眾今天就讓我們一起走進孔乙己的生活，領(lǐng)略先生刻畫人物的鬼斧神工吧！3（封建科舉制度）（這些資料質(zhì)疑：孔乙己死了嗎？板書“死？”1、學(xué)生朗讀課文后，我設(shè)計這個問題；小說最后一段寫道：我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。你認為孔乙己到底是死了，還是活著？為什么？篩選能力；二是為分析孔乙己性格及其社會原因打好基礎(chǔ)。通過這個問題的討論，學(xué)生從結(jié)局入手，對孔乙已的悲慘命運、性格特點的印象各抒己見，此時教師不必急于給答案。師：同學(xué)們都認為孔乙己已死，欲知究竟，還須再讀，細細分析。1、速讀課文提煉信息，概括孔乙己的六個生片斷，說說孔乙己的身世和遭遇。2、透過六個生活片段，去分析孔乙己的形象a、快速閱讀找出神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫等方面語句，圈點主要詞自主學(xué)習(xí)圈點勾畫能促進理解，易于檢查，增長記憶，提高語文學(xué)習(xí)的效率。)b、分析孔乙己好喝懶做、迂腐守舊、窮困潦倒、死要面子、自命清高、自欺欺人、心地善良的性格特點合作探究)、從重點詞句中揣摩人物性格，并運用表演將個人的體會通過表演外化。d、學(xué)生評價表演得失，使學(xué)生對人物的把握更準確到位。、在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生從文中篩選重點語句，進行分析、歸類，加以論述，多角度分析人物。此處采用矛盾分析法，完成填空。的目的在于以演促研”——形神兼?zhèn)洌瑑烧呦噍o相成，無形中加深了學(xué)生對小說內(nèi)容的掌握及對孔乙己性格特點的理解。3、質(zhì)疑：孔乙己的一生是孤獨的嗎？他為什么不與人交流？別人為什么笑1解。4、教師小結(jié)：我們了解了他的特殊的身份，尷尬的地位，矛盾的性格，以課堂小組討論：孔乙己悲劇的原因，學(xué)生可能會作如下回答：．孔乙己悲劇主要是丁舉人造成的。．孔乙己悲劇主要是自身原因，他是一個時代落伍者。C．孔乙己悲劇主要是社會原因，舊時代扼殺了孔乙己。．孔乙己悲劇主要是封建科舉制度造成的?！髮W(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，通過討論論理解孔乙己悲劇產(chǎn)生的原因。的強弱決定的。21世紀的語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合語文能力，有意對孔乙己-------哀其不幸，怒其不爭對短衣幫-------同是天涯淪落人，相煎何太急！對丁舉人-------十年寒窗苦讀后，一遭得勢更兇殘。對封建科舉制度-------對社會-------點撥法，討論交流法）1、小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻畫的？正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、動作描寫。2、理解小說精巧的構(gòu)思：學(xué)習(xí)小組合作研討：孔乙己的故事，有什么用意？⑵、咸亨酒店在文中起什么作用？小伙計”的口吻來敘述，這樣安排角色的作用是什么？請學(xué)生閱讀《范進中舉》一文的節(jié)選，與課文進行對照，比較分析兩文人物性格和主題思想上的差異。讀教方法，課外閱讀去實踐，雙翼齊飛，才有提高。為此，我在拓展訓(xùn)練這一環(huán)長衫，才是一個全新的人，一個與時俱進的人。愿孔乙己的長衫給我們的啟示歷久常新。乃至魯迅自己也未曾經(jīng)歷過的人生經(jīng)驗和體驗。師：當(dāng)我們學(xué)習(xí)《孔乙己》之后，也許我們會像那些名家們一樣心潮澎湃，現(xiàn)在就拿起你們的筆，一吐為快吧！要求：結(jié)合課文內(nèi)容，自擬題目，進行小練筆。（培養(yǎng)學(xué)生想象能力和為學(xué)生的課外練筆創(chuàng)造了機會）對話成為課堂最美的風(fēng)景；然后讓學(xué)生想象，不僅有助于全面、深刻理解文本，四、說板書設(shè)計板書示例：孔乙己魯迅死？——————→死?！?！孔乙己性格特點好喝懶做窮困潦倒迂腐守舊死要面子悲劇的原因封建統(tǒng)治者的狠毒殘酷科舉制度的毒害自命清高板書設(shè)計意圖：心地善良冷酷無情的病態(tài)社會這個板書設(shè)計